Взаимодействие педагогов ДОУ с семьями воспитанников по приобщению детей к здоровому образу жизни и формированию сознательного отношения к здоровью
статья

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №20»

Перспективный план

по формированию и активизации игры детей

через ознакомление с трудом взрослых

(подготовительная группа)

Арзамас, 2014г.

Ознакомление с окружающим через активную деятельность

Обогащение игрового опыта детей

Организация предметно-игровой среды

Активизирующее общение воспитателя с детьми в игре

Ознакомление с трудом учителя

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы учителя, о личностных качествах человека этой профессии.

• Экскурсия в школу.

Цель: познакомить детей с учебным заведением, классами, учительской -  местом где работает учитель.

• Сообщение родителя, работающего учителем в школе.

Цель: дать возможность детям задать интересующие вопросы

• С/р игра «Школа»

Цель: расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе и работе учителя, активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

• Настольно-печатная игра    «Большая перемена»
• Дидактическая игра «Собери портфель»

• Пополнение предметно-игровой среды: 

карандаши, линейки, указка, ластики, портфель, пенал, палочки счётные, букварь, звонок.

• Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Школа» (классный журнал, дневник, тетрадь и др.)
• Картотека сюжетных картинок «Школа»

• Активизирующие вопросы воспитателя:

- Что вы знаете о школе?

-  Каким должен быть учитель?

-  Кто будет учителем?

Цель: побуждать детей самостоятельно распределять игровые роли, привлекать малоактивных детей на роль учителя.

• Вопрос-предложение:

- Нам нужно построить школу, вернее класс. Что нам может понадобиться? (столы, стулья, доска, школьные принадлежности)

Цель: побуждать использовать предметы-заместители.

Ознакомление с трудом полицейского

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы полицейского, о личностных качествах человека этой профессии.

• Встреча с представителем профессии.

Цель: показать на реальных примерах социальную значимость профессии полицейский, вызвать желание быть похожим на полицейского.

•  Чтение  С. Михалкова «Дядя Стёпа»

Цель: познакомить с произведением, вызвать положительное отношение к профессии героя произведения.

• Игровая ситуация: «Ребенок потерялся»

Цель: напомнить детям, что в трудных ситуациях нужно обращаться к полицейскому.

• Дидактическая игра «Сыщики»

Цель: развивать логическое мышление.

• Режиссерская игра: «Обращение в полицию с проблемой» (драка на улице, украли сумку)

Цель: привлекать детей к свободному общению в определенной ситуации, побуждать вступать в диалог.

• Пополнение предметно-игровой среды атрибутами: фуражка полицейского, значки, куртки, жезл сотрудника ГИБДД, удостоверение.

Цель: побуждать использовать атрибуты в самостоятельных играх, предложить заменить некоторые атрибуты воображаемыми предметами или предметами-заместителями.

• Альбом с картинками героических подвигов сотрудников полиции

Цель: вызвать эмоциональный отклик, побуждать отражать героические поступки в игре.

• Активизирующие вопросы воспитателя:

- К кому обращаются люди, если совершено преступление?

- Как должен поступить полицейский?

- Где можно увидеть полицейского?

-По какому номеру вызывать полицию?

Цель: побуждать детей использовать полученные знания в самостоятельных играх.

Знакомство с профессией ветеринар

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы ветеринара, о личностных качествах человека этой профессии.

• Экскурсия в зоомагазин.

Цель: познакомить детей с особенностями содержания и кормления разных животных.

• Просмотр мультфильма «Бегемот, который боялся прививок»

Цель: вызвать эмоциональный отклик, прививать бережное отношение к животным.

• Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника»

Цель: расширять представления о профессии ветеринар, формировать умение детей развивать сюжет игры на основе ранее полученных знаний, формировать умения детей согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения: договариваться, уступать, самостоятельно разрешать конфликты.

• Инсценеровка сказки К.Чуковского «Ай-болит» на фланелеграфе.

Цель: привлекать детей к совместному творчеству, активизировать диалогическую речь детей, воображение, мышление.

• Пополнение предметно-игровой среды атрибутами:

 халат, шапочка,  защитная маска на лицо,  игровой набор «Доктор» (игрушечные хирургические инструменты,  градусник, фонендоскоп)

• Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника»:

из пластилина и  бросового материала корма и витаминов для животных; аксессуаров для животных:  ошейники, поводки, защитные колпаки.

Цель: побуждать правильно использовать в игре необходимые атрибуты и предметы-заместители.

• Активизирующие вопросы воспитателя:

- Кто работает в ветеринарной клинике?

- Кого лечит ветеринар?

- Что должно быть в ветеринарной клинике?

• Предложить детям самостоятельно распределить роли.
• Предложить игровые действия:

Выслушивать жалобы посетителей, осматривать больного питомца (слушать, ставить градусник, осматривать больное место); лечить; назначать лечение и процедуры, лекарства,  давать рекомендации по уходу и содержанию питомцев.

Цель: побуждать детей объединятся в игре, выполнять игровые действия в соответствии с ситуацией.

Ознакомление с профессией журналист

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы журналиста, о личностных качествах человека этой профессии.

• Просмотр видео «Интервью с интересным человеком»

Цель: познакомить детей с новыми словами: корреспондент, интервью, оператор, редакция, микрофон.

• Сюжетно-ролевая игра «Мы – журналисты»

Цель: расширять представления детей о труде журналистов; развивать коммуникативные навыки, умение общаться друг с другом, играть дружно, сообща.

• Игровые упражнения:

«Придумай сказку»

«Нарисуй картинку для журнала»

«Придумай название детской телепередачи»

• Пополнение предметно-игровой среды атрибутами:

журналы, газеты, ручки, блокноты, компьютер, сумка

• Использование предметов заместителей: микрофон – кегля, планшет – дощечка из конструктора, фотоаппарат – кубик.

Цель: побуждать детей использовать предметы-заместители, организовывать игру, используя новые атрибуты.

• Активизирующие вопросы:

- Что делает журналист?

- Где работает журналист?

- Что необходимо для работы журналисту?

• Вопрос-предложение:

- Давайте создадим свою газету!

- Как мы ее назовем?

 - Какие новости можно поместить в газету?

Цель: вызвать интерес к совместному творчеству, побуждать детей действовать сообща, дружно; привлекать малоактивных детей.

Ознакомление с трудом экскурсовода музея

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы экскурсовода, о личностных качествах человека этой профессии.

• Экскурсия в краеведческий  музей г.Арзамаса

Цель: дать представление детям что такое музей, познакомить с правилами поведения в музее, познакомить детей с профессией экскурсовод.

• Рассматривание открыток «Государственная Третьяковская галерея», «Достопримечательности города Арзамаса»

Цель: рассказать детям, для чего нужны музеи, чем занимается экскурсовод в музее.

• Сюжетно-ролевая игра «Посещение картинной галереи»

Цель: организовать игру, нацеливать детей на самостоятельное распределение ролей и умению действовать в соответствии с ними; отображать в игре события общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу;

• Создать в группе мини-музей: «Коллекция камней», «Коллекция насекомых».

Цель: вызвать интерес детей к музеям, различным музейным коллекциям, экспозициям и труду музейных работников.

• Пополнение предметно-игровой среды:

Наборы открыток «Государственная Третьяковская галерея», «Достопримечательности города Арзамаса», «Оружейная палата»

• Создание атрибутов для игры: картины, скульптуры, билеты.

Цель: побуждать самостоятельно изготавливать атрибуты, использовать предметы-заместители.

    •        Активизирующие вопросы воспитателя:

-Кто работает в музее?

-Кто посещает музеи?

-Какие бывают музеи?

• Привлекать малоактивных детей на роль экскурсовода.
• Предложить детям создать музей: разместить экспонаты на доске, на полочках, на столе, побуждать детей размещать музейные экспонаты по темам

Цель: побуждать детей к активному участию в игре, развивать творческий подход к игре.

Ознакомление с трудом библиотекаря

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы библиотекаря, о личностных качествах человека этой профессии.

• Экскурсия в детскую библиотеку.

Цель: дать представление детям что такое библиотека, познакомить с правилами поведения в библиотеке, познакомить детей с профессией библиотекарь.

• Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Цель: развивать у детей  способность разворачивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; побуждать детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты.

• Дидактическая игра «Все профессии важны…»

Цель: закреплять знания о профессиях.

• Пополнение предметно-игровой среды: книги различных жанров, журналы, принадлежности для ремонта книг.
• Изготовление атрибутов для игры: читательские билеты, книжки-малышки, закладки.

Цель: побуждать детей использовать атрибуты в игре, обогащать игровой опыт с помощью атрибутов.

• Активизирующие вопросы воспитателя:

- Что делают в библиотеке?

- Какие вы знаете правила поведения в библиотеке?

- Кто будет библиотекарем?

• Предложить детям оборудовать читальный зал с помощью столов, стульев, мольберта, подставками для книг.

Цель: вызвать интерес детей к игре, привлечь малоактивных детей, поощрять творческую активность.

Ознакомление с трудом фермера

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы фермера, о личностных качествах человека этой профессии, познакомить с сопутствующими профессиями (доярка, животновод, агроном, комбайнер, пастух).

• Просмотр презентаций:

«Сельскохозяйственная техника», «Домашние животные»

Цель: вызвать интерес детей к труду фермера.

• Беседа «Жизнь в деревне»

Цель: рассказать детям чем отличается жизнь в деревне от городской жизни, прививать уважение к сельскохозяйственному труду.

• Сюжетно-ролевая игра «ферма»

Цель: побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания об окружающей жизни.

• Игра образного показа: «Мальчики и девочки, а ну-ка не зевай….»

Цель: развивать творческие способности, уточнить представления о домашних животных.

• Дидактическая игра «Зоологическое лото»

Цель: закрепить знания о животных.

• Пополнение предметно-игровой среды: наборы «Домашние животные», игрушки «трактор», «грузовик», белые халаты, шапочки.
• Предметы-заместители: по усмотрению детей.

Цель: побуждать детей использовать предметы-заместители в соответствии с игровой ролью.

• Активизирующие вопросы воспитателя:

- Кто работает на ферме?

-Какие животные живут на ферме?

-Кто ухаживает за животными?

• Ситуация: Для детского сада нужно молоко.

Цель: побуждать детей выполнить задание, помочь детям распределить роли (доярка, фермер, водитель)

Ознакомление с трудом архитектора

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы архитектора, о личностных качествах человека этой профессии.

• Чтение Д. Родари «Чем пахнут ремёсла»

Цель: познакомить с произведением, закреплять знания профессий.

• Просмотр презентации «Архитектура нашего города»

Цель: ввести в словарь слово «архитектура», показать исторические здания нашего города.

• Сюжетно-ролевая игра «Мастерская архитектора»

Цель: Продолжать формирование у детей представлений о профессии архитектора. Развивать конструктивные способности, ассоциативное мышление и воображение. Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.

• Игры со строителем

Цель: развивать конструктивные способности

• Совместное творчество: изготовление макета улицы, где находится наш детский сад.

Цель: привлечь детей к совместному творчеству, побуждать использовать макет в игре.

• Пополнение предметно-игровой среды:

строительный материал, большие листы бумаги, линейки, карандаши, образцы чертежей и планов строительства, конструктор «лего».

• Использование предметов-заместителей: кегли, модули, кубики, куски ткани.

• Активизирующие вопросы воспитателя:

- Что делает архитектор?

- Кто хочет быть архитектором?

• Предложение воспитателя:

Предлагаю провести конкурс «проект улицы города будущего»

Дети рисуют улицу «города будущего», затем рассматривают рисунки и совместно с воспитателем выбирают лучший проект.

• Выставка детских работ для родителей.

Ознакомление с трудом писателя

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы писателя, о личностных качествах человека этой профессии.

• Просмотр презентации «Великие русские писатели»

Цель: познакомить детей с русскими писателями и их произведениями.

• Создать альбом «Наши сказки»

Цель: побуждать детей придумывать сказку, рассказ; развивать творческие способности.

• Игровые упражнения:

«Придумай сказку», «Сочини небылицу», «Что будет, если…»

Цель: развивать творческие способности, обогащать словарный запас.

• Режиссерские игры на фланелеграфе

Цель: побуждать детей инсценировать сказки на фланелеграфе, обогащать режиссерский игровой опыт.

• Пополнение предметно-игровой среды:

книги разных писателей, портреты известных детских писателей, иллюстрации к литературным произведениям, фланелеграф.

• Изготовление атрибутов для игр:

персонажи сказок для фланелеграфа, самодельные книжки-малышки.

• Активизирующие вопросы воспитателя:

- Что делает писатель?

- Каждый человек может стать писателем?

- Какие бывают жанры произведений?

- Каких писателей вы знаете?

• Совместное творчество детей и воспитателя:

Изготовление книги с рассказами.

Цель: побуждать детей сочинять рассказы и сказки, привлечь к изготовлению иллюстраций к книге.

Ознакомление с профессией космонавт

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы космонавта, о личностных качествах человека этой профессии.

• Просмотр мультфильмов о космосе: «День рождения Алисы», «Полет на луну»

Цель: вызвать у детей интерес к космонавтике.

• Рассматривание энциклопедии «Космос»

Цель: пополнять знания детей о космосе.

• Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие»

Цель: активизировать знания детей об окружающем мире, о Земле, формировать умение развивать сюжет игры на основе полученных ранее знаний, побуждать к содержательному общению друг с другом, воспитывать положительные взаимоотношения в детском коллективе.

• Игра образного показа «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем…»

Цель: развивать актерские способности.

• Настольно-печатная игра «Полет на луну»

Цель: побуждать детей играть совместно, не нарушая правила игры.

• Пополнение предметно-игровой среды:

книги о космосе, карта космического неба, портреты космонавтов, телефон, наушники, флажки, игрушки-самоделки (пульт управления,  гермошлемы, ракета).

• Предметы-заместители:

Кубики – приемник связи, клавиатура от компьютера – пульт управления, кегля – подзорная труба.

• Изготовление атрибутов:

 элементы костюма инопланетянина (фольга, картон), элементы скафандра космонавта, макеты планет.

Цель: побуждать использовать атрибуты и предметы-заместители в игре.

• Активизирующие вопросы воспитателя:

-Почему в космос летают на ракете?

 -Почему и как летит ракета?

- Вы проверили исправность ракеты перед полетом?

- Космонавты прошли медицинский осмотр?

• Задание: Вы космонавты. Вам необходимо обследовать поверхность Луны.

Цель: привлечь малоактивных детей, способствовать дружеской обстановке во время игры, поощрять детей за игровые действия.

Ознакомление с трудом актера театра

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы актера театра, о личностных качествах человека этой профессии.

• Экскурсия в театр.

Цель: познакомить детей с театральной жизнью за кулисами, ввести новые слова: костюмер, гример, режиссер, художник по свету.

• Просмотр в театре детского спектакля.

Цель: вызвать интерес к работе актеров театра.

• Сюжетно-ролевая игра «Театр»

Цель: закреплять представления детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре; учить действовать  в соответствии с принятой на себя ролью, развивать выразительность речи; формировать доброжелательное отношение между детьми, нравственно-этические нормы поведения.

• Игра образного показа «Море волнуется…»

Цель: развивать актерские способности детей.

• Пополнение предметно-игровой среды:

ширма, маски, шляпы, накидки, бинокли.

• Изготовление атрибутов для игры:

билеты, афиша, деньги, реквизит для спектакля.

Цель: побуждать использовать в игре предложенные атрибуты и предметы-заместители.

• Активизирующие вопросы воспитателя:

-Зачем ходят в театр?

-Кто работает в театре?

-Как должны себя вести в театре зрители?

-Какой спектакль вы хотите показать?

• Предложение:

Давайте распределим роли. Кто руководит постановкой спектакля и распределением ролей? (режиссер). Кто будет режиссером?

Цель: побуждать детей принимать активное участие в игре, привлечь малоактивных детей на роли актеров.

Ознакомление с трудом пожарного

• Рассказ воспитателя о профессии.

Цель: уточнить представления детей о содержании работы пожарный, о личностных качествах человека этой профессии.

• Экскурсия к пожарному щиту детского сада.

Цель: показать детям средства тушения пожара.

• Встреча с пожарным.

Цель: более подробно познакомить с работой пожарного, дать возможность детям задать интересующие вопросы.

• Чтение произведений С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом», Е. Хоринского «Спичка – невеличка».

Цель: расширять представления детей о гуманной направленности работы пожарного, показать героизм профессии «пожарный»

• Сюжетно-ролевая игра «Юные пожарные»

Цель: способствовать развитию у детей умения развивать сюжет игры  на основе полученных знаний; активизировать словарь детей словами: пожарный рукав, ствол, огнетушитель, спасатели МЧС, служба спасения, рация, диспетчер, дежурный.

• Дидактические игры «Горит – не горит», Предметы – источники пожара», «Что для чего».

Цель: вспомнить правила пожарной безопасности.

• Инсценировка сказки «Кошкин дом на фланелеграфе».

Цель: развивать творческие способности.

• Пополнение предметно-игровой среды:

Макеты пожарной машины, макеты  «скорой помощи», рули, огнетушители. Щит с пожарными инструментами, пожарные рукава, сотовые телефоны, рации. Аптечка, носилки, элементы формы пожарного.

• Предметы-заместители: по усмотрению детей.

Цель: побуждать использовать в игре атрибуты и предметы-заместители.

• Активизирующие вопросы воспитателя:

-Для чего нужен огонь?

-От чего может произойти пожар?

-Кто приходит на помощь?

-Куда нужно звонить при пожаре?

• Ситуация: если вдруг пожар в детском саду! Пожарные выезжают по вызову.