Презентация "Воспитание любознательности и познавательных процессов"
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Воспитание любознательности и познавательных процессов Выполнила студентка Коннова Анастасия Владимировна Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

Слайд 2

Цель: анализ системы воспитания любознательности и познавательных процессов всестороннего развития и воспитания ребенка дошкольного возраста

Слайд 3

Задачи: дать определение понятию «любознательность»; - определить условия для развития любознательности и познавательных процессов; - выявить методы и приемы развития любознательности у детей; - рассмотреть существующие уровни развития любознательности и познавательных процессов.

Слайд 4

Любознательность – склонность к приобретению новых знаний, пытливость; живой интерес ко всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления.

Слайд 5

Показатели выраженности познавательной мотивации: 1. эмоциональная вовлеченность ребенка в деятельность (сосредоточенность на задании; экспрессивно-мимические проявления интереса; положительный эмоциональный фон; эмоциональные «всплески»); 2. целенаправленность деятельности, ее завершенность (способность не отвлекаться на посторонние раздражители и доводить деятельность до конца); 3. степень инициативности ребенка (наличие вопросов, реплик относительно выполнения задания, собственных предложений, замечаний, просьб о помощи, а также диалога с партнером о содержании деятельности).

Слайд 6

Формирование любознательности проводиться в пять этапов. 1 этап. Ознакомление детей с качеством – любознательность, его проявлениями и пользой. 2 этап. Вызвать у детей желание получать новые знания, показать способы получения новых знаний. 3 этап. Показать необходимость быть любознательным, как может пригодиться им это качество. 4 этап. Показать способы получения новых знания, с целью формирования любознательности. 5 этап. Создание условия для самостоятельного и осознанного получения новых знаний о предметах или явлениях.

Слайд 7

Методы развития любознательности: Наглядные (наблюдения, иллюстрации, просмотр видео презентаций об изучаемых явлениях и др.). Словесные (беседы, чтение художественной литературы, использование фольклорных материалов). Практические методы (игры-опыты, игры-эксперименты, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с элементами экспериментирования, настольно-печатные игры, игры-превращения, фокусы, занимательные опыты).

Слайд 8

Признаки формирования любознательности у ребенка -большое количество детских вопросов направленных на познание явлений и объектов живой и неживой природы и элементарной их взаимосвязи; -умение и желание рассматривать, наблюдать, выяснять свойства и особенности предметов и явлений; -эмоциональная отзывчивость детей на познавательную деятельность.

Слайд 9

Уровни сформированности любознательности 1 уровень: дети стремятся к игрушкам, отличающимся яркими свойствами, а также к тем, что знакомы по своему функциональному назначению; отсутствует интерес к предметам неясного назначения. 2 уровень: дети стремятся ознакомиться с игрушками и с другими предметами, имеющими определенные функции. Привлекает возможность различного их использования, опробование функциональных свойств, стремление проникнуть в скрытые свойства предмета. Уровень интереса к функциональным качествам предмета и регуляция поиска определяются с помощью взрослого. 3 уровень: интерес и активность вызывают скрытые, внутренние свойства предмета, так называемые тайны, и в еще большей степени — внутренние, понятийные образования; понятия о хорошем и плохом, оценки поступков людей, особенно сверстников. Активность направляется целью — достичь желаемого результата. Цель может быть, и не достигнута, но стремление к успеху сохраняется надолго.

Слайд 10

Благодарю за внимание!