Обобщение опыта по теме: «Использование метода проектной деятельности в работе с дошкольниками»
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г. Велижа

Обобщение опыта по теме:

«Использование метода проектной деятельности в работе с дошкольниками»

Подготовила:

Версина Вера Семеновна

воспитатель

1. Условия возникновения и становления опыта

На современном этапе дошкольного образования акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры, развитие «качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность».

Для развития самостоятельности, способности синтезировать накопленные знания и рассматривать любую проблему как систему взаимосвязанных объектов в своей практике я применяю "Метод проектов".                       Проекты в детском саду носят, как правило, обучающий характер. Дошкольники по своему психофизиологическому развитию еще не способны самостоятельно от начала до конца создать собственный проект. Поэтому обучение необходимым умениям и навыкам является основной задачей воспитателей.

Зачем нужны проекты?

-помогают активизировать самостоятельную познавательную деятельность детей;

- помогают осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать ее;

- способствуют развитию творческих способностей

- способствуют умению наблюдать;

- способствуют умению слушать;

- способствуют развитию навыков обобщать и анализировать;

- способствуют развитию мышления;

- помогают увидеть проблему с разных сторон, комплексно;

- развивают воображение;

- развивают внимание, память, речь.

Опыт самостоятельной деятельности, полученной ребенком в дошкольном возрасте, развивает в нем уверенность в своих силах, снижает тревожность при столкновении с новыми проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути их решения. Обучение при этом становится осмысленно-актуальным и необходимым самому ребёнку «здесь и сейчас», а воспитатели выступают в роли помощников и «носителей культуры»: организуют пространство и вовлекают в жизнь взрослых (членов семей, представителей социального окружения).

2. Актуальность

Метод проектов – педагогическая технология XXI века. Спецификой метода является сотворчество взрослого и ребенка в решении проблемы, лично значимой для ребенка.  Основа этого метода – самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в жизнь

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность детей — индивидуальную, парную, групповую, которую ребята выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой – интегрирование различных знаний, умений.

Работу над проектами стараюсь строить в тесном взаимодействии с семьями воспитанников. Совместно обсудив план - проект и нацелившись на дальнейшую работу, родители стали активными участниками и помощниками в реализации поставленных задач. Вместе с детьми они принимали участие в изготовлении плакатов, поделок, кормушек для птиц, коллажей, выпуске газет, которые использовались для оформления различных тематических выставок в дошкольном учреждении. С их помощью мы приобрели познавательную литературу для детей.

Для развития познавательной активности детей и поддерживания интереса к исследовательской деятельности в группе оформили и оборудовали «уголок экспериментирования».

В формировании моего педагогического опыта принимали участие воспитанники детского сада средней, старшей и подготовительной групп. В процессе развития у детей данной возрастной категории постепенно углубляются знания, развиваются умственные способности, формируется отношение к окружающему миру, происходит становление личности.

В этом возрасте развивается память, закладываются основы мыслительной деятельности. Дети уже могут делать самостоятельные суждения, высказывать свое мнение.

В этот период начинает складываться индивидуальная мотивационная система ребенка. Мотивы приобретают относительную устойчивость. Среди них выделяются доминирующие мотивы - преобладающие в формирующейся мотивационной иерархии. Это ведет к появлению волевых усилий для достижения поставленной цели.

Одним из мотивов может быть поиск ответов на свои вопросы, ведь дошкольники вступают в возраст «почемучек». Теперь уже ребенок начинает понимать, что предмет не так прост, как ему казалось раньше, и начинает изучать предметы, пытаясь проникнуть в их устройство и сущность

                                  Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.                                                                                               Метод проектов используется в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста. Он позволяет определить задачи обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития.

     Основной целью проектного метода в детском саду является:

 развитие свободной творческой личности.

 Основными задачами по достижению цели являются:

Задачи развития:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
• развитие познавательных способностей детей;
• развитие творческого воображения;
• развитие творческого мышления;
• развитие коммуникативных навыков.

   3.Теоретическое обоснование опыта 

Слово «проект» (от латинского projectus /прожектус– выброшенный вперёд, продвинутый) означает «план действий», «намерение», «предложение».

Проект— это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определённого результата (цели), создание определённого, уникального продукта или услуги, при заданных условиях. 

Метод проектов возник давно. Основоположник метода проектов – американский философ – прагматик Джон Дьюи (1859 – 1952).
Идея метода: вовлечь каждого обучающегося в активный творческий процесс.

 «Метод проектов» нашел свое отражение в идеях отечественных ученых: Е.Г.Кагарова, М.В.Крупениной, Н.Е.Веракса и д.р.

Практически все они считали, что проектная деятельность сможет обеспечить развитие познавательной, творческой инициативы и самостоятельности в обучении.

           Е.Г. Кагаров считал, что:

 - исходным пунктом обучения должны служить интересы сегодняшнего дня;

 - проект должен осуществляться поэтапно;

  - проект – есть постановка умственной задачи, но и практическое выполнение ее.

        М.В. Крупенина, что метод проектов комплексно реализует такие педагогические принципы, как самостоятельность, сотрудничество детей и взрослых, учет возрастных, индивидуальных особенностей детей, деятельностный подход, актуализация субъективной позиции ребенка в образовательном процессе, взаимосвязи педагогического процесса с окружающей средой.

Современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Становление новой системы образования требует совершенствования педагогических технологий. Одним из инновационных методов работы в ДОУ является метод проектной деятельности.

 Почему именно этот метод меня заинтересовал? Наблюдая за детьми и  проведя мониторинговые исследования детей  своей группы,  выявила ряд проблем:

• отсутствие инициативности в беседе и в поиске ответов на вопросы,

 дети ждали готовых знаний от педагога;

• во время образовательной деятельности были активны несколько человек,

большая часть группы стеснялась высказывать свое мнение;

• боязнь детей публичного выступления перед сверстниками и родителями

на праздниках;

• возникающие трудности при построении монологической речи не позво-

ляли использовать знания и впечатления, полученные вне стен детского сада,

наблюдения за окружающим миром, информацию из мультфильмов, сказок, театральных  представлений.

Задача, которую предстояло решить - развить у детей  позицию самостоятельности, активности, инициативности в поиске

ответов на вопросы, сбора информации и применения полученных знаний,

умений и навыков в играх и практической деятельности.

Такую возможность дал мне метод проектной деятельности.

Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности, которая определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Суть метода проектной деятельности - стимулировать интерес детей к определенным проблемам. Решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий детей с обязательной презентацией этих результатов.

Проектная деятельность в воспитательно-образовательном процессе ДОУ носит характер сотрудничества, в котором принимают участие и дети, и педагоги ДОУ, а также родители, которые могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г. Велижа

Познавательно – исследовательский проект

«Велиж-наш город родной»

в старшей группе «Радуга»

                        Выполнила:

                                        Версина Вера Семеновна,

                                                        воспитатель

Велиж

2016

Актуальность проблемы:

Проблема патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Одним из ведущих условий патриотического воспитания детей является их ознакомление с историей родного края Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить любовь к родной земле

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.

. Ребенок прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином России и только потом жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому. Педагог должен постепенно подвести ребенка к пониманию того, что у каждого россиянина есть своя малая родина – местечко (город, село), привязанность к которому он испытывает с детства, и вместе с тем – большая Родина – Россия. Она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее землю, историю, культуру, кто прилагает усилия, чтобы она стала бы могучей державой.

     Проект «С чего начинается Родина?» направлен на патриотическое воспитание дошкольников, воспитания чувства привязанности к своей малой Родине, поддержку интереса детей к прошлому и настоящему. Проект среднесрочный, для детей старшего дошкольного возраста. Проект осуществляется по четырем направлениям:

• История родного города;
• Современный город;
• Военная страница Велижа;
• Знаменитые люди города

В ходе работы над проектом сотрудничали с музеем, который предоставил материалы о нашем городе в годы в  Великой Отечественной Войны. Во время экскурсий сотрудники музея знакомили нас с людьми, прославившими наш город. Директор музея Полякова А.В приготовила презентацию «Площадь на ладошке», в которой рассказала ребятам о площади Дзержинского, ее прошлом и настоящем.

Патриотическое воспитание осуществлялось через поисковое движение.

В велижском районе работает поисковый отряд «Воин», командиром которого является Гренко А.И.

Районная библиотека пригласила нас на ежегодные Гагаринские чтения, посвященные военной тематике.

Цель проекта:
Воспитание интересов и любви к малой родине на основе ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем. 

Задачи:

• Знакомить дошкольников с историей возникновения нашего города, его историческим прошлым;.
• Осознание сути понятия Родины как места, где человек родился.;
•   Уточнение и закрепление знаний детей о Велиже с помощью экскурсий;.
• Воспитание любви к природе родного края.
• Организация совместной деятельности детей и родителей в ходе реализации проекта.
• Воспитывать бережное, заботливое отношение к объектам родного города.

Тип проекта:

Познавательно - исследовательский

Место проведения:

МБДОУ детский сад №5 «Теремок»г.Велижа

Длительность:

Среднесрочный (6 месяцев)

Сроки проведения:

С15сентября по 30 января

Участники:

Дети старшей группы «Радуга», воспитатели, родители

 Ожидаемые результаты:
 1.Пробуждение интереса к истории и культуре своего города, любви к родному краю.

 2. Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по ознакомлению с историческими ценностями

3.  Приобретение знаний и представлений об истории своего региона, родного города, достопримечательностях и людях, прославивших его.

4.  Сформированность уважения дошкольников к родному краю, дому, семье, детскому саду, городу, людям, живущим рядом и созидательного отношения у детей к окружающему миру, к культурным ценностям и традициям своего края.

5.  Сознательное, бережное отношение дошкольников к природе родного края, животному и растительному миру, к культурному наследию своего народа.

5.  Обогащение игрового опыта детей и умение общаться взаимодействовать в совместной деятельности с окружающими людьми.

Этапы проекта:

Первый этап (подготовительный):

Знакомство участников проекта с целями и задачами, анкетирование родителей, создание развивающей среды: подобрать материалы, атрибуты; дидактический материал, художественную литературу по теме: «Малая Родина»;

Второй этап (деятельный):

Уточнение знаний детей о Велиже, работа по перспективному планированию, расширение первоначальных детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний через игры, беседы, чтение художественной литературы, наблюдения, рассматривание картин и иллюстраций, экскурсии, продуктивную деятельность. Совместное пополнение патриотического уголка, изготовление игр по теме.

Третий этап (итоговый):

Викторина «Велиж - мой город родной»

Создание лэпбука

Презентация проекта «С чего начинается Родина?».

План мероприятий в рамках реализации проекта

 Формы и методы работы с родителями
1. Беседы с родителями о важности данной проблемы

2.Анкетирование родителей

3. Консультация для родителей «Нравственно- патриотическое воспитание в семье»
4. Оформление папки-передвижки «Как воспитать маленького патриота»
5. Привлечение родителей к пополнению патриотического уголка
6 Фото - выставка «Я шагаю по Велижу» (совместно с родителями)
7. Оформление альбомов  “Памятники моего города”

 Формы и методы работы с детьми
Игровая деятельность
• Сюжетно-ролевые игры.
• Оформление дидактических игр по краеведению: 
“Узнай, где я нахожусь?», «Собери здание», «Собери герб»,  «Подбери пару», Познавательное развитие

• Организация образовательной деятельности : «Велиж – прошлое и настоящее», «Архитектура города Велижа», «Памятные места нашего города»,  «Моя Родина – город Велиж», «Возникновение города. Его история», «Участники ВОВ»,  «О чём рассказали старые фотографии»,

«Площадь Дзержинского - главная площадь города»; «Растительный и животный мир родного края»; «Военные памятники города Велижа»;

«Транспорт нашего города»

• Экскурсии по городу:

Экскурсия в музей.

В библиотеку

По памятным местам

Продуктивная деятельность
• Лепка «Животные и птицы «Велижского района »
• Выставка  рисунков «Велиж глазами детей и родителей»
• Оформление фотоальбома «Моя малая Родина »
Развитие речи
• составление творческих рассказов «Мой любимый уголок в нашем городе»

«Мой город в будущем», «Экскурсоводы»
• беседы с детьми  «Моя улица», «Мой дом»,  «Что мы знаем о нашем городе»;   «История родного города»;                                                                    «Знаменитые люди нашего города»;                                                                   «Город в военные годы

Ознакомление с художественной литературой• Разучивание стихов, песен о г. Велиже.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г.Велижа

Викторина

« Велиж - мой город родной»

.

Подготовила:  воспитатель

Версина Вера Семеновна

Викторина «Велиж - мой город родной»

.
Цель: продолжать формировать элементарные представления воспитанников о малой Родине - городе Велиже через игровую мотивацию.
Задачи:

1. расширять кругозор детей о родном городе Велиже, как о частице нашей Родины;

2. воспитывать чувства любви к своей малой Родине;

3. способствовать развитию у детей интереса и желания в изучении родного края;

4. активизировать мышление, воображение, речевые навыки дошкольников;

5. развивать умение работать в коллективе, любознательность, самостоятельность.

Предварительная работа:

Знакомство детей с историей города (беседы, экскурсии по улицам и памятным местам, в городской музей; рассматривание фотографий города; слушание и разучивание стихов, песен о Велиже.

Оборудование:

Фотографии достопримечательностей родного города (памятники, площади, улицы города). Детали герба вырезанные из ткани для выкладывания на фланелеграфе в двух экземплярах; фотографии с различными видами города разделенными на части; мультимедийный проектор.

Ребята, сегодня мы с вами проведем игру - викторину «Велиж - мой город родной».
Для этого мы с вами разделились на две команды.

1.В.Команда «Радуга»

Девиз: «Мы как радуга едины, вместе мы непобедимы»

2.В.Команда «Солнышко»

Девиз: « Мы маленькие лучики,
Мы солнышка детишки.
Веселые и смелые
Девчонки и мальчишки!»
1.В. Наша викторина пройдет под девизом: «Живи, увлекайся, но помни одно, что дружба на свете дороже всего»!
2.В.Прошу команды занять свои места, за каждый правильный ответ команда получает одно очко.

1.В. К встрече этой мы готовились долго, узнавали всё о городе нашем. А вот что дети о городе знают, на викторине сегодня расскажут.

2.В Викторину начинаем, конкурс первый объявляем.

1.В.
Первый конкурс «Разминка»
- Как называется наша страна?
- Что означают слова малая Родина?
- Как называется наш город?

- На какой улице находится наш детский сад?

2.В.
- Как называются жители нашего города?

- На какой реке стоит наш город?

 - Как называется главная площадь нашего города?

-Где находится «Аллея героев»?

1.В

Ведущая: Викторину продолжаем, страничку следующую открываем.

2.В.
Второй конкурс «Литературная страничка»
- Сейчас  каждой команде нужно прочитать стихи о родном городе.  
Команда «Радуга».

   Мы живем в стране большой –

   Матушке России.

   В ней так много городов,

   И все они красивы.

   Но среди родных просторов

   Есть одно местечко.

   Зовут его Велиж,

   Здесь мое сердечко.

В том краю, где густо пахнут ели,

От дорог железных в стороне

Небольшой старинный город Велиж

Высится на Западной Двине.

Ничего особенного в недрах,

Может только тем и наделен,

Что растет здесь по - российски щедро

Самый синеглазый в мире лен

Тихий Велиж, древний Велиж,

Город – городок лесной,

Ты на стол, как скатерть, стелешь

Луг,  расцветший за Двиной.

Виктор Яковлев

Команда «Солнышко»

Приезжайте на север Смоленщины,

В эти милые сердцу края,

Где над каждою крышей скворечники,

Где Двина голубая моя.

Даль заречная зарею освечена.

Соловьи за рекою поют,

И земля моя добрая, вечная

Обретает весенний уют.

 Мы пройдемся с тобою по городу,

Там, где церковь подобно свече.

И Двина отправляется по воду,

Коромысло моста на плече.

Нам с тобою немало обещано,

И судьбы нам не надо иной!

Приезжайте на север Смоленщины,

В город Велиж над светлой Двиной.  

                              В.Простаков

1.В.Утром солнышко встает,
Нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я:
– Здравствуй, улица моя!
-2.В. Третий конкурс – «Назови улицу».
Конкурс проводится в виде эстафеты: участники передают флажок и  называют улицу, на которой они живут.

1.В.

Четвертый  конкурс «Экскурсоводы» . Каждая команда представит на суд зрителей  небольшой рассказ об одной из достопримечательностей родного города.

(ребенок выходит к стенду с фотографиями, сделанными дома и рассказывает о ней)

1.В.О любви к своей Родине написано много стихов, песен, рассказов. А еще люди слагали о своем родном крае пословицы и поговорки. И я предлагаю сейчас узнать, как вы их знаете.

2. В.Пятый конкурс «Назови пословицу».

   Команды поочередно называет пословицы.

1. Береги землю родимую, как мать любимую.
   2. О тех и радио вещает, кто Родину защищает.
   3. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
   4. Родная сторона — мать, а чужая — мачеха.
   5. Если дружба велика, будет Родина крепка.
2. 
   6. Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
   7. Родина — мать, умей за нее постоять.
   8. Человек без Родины, что соловей без песни.
   9. Где кто родится, там и пригодится. 
   10. В своём доме и стены помогают.

1.В.Ребята, давайте сделаем наш город краше.

Предлагаю посоревноваться, кто быстрее и красивее посадит цветы на клумбу.

Эстафета «Посади клумбу»

Для болельщиков «Убери мусор»

2.В.А сейчас мы попросим встать капитанов каждой команды. Поприветствуем их.

Слово капитана
Верно и крепко!
Ждет его команда,
Чтоб всегда везло!

Чтоб пришла победа,
К нам наверняка!
Чтобы был ты первым,
Всюду и всегда!

И сейчас предлагаю посоревноваться капитанам наших команд.

6.Конкурс капитанов: «Собери герб Велижа»

1.В. Что же делать? Как же быть? Как свой город от других отличить? И сказали историки дружно: каждому городу герб свой нужен! У Велижа герб какой? Об этом сейчас мы узнаем с тобой.
У  команд конверт с пазлами- герб города Велижа. Задание: собрать из пазл картинку.

2.В.Пока соревнуются наши капитаны, предлагаю отгадать загадки болельщикам.

Конкурс «для болельщиков»

1.В.
Отгадайте-ка, ребятки, Вы о городе загадки. Я начну стихи читать, 
Вам придется продолжать.

Здесь можно опустить письмо, Отправить телеграмму. По телефону позвонить, в командировку маме. Ты можешь здесь купить конверт, послать посылку срочно. Всем передать большой привет, ведь это здание…/почта/
2. Люди в белом, не скучают, Не сидят без дела, Курс леченье назначают, Эти люди в белом. Если кто-то заболел все идут лечиться, В городскую, …/больницу/

2.В.
3. Это что за чудный дом? Сто детишек в доме том, дом детишкам очень рад, что же это? ... /детский сад/
4. Если холодильник пуст, Кушать, если нечего, Нет ни хлеба, ни капусты, Масла нет и гречки. Ты сюда входи скорей, И бери корзину, Покупай, что по вкуснее, в нашем…/магазине/

Седьмой конкурс: «Кто внимательный»

1.В.
1. Какого здания нет в городе Велиже? Школа, почта, ледовый дворец, музей.
2. Какого пассажирского транспорта нет в нашем городе? Автобус,  трамвай, такси.

2.В.
3. Какого дерева нет в нашем городе? Береза, пихта, клен, рябина.
4. На какой улице находится наш детский сад? Ленина, Энгельса, Володарского,  Советская.
1.В.Восьмой конкурс «Узнай и назови»
Слайдовая презентация – дидактическая игра «Узнай и назови?» 
(на компьютере фото Велижа).
2.В.

Подведение итогов

1.В.Ребята, вы МОЛОДЦЫ!
- Поблагодарите друг друга за совместную игру. Пожмите каждому руку и скажите: «Мне было приятно с тобой играть » 
2.В.
Вы сегодня очень точно, активно отвечали на вопросы, вы знаете и любите свой город, в котором живём. Давайте все вместе споем песню о Велиже.

Звучит песня о Велиже

Награждение команд (магниты о городе  Велиже)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г.Велижа

Конспект

непосредственно  образовательной деятельности

«Архитектура нашего города»

подготовила:

Версина В.С.,

воспитатель

Велиж

2016

Задачи:

1. Познакомить с архитектурой города настоящего и прошлого, показать многообразие зданий, их назначение.
2. Воспитывать патриотические чувства и любовь к родному краю.

Оборудование:

1. Компьютерная презентация «Здания города Велижа»
2. Фото — выставка «Мой дом»
3. Альбом с фотографиями старого города

Звучит песня «С чего начинается Родина»

Воспитатель:

• Ребята, как называется наша родина? (Россия)
• Но у каждого человека есть своя маленькая Родина — это место, где вы родились, живете со своей семьей, играете во дворе с приятелями, ходите в детский сад.
• Есть такая пословица: «Где родился, там и пригодился».
• Как вы понимаете эту пословицу? (дети высказываются)
• Да, ребята, где бы люди не жили, а домой, в родной город или деревню всегда возвращаются, потому что это их Родина.

Как называется наша малая Родина? (Велиж)

Ребята читают стихи о Велиже:

В том краю, где густо пахнут ели,

От дорог железных встороне

Небольшой старинный город Велиж

Высится на Западной Двине.

Ничего особенного в недрах,

Может только тем и наделен,

Что растет здесь по - российски щедро

Самый синеглазый в мире лен.

И смеются розово закаты,

Отражаясь заревом в воде.

И гуляют в скверике ребята,

Как гуляли те, кого уж нет.

Город мой, горжусь твоей судьбою,

И горжусь за то, что здесь рожден.

Где глядится в небо голубое

Самый синеглазый в мире лен.

• Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, какие улицы есть в нашем городе и какие дома.

Игра «Расскажи о своем доме»

(Ребята подходят к фото — выставке «Мой дом», находят свой дом и говорят адрес, рассказывают о своем доме».

Физкультминутка

• Ребята, давайте представим, что к нам в город приехали гости и мы хотим им показать наши главные здания.

Игра «Экскурсовод»

(На мультимедийном проекторе появляются главные здания города: Дом культуры, Школа, Почта, Больница и т.д.

Ребята рассказывают, что это за здания)

• А сейчас мы посмотрим, кто из вас самый быстрый и внимательный.

Дидактическая игра «Собери картинку»

(предлагаются разрезные картинки зданий города. Ребята собирают и называют, что за здание)

• Ребята, но не всегда наш город был такой красивый, как сейчас.

Дидактическая игра «Найди отличия»

(Дети рассматривают старые фотографии и находят отличия)

Ребята, а сейчас я вам предлагаю нарисовать любое здание нашего города, или свой дом.

Дидактические игры для детей по теме проекта «Город, в котором я живу»

• «Узнай свой город»

• «Рассыпавшиеся картинки»

• «Отвечай быстро»

• «Назови свою улицу»

• «Узнай памятник»

• «Собери герб»

• «Парные картинки»

• «Подбери слово»

Стихи о Велиже

       Наш город

В том краю, где густо пахнут ели,

От дорог железных встороне

Небольшой старинный город Велиж

Высится на Западной Двине.

Ничего особенного в недрах,

Может только тем и наделен,

Что растет здесь по — российски щедро

Самый синеглазый в мире лен.

И смеются розово закаты,

Отражаясь заревом в воде.

И гуляют в скверике ребята,

Как гуляли те, кого уж нет.

Их тогда от сквера провожали

Молодых веселых озорных,

И шагали парни – велижане

Пыльными дорогами войны.

Тяжело вздыхая от разрывов,

Язвами окопов изможден,

Город мой, как города России,

не пошел к фашистам на поклон

Город мой, горжусь твоей судьбою,

И горжусь за то , что здесь рожден,

Где глядится в небо голубое, самый синеглазый в мире лен

           Виктор Яковлев

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г. Велижа

Выступление на РМО по теме:

«Метод проектов - эффективное средство развития познавательных способностей и развития речи дошкольников»

                        Выполнила:

                                        Версина Вера Семеновн Воспитатель

Современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Становление новой системы образования требует совершенствования педагогических технологий. Одним из инновационных методов работы в ДОУ является метод проектной деятельности.

 Почему именно этот метод меня заинтересовал? Наблюдая за детьми и  проведя мониторинговые исследования детей  своей группы,  выявила ряд проблем:

• отсутствие инициативности в беседе и в поиске ответов на вопросы,

 дети ждали готовых знаний от педагога;

• во время образовательной деятельности были активны несколько человек,

большая часть группы стеснялась высказывать свое мнение;

• боязнь детей публичного выступления перед сверстниками и родителями

на праздниках;

• возникающие трудности при построении монологической речи не позво-

ляли использовать знания и впечатления, полученные вне стен детского сада,

наблюдения за окружающим миром, информацию из мультфильмов, сказок, театральных  представлений.

Задача, которую предстояло решить - развить у детей  позицию самостоятельности, активности, инициативности в поиске

ответов на вопросы, сбора информации и применения полученных знаний,

умений и навыков в играх и практической деятельности.

Такую возможность дал мне метод проектной деятельности.

Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности, которая определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Суть метода проектной деятельности - стимулировать интерес детей к определенным проблемам. Решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий детей с обязательной презентацией этих результатов.

Проектная деятельность в воспитательно-образовательном процессе ДОУ носит характер сотрудничества, в котором принимают участие и дети, и педагоги ДОУ, а также родители, которые могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса.

В настоящее время наблюдается следующая классификация проектов в ДОУ:

По тематике

По составу участников

По срокам реализации

Виды проектов в ДОУ:

Творческие

После воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника.

Исследовательские

Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.

Игровые

Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи.

Информационные

Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).

Как показывает практика, особенностью проектной деятельности в до-

школьной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно  найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить  цель (замысел). Поэтому  первый шаг воспитателя в работе над проектом - выбор темы (постановка проблемы).

Второй шаг – это тематическое планирование по выбранной проблеме

Когда подготовлены основные условия для работы над проектом (планиро-

вание, среда), начинается совместная работа воспитателя и детей.

I этап разработки проекта – воспитатель выносит проблему на обсуждение детям.

 В результате совместного обсуждения выдвигается гипотеза, которую

воспитатель предлагает детям подтвердить в процессе поисковой деятельности.

II этап работы над проектом представляет собой разработку совместного

плана действий по достижению цели (а гипотеза – это и есть цель проекта).

Задача педагога - осуществить вместе с детьми выбор темы для более глубокого изучения, составить план познавательной деятельности. Один из способов введения в тему связан с использованием модели «трёх вопросов»:

1. Что знаю?

2. Чего хочу узнать?

3. Как узнать?

Сначала проводится общее обсуждение, чтобы дети выяснили, что они уже знают об определенном предмете или явлении.

Затем воспитатель задает второй вопрос: «Что мы хотим узнать?»

Здесь важно проявить терпение, уважение к точке зрения каждого ребенка.

Когда все дети выскажутся, воспитатель задает третий вопрос:

«Как нам найти ответы на вопросы?»

Решением поставленного вопроса могут быть различные мероприятия: чтение книг, энциклопедий, обращение к родителям, специалистам ДОУ, проведение экспериментов, экскурсий.

Для меня, как для педагога важно, проявить гибкость в планировании, су-

меть подчинить свой план интересам и мнениям детей, включая детские мероприятия в план работы над проектом, пожертвовав некоторыми запланированными формами работы.

После составления совместного плана действий начинается

 III этап работы над проектом – его практическая часть.

Дети исследуют, ищут, творят.

Для активизации детского мышления воспитатель предлагает решить проблемные ситуации, головоломки, развивая тем самым пытливость ума.

 С моей точки зрения, задача воспитателя на данном этапе – создать такую ситуацию, когда ребѐнок должен что-то познать самостоятельно, догадаться, попробовать, придумать. Среда вокруг ребенка должна быть как бы незаконченной, незавершенной.

Заключительным, IV этапом работы над проектом является презентация проекта.

Важно, чтобы в основу презентации был положен материальный продукт,

имеющий ценность для детей. В ходе создания продукта раскрывается творческий потенциал воспитанников, находят применения сведения, полученные в ходе реализации проекта.

 Защита проектов осуществляется в различных формах в зависимости от возраста детей и темы проекта: итоговые игры- занятия, викторины, тематические развлечения, оформление фотовыставок, альбомов, мини- музеев, творческих газет, создание книг, поделок, макетов.

. Считаю, что задача воспитателя создать условия для того, чтобы дети имели возможность рассказать о своей работе, испытать чувство гордости за достижения осмыслить результаты своей деятельности.

Таким образом, в проектной деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, реализуются его интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию ребенка.

Творческий проект: «Едет, летит, плывет…»

Актуальность проекта:

Ежедневно дети видят транспорт, почти в каждой семье сейчас есть автомобиль и, наверно, нет такого ребенка, который бы не любил кататься. Но знания детей ограничиваются лишь представлениями о легковых и грузовых машинах. В маленьком городке нет возможности увидеть другие средства передвижения, а тем более покататься на них. Дети знают названия многих видов транспорта, но в речи не употребляются слова, обобщающие названия тех или иных видов машин. Дети затрудняются в названии профессий людей, работающих на других видах транспорта, кроме автомобилей (самолёт, поезд, корабль и др.) У детей огромный интерес к тому, из каких частей состоят машины, как помогают людям и облегчают их жизнь. И, что очень важно, хочется предупредить детей о том, какая опасность подстерегает всех, кто не знает правил поведения на дороге и в транспорте. Поэтому мы решили создать проект о транспорте «Едет, летит, плывёт…».

Цель:

Расширять представления детей о видах транспорта, как о средствах передвижения.

Задачи:

• Познакомить детей с разными видами транспорта.
• Уточнить и расширить представления детей об основных видах транспорта.
• Расширять знания детей о профессии «водитель»: пилот, машинист, тракторист и др.
• Учить сравнивать виды транспорта между собой (автобус-троллейбус; поезд-трамвай; корабль-лодка; самолёт-вертолёт).
• Развивать творческое воображение, умение ориентироваться в пространстве.
• Развивать связную речь, умение пользоваться обобщающими словами, отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов.
• В продуктивной деятельности закреплять умение изображать различные виды транспорта, передавая форму и характерные особенности составных частей.
• Расширять знания детей о правилах безопасного поведения в транспорте и на улице.

Тип проекта:

Творческий

Место проведения:

МБДОУ детский сад №5 «Теремок»г.Велижа

Длительность:

Среднесрочный (1 месяц)

Сроки проведения:

Со 2 по 27 февраля

Участники:

Дети 2-й младшей группы «Радуга», воспитатели, родители, музыкальный руководитель, участники театрального кружка «Лукоморье».

Ожидаемые результаты:

Дети хорошо знают различные виды транспорта, узнают на картинках и в реальной жизни; умеют квалифицировать и сравнивать различные виды машин; знают названия профессий водителей транспортных средств; знают правила поведения на дороге и в транспорте.

Этапы проекта:

Первый этап (подготовительный):

Знакомство участников проекта с целями и задачами, анкетирование родителей, создание развивающей среды: подобрать материалы, игрушки, атрибуты; дидактический материал, художественную литературу по теме: «Транспорт»; подготовка условий для создания музея «Едет, летит, плывёт…».

Второй этап (деятельный):

Уточнение знаний детей о транспорте, работа по перспективному планированию, расширение первоначальных детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний через игры, беседы, чтение художественной литературы, наблюдения, рассматривание картин и иллюстраций, экскурсии, продуктивную деятельность. Совместное пополнение мини-музея «Едет, летит, плывёт…»

Третий этап (итоговый):

Результаты практической деятельности: выставка детских рисунков и поделок;

Создание мини-музея «Едет, летит, плывёт…»;

Театрализованное представление «Едем, едем в «Теремок»;

Презентация проекта «Едет, летит, плывёт…».

План мероприятий в рамках реализации проекта «Едет, летит, плывёт…»

Работа воспитателей с родителями:

• Участие родителей в создании мини-музея;
• Привлечение родителей к подготовке выставки рисунков и поделок на тему: «Транспорт»;
• Подготовка материалов в уголке для родителей на тему: «Безопасная дорога».
• Анкетирование родителей.

Работа воспитателей с детьми:

Беседы с детьми:

• «Машины на улицах города»
• «Как перебраться на другой берег»
• «На чём люди ездят»
• «Что мы видели на улице»
• «Машины-помощники»
• «Правила поведения на дорогах»
• рассматривание картинок и иллюстраций на тему «Транспорт»

Чтение художественной литературы:

• А. Барто «Грузовик», «Самолёт», «Кораблик», «На косогоре»
• В. Берестов «Пмашину»
• В. Сёмин «Держись  дорожных правил строго»

Загадки о транспорте

Дидактические игры:

 «На земле, на воде, в воздухе»,

 «Назови машину»,

«Покажи и назови»,

«Красный, жёлтый, зелёный»,

«На чём я путешествую»,

 «Узнай по описанию»,

 «Поезд», «Автомобили».

Подвижные игры:

«Воробышки и автомобили»

«Такси»

 «Поезд»

«Самолёт»

 «Цветные автомобили»

 «Кто быстрее доедет»

Сюжетно-ролевые игры:

 «Мы водители»

«Гараж»

 «Корабль»

 «Путешествие по городу»

 «Путешествие на поезде»

Целевые прогулки:

к проезжей части,

к светофору,

 вокруг детского сада.

Экскурсии:

к пожарной части

к отделению полиции.

     Наблюдения:

 за грузовым транспортом

за легковыми автомобилями

 за играми старших детей

Продуктивная деятельность:

рисование «Машина», «Тележка»

лепка «Разноцветные колёса», «Кораблик»

 аппликация «Грузовик», «Самолёт»

       конструирование «Светофор», «Поезд»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г. Велижа

Творческий проект

«Ах, уж эти сказки…»

в средней группе «Радуга»

                        Выполнила:

                                        Версина Вера Семеновна,

                                                        воспитатель

Актуальность.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Сказка преподносит детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Духовно-нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

Композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно - следственные связи и явления, доступные пониманию дошкольника - все это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка.

Сказка - средство эмоционально - волевого развития и духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Сказка является одним из самых доступных средств для духовнонравственного развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители. Влияние сказок на духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций. В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающие первоначальный смысл произведения, превращающие сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки.

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать. Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное - развиваются всесторонне.

Возраст - 4 - 5 лет

Цели:

• Создать условия для духовно - нравственного развития ребенка.
• Создать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.
• Способствовать коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы детей в процессе художественной продуктивной деятельности, связанной с нравственным содержанием сказки.
• Обеспечить социальную адаптацию дошкольников путем введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, используя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки).
• Организовать в семье совместную творческую деятельность, направленную на удовлетворение потребности ребенка во внимании и признании.

Задачи:

• Помогать усвоению детьми духовно - нравственных качеств: добро - зло, послушание - непослушание, согласие - вражда, трудолюбие - лень, бескорыстие - жадность, простота – хитрость.
• Содействовать развитию познавательной сферы детей,  развитию речи, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.
• Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.
• Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.
• Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.
• Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту

Тип проекта:

Творческий

Место проведения:

МБДОУ детский сад №5 «Теремок»г.Велижа

Длительность:

Среднесрочный (1 месяц)

Сроки проведения:

С 1 по 30 МАРТА

Участники:

Дети средней группы «Радуга», воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Ожидаемые результаты:

• Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру.
• Позитивное отношение ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе,  создание оптимистической детской картины мира.
• Потребность и готовность проявлять совместное сострадание и радость.
• Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.
• Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.
• Деятельное отношение к труду.
• Ответственность за свои дела и поступки

Этапы проекта:

Первый этап (подготовительный):

- Подбор методической литературы по данной теме;

- Подбор детской художественной литературы;

- Формулировка целей, задач, конечного продукта проекта.

- Чтение русских народных сказок в процессе проведения НОД и в свободной деятельности;

- Рассматривание иллюстраций к сказкам художников Е. М. Рачева, Ю. А. Васнецова.

- Привлечение родителей к участию в проекте;

-  Приглашение родителей к участию в выставке рисунков на тему «Сказка, прочитанная мамой»;

- Чтение русских народных сказок и рассматривание иллюстраций ребятами дома с родителями.

Второй этап (деятельный):

Разработка конспектов НОД, запланированных по ходу проекта.

- Чтение русских народных сказок в процессе проведения НОД и в свободной деятельности;

- Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам;

- Проведение НОД «Кто рисует картинки к сказкам? »;

- Проведение НОД по русской народной сказке «Лиса и заяц»;

Третий этап (итоговый):

1. Выставка рисунков по русским народным сказкам, выполненных детьми совместно с родителями;

2. Пополнение библиотечки группы за счет сказок, которые родители читали детям дома, и которые ребята принесли в подарок группе;

3. Создание презентации о проекте «Эти мудрые русские сказки!

4 Итоговое мероприятие: Викторина «По дорогам сказок»

План мероприятий в рамках реализации проекта «Ах, уж эти сказки  …»

НОД в рамках проекта: 

Пересказ сказки «Курочка ряба»
Рисование «В гостях у медвежат»

Аппликация «Сказочный теремок»

Беседа «По страницам сказок»

 Беседа «Кто рисует картинки к сказкам? »

 НОД по русской народной сказке «Лиса и заяц»;

Чтение сказок:

• Пузырь, Соломинка и Лапоть.
• Лиса и кувшин.
• Мужик и медведь.
• Заяц хваста.
• Смоляной бычок.
• Гуси-лебеди
•  Теремок
• Петушок-золотой гребешок
• Красная шапочка
• Морозко

Загадывание загадок о сказочных героях.

Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам

Театрализация сказки «Теремок»

Просмотр мультфильмов:

• Пузырь, Соломинка и Лапоть.
• Лиса и кувшин.
• Мужик и медведь.
• Заяц-хваста.
• Смоляной бычок.
• Гуси-лебеди.

Моя сказка (совместно сочиненные с родителями сказки ).

Творческая мастерская:

Предложить детям раскраски на тему сказки; рисование сказочных героев; предложить детям пластилин для свободного творчества по данной теме

 Дидактические игры:

•  «Будьте внимательны и найдите ошибки»
• «Кто лишний»
• «Кого не хватает?»
• «Из какой сказки фраза?»
• «Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам)
• «Придумаем новое название, окончание сказки»
• «Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку и наоборот)»
• «Какая сказка спряталась?» (на картинке изображены кусты, из-за которых торчат только части животных, например хвосты)
• «Узнай по контуру»
• «Назови сказки, где есть бабка, дедка, кошка, мышка. ..»
• «Сложи из частей»
• «Назови сказку по предмету» (например, яблоко: «Гуси-лебеди», «Хаврошечка», «Белоснежка и семь гномов», «Наливное яблочко»...)
• «Отгадай сказку по отрывку»
• «Угадай, кто идет» (развиваем слух: дети слушают музыкальные отрывки «кто как идет», запоминают, затем слушают еще раз и называют героев)
• Кубики: собери картинку по сказкам
• «Разрезные картинки»

Работа с родителями:

• Дни открытых дверей (родители могут вместе с детьми участвовать в играх, выполнять творческие задания).
• Подготовка костюмов и атрибутов к спектаклям и праздникам.
• Совместное участие родителей и детей в них.
•  Выставка работ детей и родителей «Наши любимые сказки».
• Выполнение родителями и детьми домашних заданий творческого характера (придумывание загадок и сказок).
• Консультация «Нравственное воспитание в семье»
• Папка-передвижка «Роль сказки в нравственном воспитании детей»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г. Велижа

Познавательно-исследовательский      проект

«Деревья - наши друзья»

в средней группе «Радуга»

                        Выполнила:

                                        Версина Вера Семеновна

2019

Актуальность проекта: Деревья окружают нас с детства. Мы так привыкли к ним, что порой и не задумываемся, насколько они загадочные создания природы. Например, как они вырастают такими огромными из маленького семечка? Как в маленьких  деревьев помещаются большие, вырастающие из них листья? Каким образом корень дерева выкачивает воду из земли – ведь внутри у него нет насоса? Список подобных вопросов неисчерпаем.
Растут деревья, с ними растут и дети. Однако и взрослые, и дети, хоть и видят их ежедневно, как правило, почти не обращают на них внимания. Кроме того, дети часто воспринимают растения, в том числе и деревья, как неживые объекты. Ведь они не передвигаются, не издают звуков, мы не видим, как они питаются и не замечаем, как растут. Не смотря на это, деревья являются важной частью живой природы и играют большую роль в нашей жизни.

 Основанием для разработки проекта «Деревья-наши друзья» послужили наблюдения  за детьми, беседы  с  ними, которые  показали, что воспитанники группы не знают деревьев, растущих в нашем крае, часто ломают их, не понимают, какую пользу приносят деревья. Насторожили и  результаты   анкетирования  родителей по экологическому воспитанию.  Многие семьи мало уделяют внимание данной проблеме

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей  средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у людей, начиная ещё с дошкольного возраста, повышения их экологической грамотности и приобщения к экологической культуре. Очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Формулировка проблемы: «Что дают деревья для жизни людей: пользу или вред?

«Нужны ли деревья вообще?»
Вид проекта:
познавательно – исследовательский.
Продолжительность проекта:
краткосрочный

Сроки проведения:

август-ноябрь
Участники проекта:
Дети, воспитатели, родители.

Возраст: 4-5 лет
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое воспитание»

Цель проекта:

Формирование у детей представлений о деревья, как о живых объектах и объектах необходимых для жизни человека, воспитание бережного отношения к природе.

Задачи:
Образовательные:
• формировать у детей представления о деревьях как о живых объектах природы;

расширить знания о деревьях: особенности строения, произрастания и возможности использования человеком.
• вызвать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из различных источников (книги, фильмы, дидактические, настольно-печатные игры и др.; посредством опытно – экспериментальной деятельности.
• учить различать и называть деревья и плоды;

повысить уровень экологических знаний родителей через совместное участие в педагогическом процессе с детьми
Развивающие:
• развивать способность устанавливать причинно-следственные связи;
• развивать любознательность, фантазию, воображение;
• развивать интерес к окружающему миру;
Воспитательные:
• воспитывать эмоциональное отношение ко всему живому, умение видеть красоту природы и беречь ее.

Ожидаемый результат:
В ходе реализации данного проекта предполагается, что

дети:
• научатся различать, узнавать и называть дуб, клен, березу, рябину, ель, сосну и их плоды;
• разовьются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
• у детей появится желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
• продолжится развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в котором сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативных навыков, образного мышления, творческих способностей,
• появится понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе;
родители:

повысится интерес у родителей к данному вопросу, расширится кругозор экологических знаний родителей.

Этапы проекта.

I. Подготовительный этап:

• постановка целей, определение актуальности и значимости проекта; 
• выявление уровня имеющихся представлений дошкольников  по теме проекта. (диагностика детей);
• выявление роли родителей в экологическом воспитании  детей  (анкетирование родителей);
• разработка   перспективного плана работы по  теме проекта;

• подбор методической и художественной литературы для реализации проекта;
• организация предметно-развивающей среды в группе.

Основной этап:

• сбор информации о деревьях;
• опытно – экспериментальная деятельность;
• проведение мероприятий по теме проекта: непосредственно – образовательная деятельность; совместная образовательная деятельность в режимных моментах; самостоятельная деятельность детей; взаимодействие с семьями воспитанников.

Реализация проекта охватывала все образовательные области и  проходила через различные виды деятельности детей и формы организации:

- наблюдения,

- рассматривание картин, прослушивание песен и музыкальных произведений,

- беседы,

- чтение художественной литературы,

- заучивание стихов, пословиц,

- игры,

- экскурсии,

      - опыты

Образовательная область «Познавательное развитие» Формирование целостной картины мира.

НООД: «Деревья, которые нас окружают»,  «Что растет в лесу?», «Как появляются деревья» (презентация),  «Строение дерева»,  «Почему нужно беречь и охранять деревья»,  «Деревья в жизни человека», «Деревья на групповой площадке ДОУ»,  «Как нужно ухаживать за деревьями?»

Опытно - экспериментальная и исследовательская деятельность.

Опыты:  «Кора разных деревьев», «Кораблик путешествия» (свойства дерева), «Ветка тополя в воде», «Приключения Буратино» (сравнение свойств дерева и металла),

 опыты с различным материалом (дерево, резина, стекло, железо, пенопласт, пластик)  

Исследование «Измеряем толщину дерева»  

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада, в парк, по улице Энгельса.

Дидактические игры.

  «Угадай дерево», «С какого дерева листок?», «Четвертый лишний», «Детки с какой ветки?», «Так бывает или нет?», «Подбери пару».

Образовательная область «Речевое развитие» 

Беседы: «Как родился листок у дерева», «Соседи деревьев - грибы».

 «Что необычного в жизни деревьев вы заметили на экскурсии в парке?»

«Какую пользу приносят деревья человеку»

Беседа по картине И. Грабарь «Рябина»

Рассматривание картин с изображением деревьев  и их описание.

Речевые упражнения «Найди дерево по описанию» , «Опиши, я отгадаю»

  Творческое рассказывание детей по темам

«Моё любимое дерево»

«Деревья на нашем участке»

«Что я видел в парке?»

Словесные игры

«Опиши, я отгадаю»

«Вспомни – назови»

«Один – много»

«Подбери действие»

Ознакомление с художественной литературой

Знакомство детей с пословицами и поговорками о деревьях.

Загадывание загадок о деревьях.

Чтение стихотворений» и беседа по содержанию

П. Воронько «Зелёный город»

И. Токмакова «Ива»,

П. Воронько «Липка»; 

И. Семенова «Березка»,

О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель»,

А. Прокофьев «Наш лесок»,

М. Ивенсен «Ёлочка»,

Заучивание: П. Воронько «Берёзка», Воронько «Липка».

Образовательная область « Социально – коммуникативное развитие»

Сюжетно-ролевые игры

 «Магазин семян»

«Путешествие в лес»

Игры – драматизации

«Лесная история»

«Сказки старого дуба»

«Волшебный лес»

Настольно – печатные игры

«Времена года»

«Деревья наших лесов»

«С какого дерева листок»

«Ветки и детки»

«Сложи дерево»

Трудовая деятельность

- уход за деревом, уборка сломанных веток на участке

- уборка опавшей листвы

Беседы по ОБЖ

«Когда опасно находиться под деревьями?»

 «Как вести себя в лесу?»

«Почему могут быть опасны старые, засохшие деревья?»

«Чего нельзя делать в лесу?»

 Образовательная область « Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

 «Осенние листья»

«Золотая осень»

«Кисть рябинки, гроздь калинки».

«Листопад»

  «Обведи по трафарету и раскрась листья».

Лепка

Декоративная лепка «Гроздь рябины спелой»

«Листья разных деревьев» (пластилинография)

 «Грибы на полянке».

Аппликация

«Осенние листья»

Коллективная аппликация «Осеннее дерево»

 Образовательная область. Физическое развитие

Подвижные игры

«Поймай листок»

«1,2,3 к дереву беги»

«Найди пару»

«Кто быстрее добежит через препятствие к дереву»

Физкультминутки

 «Ветер тихо клён качает»

«Листопад»

«Ветер дует нам в лицо»

Пальчиковая гимнастика

«Листья»

«Деревья»

«Елка»

«Собираем листики»

Мероприятия по работе с родителями:

1. Стендовая информация для родителей по теме проекта
2. Рекомендации: «Чем занять ребенка на прогулке?»
3. Консультации: «Прогулки в природу – основа здоровья ребёнка», «Влияние природы на духовное развитие ребенка», «Будем любить, и беречь природу»
4. Совместная творческая деятельность: выставка творческих работ из природного материала «Лесная фантазия».
5. Акция «Подари книгу о природе»
6. Папки – передвижки : «Развитие познавательной активности средствами общения с природой» , «Прикоснись к природе сердцем», «Роль семейных прогулок в экологическом воспитании  детей»
7. Издание мини –книжки «Узнай дерево»
8. Создание коллекции «Семена деревьев»
9. Привлечение родителей к акции «Наш лес. Посади свое дерево»

III. Заключительный этап:

• выставка предметов из дерева
• фото-выставка «Деревья нашего края»
• выставка творческих работ детей;
• проведение развлечения «Знаешь ли ты деревья?»;
• создание презентации работы над проектом 
  
  
  

Конспект НОД по экспериментированию в средней группе  

Тема: «Дерево и его свойства»

Цель: Расширить представления о дереве, его качествах и свойствах.

Задачи: Познакомить детей со свойствами дерева. Развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структуру поверхности, не тонет, удерживает тепло, горит)

Материалы: 2 стакана (деревянный и стеклянный), 2 шарика, 2 лодки (бумажная и деревянная), деревянные игрушки, металлические и деревянные ложки, спички, емкость с водой.

Ход:

Воспитатель: Послушайте внимательно загадку.

                  Его весной и летом.

                  Мы видели одетым.

                  А осенью с бедняжки.

                  Упали все рубашки.   (Дерево)

- А если предмет сделан из дерева, то какой он? (Деревянный).

- Какие предметы делают из дерева? Дидактическая игра на развитие внимания "Найди предметы из дерева".

- Какую ещё пользу приносят деревья?  (Они помогают очистить воздух, пополняют землю кислородом, украшают природу, сохраняют тень в жаркий день.)

ОПЫТ 1. «Дерево горит»

Воспитатель: Из чего сделаны спички?  (Из дерева.)

- Почему их нельзя брать детям? (Можно обжечься, может быть пожар и т. д.)

    Воспитатель зажигает спичку и показывает, как быстро сгорает дерево.

- Что произошло с деревянной спичкой?  (Она сгорела.)

ВЫВОД: Дерево горит.

ОПЫТ 2. «Дерево не прозрачное»

Воспитатель: Посмотрите у меня 2 стакана. Какие они?  (Деревянный и стеклянный.) Сейчас я положу в них шарики. Скажите, в каком стакане виден шарик, а в каком - нет?  (Ответы детей.)  

 - Почему в деревянном стакане шарик не виден?   (Ответы детей.)

ВЫВОД: Дерево непрозрачно.

ОПЫТ 3. «Дерево не тонет»

   2 лодки бумажная и деревянная.

Воспитатель: Ребята, мишутка собрался поплавать на лодке, а какую выбрать из них не знает, давайте ему поможем разобраться.  (Дети предлагают версии, проверяем их.)

 - О каком же свойстве дерева мы узнали?  (Ответы детей.)

ВЫВОД: Дерево в воде не тонет, поэтому люди делают из дерева лодки, корабли и средства передвижения по воде.

        Физкультминутка «Во дворе стоит сосна».

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она.                      (поднимаемся на носочки)

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней,           (руки вверх)

Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал.                          (наклоны корпуса вперёд-назад.)

Ветки гнутся взад-вперёд,

Ветер их качает, гнёт.                   (руками махи над головой)

Будем вместе приседать —

Раз, два, три, четыре, пять.           (приседания.)

Мы размялись от души,

И на место поспешим.                   (дети идут на места.)

ОПЫТ 4. «Дерево удерживает тепло».

Ложки деревянные и металлические

Воспитатель: У вас на столах деревянные и металлические ложки. Приложите деревянную к одной щеке, а металлическую к другой. Что вы почувствовали, где холоднее?   (Ответы детей.)

ВЫВОД: Дерево удерживает тепло и поэтому из него строят дома. чтобы в них было тепло.

- Дерево легко поддаётся обработке, поэтому из него делают игрушки. (Рассматриваем деревянные игрушки.)

Воспитатель: Какие же свойства дерева мы узнали, проделав эксперименты?

1. Дерево горит.

2. Дерево не прозрачное.

3. Дерево не тонет.

4. Дерево удерживает тепло.

5. Из дерева делают игрушки. Оно легко поддаётся обработке.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г.Велижа

Итоговое мероприятие к проекту

Развлечение:

«Как ты знаешь деревья?»

Подготовила                                                     воспитатель

                                                              Версина Вера Семеновна

Развлечение: «Как ты знаешь деревья?»

Цель: воспитывать бережное отношение к природе, закреплять знания детей о деревьях, как живом объекте; о свойствах дерева, о предметах, сделанных из дерева.

Задачи:

- Продолжать, уточнять представление детей о деревьях;

- Учить анализировать и различать объекты природы (деревья, выделять существенные признаки (корень, ствол, ветви, листья); определять деревья по форме листьев;

- Уточнить знания детей о свойствах дерева, о предметах, сделанных из дерева;

- Развивать воображение, мышление, память, любознательность детей.

- Воспитывать бережное отношение к природе;

Материал: игрушка Буратино, тазики с водой, предметы из разных материалов, мяч, листики, картинки деревьев, плакат с деревом.

Ход развлечения:

Воспитатель: Ребята, я слышу, что к нам в гости кто-то спешит. Хотите узнать кто это? Тогда давайте посмотрим.

Раздается стук в дверь и заходит Буратино.

Буратино: Здравствуйте, дети! Спешу к вам за помощью! Собрался я навестить своих друзей. Живут они на другом берегу реки, попасть туда можно только по мостику. Иду я как обычно к речке, глядь, а мостика – то уже нет. Что делать, как мне теперь попасть на тот берег? Может, вы мне поможете.

Воспитатель: Не переживай, Буратино! Конечно, ребята тебе помогут! Дети, на чем же можно перебраться на другой берег реки?

Дети: На лодке.

Воспитатель: А из чего же должна быть построена лодка, чтобы она не утонула? (Дети высказывают свои предположения).

Воспитатель: Чтобы в этом разобраться, давайте рассмотрим разный материал и решим, какой подойдет больше всего.

Опыт «Тонет - плавает»

(с разными материалами: бумагой, тканью, металлом и деревом).

Воспитатель: Из какого же материала должна быть построена лодка, чтоб она не утонула? Правильно, из дерева. Поэтому, Буратино, тебе нужно попросить у кого-нибудь деревянную лодку, на ней ты сможешь переправиться на другой берег и навестить свою внучку.

Буратино: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли. А что вы еще знаете о таком материале как дерево?

Воспитатель: Дети, давайте расскажем Буратино все, что знаем об этом замечательном материале.

Игра «Какое дерево»

(дети по кругу передают друг другу деревянную палочку и называют какое-нибудь качество или свойство дерева: не гнется, не мнется, не рвется, не ломается; твердое, непрозрачное, гладкое или шершавое, легкое, не тонет, плавает; прочный строительный материал, его можно пилить, рубить, строгать).

Воспитатель: А сейчас мы проверим, какие вы внимательные, нужно среди всех предметов, которые здесь есть, найти только деревянные.

Игра «Найди деревянные предметы»

(с музыкальным сопровождением).

Воспитатель: Дети, посмотрите сколько деревянных предметов вы нашли! Это домики, кораблики, разная мебель, посуда, игрушки, расписные доски и еще много чего.

Воспитатель: Ребята, а из чего же сделаны деревянные предметы?

Дети: Из деревьев.

Воспитатель: Давайте с вами рассмотрим дерево. Что есть у него?

Дети называют части дерева и объясняют их значимость.

Воспитатель: Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (Оно дышит, питается, растет, размножается.) А как дышит дерево? Правильно, листьями. Дерево вдыхает в себя грязный воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдает кислород - это чистый воздух, необходимый для жизни людей.

Буратино: Ребята, а загадки вы любите отгадывать? Тогда отгадайте про что мои загадки.

Загадки о деревьях.

1. Белоствольные красавицы

Дружно встали у дорожки,

Книзу веточки спускаются,

А на веточках сережки.

(береза)

2. Клейкие раскрылись почки –

Нарядился он в листочки.

Летом в пух оделся щеголь.

Догадались? – Это…

(тополь)

3. Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

(елка)

4. Он в лесу, как витязь, встанет,

Желудями в срок одарит.

И лесник, и лесоруб

С ним знакомы. Это…

(дуб)

5. Все в покое, замер ветер

И деревья все молчат…

Нет, не все еще – у этих

Листья тихо шелестят.

(осина)

6. Желто – красная одежка,

Каждый листик, как ладошка.

Осенью всех ярче он.

Догадались? Это…

(клен)

Буратино: Молодцы, ребята! Какие оказывается вы смышленые и сообразительные!

Воспитатель: Дети, а сейчас давайте с вами поиграем и придумаем новые слова. А Буратино посмотрит, как у вас это хорошо получается.

Игра «Какой листок» (в кругу с мячом)

(дети придумывают прилагательные от существительных).

Лист с березы – березовый;

с осины – осиновый;

с тополя – тополиный;

с дуба – дубовый;

с клена – кленовый;

с рябины – рябиновый;

с ивы – ивовый.

Воспитатель: а сейчас мы проверим, угадаете ли вы с какого дерева упали листочки.

Игра «С какого дерева листочек»

(дети под музыку подбирают листья к картинкам деревьев).

Буратино: Молодцы, ребята! Какие вы дружные и хорошие! Много всего знаете и умеете, но мне пора уходить.Спасибо вам за помощь! А за то, что вы мне помогли, угощу я вас вкусными орешками. До свиданья!

Буратино прощается с детьми и уходит.

Воспитатель: А теперь мы улыбнёмся,

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим обещанье:

Будем мы с деревьями дружить,

Охранять их и любить!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г. Велижа

Информационно - творческий проект

«Эта русская сторонка»

в подготовительной группе «Радуга»

                        Выполнила:

                                        Версина Вера Семеновна,

                                                        воспитатель

2021г.

 Пояснительная записка 

   Дошкольный возраст — наиболее оптимальный период становления личности, где закладываются базовые системы ценностей, формируется мировоззрение, национальное самосознание. Потенциал детей дошкольного возраста уникален, именно в этом возрасте дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, приобретая чувство привязанности к месту, где родился и живет, чувство восхищения культурой своего народа, гордостью за свою страну.

   Проект «Это русская сторонка…» по расширению представлений детей подготовительной группы о быте, культуре и традициях русского народа на основе народных календарно-обрядовых праздников направлен на создание системы работы с детьми и родителями и обогащение развивающей предметно – пространственной среды, способствующей нравственно-патриотическому и художественно–эстетическому воспитанию детей, их духовному и интеллектуальному росту, развитию творческих способностей.  

   Мероприятия, предусмотренные проектом, распределены в определенной последовательности, в основе которой заложены народные календарно – обрядовые праздники и календарно – тематический план ДОО. 

   Проект предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами России, с обычаями, традициями, трудом русского народа по народному календарю, произведениями устного народного творчества, народной музыкой, народными подвижными и хороводными играми. 

   Проект рассчитан на детей 6 — 7 лет.

Актуальность. 

Выбранная тема является актуальной

На современном этапе наблюдается отчуждение подрастающего поколения от социально-исторического опыта своего народа, отечественной культуры и истории. В то же время, в социуме остро ощущается «дефицит нравственности». Одним из характерных проявлений духовно-нравственной опустошенности в обществе выступает утрачивание патриотизма. Старинная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Потому что без знания своих корней, традиций, культуры своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Не случайно академик Д. С. Лихачев говорил: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать». В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены основные направления по образовательной области «Познавательное развитие» и одно из них – «формирование … представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках…» (ФГОС ДО п. 2.6.).Основанием для разработки проекта «Это русская сторонка» послужили наблюдения  за детьми, беседы  с  ними, которые  показали, что воспитанники группы не имеют достаточных знаний по данной теме.    Не секрет, что на сегодняшний день представления большинства выпускников детского сада о русской культуре отрывочны и поверхностны. Вчерашние дошкольники мало знакомы с народными традициями, праздниками и обрядами. Каковы истоки этой проблемы? Насторожили и  результаты   анкетирования  родителей.  Многие семьи мало уделяют внимание данной проблеме. Кроме того, современные родители плохо знакомы с календарно-обрядовыми праздниками, обычаями и традициями, фольклором и декоративно – прикладным искусством русского народа и в большинстве своем не осознают важности приобщения ребенка к культурному наследию прошлого.   

  В тоже время, необходимо отметить, что недостаточно разработана система педагогического просвещения родителей по данной проблеме.

    Да и мы, педагоги, сами испытываем дефицит знаний о традициях и обычаях русского народа.  Проект ориентирован на решение одной главной проблемы - создание условий для формирования у ребенка чувства любви к Родине и гордость за культурное наследие русского народа.

Вид проекта: информационно – творческий, долгосрочный.

Сроки реализации: сентябрь – май.

Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет), воспитатели, родители воспитанников, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, сотрудники детской библиотеки , сотрудники  краеведческого музея . 

Цель проекта: 

Приобщение детей к национальной культуре, духовным ценностям русского народа, ознакомлению с историей, бытом, традициями и русскими народными промыслами, развитие интереса к устному народному творчеству, воспитание у детей патриотических чувств и духовности.              

 Задачи проекта:

1. Познакомить с культурой, бытом и традициями русского народа;
2. Знакомить с различными образцами устного народного творчества,  прививать нравственные ценности, присущие русскому народу;
3. Приобщать детей к народному декоративно-прокладному искусству в условиях собственной практической творческой деятельности; воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты, чувство гордости и патриотизма за богатое культурное наследие России;
4. Знакомить с народными традициями и праздниками, отражающими характер времён года, сезонные работы, повадки птиц и животных;
5. Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью
6. Развивать и обогащать словарный запас;
7. Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклору, традициям народа                                                            Ожидаемые результаты:

1. Обогащение и систематизация знания детей о культуре, быте и традициях русского народа;
2. Проявление любознательности к истории своего народа, его прошлому, к народным промыслам;
3. Умение передавать свои знания о промыслах в разных видах продуктивной деятельности;
4. Обогащение знаниями об основных православных праздниках;
5. Уважительное отношение к родителям, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним;
6. Воспитание любви к своему краю, чувства гордости за свою малую Родину, ее достижения и культуру                                                                Родители:                                                                                                                 повысится интерес у родителей к данному вопросу, расширится кругозор  знаний родителей.                                                                                                                            Работа над проектом проходила в три этапа:                               Подготовительный:

постановка целей, определение актуальности и значимости проекта; 

диагностическая беседа с детьми;

изучение  методической литературы по проблеме, подбор демонстрационного и дидактического материала;

разработка дидактических игр по ознакомлению  с бытом, культурой и традициями русского народа.

обогащение развивающей среды;

выявление роли родителей в приобщении  детей  к истокам русской культуры (анкетирование родителей);

разработка   перспективного плана работы по  теме проекта;

разработка и оформление материалов педагогического просвещения по теме для родителей

Основной этап:

-проведение мероприятий по теме проекта: 

-непосредственно – образовательная деятельность;                                                              -совместная образовательная деятельность в режимных моментах;                                 -самостоятельная деятельность детей; взаимодействие с семьями воспитанников.

Заключительный этап:

Викторина «Как мы знаем русскую народную культуру?»

Итоговая диагностика по теме

Презентация проекта для педагогов

Реализация проекта проходит  через различные виды деятельности детей и формы организации:

- рассказывание;

- рассматривание;

-    слушание и исполнение русских народных песен и хороводов;

- беседы;

- чтение художественной литературы;

- заучивание стихов, пословиц, поговорок;

- игры;

- экскурсии,

-  наблюдения

Также проект реализовывался во всех  образовательных областях

Познавательное развитие        

 НОД «Наша Родина - Россия»

 НОД «Русский национальный костюм»

 НОД «У самовара не скучаем, разговор ведем за чаем»

НОД «Символы России»

 НОД «Народные праздники на Руси»

 НОД «Русские богатыри. На героя и слава бежит»

 НОД «Проводы зимы»

 НОД «Русская изба»

 НОД «Русские обычаи»

Социально-коммуникативное развитие

•  Беседы

 «Хлеб да капуста лихого не допустят»

«Русский национальный костюм»

«Обряд чаепития на Руси»

«Синичкины именины» — знакомство детей с традициями  проведения праздника на Руси

«Быт русских людей».

«Русская изба».

«Пришла Коляда накануне Рождества»

«Народные промыслы России»

«Это русская сторонка, это – Родина моя»

• Дидактические игры

«Подбери профессию», «Мой адрес»

«Назови праздник»

«Буду служить России», «Моя семья», «Копилка добрых дел»

«Предметы быта»

• Сюжетно-ролевые игры

«Русская ярмарка»

«В гости к бабушке в деревню»

«Семейный праздник»

«Крестины малыша»

«Русское чаепитие»

Речевое развитие

  Чтение

 «В тереме расписном я живу. К себе в избу всех гостей приглашу» (знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками о русском народном быте и гостеприимстве, загадывание загадок о предметах крестьянского труда и быта).

   р.н.с. «Колосок», «Мужик и медведь», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Петушок и бобовое зернышко»

р.н.с. «Крошечка-Хаврошечка», «Лисичка со скалочкой», «Царевна-Несмеяна», «Иванушка-дурачок»

р.н.с. «Снегурочка», «Зимовье зверей», «По щучьему велению», К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы»

р.н.с. «Лисичка-сестричка и серый волк», «Мороз и заяц», «Морозко», «Рукавичка»

Рассматривание

 сюжетных картин: «Уборка урожая», «Рождество»,

 «Воскресная служба в храме», «Русская ярмарка»

 «Красная площадь»

 Заучивание

 заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз»

 заклички «Солнышко-ведрышко»

Загадывание загадок о приметах зимы

Загадывание загадок о предметах народного быта

Загадывание загадок о весне

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

 «Дымковская игрушка»

«Городецкие доски»

«Городецкие солонки»

«Золотая хохлома»

 «Русская красавица»

 «Русская матрешка»

 «Гжель»

Лепка

  «Блюдо с пирожками»

 «Самовар»

 «Свистулька»»

 «Коромысло с ведрами»

 «Золотые купала»

 «Кулич»

 «Кувшин»

 Аппликация

«Одеяло для матрешки»

 «Узор на окне»

«Русская рубаха-косоворотка

«Кокошник»

«Пасхальное яйцо»

Конструирование из строительного материала «Русская изба»

Физическое развитие

Народная игра «Бирюльки», хороводная игра «Теремок», «Колпачок»

Подвижные игры: «Петушиный бой», «Ворон», «Бабка Яга».

Народные подвижные игры: «Два Мороза», «Бубенцы», «Золотые ворота»

игра-хоровод «Мороз», народные подвижные игры «Штурм крепости»

Русские народные игры и хороводы «Ручеёк», «Цепи кованные», «Жмурки»

Русские народные игры «Катание пасхальных яиц», «Птицелов», «Горелки»

Русские народные игры «Перетяжки», «Салки», «Лошадки»

Взаимодействие с родителями:

Анкетирование родителей. 

Родительское собрание: «Важно ли знакомить детей с русской народной культурой?».

Участие родителей в фольклорном празднике «Осенние посиделки». 

Мастер-класс для родителей по изготовлению народной куклы «Желанницы».

Совместное творчество детей и родителей: выставка «Волшебница Осень».

консультации «Русский народный фольклор в жизни старших дошкольников», «Эти забытые игры», «Семейные традиции и их роль в воспитании детей»)

папки-передвижки: «Народная игрушка в жизни дошкольника».

«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников», «Приобщение к истории, традициям и культуре России»,

План работы над проектом:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г. Велижа

Викторина

«Знатоки русской культуры»

в подготовительной группе «Радуга»

                        Выполнила:

                                        Версина Вера Семеновна,

                                                        воспитатель

2022

Викторина «Знатоки русской культуры»

совместно с родителями

на тему «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Цель: Формирование «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.

Задачи:

1. Расширять и углублять представления о жизнедеятельности людей на Руси: через быт русского народа прививать любовь к истории и культуре нашей Родины. –
2. Формировать представления об особенностях русского народного творчества, понимать образный смысл загадок.
3. Закреплять знания о народных промыслах России, их особенностях, техниках рисования
4. Формировать у дошкольников патриотические чувства и развивать духовность.
5. Приобщить родителей к осмыслению значимости семейно - бытовых традиций, обычаев, уважение и почитание старших, ознакомление детей с устным народным творчеством.
6. Воспитывать уважительное отношение к традициям русской культуры.

Ход  мероприятия:

 Ведущая 1: Здравствуйте, гости дорогие!

Хорошему гостю хозяин рад!

Ведущая 2: Много гостей, много и новостей!

Мы рады вас приветствовать в нашем уютном зале. Как хорошо, что мы собрались сегодня здесь все вместе: ребята и их родители.

 Тема нашей викторины «Знатоки русской культуры»

В.С.

На завалинках, в светёлке

Иль на брёвнышках, каких

Собирали посиделки

пожилых и молодых.

Л.С.

При лучине мы сидели

Иль под светлым небосводом-

Говорили, песни пели

И ходили хороводом.

Словом, эти посиделки

были праздником души!

В.С

Быт людей сейчас отмечен веком,

Поменялся старый мир

И сидим мы в одиночку

В уголках своих, квартир.

Л.С.

Наш досуг стал очень мелок,

И чего там говорить,

Скучно жить без посиделок!

Их нам надо возродить!

В.С. Вот сегодня мы с вами собрались на русские посиделки, где покажем свои знания и умения

Встречайте наши команды

1-я команда: «Ромашка» капитан команды

2-я команда: «Березка»  капитан команды

(представление команд) 

Команда «Ромашка»

Ромашка- символ семьи, любви и верности.

Семья-это слово нам многое скажет,

Семья нам с рожденья путь в жизни покажет

Семья с нами рядом всегда и везде

Она много значит в каждой судьбе.

Наш девиз: «Мы ромашки хоть куда!

Побеждаем мы всегда»

Команда «Берёзка» - это символ духа Российского.

Итак, предлагаем вам сейчас сыграть в игру-викторину. «Знатоки русской культуры»

Викторина напомнит вам спортивное состязание, но вы будете состязаться не в силе и ловкости, а в знаниях — кто больше знает и быстрее соображает. За каждый правильный ответ или  выполненное задание  команда будет получать жетон знатока. 

Л.С: А оценивать сегодняшнюю игру-викторину будет наше строгое жюри, (старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре)

 Итак, мы начинаем

1 тур «Разминка»

 Загадки

Педагог:  В нашем соревновании есть одно главное условие: не кричать, не вскакивать с мест, а поднимать руку и верно отвечать.

Загадки для команды «Ромашка»

1.Голубой платок,

Алый клубок

По платку катается,

Людям улыбается. (Солнце)

2.Маленький Ерофейка подпоясан коротенько. По полу скок – скок и сел в уголок. (веник).

3. Легко, кругло,

А за хвост не поднять. (Клубок)

4.Поднялись ворота-

Всему миру красота. (Радуга)

 Загадки для команды «Березка»

1.Весь свет одевает,  сама одежды не знает. (Игла)

2.Бел, как снег,

В чести у всех,

В рот попал-

Там и пропал.(Сахар)

3.Всех в объятья принимает и баюкает, качает. (люлька)

4.Меня все  ждут и не дождутся.

А как увидят – тотчас разбегутся. (Дождь)

В.С.  2 конкурс: «Дело мастера боится». (ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ) (взрослые описываю предмет , а дети называют его))

Русский народ был очень трудолюбив, и помогали нашим предкам в работе, да и в рукоделии необходимые орудия труда. Вот сейчас мы с вами должны по описанию узнать орудие труда, назвать его, найти картинку с изображением предмера и рассказать, как оно использовалось. А описывать предмет будут наши гости.   Предлагаем им задания:2 предмета для команды «Ромашка» и 2 для команды «Березка»

«Ромашка»:  прялка, ухват

«Березка»:  коромысло, сито

Л.С: 3конкурс «Особенности русского быта»

Воспитатель: Ребята,  из рассказов, сказок, пословиц, песен вы многое узнали об особенностях русского быта, сейчас надо это вспомнить и  ответить на вопросы. Итак, приготовились:

команда «Ромашка»

1.  Как называется праздник проводов русской зимы? ( Масленица)

2. И какое угощение было обязательно на этом празднике? ( Блины)

3.  Какие блюда русской кухни вы знаете? ( Щи, каша, пироги, блины)

 4.  Какую обувь носили русские крестьяне? (Лапти)

команда «Березка»

1.   Как назывался деревянный крестьянский дом (изба)

2.  Назовите русский сувенир, известный во всем мире? ( Матрёшка)

3.  В чем кипятили в старину чай ( самовар)

4.  Какое национальное дерево России?        (Берёза)

В.С.  4.Конкурс капитанов

Капитаны команд должны вспомнить и выбрать картинки наиболее известных отрицательных  и положительных персонажей в русских народных сказках. (        Баба-Яга, Змей Горыныч, Кощей Бессмертный, Кот Баюн, Леший, Кикимора, Ведьма, Чудо-Юдо, Черт, Разбойники, Водяной и др.)

команда «Ромашка»

Выбрать 4 отрицательных сказочных героя

команда «Березка»

Выбрать 4 положительных сказочных героя

Л.С: 5. конкурс  «Ты мне, я – тебе»

Необходимо сказать конец пословиц.

Задание для команды: «Ромашка»

Куй железо, пока оно горячо.

Один в поле не воин.

Век живи, век учись.

Что посеешь, то и пожнешь.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Задание для  команды: «Березка»

Какие труды такие и плоды.

Не спеши языком торопись делом.

Слово не воробей вылетит, не поймаешь.

С кем поведешься от того и наберёшься.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей

В.С.  6. конкурс «Музыкальная пауза!»

-Ребята!  Наши предки не только работали, но умели и отдыхать.  Сейчас мы посмотрим, как вы знаете русские народные инструменты. Игроки каждой команды выбирают  музыкальный инструмент, называют его.

Асейчас давайте сыграем на них и   заведём хоровод.

Проводится хоровод «Во поле берёзка стояла».

Л.С: 7. конкурс «Умелые руки не знают скуки» (ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)

Говоря о традициях и обычаях русского народа нельзя не вспомнить о великолепных произведениях декоративно-прикладного искусства. И сейчас предстоит отгадать, о каком художественном промысле пойдёт речь и отыскать предмет? (посуда и предметы расставлены по группе)

Родители отгадывают загадку, а ребята находят предметы.

1) Веселая белая глина,

Кружочки, полоски на ней.

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней.       Команда «Ромашка»

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребятня,

Скорее, друзья, отгадайте,

О чём говорю сейчас я?

(Дымковская роспись)

2) Снежно-белая посуда,

Расскажи-ка, ты откуда?

Видно с Севера пришла                  Команда «Березка»

И цветами расцвела -

Голубыми, синими.

Нежными, красивыми

(Гжель)

4) Из липы доски сделаны,

И прялки, и лошадки.                      Команда «Ромашка»

Кормилицы и водоноски,

Цветами разрисованы,

Как будто полушалки.

Там лихо скачут всадники,

Жар-птицы ввысь летят,

И точки черно-белые

На солнышке блестят.

 (Городецкая роспись)

4) Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка, не спеши. .         Команда «Березка»

Там травка вьется, и цветы

Растут нездешней красоты.

Блестят они, как золотые,

А может, солнцем залитые.

(Хохломская роспись)

В.С.  8. конкурс «Старый сундук»

Предметы промыслов могут быть новыми, современными, а могут быть и старыми, которые мастера сделали давно (самих мастеров уже нет с нами),  то, что сейчас уже не купишь в магазинах или на рынках. Один из таких предметов лежит у меня в старом сундуке. Отгадайте, ребята, что в нём?

Ребята пытаются отгадать, перечисляют варианты ответов правильный – лапти.

Подсказка

Из липы свито дырявое корыто

По дороге идёт – клетки кладёт.

Дети отгадывают, сундук открывается, вынимаются лапти. Проводится эстафета «Лапти». Ребята становятся в две колонны и родители  и по очереди, надев на одну ногу лапоть, бегут до стойки, обегают её и возвращаются обратно. Побеждает команда, пришедшей первой к финишу. 

9. конкурс «Собери картинку».

- Картинка собирается всей командой. Побеждает команда, сложившая картинку первой.

Капитаны команд выбирают картинку с изображением одного из видов промысла (картинки лежат оборотной стороной вниз), команда собирает

из частей картинку. Капитану команды надо рассказать об этом виде (название, материал, место рождения, характерные особенности). Команде даётся время для подготовки (мозговой штурм) и возможность дополнять рассказ капитана.

Л.С: 10.  Конкурс для родителей  рубрика «Говорят дети»

Ведущая.  Дети по 2   человека от каждой команды загадывают загадки описания

Задание для команды: «Ромашка»

Описать чугун  и люльку

Задание для команды: «Березка»

Описать самовар и кочергу

III. Подведение итогов

Ведущий: Вот и закончилась наша игра-викторина. Вижу, любите и знаете сказки, пословицы, поговорки, умеете загадки отгадывать.

Мы ещё раз убедились, как важно иметь представление о традициях и обычаях нашего народа.

Очень часто за событиями и за суматохой дней

Старины своей не помним, забываем мы о ней.

И хоть стали нам привычными

На Марс полёты и Луну.

Прошу вас всех: «Не забывайте вы свои обычаи,

Ценить умейте старину! »

Жаль, но наши посиделки нам заканчивать пора.

Наступает час прощанья,

Будет краткой моя речь.

Говорим всем: «До свидания!

До приятных, новых встреч! »

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Теремок» г. Велиж

Осенний  праздник

"Гуляние в горнице"

(для детей  подготовительного  дошкольного возраста)

                                                                                                              Подготовила:

Лукашевич Елена Анатольевна

инструктор по физической культуре.

Умарова Алла Александровна,

музыкальный руководитель.

воспитатели: Версина В.С,

                                                                                  Поликарпова Л.С                                

2021 г

Цель: приобщение детей к традициям и обычаям русского народа.

Задачи:

Образовательные:

расширять кругозор детей о русских традициях, обычаях, используя:

устное игровое творчество, игровую деятельность;

расширять и обогащать социально – нравственный и эмоциональный кругозор детей;

Развивающие:

развивать у детей музыкальность, творческие способности, навык публичных выступлений;

формировать уверенность в себе и своих возможностях привлекая дошкольников к индивидуальному и коллективному исполнительству.

 способствовать развитию устойчивого интереса детей к познанию национального быта, народных праздников, игр, фольклора;

создавать атмосферу увлеченности заинтересованности между взрослыми и детьми.

Воспитательные:

воспитывать желание принимать участие в народных праздниках, развлечениях.

воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей Родине.

Предшествующая работа:  Незадолго до проведения мероприятия (в начале ноября) воспитатель беседует с детьми о роли календарных праздников в жизни крестьян, о традициях и обычаях и т. п.

Оборудование и инвентарь: народные костюмы для действующих лиц, поднос с пирогом, бутафорские дрова для игры «Раз – дрова, два – дрова…», детские ведерки, имитированный колодец, коромысло, имитированная печка, чугунки, скалка, прялка, имитированные хлебо-булочные изделия, лавки, рушники на стенах, посуда, утварь.

Место проведения: МБДОУ детский сад №5 «Теремок» г.Велижа, музыкальный зал..

Ход развлечения

Звучит мелодия русской народной песни. Зал оформлен в стиле русской горницы – лавки, полотенца на стенах, посуда, утварь, печь русская, народные шумовые инструменты, столы с бутафорскими пирогами, баранками. Гостей встречают Хозяюшки  дома (они  же ведущие) в праздничном русском наряде, накинутой на плечи цветастой яркой шали и два ребенка. Музыка постепенно стихает.

Хозяюшка1( обращается к гостям):

Мир вам, гости дорогие,

Вы явились в добрый час —

Встречу теплую такую

Мы готовили для вас.

Хозяюшка2

Хлебосольством да радушием

Знаменит родной наш край.

Здесь для вас обряды русские

И медовый каравай.

Хозяюшка1

И места гостям приметные —

Будет праздничный вам стол:

Ведь сегодня радость светлая

Вместе с вами входит в дом.

Здравствуйте гости дорогие!

(Хозяйка кланяется по русскому народному обычаю) .

1-й реб.   Добро пожаловать к нам в гости.

                 Милости просим.

2-й реб.   Если величать так на пороге встречать.

1-й  реб.  Для каждого найдется доброе словечко

                 И теплое местечко.

2-й реб  ( девочка держит хлеб- соль на рушнике)

                 Если мы хотим кого-то

                 Встретить с честью и почетом

                 Встретить щедро от души

                 С уважением большим

                То гостей таких встречаем

                 Круглым пышным караваем.

 1 –й реб.  Он на блюде расписном

                  С белоснежным рушником

                  С караваем соль подносим

                 Поклоняясь отведать просим

Хозяюшка2

Дорогой наш гость и друг принимай хлеб - соль из рук.

Дети вручают хлеб – соль гостям, кланяются в пояс.

Хозяюшка1

Рады вас видеть в нашей горнице. Здесь для вас, гостей дорогих будет праздник большой, праздник радостный! Пригласила я гостей со всех волостей. А вот и они…

В зал под русскую народную музыку входят дети с воспитателями.

Хоровод «Горница –узорница»

Хозяюшка 1: Здравствуйте, дорогие гости! Рада вас видеть в нашей горнице.
Проходите. Горница у меня большая, светлая, всем места хватит.

Дети: Хлебу да соли долог век! Слава! Хозяйке нашей более того!

Хозяюшка 2: Откуда вы пришли? Долог ли ваш путь?

Воспитатель1 (Поликарпова): Мы пришли из деревни Веселухино. Где никогда не смолкает веселье. Где песни и пляски круглый год. А стоит наша деревняна перекрестке двух дорог. Кто не пройдет, всяк рассмеется. Кто не проедет, всяк спляшет.

Воспитатель 2 (Версина):А мы из Потешкина! У нас все задом наперед. Пойдешь налево, придешь направо. Бросишь высоко, летит далеко. А живем мы под горой, на березе, на большой. Когда надо умываться, мы на луг идем купаться.

Хозяюшка1: Вот какие вы веселые.А для гостей споете?

Русская народная песня «К нам гости пришли...».

Воспитатель 1: Мы из деревни Веселухино и игры, песни, танцы у нас веселые, задорные.

Ребенок 1: На завалинке в светелке

Иль на брёвнышках каких

Собирали посиделки

Пожилых и молодых.

Ребенок 2: А играли как!

 Игры были хороши,

Словом эти посиделки

Были праздником души.

Ребенок 3: При лучине ли сидели

иль под светлый небосвод-

говорили, танцевали

да водили хоровод.

        Воспитатель 1: И мы  приглашаем вас на веселый перепляс.

Веселый русский танец (Валенки).

Хозяюшка 1:А чем нас порадуют гости из Потешкина, что принесли с собой?

Воспитатель 2: Конечно потешные частушки!Вам, девчоночки-болтушки, спеть придется вам частушки!

Ребенок: Да для нас такое дело

Очень даже просто!

Ребенок: Эх! Душа помолодела

Лет на… девяносто!

 Хозяюшка: На девяносто??? Да это полная чепуха!

Ребенок: Конечно, чепуха!

«Чепуха-частушки»

Ребенок 1: Вы послушайте, ребята,

Нескладуху будем петь.

На дубу свинья пасется,

В бане парится медведь!

Дети: Чепуха, чепуха,

           Чистая чепуха!

           Чипа- чипа, а - ха – ха-

           В самом деле, чепуха!

Ребенок  2: На заборе чепуха

Варила варенье.

Увидала паука-

Потеряла зренье!

Дети: Чепуха, чепуха…

Ребенок 3: На столе лежит арбуз,

На арбузе - муха!

Муха злится на арбуз,

Что не лезет в брюхо!

Дети: Чепуха, чепуха…

Ребенок 4: На горе верблюд пасется

                     В белых вышитых штанах.

                     А за ним блоха несется

                     На высоких каблуках!

Дети: Чепуха, чепуха…

Все 4 ребенка: Мы частушки вам пропели

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Что б вы нам похлопали.

Хозяюшка 1: Спасибо за частушки потешные! Где песня льется, там легче живется!

                                           Песня «Осень милая шурши»

Хозяюшка2: Вечерком, когда окончены работы в поле и по дому, собираются девушки и парни в какой-нибудь крестьянской  избе — и снова работа: кто прядёт, кто вышивает, кто ткёт...А вот тех, кто трудиться не желал, в делах не преуспевал, – наоборот, всячески высмеивали.

Хозяюшка1:– Знавала я одного такого «работничка», все бока себе намял, на лавке-то лежа, уж такой трудяга был! Кушать очень любил, а работать – он без сил…

Разыгрывается сценка. На лавке лежит увалень по имени Ванюша. Он лениво грызет леденцы, почесывая пятки. Рядом с ним по хозяйству возится мать, роль которой исполняет Хозяйка. С двумя пустыми ведрами она подходит к сыну.  

Мать(слабым усталым голосом). Ты б, Ванюшенька, помог бы мне. За водицей надобно сходить, тесто собираюсь замесить, хочу вот пирожочками тебя, сынок, накормить…

Ванюша(лениво потягиваясь).

Не! Я не могу!

Повредил на днях ногý.

Пятка ноет и болит

И в носу с утра свербит(чихает).

Заболел я чтой-то, маманька,

От меня ты уж отстань-ка!

Поворачивается на другой бок.

Доченька:Мама, давай я за водой схожу( берет коромысло с ведрами и  идет за водой)

Ванюша отмахивается от назойливых мух.

Ванюша. Кыш, кыш, окаянные, управы на вас нет…

Мать вновь подходит к сыну.

Мать.

Ты, Ванюша, сынок,

Встал бы с лавочки, помог!

Надо б дров принести,

Да вот пол подмести…

Ванюша(с раздражением).

Чтой-то ноет в пояснице,

  Отдает ажник в мизинце

(показывает палец).

Надрываться не могу,

Как тебе я помогу?

Заболел я чтой-то, маманька,

От меня ты уж отстань-ка!

Доченька: Мама, давай я за дровами  схожу(уходит за дровами)

Мать, горестно покачивая головой, уходит. Ванюша фальшиво напевает: «Вдоль по улице метелица метет…». Входит мать с большим блюдом пирожков, ставит его на стол. Ванюша резво вскакивает и, направляясь к пирожкам, приговаривает:

– Как же я изголодался…

Мать:(осуждающе покачивая головой).

Да не больно утруждался!

Почитай, почти что день

Ублажал свою ты лень!  

До работы не охоч,

Отойди-ка, Ваня, прочь!

Перестань лениться,

Научись трудиться!

По хозяйству помоги,

А потом ешь пироги!

Схватив со стола полотенце, Хозяюшка отгоняет Ванюшу от пирожков. Тот с набитым ртом с обидой ревет: «Маманя!» и под смех детей убегает. Хозяйка, смеясь, обращается к детям.

– Ребята, а среди вас случайно нет таких вот Ванюш?

Дети. Нет!

Хозяюшка. Ой ли? Не слышу вашего ответа…

Дети(громче). Нет, нет!

Хозяюшка1: Сейчас мы это выясним. В каждой избе была печь – матушка, печь-кормилица. Она обогревала жилище, кормила и лечила людей. В русской печи очень вкусно готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги. Печка не только согревала помещение, но и была источником света. Когда огонь в печи разгорался, в избе становилось светло. Хозяйка с хозяином усаживались около печи, и каждый занимался своим делом. Например, хозяйка пряла пряжу, а хозяин плёл корзины из прутьев.

 Предлагаю доказать на деле, какие вы работники. Кто согласен, выходи!

Проводится игра «Раз – дрова, два – вода…». Из желающих принять участие в игре формируются две команды. Перед одной из них лежит  кучка дров. Переддругой стоит имитированный колодец с детскими ведрами. По команде впереди стоящие дети одной команды берут по одному полену и передают следующему члену своей команды, дети другой команды -берут ведро и передают следующему члену своей команды и так далее. Дети, стоящие в конце команд, получив очередные поленья, складывают их в поленницу или ведра с «водой».Побеждает та команда, которая первой закончит свою работу, выполняя ее дружно и слаженно.Хозяюшка  хвалит детей:

.– Молодцы, ребята, работы, как я посмотрю, вы не боитесь!

Воспитатель 1:

Желаю ребята!

Расти вам помощниками,

Добрым, умным, да здоровым

Я спрошу вас, попытаю вас,

Любите ли вы играть,

Себя забавлять? (дети отвечают)

Пусть мой котик у печи погреется,

 Как у нашего кота, шуба очень хороша.

Как у котика усы, удивительной красы.

Глазки смелые, зубки белые.

А козлику дозвольте тут поскакать.

Пойди, пойди, козлик  ближе,

Поклонись, поклонись по ниже

Хозяевам, да хозяюшкам,

Да малым детушкам.

А теперь ногами топ – топ,

Да копытцами стук - стук

А вот козел рогом, рогом

Да вертит хвостом,

Как снежным кустом.

Козел:

Я ногами топчу,

        До того играть хочу.

        Выходите все вперед

Музыка играть зовет.

Русская народная игра -хоровод «Шел козел по лесу»

Воспитатель 2Хорошо играем  да друг друга веселим,

   Скуки не знаем, праздник отмечаем…

Много работали наши предки, уставали, а отдохнуть им помогала весёлая музыка, песни. Даже пословица была «Делу время - потехе час».

Хозяюшка 1: Давайте и мы с вами отдохнем и послушаем прекрасную песню в исполнении наших девчонок.

Песня "Русские традиции"

После окончания песни Хозяйка подходит к «окошку» и, отодвинув в сторону занавеску, выглядывает «на улицу».

Хозяюшка1(зябко кутаясь в шаль). Холодно-то как на дворе нынче, чувствуется приближение зимы. Ноябрь – месяц холодный и ветреный, земля инеем покрывается, лужицы льдом затягиваются.

А нам холод нипочем,

Мы сейчас плясать пойдем.

Сапогами топать

Да в ладоши хлопать…

Русский народный танец «Калинка малинка»

Хозяюшка1:

Будем веселиться, песни петь, плясать,

В игры разные играть,

Смеяться и шутить,

Никому не дам грустить!

Русская народная игра «Ручеек»

Хозяюшка 1: Ох и здорово мы повеселились, но надо и честь знать.

 Ребенок 1: Мы славно гуляли

На празднике нашем.

Нигде не видали

Мы праздника краше!

Ребенок 2: Так будьте здоровы,

Живите богато,

А мы уезжаем

До дому, до хаты!

Хозяюшка 1: 

Ну что вы, гости дорогие, так торопитесь? Ведь не красна изба углами, а красна - пирогами! Видите, самовар уже пыхтит! Мне на ушко говорит: «Пора к столу приглашать, гостей чаем угощать!»

Любите вы  чай мы с пирогами,

С баранками да кренделями?

Хозяюшка 2: Тогда проходите в другую горницу, садитесь за столы дубовые, скатерти узорчатые, да угощайтесь на здоровье!

Звучит народная мелодия. Дети садятся за стол, пьют чай.