Роль семьи и родителей в воспитании духовно-нравственных качеств у детей с ОВЗ через православные праздники.
статья (старшая группа)

Роль семьи и родителей в воспитании духовно-нравственных качеств у детей с ОВЗ через православные праздники.

Духовно-нравственное воспитание, утверждение идеалов добра,

 милосердия, справедливости, - являются важнейшей миссией

не только религиозной организации, но и общества в целом.

Такие ценности укрепляют наше Отечество, формируют

национальные традиции моральные устои. Сегодня они

позволяют нашей стране сохранить свои исторические

корни и культурно-духовную самостоятельность.

Председатель правительства РФ Д.А. Медведев

Проблема духовно-нравственного воспитания одна из актуальнейших для сегодняшней практики образования, в том числе и дошкольного.

В то же время семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку опыта эмоциональных и партнерских отношений между людьми, в идеале — опыта нравственной воспитанности.

Каждый ребёнок, особенно ребёнок с ОВЗ, нуждается в родительской любви. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья, как и ребенок, не имеющий дефектов, способен под влиянием воспитания успешно развиваться в психическом и личностном отношениях.

Для достижения положительной динамики развития ребёнка с ОВЗ необходимы не только занятия со специалистами, но и активное участие родителей и ребёнка в процессе коррекции.

Формирование личности ребенка с ОВЗ является одной из центральных задач всего коррекционно-образовательного процесса. Дети учатся действовать в соответствии с требованиями взрослого, которые должны отвечать возможностям ребенка. С целью организации системно-выстроенной работы по формированию духовно-нравственных основ личности дошкольника в ДОО реализуется программа «Социокультурные истоки».

Основная цель программы - заложить формирование духовно-нравственной основы личности дошкольника, а также присоединить ребёнка и его родителей к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России. Программа позволяет комплексно, системно, интегративно, опираясь на отечественные традиции, в тесном сотрудничестве с семьей решать задачи духовно-нравственного развития дошкольников. Главным средством духовно - нравственного развития личности ребенка является введение его в православную культурную традицию, а также народную культуру через воспроизведение цикла православных праздников:

·        Покров Пресвятой Богородицы

·        Рождество Христово

·        Крещение Господне

·        Масленица

·        Благовещение

·        Вербное воскресенье

·        Пасха

·        День славянской письменности и культуры

·        Троица

·        День памяти преподобного Сергия Радонежского

Духовно-нравственные смыслы этих праздников, содержание воспитательно-образовательной деятельности, определены на основе богословских смыслов. Например, духовно-нравственные смыслы праздника Троица раскрывается, как традиция русского народа украшать храм и свой дом ветками березы, свежей травой и цветами, умением мириться и быть благодарными [1, с.104].  Праздник Вербного воскресения раскрываются как: исторический факт, обычаи и обряды жизни русского народа, праздничное убранство дома, понятия верность и предательство, любовь к ближним, добродетельные качества человека (добродушие, забота) и пороки (своеволие (прихоть), зависть). В праздник Рождества Христова принято зажигать свечи, наряжать ели и славить Христа, у детей формируются представления о милосердии, заботе, любви к ближнему, дарить подарки [1, с.107].  Праздник Пасха (Светлое Христово Воскресение) - самый главный православный праздник  «праздник праздников» и «торжество из торжеств», прославляющий победу добра над злом, жизни над смертью, света над тьмой. На Пасху пекут пасхальные куличи, делают творожную пасху и красят яйца. У дошкольников формируются такие понятия как, всепрощение (умение прощать обиды), любовь к ближним, забота, милосердие.

    При составлении тематического планирования, мы учитывали, что для ребенка дошкольного возраста с ОВЗ характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократно обращались к одной и той же теме, что способствовало развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса.  Духовно-нравственное содержание воспитания пронизывает различные виды детской деятельности.  

В продуктивной деятельности дети стараются порадовать родных и друзей подарками, сделанными своими руками, делают поделки для выставок и конкурсов. Дети знакомятся с декоративно-прикладным искусством. Учатся выделять знакомые элементы узора на посуде, одежде; изображать и самостоятельно называть их.  Знакомясь с изделиями народных мастеров, развивается художественный вкус детей.       Театрализованная деятельность  позволяет воплотить нравственные чувства в смоделированных ситуациях. Проведение кукольных спектаклей является эффективной формой воздействия на формирование нравственно - личностных качеств. Дошкольники воспринимают театр как реальное действие, подражают любимому герою, отождествляя себя с ним. Детям в ненавязчивой форме формируются представления о добре и зле, хороших и плохих поступках, даются нравственные образцы поведения.

       Музыкальный руководитель знакомит детей с народной музыкой, танцами, песнями. Дети всегда ждут с нетерпением праздников, на которые приглашаются и родители.                  

Дошкольники и родители  знакомятся с историей праздника через поучительные рассказы и сказки, библейские сказания, народные игры, рассматривание картин выдающихся  русских художников, слушание музыкальных произведений русских композиторов. Художественные образы для ребенка становятся образцами, с которыми он соотносит свои действия, представления о добре и зле, верности и предательстве и др. В народной игре дошкольники усваивают социально-ценностные смыслы. У детей формируется отношение к трудолюбию и праздности, к щедрости и жадности, к богатству и бедности, передаваемое текстами, а правила игры развивают у детей умение общаться в коллективе в соответствии с обстоятельствами, подчиняться правилам игр. Наряду с произведениями живописи, дети учиться видеть и понимать изображения икон православных праздников. Такая планомерная работа способствует формированию у детей и родителей не только представлений о православных праздниках, но и раскрывает духовно - нравственные ценности русского народа. 

В соответствие с ФГОС педагоги в группе   создают предметно-развивающую среду -  патриотические уголки, с помощью которых дети  наглядно знакомятся с символикой Российского государства и с Ханты-Мансийским округом,  куклами в народной одежде; делают настольно-печатные игры, подбирают книги и иллюстрации, собирают картотеки народных подвижных игр, приобретают и     изготавливают персонажей настольного кукольного театра для ознакомления с народными сказками.

К этой проблеме по воспитанию духовно-нравственных качеств личности педагоги  привлекают и родителей. Семья для ребенка является ключевым звеном направления духовно-нравственного воспитания, а все другие социальные институты призваны помочь, подержать и дополнить их воспитательную работу. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи. Взаимодействие с родителями организовано в нескольких направлениях. Педагоги проводят родительские собрания, посвященные семейным традициям, привлекают семьи воспитанников к оформлению выставок к праздникам, родители помогают собирать материал для оформления национальных уголков, мамы  вяжут куклы для пальчиковых театров. Воспитатель проводят мастер-классы для детей и родителей. На мастер-классе «Изготовление тряпичной куклы», складывая из тряпичных лоскутков куклу, дети и родители занявшись творчеством, не только получили совместный опыт проживания ситуации, но и получили навыки изготовления игрушки, которые смогут повторить дома вместе со своими детьми. 

Немаловажное значение в формировании духовно - нравственных основ личности дошкольника имеет взаимодействие с социальными партнерами ДОО: детской библиотекой, пожарная часть, центр НУВИ-АТ, ДЮЦ, хлеб завод, храм.

 Работа с родителями должна строиться на принципах сотрудничества: ‒ активное включение родителей в педагогическую деятельность; ‒ осознание цели деятельности каждым участником процесса; ‒ четкое распределение и кооперация труда между его участниками; ‒ личный контакт между участниками процесса с обменом информации, взаимной помощью и самоконтролем.

В заключение хочется отметить, что в процессе ознакомления дошкольников с православными праздниками идет постепенное формирование духовно - нравственной личности ребенка, основанное на православных традициях, расширяются представления о культурном наследии нашего народа, развиваются навыки доброжелательного общения и сотрудничества с взрослыми и детьми.

 «Дети – наше будущее». И каким оно будет, зависит от нас взрослых: родителей, педагогов. Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы  сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям.

Список литературы

1.Кузьмин И.А.  Истоковедение. Том 11. – М.: Издательский дом «Истоки», 2015