План по самообразованию Тема: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста элементарных представлений об окружающем социальном мире в программе «Социокультурные истоки» (2021 – 2022 уч. год)
материал (подготовительная группа)

План по самообразованию

Тема: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста элементарных представлений об окружающем социальном мире в программе «Социокультурные истоки»

(2021 – 2022 уч. год)

Воспитатель подготовительной группы:

Шишлянникова Е.В.

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное  образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад  «Теремок»

Отчет  по самообразованию по теме:

«Формирование у детей старшего дошкольного возраста элементарных представлений об окружающем социальном мире по программе «Социокультурные истоки»

(2021 – 2022 уч. год)

Подготовительная группа «Фантазеры»

                                                                        Воспитатель: Шишлянникова Е.В.

г.п. Пойковский 2022 год                                                                                                                      

Содержание

1. Паспорт

2. Пояснительная записка

Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.
          Современное Российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.
       Вопросы  духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.
         В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное  построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на культурных ценностях.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности, именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания.  Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения  в  этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
 В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в  сторону ранней интеллектуализации,  что не способствуют духовному развитию. В  погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие  маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
          Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать  полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.

3. Актуальность выбранной темы

В современной педагогике совместная деятельность и общение рассматриваются как движущие силы развития  личности ребенка, как средство и обучения, как средство социализации. Коммуникативный аспект качества образования играет важную роль в социализации ребенка в обществе.  Огромным потенциалом в этом направлении обладает программа «Социокультурные истоки» (авторы И.А.Кузьмин, профессор Российской Академии естественных наук, г. Москва, А.В.Камкин профессор Вологодского государственного педагогического университета, г. Вологда). Программа способствует решению ряда важнейших задач по развитию духовно-нравственных основ образования, по интеграции обучения и воспитания в единый образовательный процесс на основе традиционных ценностей отечественной культуры.

В работе с дошкольниками программа учитывает особенности дошкольного возраста – периода активной социализации ребенка, вхождения в культуру, пробуждения нравственных чувств, воспитания духовности.

Внедрение и использование программы «Социокультурные истоки» в ДОУ может стать мощным средством формирования коммуникативных навыков и  духовно-нравственного развития дошкольников на основе ознакомления с искусством, историей, культурой, бытом русского народа,  развиваются творческие способности детей на основе активного освоения целостной культуры народа России.

Работа с родителями является важным ключевым элементом в реализации данной программы для дошкольного образования, что позволит сформировать единую систему ценностей, как в семье, так и в дошкольном учреждении.

4. Цель и задачи

Духовно-нравственное воспитание дошкольников основывается на привитии ребенку моральных, эстетических и духовных ценностей, которые формируют положительную, нравственную и развитую личность.

Цель: Повышать уровнь профессиональной компетентности по  формированию коммуникативных навыков детей  старшего дошкольного возраста  средствами учебно-методического комплекса «Социокультурные истоки».

Задачи: 

- Повышать собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещения СМВ и мероприятий и т.д.;

- Повышать уровень коммуникативных умений воспитанников средствами учебно-методического комплекса «Социокультурные истоки»;

- Повышать педагогическую компетентность педагогов и родителей в вопросах коммуникативного  развития детей дошкольного возраста  средствами учебно-методического комплекса «Социокультурные истоки».

5. Предполагаемые результаты

В соответствии  поставленными целями и задачами  ожидаются следующие результаты:

• повышение собственного профессионального уровня знаний в вопросах формирования коммуникативных умений воспитанников;
• сформированность уровня необходимых коммуникативных умений воспитанников, что позволяет свободно вступать и развивать общение, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, соблюдать правила и культуру общения;
• повышение уровня педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах коммуникативного и речевого развития детей.

6. Этапы реализации (направления)

Этапы работы:

Первый этап. Подготовительный (сентябрь)

Второй этап. Основной (октябрь - апрель)

Третий этап. Заключительный (май)

7. План образовательной деятельности

Образовательная деятельность требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания обучения и развития ребенка.

Перспективный план самообразования педагога:

Программа предусматривает нетрадиционные формы работы с родителями и детьми. Данная работа осуществляется по следующим направлениям:

1. Проведение занятий с родителями по программе «Социокультурные истоки»;

2. Организация и взаимодействие детей и взрослых на основе комплекта книг для развития детей дошкольного возраста.

В книгах содержится система ценностей и категорий, которую необходимо усвоить взрослым и детям, а также предусмотрена система заданий, способствующая организации и развитию общения между родителями и детьми. Содержание книг носит интегративный характер. В них содержатся произведения разных жанров: стихи, сказки, сказы, рассказы, хороводные игры, песенки. Благодаря книгам для развития, родители приобретают умение понять собственный внутренний мир и внутренний мир своих детей.

ПРИМЕРНАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

С УЧЕТОМ НАЦИОНАЛЬНЫХ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЙ

Образовательная область «Познавательное развитие»

Содержание образовательной деятельности                                                                  

Подготовительная группа (6 - 7 лет)

8. Методическое обеспечение по программе «Социокультурные истоки» организуется в взаимодействии с развивающими  книгами:

1. Традиции слова. 

2. Традиции образа.

3. Традиции дела.

4. Традиции праздника.

Книги для развития являются эффективным средством социализации, в основе которой – формирование системы духовно – нравственных и социокультурных ценностей у детей и их родителей.

9. Условия реализации

Условия реализации разделены на этапы:

Первый этап. Подготовительный (сентябрь)

- Диагностика уровня коммуникативных навыков у детей среднего дошкольного возраста;

- Определение цели и задач по теме самообразования;

- Изучение  литературы, книг, методических рекомендации;

- Обновление содержания развивающей предметно-пространственной среды;                                                        

- Составление  плана, конспектов, картотек  игр, пособий;  

- Знакомство с работами других педагогов.                                                                    

Второй этап. Основной (октябрь - апрель).

Интеграция образовательных областей  осуществляется на основе единой системы социокультурных категорий и ценностей, образующих стержневую основу содержания воспитательно-образовательного процесса.

Образовательная область «Познавательное развитие» 

Программа «Социокультурные истоки» в реализации способствует формированию у детей:

- первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира;

- о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;

- о малой родине и Отечестве;

- о социокультурных ценностях нашего народа;

- об отечественных традициях и праздниках.

Образовательная область «Речевое развитие»

Программа «Социокультурные истоки» способствует формированию умений и навыков:

-  работы с детской литературой;

- слушания чтения взрослыми литературных текстов в книгах для развития;

- запоминания понравившихся отрывков текстов;

- восприятия содержания книг для развития;

Задачи, реализуемые в Истоках:

- обогащение активного словаря

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

- проявления личностного отношения, сопереживания героям литературных произведений;

- проявления интереса к родному слову в литературных произведениях;

- общения со взрослыми и сверстниками в процессе слушания и восприятия содержания книг для развития;

- развития грамматического строя речи, лексической и произносительной стороны речи;

- активного речевого развития дошкольников;

- развития вербальных и невербальных средств общения.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 

Программа «Социокультурные истоки» в соответствии с ФГОС способствует:

- формирования эмоционально-образного восприятия ближней и дальней среды развития;

- эмоционально-образного развития духовно-нравственного контекста осваиваемых категорий;

- эмоционально-чувственного развития;

- музыкально-творческого развития;

Программа «Социокультурные истоки» формирует у детей художественные умения и навыки:

- работы с разными изобразительными материалами;

- использования разнообразных технических приёмов в создании образов на страницах Альбома в книгах для развития и в Альбомах для рисования;

- передачи отношения к герою с помощью цвета, линии, формы, пространственного расположения;

- отражения действительности в художественнообразной форме;

- доведения рисунка до логического завершения;

- культуры слушания родной музыки, умения высказывать свои впечатления о прослушанном;

- выразительного исполнения родных песен;

- сочинять мелодию колыбельной песни;

- эмоционально-образно исполнять народные хороводы, используя мимику и пантомиму;

- инсценировать родные песни;

- подыгрывать простейшие мелодии на народных инструментах.

Образовательная область «Физическое развитие»

Программа «Социокультурные истоки» способствует:

- правильному формированию опорно - двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;

- овладению подвижными играми с правилами; ν становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- становлению ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами при формировании полезных привычек.

Провели беседы  с детьми на тему: «О мастерах и мастерстве на основе сказа П.П. Бажова «Каменный цветок», «О старании и терпении на основе русских народных сказок «Морозко», «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо», Беседа с детьми о роли книги в жизни человека на основе серии книг для развития детей 6-7 лет,  пословиц из личного опыта детей.

Прочитали р.н. сказки «Царевна лягушка»,  А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Напутственное слово в жизни человека» на основе сказки К.Д.Ушинского «Ветер и солнце», русской народной сказки «Василиса Прекрасная»,  «Перышко Финиста Ясна-сокола»,

притчи «Старик и яблоня». Сказ  П.П. Бажова «Каменный цветок», русские народные сказки «Морозко» и «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо». Рассказа О. С. Абрамовой «Семейная радость». Провели викторину с детьми «Узнай и назови сказку», «Отгадайте сказочного героя». Познакомились с играми «Куда иголочка, туда и ниточка», «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Угадай, кем я хочу стать» (выполнение имитационных действий, отражающих будущую профессию детей).

Оформили страницы Альбома «Наши ИСТОКИ»

Работали в парах, индивидуально.

Были проведены ряд занятий о праздниках: «Вербное Воскресение», «Благовещение», «Пасха». Дети узнали много интересного об этих праздниках. Закреплением знаний об этих православных праздниках послужили занятия по художественно – эстетическому развитию: дети лепили, рисовали веточки вербы, изготавливали поделки птиц из ткани, бумаги в технике оригами к празднику Благовещения. К Пасхе дети расписывали яйца, рисовали куличи, играли в пасхальные игры.

Третий  этап. Заключительный (май)

В нашей группе создан  духовно – нравственный патриотический  уголок «Я живу в России» где имеется материал о родном округе, районе, посёлке – иллюстрации, фотоматериалы, тематические папки на темы: «История возникновения посёлка Пойковский», «Достопримечательности»,  карта района, символика округа, района (флаг, герб),  папка «Край ставший судьбой» (история, традиции, коренные народы ХМАО, история, традиции русского народа России)

Пополнен материал  по приобщению детей к истокам русской народной культуры: иллюстрации и тематические папки по темам «Мир и радость», «Из истории русского народного костюма», предметы старины, русские игрушки, куклы в национальных костюмах.

Изготовлены картотеки малых литературных произведений (пословицы, поговорки, словесных, народных, хороводных  и дидактических игр)

Изготовили дидактическое пособие лэпбук «Россия – Родина моя»  где содержится дидактический  материал  с целью изучения  нового и  закрепления  ранее изученного материала. Может быть использован при реализации любой из образовательных областей, обеспечивая их интеграцию. В лэпбук «Россия – Родина моя» входят  дидактические  игры: «Узнай Храм» «Назови православный праздник», «Символы России»

Для формирования у детей представлений о семье, членах семьи, семейных и родственных отношениях, культурных и национальных  традициях семей; отношение ребенка к самому себе, сверстникам в уголке оформлен лэпбук «Я и моя семья», где подобраны дидактические игры, картинки изображающие семью, членов семьи в отдельности, иллюстрации, книги и др.

Изготовили макет «Русская изба - горница» с целью - развивать  игровую и познавательную активность дошкольников, создавать условия для игр детей на макетной основе, как одного из универсальных средств обогащения субкультуры дошкольника. Приобщать  детей к духовной культуре, к богатому культурному наследию русского народа. 

Макет «Храм Василия Блаженного» с целью знакомства детей с внешним устройством Храма, часовни, с особенностями архитектуры, воспитывать благоговейное отношение к Храму и его Святым. 

Макет «Рождественский Вертеп» Рождественский вертеп - это кукольный театр, который показывали на Рождество Христово и на святках.  

Провела семинар для педагогов «Патриотическое воспитание дошкольников и их приобщения к историческим и культурным ценностям».

Семинар «Индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной организации как эффективное условие полноценного развития личности ребенка».

В группе в течении года реализовали проект «В мире сказок», где дети глубже узнали о социокультурной категории «Слово», «Образ», «Дело».

Приняла участие в региональном конкурсе для педагогов  «Моя Югра» в номинации: «Добрый мир книги», Занятие по Социокультурным истокам «Книга – праздник души», Диплом 1 место.

Формирования у дошкольников первичных представлений о себе и других людях, не может рассматриваться только в рамках детского сада. Оно предусматривает обязательную связь с воспитанием и развитием детей в семье. С этой целью для родителей проводились мероприятия:

• Консультации для родителей «Воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста через семью», «Учим ребёнка общаться»;
• Совместное оформление родителей и детей страницы альбома «Традиции нашей семьи»;
• Оформили папку – передвижку на  тему: «Истоки нравственности»;
• Выполнение домашнего задания «Этапы жизненного пути»;
• Интерактивное домашнее задание для родителей и детей рисунок «Кем я хочу стать»;
• Интерактивная презентация «Праздники и традиции, обычаи русского народа», «Быт русского народа, русской избы»;
• Итоговое мероприятие совместно родителей и детей «Книга – лучший друг!». Организация выставки «Книга – праздник души»;

Я считаю, что в результате проделанной работы имеются положительные результаты:

- дети научились понимать смысл литературных произведений;

- отличать добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя;

- у детей сформировались представления о семейных и народных традициях;

- сложилось уважительное отношение и любовь к своей семье, дому, детскому саду, малой Родине, к государству;

- произошло взаимопонимание, благодаря совместной работе детей и родителей;

-улучшилось взаимопонимание с родителями, они принимают участие в совместных мероприятиях, праздниках, выставках, родительские собрания стали проходить в более теплой обстановке.

Результатом процесса самообразования явилось пополнение и конкретизация своих знаний, осуществление глубокого и детального анализа работы с детьми.

Завершая, я могу сказать следующее, нравственное воспитание – непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения. Понимая, что нравственное развитие ребенка занимает ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, что оно оказывает огромное влияние на умственное развитие, на трудовую подготовку, на физическое развитие и на воспитание эстетических чувств и интересов, я буду и в дальнейшем продолжать работать над проблемой нравственного воспитания своих дошкольников, добиваясь нужных результатов.

Литература:

1. Бойчук И. А. Создание развивающей предметно-пространственной среды по духовно-нравственному воспитанию // Вопросы дошкольной педагогики. - 2019. - №4. - С. 5-8.

2. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет. Методическое пособие. ФГОС, 2018 г.  

3.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. Мозаика-Синтез, Москва 2013

4.Полякевич Ю.В., Осинина Г.Н.  Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий/Волгоград: Учитель, 2011. - 159 3.

5.Камкин, А.В, Кузьмин, И.А. Истоковедение. – 2-е изд., доп. – М.: Издательский дом Истоки, 2007. – Т. 1. – 102с.

6. Журнал «Дошкольное воспитание» №3,  2018 год.

7. Д. Эльконин. «Игра: ее место и роль в жизни и развитии детей»

8. http://www.istoky-co.ru/main.php

9. https://nsportal.ru/user/386898/page/programma-sotsiokulturnye-istoki