Аналитическая справка по итогам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Средней группы №9 МДОУ ЦРР д/с №32 г. Яровое
материал (средняя группа) на тему

Аналитическая справка по итогам мониторинга

достижения детьми планируемых результатов

освоения основной общеобразовательной программы «От рождения до школы»

Средней группы №9 МДОУ ЦРР д/с №32 г. Яровое

Воспитатель: Фёдорова Марина Николаевна.

Группа: средняя

Количество детей, принявших участие в мониторинге: 25 человек (100% от общего списочного состава группы).

Отчетный период: январь 2016 г. – май 2016г.

Время проведения: май 2016г.

Цель мониторинга

– определение уровня освоения детьми универсальных видов детской деятельности по следующим параметрам:

1. Уровень усвоения учебного материала по программе.

2. Уровень усвоения учебного материала по авторской программе под ред. Н.Е. Вераксы. Сбор информации основан на использовании следующих методик:

• систематические наблюдения за деятельностью ребенка

• организация специальной игровой деятельности

• получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации

• анализ продуктов детской деятельности

• анализ процесса деятельности

• индивидуальная беседа с ребенком

Форма организации мониторинга

– диагностическая карта.

Воспитателями проводилась диагностика по основным образовательным областям программы ДОУ:

• Социально-коммуникативное развитие

• Познавательное развитие

• Развитие речи

• Художественное творчество (лепка, рисование, аппликация)

Мониторинг освоения детьми Общей Образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы. оценивался тремя уровнями: высокий, средний, низкий.

Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностические карты с помощью баллов «5», «4», «3», «2 », «1».

Программный материал за 2015 -2016 учебный год выполнен, за отчетный период: январь 2016г. – май 2016г.  и усвоен не всеми детьми данной средней  группы.

По данным диагностики за данный период дети средней группы имеют:

 • Социально-коммуникативное развитие

 высокий уровень - 2 ребенка (10 %)

средний уровень - 22 воспитанника (85%)

низкий уровень – 1 ребенок (5%)

• Познавательное развитие

высокий уровень - 1 ребенок (5 %)

средний уровень - 21 воспитанников (80%)

низкий уровень – 3 детей (15%)

• Развитие речи

 высокий уровень - 4 ребенка (20 %)

средний уровень - 19 воспитанников (70%)

низкий уровень – 2 ребенка (10%)

• Художественное творчество (лепка, рисование, аппликация)

высокий уровень - 3 ребенка (15 %)

средний уровень - 21 воспитанников (80%)

низкий уровень – 1ребенок (5%)

Анализируя диагностические карты можно сделать заключение о том, что по «Развитию речи» 2 ребенка имеют низкий уровень развития, а «Познавательное развитие» на один больше. Причиной этого является проблемы логопедического характера и поставленные диагнозы (общее недоразвитие речи, а так же плохая посещаемость в течении года, пропуски по болезни и неуважительной причине).

Отдельно хотелось бы обратить внимание на результаты диагностики по разделу «Развитие речи». Обращаясь к театрализованной игре в работе с детьми по развитию связной речи и творческого воображения, можно видеть  и положительную динамику в уровне развития не только творческого воображения и связной речи, но и в образности речи, интересе детей к непосредственно образовательной деятельности, художественной литературе, русскому фольклору. У детей значительно активизировался словарный запас и в обыденной жизни, речь стала более понятной, яркой и эмоциональной.

Мониторинг образовательного процесса осуществлялся через отслеживание результатов освоения Образовательной Программы по образовательным областям в начале учебного года.

Таким образом, у детей средней  группы преобладает нормативный (средний) уровень в формировании знаний и представлений, в формировании побуждений, умений и навыков, что свидетельствует о положительном варианте развития детей по данным показателям.

Однако, несмотря на высокий уровень развития игровой и познавательной деятельности можно выделить следующие проблемы, обусловленные возрастными особенностями на 5 году жизни:

- поведение во время занятий некоторых детей: есть дети которые по-прежнему отвлекаются, часто не могут заниматься совместной деятельностью (это обусловлено их психо-физиологическими особенностями);

- есть дети у которых наблюдается недостаточная сформированность коммуникативных компетенций (внимание не устойчиво, не сдержаны, не всегда конфликтные ситуации могут разрешить словами);

Имеются и  низкие показатели по образовательной области «Художественное творчество» 1 ребенок. У ребенка недостаточно сформированы навыки продуктивной деятельности. Причинами этого являются недостаточно развитая мелкая моторика руки воспитанника, а так же отсутствие должного внимания у ребенка.

Вывод:

Данные результаты являются достаточно хорошим показателем, но еще много есть всего над чем надо работать в следующем учебном году, закреплять, многому учить, совершенствовать полученные навыки и умения.

Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

Вывод:

Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми свела к минимуму (количество детей с низким уровнем сократилось вдвое), радует, что есть дети, имеющие высокий уровень (по всем областям), в среднем уровне основная масса детей (80%), знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.