Аналитическая справка по итогам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения общеобразовательной программы «От рождения до школы» На начало учебного года. (Средняя группа)
учебно-методический материал (средняя группа)

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 19 г. Лениногорска» муниципального

образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан.

Аналитическая справка

по итогам мониторинга

достижения детьми планируемых результатов

освоения общеобразовательной программы

«От рождения до школы»

На начало учебного года.

(Средняя группа)

Лениногорск 2022 год.

Воспитатели: Салимова Г.Р.

Группа:  Средняя.

Количество детей, принявших участие в мониторинге: 26 человек.

Из них:  14- девочек,  12- мальчиков.

Период: октябрь 2022 г.

Цель  мониторинга – определить степень освоения ребенком общеобразовательной программы, составленной на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2012 г.  и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие(динамики) физических, личностных, интеллектуальных качеств дошкольников в возрасте от 4 до 5 лет.

Сбор информации основан на использовании следующих  методик:

• систематические наблюдения за деятельностью ребенка
• организация специальной игровой деятельности
• получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации
•  анализ продуктов детской деятельности
• анализ процесса деятельности
• индивидуальная беседа с ребенком

 Форма организации мониторинга – диагностическая карта.

Воспитателями проводилась диагностика по основным направлениям программы ДОУ:

• Физическое развитие;
• Речевое развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Познавательное развитие;

Результаты мониторинга по линиям развития средней  группы представлены в Таблице.

 В средней  группе обследован 26 детей , девочек -14, мальчиков – 12.  

Система оценки:

 Н - показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты

 С – показатель проявляется неустойчиво, необходима помощь педагога

 В – показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту .

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»:

В ходе диагностики выявлено, что дети приветливы с окружающими, проявляют активный интерес к словам и действиям взрослых. Спокойно играют с детьми, а также вступают в общение по поводу игрушек, игровых действий. Игровые действия детей разнообразны, они охотно играют с воспитателем, воспроизводят в самостоятельной игре игровые действия и речь воспитателя.  Отмечается, что практически все дети соблюдают правила организованного поведения в детском саду, называют и различают специальные виды транспорта, понимают значения сигналов светофора, знают телефоны экстренных служб, знают правила поведения в экстремальных ситуациях. В ходе диагностики выявлено, что дети самостоятельно ухаживают за одеждой, следят за своим внешним видом, в поведении проявляется уважение ко взрослым, бережное отношение к результатам труда. Низкий уровень развития имеют часто болеющие дети, а также дети с неразвитой речью. Абузяров Амир, Осипов Макар и Анашкина Кристина.

Запланировано: в режимных моментах чаще планировать сюжетно-ролевые игры, создавать условия для них, пополнять центр ролевых игр необходимыми для развития сюжета игрушками, атрибутами.

        Результаты мониторинга:

• Высокий уровень – 81%
• Средний уровень – 19%
• Низкий уровень – 0%

Образовательная область :«Познавательное развитие».

Диагностика познавательного развития осуществлялась в ходе бесед, на занятиях и в игровой деятельности.

Хорошие результаты показали воспитанники в знании своих имени и фамилии, адреса проживания, в назывании предметов социального окружения и мира природы (посуда, мебель, одежда, животные, деревья и пр.). Дети довольно успешно умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению, понимают времена года и части суток. Дети владеют умением различать, называть и обобщать предметы по свойствам, знают название различных животных, , пресмыкающихся, птиц, некоторых овощей и фруктов; у них проявляется интерес ухаживать за растениями.

В ходе диагностики выявлены некоторые затруднения при заданиях по ориентировке в пространстве: в умении определять положение предметов в пространстве.

Запланировано: в течение года уделять внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков. Развивать у детей интерес к самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами, ставить опыты). Для этого использовать разнообразные формы работы (развивающие игры, проектный метод, коллекционирование и т.д.).

Результаты мониторинга:

• Высокий уровень 76%
• Средний уровень – 20%
• Низкий уровень – 2%

Образовательная область: « Развитие речи».

Диагностика речевого развития осуществлялась в ходе бесед, на занятиях и в игровой деятельности. Дети проявляют интерес к чтению, с удовольствием слушают рассказ воспитателя, составляют сюжеты литературных произведений либо собственных рассказов по иллюстрациям. Любят драматизировать знакомые сказки, заучивают стихотворения.

            Однако есть в группе дети, редко посещающие детский сад, а также дети с неразвитой речью. С такими детьми планируем в течение учебного года больший объем индивидуальной работы, побуждать их к активному общению со взрослыми и сверстниками.

Запланировано: продолжать вести работу в данном направлении, а именно:

1. Интересно организовывать жизнь ребенка в детском саду.
2. Постоянно побуждать детей говорить (создавать условия для сюжетно-ролевых игр, т.к. в процессе игры ребенок овладевает диалогической речью)
3. Речь педагога – это образец правильной речи. Она должна быть четкой, ясной, красочной, полной, выразительной, грамматически правильной.
4. Необходимо обогащать речь, улучшать ее качество: уделить особое внимание формированию звуковой культуры речи, формированию активного словарного запаса.

Результаты мониторинга:

• Высокий уровень – 71 %
• Средний уровень – 23%
• Низкий уровень – 5%

Образовательная область : «Художественно-эстетическое развитие».

Диагностика художественно-эстетического развития детей осуществлялась в ходе бесед, наблюдения за деятельностью детей в игре и на занятиях, а также в анализе продуктов творчества. Наилучшие результаты воспитанники проявляют в конструктивной деятельности, слушании музыкальных произведений и танцах. Трудности возникают при действиях с ножницами: правильно держать их и аккуратно вырезать различные геометрические фигуры детям в начале учебного года сложно.

Запланировано: в ходе образовательной деятельности активно знакомить детей с видами народного прикладного творчества, побуждать их к самостоятельной художественно-продуктивной деятельности, привлекать родителей к совместным поделкам.   

В целях повышения качества освоения программного материала сделать упор на индивидуальную работу с детьми по развитию мелкой моторики, шире использовать нетрадиционные техники, создавать на занятиях проблемные ситуации, активизирующие творческое воображение детей («дорисуй», «придумай сам», «закончи»), пополнить центр творчества разнообразным художественным материалом, принадлежностями для художественной деятельности (кисти, гуашь, акварель, пластилин, бумага разной окраски и фактуры, трафареты, раскраски и др.)

Результаты мониторинга:

• Высокий уровень – 73 %
• Средний уровень – 23 %
• Никий уровень – 2%

Мониторинг образовательного процесса ДОУ на начало учебного года дал следующие результаты:

Высокий уровень: 76,20%

Средний уровень:21,51%

Низкий уровень: 2,27%

Выводы

Таким образом, результаты мониторинга овладения воспитанниками дошкольного образовательного учреждения программным материалом по образовательным областям являются удовлетворительными.

Воспитателям необходимо проводить индивидуальную работу с детьми имеющих низкие показатели. Низкий уровень развития имеют часто болеющие дети, а также дети с неразвитой речью это: Абузяров Амир, Осипов Макар, Анашкина Кристина, Карамян Сергей, Куртеев Родион.

Уделять внимание закреплению навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, представлений о здоровом образе жизни, закреплению трудовых навыков, интереса к трудовым поручениям и труду взрослых, обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Продолжать работу по закреплению правил безопасности детей в детском саду, дома и правил безопасности на дороге, по формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, развитию речи и коммуникативным навыкам детей, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи. Уделить внимание познавательно-исследовательской деятельности.

 В течение учебного года необходимо вести индивидуальную работу с  детьми по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, развитию речи в соответствии с возрастом, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие и коммуникативные  способности воспитанников.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №19 г. Лениногорск» Муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан.

Диагностика педагогического процесса

в средней группе (с 4 до 5 лет)

дошкольной образовательной организации

на  2022/23 учебный год

                                                                                 Воспитатели:

                                                                Салимова Г.Р.

Образовательная область «Познавательное развитие»

С-48                В-179                Н-7

Образовательная область «Речевое развитие»

С-24                В-74                 Н-6

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

С-36                В-149                Н-3

Образовательная область «Художественно-эстетическое  развитие»

С-43                В-134                Н-5

Итог:

Высокий: 76,20%

Средний:21,51%

Низкий:2,27%

Таким образом, анализируя проведенный мониторинг, мы можем сделать вывод, что динамика освоения дошкольниками образовательной программы положительная.