Рабочая тетрадь воспитателя старшей группы
материал (старшая группа)

Вводная часть Звучит тихо фрагмент музыки П. И Чайковского «Времена года – Осень».И запись стихотворения:Падают, падают листья -В нашем саду листопад.

О каком времени года говорится в стихотворении? (Осени)

Основная часть

Осень бывает разной: хмурой с дождями; ласковой, яркой, нарядной, доброй – как настроение. Давайте передадим друг, другу доброе настроение и улыбнемся друг другу.

Выполняют мимические упражнения.

- Есть две осени. Одна золотая радостная, роскошно убранная, богатая урожаем. Другая - грустная, с тихим плачем мелкого моросящего дождя. Зовут её поздней осенью.

За что любят золотую осень?

Послушайте отрывок стихотворения:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной. И. Бунин.

- О какой осени говорится в стихотворении?        

Рассматривание картины «Золотая осень» на экране.

-назовите приметы осени, которые можно отнести к золотой осени.

А о какой осени говорит автор вот этого стихотворения?

Улетели в край далекий,

Под иные небеса,

Птички вольные, покинув

Обнаженные леса!

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца… (поздняя осень). (А. Плещеев).

На слайде картина И. Левитана «Осенний пейзаж».

Как вы думаете, какую осень изобразил художник?

Составление описательного рассказа о поздней осени с помощью мнемотаблицы.

- А теперь назовите приметы поздней осени.

Пальчиковая игра «Дождик»

Осенью часто идёт дождь. А вы знаете, почему идет дождь? Хотите посмотреть, как получается дождик?

Опыт «Дождь»

Наливаем в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Кладем на металлическое блюдо несколько кубиков льда и ставим его на банку. Теплый воздух, поднимаясь вверх, будет охлаждаться, а содержащийся в нем водяной пар - конденсироваться, образуя облако.

- Вот так и в природе. Испаряясь с земли капельки воды поднимаются вверх. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми облаками и при охлаждении падают на землю в виде дождя.

Работа с методическим пособием «Круговорот воды в природе».

Заключительная часть.  Рефлексия.  Ребята, а чем вам нравится осень? (ответы детей). (ТРИЗ «Осень хорошо и плохо»).

Вводная часть Ребята, послушайте рассказ-загадку. Попробуйте отгадать, о каком времени года пойдет речь.

«В   лесу  шуршали листья, и казалось, что будто кто - то ходит под кленами и  березами и там, где пройдет, листья краснеют и золотятся. Теперь и не узнать родного леса, родной полянки, родного озера. Цветы увяли и засохли, трава потемнела. Все были заняты, все готовились к приходу зимы. Птицы снимались  с мест, и стаями летели к теплым синим морям.»

(отрывок из рассказа О.Иваненко «спокойной ночи»)

Ребята, о каком времени года здесь говорится?

Сегодня мы будем рассказывать о приметах первого осеннего месяца, придерживаясь плана, чтобы наш коллективный рассказ получился содержательным и интересным.

Основная часть

Обозначим план рассказа.

Во – первых, расскажем о том, какие стоят дни. Затем расскажем об изменения в природе. И уже потом – как одеты и чем заняты люди.

Итак, давайте вспомним все о первых осенних деньках.

А еще, ребята осенью чаще дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, я его встретила по дороге в детский сад и он мне подарил волшебный мяч. «Мяч осенний и волшебный будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.»

 Игра с мячом.

Давайте встанем в кружок. Кому я брошу мяч, тот должен ответить на мой вопрос. За правильный ответ я буду давать осенний лист.

- листья осенью (что делают?) –

-дождь осенью (что делает?) –

-урожай осенью (что делают?)  –

- птицы осенью(что делают?) —

-деревья осенью(что делают?) —

. -звери осенью (что делают?)—

Физкультминутка «Осенние листья»

А теперь внимательно посмотрите на картинки.  (На доске картинки с приметами осени).  Давайте повторим осенние приметы и по каждой картинке составим предложения.  (Составление рассказов по сюжетным картинкам на тему «Осень».)

                 Наступила осень. Солнышко все реже и реже выглядывает из-за   туч. Деревья надели разноцветный наряд. Красные, желтые листья опадают, кружатся, укрывают землю золотым ковром. Часто идет холодный дождик.  Птицы собираются и улетают в теплые края. Животные делают запасы на зиму. Дети осенью пошли в школу. В лесу выросли грибы и ягоды. Люди собирают урожай и готовятся к зиме.

Предлагаю послушать стихотворение Плещеева А.Н.« Осень наступила»

Какие чувства вызывает это стихотворение? Найдите подтверждение своим словам в стихотворении.

Заключительная часть. Рефлексия.  Скажите, дети, о каком времени года мы говорили?

-Мы говорили об осени.

А чтобы запомнить, что бывает осенью, давайте поиграем в игру. Я буду задавать вопросы, а вы мне будете отвечать «Да», если это бывает осенью и «Нет», если не бывает.

Игра «Да или нет?»

Вводная часть

Организационный момент

Упражнение «Собираемся в лес»

Основная часть

 Игра «По ягоды»

Упражнение Вчера, сегодня, завтра

Подвижная игра «За малинкой»

Игра «Малиновый кисель»

Упражнение «Расставь бутылки»

Работа в тетради Упражнение «Засоли грибы»

Игра «На лесной поляне»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

Доброе утро ребята!

Сегодня мы с вами отправимся на необычную прогулку, а вот куда отправимся, нам поможет отгадка на загадку.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом

Чудеса увидишь в нём!

Дети: Лес.

(на экране медиапроектора лес)

«Мы с вами пришли в лес. Лес дружелюбно и приветливо принимает всех в своих владениях: защищает от палящих лучей солнца, раскрывает множество загадок, угощает лесными дарами. Лес – это среда обитания многих лесных зверей и птиц. Это их дом, где они выводят потомство, находят корм и защиту. Лес-верный друг человека. Прогулки по лесу очень важны для здоровья людей. Лес-родной дом растениям и животным. Лес-друг земледельца. Лес-украшение планеты!»

(воспитатель обращает внимание детей на пенёк)

Ребята смотрите, что это лежит на пеньке?

- Это письмо от старичка Лесовичка, и оно адресовано вам.

 «Дорогие ребята старшей группы! Пишет вам старичок Лесовичок. Я живу в лесу и буду очень рад, если вы придёте ко мне в гости. Лес я очень люблю и гостям всегда рад! С уважением, старичок Лесовичок».

Ребята, вы хотите пойти в гости к старичку Лесовичку.

Основная часть

- Ребята, но прежде, чем отправится на прогулку в лес, мы с вами должны вспомнить правила поведения в лесу.

Дидактическая игра «Можно-нельзя».

- Как называется лес, где растут берёзы, клёны, дубы, рябины?

 (на экране медиапроектора лиственные деревья.

- Какие ещё виды деревьев вы знаете?

(на экране медиапроектора хвойные деревья)

- Как называется лес, в котором растут лиственные и хвойные деревья? В каком лесу мы гуляем?

- Сохраняя чистоту и порядок в лесу, мы тем самым помогаем растениям и животным.

(на экране медиапроектора кустарники)

- Чем отличаются деревья от кустарников?

- Какие кустарники вы знаете?

Дидактическая игра: «Назови правильно»

(воспитатель показывает картинки деревьев и кустарников, дети называют).

Физкультминутка.

Мы корзиночки возьмём,

В лес по ягоды пойдём.       (дети шагают по кругу друг за другом)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем ягоды искать. (останавливаются, выполняют «пружинку», хлопают в    

                                                             ладоши)

Пробежимся по дорожке,           (бегут по кругу)

Перепрыгнем через лужи.   (прыгают на двух ногах)

Под листочек мы заглянем-        (приседают)

Ягод соберём на ужин:       (имитируют сбор ягод)

Ежевики и малины,

Голубики и калины.  (шагают на месте)

Гроздья спелые брусники

И немного земляники.  (выполняют «пружинку», хлопают в ладоши)

- Какие растения есть в лесу?

 (на экране медиапроектора травянистые растения)

- Ребята посмотрите на пеньке снова лежит письмо от старичка Лесовичка. Давайте его прочитаем.

(воспитатель читает письмо)

«Ребята! Как же вы меня порадовали-соблюдали все правила поведения в лесу. Я хочу вам подарить картинки с изображением растений леса. Предлагаю раскрасить все растения и вместе с взрослыми оформить книгу «Растения леса». Эта книга поможет вам ещё лучше узнать удивительный мир природы. А я всегда жду вас в гости. Прогулки по лесу очень полезны детям и взрослым! Всего вам доброго! С уважением, старичок Лесовичок».

Заключительная часть.  Вам понравилась прогулка в лес? Что вам больше понравилось на прогулке? Что нового вы узнали?

Вводная часть

Воспитатель предлагает отгадать загадку

Утром мы во двор идём

Листья сыплются дождём

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.... (Осень).

Ребята, а какое сейчас время года?

Воспитатель: Да, такие признаки характерны для осени. А какие ещё
вы знаете признаки осени, назовите их? (ответы детей)        

Воспитатель: Осень- очень красивое время года. Она даже пахнет особенно: прелой листвой, осенними яблоками, по утрам осенний воздух пахнет свежестью. А какой необыкновенно дурманящий воздух в лесу, где пахнет травами и лесными грибами. И мы сегодня поговорим о грибах.

Основная часть

Загадки

Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это… (гриб).

Шоколадно-бурый гриб,

К скользкой шляпке лист прилип.

Воротник ажурный тонок -

Гриб такой зовут... (Маслёнок)

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый…  (Мухомор)

-  (рассматривание иллюстраций, узнавание грибов по внешнему виду)

- правила поведения в лесу:

• За грибами в лес идите, но в лесу себя тихо ведите.
• На грибы не наступайте, просто так их не срывайте.
• Аккуратно срежьте ножку, положите их в лукошко.
• Вы грибы запоминайте, ядовитые не собирайте.
• Лишь съедобные берите и домой в лукошке несите!

Физминутка «За грибами»

Все зверушки на опушке ищут грузди и волнушки

(дети идут по кругу, с наклонами влево - вправо)

Белочки скакали – рыжики срывали

(далее имитация движений)

Лисички бежали – лисички собирали.

Скакали зайчатки – собирали опятки.

Медведь проходил – мухомор раздавил

Практическая часть

- прежде чем приступить к выполнению работы давайте вспомним…

Из каких частей состоит гриб? (шляпка и ножка)

На какую фигуру похожа шляпка?

-На какую фигуру похожа ножка у гриба? (на овал).

- какие фигуры лежат перед вами? (прямоугольники)

Сегодня мы из этих прямоугольников сделаем грибы, посмотрите, как:

(объяснение воспитателя сопровождается показом)
- правильно пользования ножницами.

 (самостоятельная работа детей; при необходимости помощь детям)

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть  

- Ребята, вы любите веселые рассказы?

- Помните какие-нибудь из них? (ответы детей)

- А сейчас вы узнаете об одном из детских писателей Николае Носове, который писал веселые рассказы для детей.

Основная часть

- Николай Николаевич Носов родился 23 ноября 1908 года в городе Киеве, семье эстрадного артиста.

Детство его прошло в небольшом городе Ирпень.

Он был очень разносторонним человеком, увлекался фотографией, химией, шахматами и музыкой.

Работал Н.Н. Носов постановщиком и режиссером мультипликационных, научных и учебных фильмов.

- В детстве, Николая Носова мама и папа ласково называли его Кока. Мама – Варвара Петровна, а папа – Николай Петрович. У Николая был старший брат. В 1938 году у Носова родился сын и именно с этого года Николай Николаевич начал сочинять для него сказки и рассказы.

- Эти рассказы стали невероятно популярны. Они печатались в детских журналах «Мурзилка», «Костер», «Затейники».

- Ведь не зря говорят: «…перед Носовым снимите шляпу: Ведь это сам Незнайкин папа!».

- Ребята, а вы знаете почему детям нравятся веселые рассказы Николая Николаевича Носова? Да потому. Что в них рассказывается о таких же, как вы непоседах и фантазерах – словом об обычных мальчиках и девочках.

Физкультминутка.

Чтение рассказа «Живая шляпа».

- Ребята, вам понравился рассказ «Живая шляпа»? (ответы детей)

- Хорошо, тогда ответьте мне на вопросы.

1. Какой предмет ожил в комнате Вадика и Вовки?

- шляпа

- зонтик

- комод

- шкаф (ответ - шляпа)

2. Куда побежали ребята прятаться от шляпы?

- во двор

- к соседям

- в коридор

- на кухню (ответ - на кухню)

3. Что взял Вадик, чтобы кинуть в шляпу?

- лыжную палку

- кочергу

- ножку от стула (ответ – кочергу)

4. Кто оказался под шляпой?

- щенок

- мышь

- котенок (ответ – котенок)

Мимические упражнения

- Ребята, вспомните, как Вовка и Вадик испугались и затряслись от страха, когда шляпа побежала (показываем испуг и движение страха).

- Хорошо. А теперь, вспомните, как они обрадовались, когда увидели, что под шляпой котенок Васька (улыбаемся, обнимаем себя).

Чтение рассказа «Затейники».

1. Какую сказку читали дети?

- «Красная шапочка»

- «Три поросенка»

- «Волк и семеро козлят»

- «Теремок» (ответ - «Три поросенка»)

2. Из чего ребята сделали себе игрушечный домик?

- одеяла и стола

- табуреток

- коробок

- занавесок (ответ – одеяло и стола)

3. Кто схватил мальчика за ногу?

- серый волк

- Валя

- поросенок (ответ – Валя)

4. Кто оказался под одеялом, когда ребята сняли его?

- серый волк

- никто

- мышь (ответ – никто)

Заключительная часть. Рефлексия Понравилась вам веселые рассказы? (ответы детей)

-Кто написал эти рассказы? (Н.Носов)

-Сегодня мы с вами раскрасим цветными карандашами картинки к рассказам Н.Носова «Живая шляпа» и «Затейники» и разместим их на нашей выставке

Вводная часть

Организационный момент

Упражнение «Расставь по высоте»

Основная часть

 Упражнение «Музей под открытым небом»

Игра «аленькие зодчие»

Подвижная игра «Летний сад»

Работа в тетради игра «Чего не хватает?»

Игра «Необычное путешествие»

Игра «Когда это быват?»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

Доброе утро ребята!

Ребята, сегодня на занятии мы будем знакомиться с большой и прекрасной страной, в которой мы с вами живём. Как она называется? (ответы детей)

Россия, правильно.

Но чтобы быть не просто жителями, а настоящими гражданами своей страны, нужно много знать о ней, любить её и гордиться ею. (показ России на карте)

Основная часть

-Ребята, в детском саду у нас есть заведующий, в школе - директор, у папы и мамы на работе - начальники. В каждой стране тоже есть свой самый главный человек, который руководит ею. В одних странах - это король, в других - королева, а в третьих - к примеру, султан. Но в большинстве стран сегодня главным человеком является президент. Вот и у нас в России есть свой президент – Владимир Владимирович Путин. (показ портрета президента)

-В каждой стране есть главный город, который называют столицей. В столице живёт президент. Столица России - город Москва, а главная площадь Москвы - Красная площадь. По большим праздникам здесь проходят военные парады (например, в День победы). (показ фотографий Москвы)

-Мы – граждане России, любим и гордимся своей страной. Россия – это государство. И как все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы (отличительные знаки страны, которые выделяют её среди других государств)

Вы знаете какие-то символы государства? (герб, флаг, гимн)

 (игра)

У вас на столе листочки, на которых вы видите белый флаг. Раскрасьте его так, чтобы получился флаг России. Очень важно не перепутать порядок полос флага. (выполнение задания)

-Физминутка

А сейчас мы узнаем какой у России герб, то есть отличительный знак страны.

-Послушайте легенду:

Однажды (это было давно) на большой поляне собрались звери и птицы, которые живут в русских лесах, стали думать и решать, кому из них быть на гербе России. Первой выскочила попрыгунья белка: "Посмотрите, какой у меня красивый и пушистый хвост. Мы, белки, живём почти во всех лесах этой страны. Мне и быть на гербе!" Звери и птицы засмеялись: "Да что ты, белочка! Вон ты какая маленькая, а Россия такая большая. Куда уж тебе!"

Тут вперёд вышел огромный бурый медведь: "Ну мне-то вы не скажете, что я ростом не велик. Я сильный и могучий, как сама Россия. Мне и быть на гербе!" Звери уже готовы были согласиться с медведем, но вдруг заговорила мудрая сова: "Вы, медведи, на земле живёте и ничего, кроме своего леса, не видите. А мы, птицы, высоко в небе летаем, с высоты всю страну видим: и леса, и моря, и степи. Есть у нас король птиц - орёл с двумя головами. Он самый умный, самый сильный, летает выше облаков и может смотреть сразу в две стороны: направо и налево. Он всегда знает, что в разных концах страны делается. Вот кому надо быть на гербе!" Все звери и птицы согласились с мудрой совой. И сразу же в лучах яркого света с неба спустился прекрасный двуглавый орёл, а его изображение появилось на гербе.

Кроме двуглавого орла, на гербе нашей страны изображён воин на белом коне и страшный дракон, которого воин поражает своим копьём. Этого воина зовут Георгий Победоносец. Почему Георгий Победоносец изображён на гербе России? Потому, что он защищает от всякого зла, и Россия всегда побеждает всех врагов. (показ герба России)

-Ребята, а зачем нужен герб, как вы думаете?

-А сейчас посмотрите внимательно на герб Российской Федерации и раскрасьте картинки с изображением герба, которые я вам дала (дети раскрашивают герб).

-Дети, у каждой страны есть самая главная песня. Что это за песня? (гимн)

-Что такое гимн? (прослушивание гимна РФ)

Заключительная часть.  Ребята, вот и заканчивается наше с вами маленькое путешествие по большой стране. теперь вы знаете, какая Россия огромная, красивая, могучая. Со своей историей, со своими государственными символами – флагом (показ), гербом (показ) и гимном.

Вводная часть

-У него названий много:

Триколор, трёхцветный стяг -

С ветром гонит прочь тревоги

Бело-сине-красный ... (флаг).

У каждой страны есть свой флаг. У нашей Родины - России тоже есть государственный флаг.

Основная часть

-Российский триколор – это символ нашей России. Россия наша с вами Родина.  Это край, где вы родились, где мы живем. Это наш дом, это все то, что нас окружает.

Под государственным флагом воины сражаются за свою страну, флаг поднимают в честь победителей спортивных соревнований, во время праздников вывешивают на улицах городов и сел.

У России - флаг трехцветный, состоит из трех полос: верхняя полоса - белого цвета, средняя полоса – синего цвета, нижняя полоса – красного цвета.

Белый цвет – это цвет мира. Он говорит о том, что наша страна - Россия миролюбивая, она не нападает ни на кого.

Синий цвет – это верность. Он говорит о том, наш народ любит свою Родину, готов всегда ее защитить, верен ей.

Красный цвет – цвет крови, пролитой за нашу Родину.

Игра «Собери флаг»

Обсуждение этапов выполнения аппликации:

-разрезание полосок бумаги пополам;

-склеивание концов полосок;

-составление изображения флага из склеенных полосок.

Динамическая пауза с элементами пальчиковой гимнастики.

Заключительная часть   Рефлексия: рассмотреть флаги, обратить внимание на то, что флаги как - будто ветерок колышет.

Вводная часть  

Ребята, вы помните, мы с вами играли в игру «Что получится, то и получится». У нас с вами не всегда хватало слов, чтобы получилась веселая небылица.

-Значит, надо пополнить словарный запас.

-Давайте  вспомним, названия предметов, отвечающих на вопрос «Что?»

-Что есть в нашей группе? Стол, стул, коробка,  карандаш.

-Если задаем вопрос «Что это?», значит предмет, «Какой?»

-Живой или неживой предмет?

Сегодня я хочу пригласить вас на прогулку, а отгадав загадку, вы узнаете, куда мы отправимся. Согласны?

Травою поле зарастает,

Траву домашний скот съедает.

Всё лето скот на нём пасётся.

Скажи, как поле то зовётся.

- Что на лугу растет? Что вы увидели? (Траву)

Мост от берега до берега лежит.

А под ним вода шумит.

Что это?

Что вы увидели?

-Отправляемся с вами дольше.

Все обходят это место:

Здесь земля как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги.

-Весной веселит, летом холодит.

Осенью питает, зимой согревает.

В шубе летом, а зимой раздетый. (Лес)

-Есть слова, и их очень много, к которым подходит вопрос «Какой?».

Синий, холодный, веселый, дремучий.

-Какие слова вы можете назвать?

-Лес, какой? Мох, какой? Дуб, какой? Клен, какой?

Основная часть

- Сегодня еще мы отправимся с вами в гости к писателю и поэту С. Я. Маршаку. Посмотрите на его портрет. Он прожил долгую жизнь – 77 лет. Его книги знают и любят как взрослые, так и дети. И я когда была маленькая, очень любила его веселые стихи про «Человека рассеянного с улицы Бассейной», про глупую барыню, которая сдавала багаж. Да и вы знаете много произведений этого замечательного писателя.

- А сейчас предлагаю вам, послушать стихотворение С. Маршака«Пудель».

- Скажите это - быль или небылица.

Физкультминутка.

-Про кого это стихотворение?

-Скажите, за что, по вашему мнению, пуделю послали плетку и ошейник?

- Пудель, что любил делать? Любил шалить.

-А мудрая старушка ругает его? Нет, не ругает любимца.

- Плетка – это что? Это, плеть или веревка для наказания в виде ремня.

И справедливо ли, такое отношение к такому умному, трудолюбивому, озорному псу?

-Почему пудель насторожился после получения своего подарка?

-В этом отрывке есть еще целых три необычно красивых слова:

И был у старушки

Породистый пес:

Косматые ушки

И стриженый нос.

- Кто услышал слова, отвечающие на вопрос: «Какой?»

- Ребята скажите, а что значит - косматый?

-А что значит, породистый пес?

Заключительная часть. Рефлексия - Что понравилось вам в путешествии? - Что больше всего запомнилось?

Вводная часть

Организационный момент

Упражнение «Маленькие модельеры»

Основная часть

Игра «Портниха»

 Упражнение «Сравни платья»

Упражнение «Сосчитай пуговицы»

Пальчиковая гимнастика «У Матрешиной сестрицы»

Игра «Подбери одежду»

Работа в тетради упражнение «Нарису пуговицы»

Игра «Украсим свитер»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

Доброе утро ребята!

В кругу проводится игра с мячом «Какую обувь вы знаете»

Воспитатель предлагает детям сесть на ковер.

Ребята, послушайте стихотворение

И лисенку, и волчонку,

И щенку, и олененку

 Покупать в подарок тапки

 Надо на четыре лапки.

 О ком идет речь в этом стихотворении?

 Беседа по теме

 Что в стихотворении говориться такого. Что на самом деле не бывает?

А что они носят?

Кто носит обувь?

Основная часть

 Дидактическая игра «Исправь ошибку»

- К нам в детский сад пришло необычное письмо от Незнайки, в нем он рассказывает об обуви и ее назначении. Давайте его прочитаем.

Чтение письма от Незнайки.

«Летом все ребята любят купаться на речке, они собираются заранее, берут с собой полотенце, покрывало и обувают валенки, а потом весело бегут купаться. А когда девочки идут в гости, то обязательно обувают красивые резиновые сапоги, а мальчики надевают  рубашки с брюками, а ноги обувают в босоножки. После лета уже наступает осень, становится прохладнее, и ребята переобуваются в тапочки. А когда идет дождь, ребята берут зонтики и обувают самые красивые туфли на высоком каблуке. Зимой выпадает снег и всем детям приходится обувать галоши, чтобы не замерзнуть. Я очень люблю различную обувь: и сапоги, и валенки, и босоножки, и даже спортивные кеды на каблуках»

Ничего не пойму! Поможем Незнайке разобраться в обуви?

-А, кто знает, из чего делают обувь? ( Основные материалы для изготовления обуви – это кожа, резина, войлок)

- Ребята, если это обувь из кожи, то это будет обувь какая – кожаная,

 - из резины?

 - из вельвета?

 -из меха?

 -из замши?

 - посмотрите на свою обувь. Скажите, из чего она сделана?

Физкультминутка «Обувной салат»

- Снимите свою обувь с левой ноги, положите ее на середину ковра, с правой ноги, положите туда же. Посмотрите какая «куча» обуви у нас получилась. Я сейчас всю эту обувь перемешаю, у нас получился вот такой – обувной салат. Вы хотите найти  свою обувь?

Тогда давайте поиграем!

 - Я буду стучать в бубен, а вы ходите хороводом вокруг обуви, как только бубен замолчит, вы должны будете быстро найти и взять свою обувь и встать на свое место, когда вновь застучит бубен, уже искать свою обувь нельзя. Победит тот, кто успеет отыскать свою обувь быстрее всех.

Показ разной обуви

- Ребята, давайте рассмотрим обувь. Посмотрите, она состоит из нескольких частей. 

- Из чего состоит обувь?

Игра «Сезонная обувь» (найди пару)

- Ребята, как вы думаете, Незнайка понял, зачем нужна обувь?

Заключительная часть.  - Сегодня мы с вами разговаривали про обувь. Что же мы узнали, какая бывает обувь?А что вам показалось сложным в нашем занятии, а что интересным? Кому было интересно встаньте, у кого были затруднения сидите.

Вводная часть  

Друг на друга посмотрите, улыбнитесь, подарите всем радости мгновение.

Я тоже рада видеть вас. А теперь - тихонько сели.

2. Отгадывание загадок.

Сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуйте из отгадать

Дует грозный и могучий,

Разгоняет злые тучи.

Деревца колышет, гнет,

Воет, иногда поет!

Он сильнее всех на свете. Догадайтесь, это… (Ветер)

С рыжим, огненным хвостом Пролетает над кустом.

С веточки на ветку стрелкой…

Кто прыгун в лесу тот? … (Белка)

- Какой звук мы слышим, когда дует сильный ветер? (Звук С)

- А какой звук издаёт белочка, когда грызёт орешки? (Звук Ц)

Основная часть

Сегодня мы будем искать эти звуки. Помогут нам ВЕТЕР и БЕЛОЧКА

(на столах лежат предметные картинки на каждого ребёнка).

Дидактическая игра «Кто самый внимательный?»

Сейчас послушайте внимательно задание: Я буду называть разные звуки. Если вы услышите звук «С», то покажите картинку ветра, как будто поднялся сильный ветер.

Если услышите звук «Ц», то покажите картинку белочки, как будто она ест орешки.

 «Чистоговорки» - Дифференциация звуков.

СА-СА-ЦА ЦО-ЦО-СО СУ-ЦУ-СУ ЦЫ-СЫ-ЦЫ

АСА-АЦА ОСА-ОЦА УСА-УЦА ЫСА-ЫЦА

СОК-ЦОК ЦЕЛИ-СЕЛИ СВЕТ-ЦВЕТ ЛИСА-ЛИЦА

Работа со словами - предметными картинками.

Эти звуки встречаются во многих словах.

- Скажите, какой звук слышится в слове  солнышко (цыплёнок, сом, оконце, цапля, ослик, цирк, огурец)?

Вы видите на доске много картинок.

- Назовите, что изображено на них? (Картинки: слон, нос, индеец, собака, цепь, яйцо, сумка, огурец, снеговик, автобус, цветы, пуговица)

Вам надо найдите в названиях предметов наши звуки: девочки собирают картинки со звуком «Ц», а мальчики – со звуком «С».

Физминутка «Во дворе стоит сосна»

Игра с мячом «Вспомни и назови» (Дети вспомнить слова со звуком С / Ц)

Предлагаю для вас трудное задание. Надеюсь, что вы справитесь, если будете думать. Надо вспомнить и назвать слова с одним из звуков (С), а потом с другим звуком (Ц).

(Дети встают в круг Воспитатель передаёт мяч и называет звук «С» или «Ц». Дети возвращают мяч воспитателю и называют слово с заданным звуком.)

С - слон, синий, снегирь, сорока, сырок, лоток, листок, стол, стрекоза, сосулька, сон, слива, солнце, сын, санки, сила, стол, стул, стекло, стена, страница, барсук, класс…

Ц - поцелуй, птица, целый цирк ,огурец, оконце, огурец, яйцо, стул, перец, краски, самолёт, автобус, часы, курица, колесо, мотоцикл, цапля, цыплёнок, цифра, циферблат,  царь, цирк, скворец, конец, образец…

Чтение стихотворения Я. Щеголева «Ранним утром»:

Ранним утром солнце встало,

Поднялось и запылало.

Все уснувшее проснулось,

Отряхнулось, встрепенулось;

Над кустом взлетела птица,

Над цветком пчела кружится.

- Вам понравилось это стихотворение? (Ответы детей)

Предлагаю вам помочь мне прочитать две первые строчки.

В прочитанном отрывке есть три слова со звуком С и читает начало стихотворения еще раз

- Назовите слова, в которых встречается звук С? (Солнце, встало, поднялось)

- В каком слове есть оба звука – с и ц? (Солнце.)

Воспитатель читает последние строчки стихотворения. Дети называют слова со звуком ц.

Чтение скороговорки или стихотворения С. Маршак со звуком С.

Слоны умны, слоны смирны,

Слоны спокойны и сильны.

Давайте произнесём хором и попробуем запомнить, а вечером расскажите родным.

Заключительная часть. Рефлексия Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Все сегодня постарались.

- Вам понравилось занятие?

- Что именно понравилось?

Молодцы! Кому понравилось занятие, можете взять на память маленькие картинки ветра и белочки. Расскажите мамам и папам какие звуки – песенки они обозначают.

Вводная часть

Организационный момент

Упражнение «Наведем порядок»

Основная часть

 Игра «Строим замок»

Игра «Веселые соседи»

Упражнение «Считаем и рассуждаем»

Игра «Разноцветные шнурочки»

Подвижная упражнение «Мячик мой»

Работа в тетради Упражнение «Хоровод героев сказок»

Игра «Что? Где? Когда?»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

Ребята, что-то наш волшебный сундучок не спокоен ! Давайте заглянем в него, может быть, опять  к нам прилетал волшебник и оставил в нем что-то интересное? Кто мне поможет? Что это?

В СУНДУКЕ : ПЛАСТЕЛИН И ИГРУШКИ: МИШКА, КУКЛА, МЯЧ, МАШИНКА, САМОЛЕТ, ЗАЙКА

 Как вы думаете, ребята, чем нам сегодня предлагает заняться волшебник?

 – игрушки.

- Я сегодня вам тоже принесла игрушки, но перед тем как я их  покажу, предлагаю отгадать загадки. Они помогут вам узнать, какие игрушки находятся в моем мешке.

Кружится крошка,

А всего одна ножка.

(Юла)

Глазки голубые,

Кудри завитые,

Все время улыбается,

На нас не обижается.

(Кукла)

Эти чудо - кирпичи

Я в подарок получила,

Что сложу из них – сломаю,

Все сначала начинаю.

(Кубики, конструктор)

В этой молодице прячутся девицы,

Каждая сестрица – для маленькой темница.

Красные щечки, пестрые платочки.

Хлопают в ладошки веселые ….(матрешки)

Это, ребята, мои любимые игрушки!

Основная часть

А сейчас скажите мне, какие игрушки у вас самые любимые?

- А сейчас я вам предлагаю закрыть глаза и представить, какую игрушку вам хочется слепить?Готово?

Пальчиковая гимнастика «ИГРУШКИ»

- Приступайте к работе.

Дети начинают лепить, воспитатель помогает им, напоминая, что общая форма игрушки лепится обеими руками, а детали пальцами.

Заключительная часть. Рефлексия.  - Вот и готовы наши игрушки. Какие они у вас получились? (Яркие, веселые, красивые).

А как вы думаете для чего нам нужны игрушки?

Что было самым трудным, когда вы лепили?
Кому бы вы рассказали о своей слепленной игрушке?

Кому бы ее подарили?

 Как нужно относиться к игрушкам?

Вводная часть  

- Ребята, какое сейчас время года?

- Как называется осенний месяц?

- Помните, как хорошо было, когда мы могли купаться, загорать, ходить в лес за ягодами, собирать цветы, травы. Это о каком времени я говорю. (лето)

- Ребята, однажды летом я гуляла в лесу и услышала шорох под ногами, я посмотрела вниз повнимательнее, и увидела….А кого (что) я увидела отгадайте загадку:

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной

Иголок очень много,

А нитки не одной.

- Как вы догадались, что это еж?

Дети обосновывают ответ

- Есть еще загадка про ежа. Вы мне поможете ее загадать (ребята договаривают последнее слово в предложении)

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

Основная часть

- Ежи – очень интересные животные. Живут они семьями: папа -… (еж или ежик, мама -… (ежиха, дети. (ежата, можно назвать их ласково… (ежатки, а если один малыш – то… (ежонок).

- Среди густой травы, папоротников мимо старого пня

Тихо пробирается ежиха со своими ежатами к ручейку.

Посмотрела ежиха по сторонам – нет опасности.

Ежата, можете гулять!

картина«Ежи»

- Сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по этой картине. Вы сами придумаете для нее название.

- Каждая картина имеет свое название. Как можно назвать эту картину. (заслушивает ответы)

- Давайте составим рассказ по этой картине.

: «В теплый летний день ежиха вывела ежат на прогулку к лесному ручью. Это лето? Не ошиблась ли я? А вдруг это осень? А в лес ли вывела ежиха ежат?»

 «Ежата разбежались по лесу и каждый нашел себе занятие, не так ли? Вот и расскажите об этом».

Каждый ежонок нашел для себя занятие. Один ежик пьет воду из ручейка, потому что он очень устал. Другой ежик смелый и любопытный (вышел на охоту, поохотился) нашел червяка, жука, божью коровку и думает кого съесть. Третий ежик храбрый увидел лягушку, и хочет с ней поиграть.

- Обратить внимание детей на ежиху и просить рассказать о ней.

 Ежиха внимательная, заботливая мама. Она наблюдает за ежатами. Чтобы с ними не случилась беда.

- Теперь нам осталось закончить наш рассказ.

Закончить рассказ можно словами о том, как себя чувствуют ежи в лесу.

«Хорошо ежам гулять в лесу. Здесь их дом».

Физминутка

Игра «На водопой»

Жарким днем лесной тропой(дети идут друг за другом по кругу)

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосенок(идут, показывая кисти-«рога», делая широкие шаги и громко топая)

За мамой-лисицей крался лисенок,(тихо идут, наступая на носочки, делая поочередные движения руками вперед)

За мамой-ежихой катился ежонок,(садятся на корточки)

За мамой-медведицей шел медвежонок,(идут, переваливаясь, на внешней стороне стопы, подражая походке медведя)

За мамою-белкой скакали бельчата,(присаживаются на корточки, пробуют прыгать на двух ногах)

За мамой-зайчихой косые зайчата,(встают, скачут на двух ногах, показывая кистями «ушки»)

Волчица вела за собою волчат.(опускаются на четвереньки, затем встают на колени и передвигаются)

Все мамы и дети напиться хотят(остаются в таком положении, изображая «лакание» языком) 

–А теперь давайте расскажем обо всех вместе. Чтобы не запутаться и чтоб рассказ получился интересным, я предлагаю вам подсказки. Воспитатель вывешивает на доску алгоритм (план, подсказки – 4 карточки, на, которых схематически обозначены ориентиры, о чем нужно рассказывать.

1. Вначале вы расскажите с кем, в какое время года и где происходит действие.

2. Чем занимается каждый ежонок (какие у ежат характеры).

3. Потом расскажите про ежиху (ее занятие, ее характер).

4. В конце, расскажите о том, как чувствуют себя ежи (почему).

-Не забывайте в своем рассказе включать такие слова, как недотрога, колючий, любопытный, внимательная, охотиться…

Заслушивается ответ 1-2 человек.

Воспитатель помогает начать: «В теплый летний день…»

Заключительная часть. Рефлексия 

Вводная часть

Организационный момент

Упражнение «Угощение для кроликов»

Основная часть

Упражнение «Считаем и рассуждаем»

 Игра «Белые кролики»

Игра «Кто внимательный?»

Игра «Математическое домино»

Пальчиковая гимнастика»Буренушка»

Работа в тетради Упражнение «Разноцветные линии»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

 Загадка про собаку.

Показать детям дидактическую картину «Собака со щенком».

Беседа по картине

- можно ли слепить животных с этой картины из пластилина? (проблемная ситуация)

Основная часть

- Сегодня я предлагаю вам слепить композицию, состоящую из собаки и щенка. Я покажу новый способ лепки в стиле народной игрушки, который поможет нам слепить животных, похожих друг на друга, и показать, как они двигаются. У меня два куска пластилина. Как вы думаете, почему два, и почему они разного размера?

Я беру большой кусок пластилина и отделяю от него кусочек для головы. Откладываю его в сторону. Оставшийся кусок разминаю и раскатываю в валик (цилиндр). Собака бегает на четырёх лапах, поэтому валик нужно согнуть дугой, надрезать с двух концов стекой, сформировать лапы, и поставить на доску. Осталось слепить голову и хвостик.

– Голову лепим овальную, а хвостик – маленький тоненький жгутик.

 Осталось приклеить голову и хвостик к телу (приклеивает).

Физминутка.

Для ушек берем из коробки пластилин черного цвета и отщипываем немного, раскатываем из него небольшой валик. Затем стекой разрезаем его пополам. Половинки сплющиваем и приклеиваем к голове собаки по бокам. Для носика отщипываем маленький кусочек черного пластилина и скатываем маленький шарик. Приклеиваем на кончик мордочки собаки. Для глазок берем из коробки белый и черный пластилин и отщипываем от брусков по 2 крошечных кусочка, скатываем из них шарики, сплющиваем белые шарики и приклеиваем каждый из них к голове собаки. Затем по черному шарику сверху на белые - это зрачки. Вот какая собака у нас получилась.

Щенка можно лепить точно так же, как собаку, только из маленького куска пластилина.

Пальчиковая гимнастика: «Волшебные пальчики»

Самостоятельная работа детей.

Заключительная часть. Рефлексия

Вводная часть

Организационный момент

Упражнение «У кормушки»

Основная часть

Упражнение «Считаем и рассуждаем»

 Упражнение разноцветные ведерки»

Игра «Снежная крепость»

Упражнение «Снеговик»

Игра «Веселые снеговики»

Работа в тетради Упражнение «Снежная лесенка»

Игра «Рассвавь по порядку»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

Ребята, сегодня у нас не простое занятие, мы его проведем в виде викторины. И для того что бы нам его начать, нам нужно разделиться на две команды.            (Разделение на команды)

 Правила: внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы не выкрикивая, а поднимать карточку с правильным ответом, не перебивать друг друга, и выполнять задания. Выигрывает команда набравшая больше всего фишек.

Основная часть

Задание 1:

Загадка :  Ночь, как смола, черным - черн

                 Серой птице не до сна.

                 Меж кустов, как тень, скользит

                 Караулит, кто не спит.

                 Ловит каждый шорох чутко

                 А как крикнет, станет жутко.

                 Вздрогнет спящая трава

                 Это ухает …..       (Ответы детей).  (Поднять карточку) (Получают фишку)

- Правильно, молодцы. Это сова  (слайд 2).  

-Расскажите какой внешний вид у совы?       (ответы детей)

Итог.

- Сова – крупная птица. Голова круглая как тарелка, по бокам перышки торчат, клюв крючком. Глаза большие круглые, но днем сова видит плохо и поэтому охотится ночью. Издает звуки словно охает  у-ху  – поэтому       говорят: сова «ухает» . Сова у нас зимующая птица.

Птицы отряда совиных охотятся, по большей части, лишь по звукам и шорохам, которые исходят из темноты. Поскольку слух у них отменный, они великолепно определяют направление движения животных  и расстояние до нее. А еще совы приносят большую пользу для сельского хозяйства, поскольку основной пищей для них являются мыши, которые вредят фермерам.

Задание 2:

- Загадка: Спинкою зеленовата,

животиком желтовата

                  Черненькая шапочка,

                   и полоска шарфика.    

 (Получают фишку)

- Расскажите, какой окрас у синицы?           (ответы детей)

- У синицы яркая и красивая окраска брюшка – желтая или лимонная, с продольной черной полосой. Снежно-белые щечки и затылок, а сама голова черная. Со стороны спины зеленоватый или голубоватый отлив. Черный суженный, прямой, укороченный клюв и длинный хвост. Крыло серо-голубого цвета с поперечными светлыми полосками.

- А вы знаете как отличить самку (девочку) синицы и самца (мальчика)?  

- Полоса на брюшке у самцов (мальчиков)  к низу расширяется, а у самок 9девочек), наоборот, –сужается.  (слайд 4)

Задание 3:

Собирает он проворно, горстью брошенные зерна,

И гнездится под карнизом, наш любимый….. (Ответ детей, карточка)

- Расскажите какой окрас у голубя?  

- Голуби- это птицы, которых можно научить передавать письма.

- Для этого к лапкам голубя привязывают письмо, и он приносит его в определенное место – голубятню.  

- Во время войны голуби служили почтальонами и доставляли ценные письма адресатам.

- Так же голубь - одна из самых добрых и мирных птиц. За это ее избрали символом мира и дружбы. А веточка в клюве у голубя означает, что он несет добрую весть о мире и дружбе.    

- Ребята, а скажите голуби зимующие или перелетные птицы?   (ответы детей)

Задание 4:

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери.

И вдруг, вспорхнули яблоки,

Ведь это….      

- Рассмотрите внимательно картинку.

- Правильно, можно сказать, что снегирь связан со словом снег, потому что снегири появляются с первым снегом.

- Расскажите чем отличаются два снегиря друг от друга?    (ответы детей)

- Правильно у одного снегиря грудка красная, а другого серая.

- Один снегирь самец (мальчик), а другая самка (девочка)

Музыкальная пауза.

игра           «Перелет птиц».  

Задание 5.

Все время стучит, деревья долбит

Но их не калечит, а только лечит

- Рассмотрите внимательно картинку.

- Чем отличаются дятлы друг о друга?      (ответы детей)

- Правильно, у одного дятла на голове красная шапочка это самец (мальчик), а у другого дятла ее нет это самка (девочка).

- Ребята, ответьте на вопрос: почему дятлы стучат по дереву?    ( ответы детей)

-Дятел стучит по дереву, чтобы пробить кору деревьев и добраться до самых потаенных насекомых, скрывающихся в древесной коре, освобождает дерево от вредителей.

- Скажите дятел зимующая птица или перелетная?     (Ответы детей

Задание 6.

Про кого это стихотворение.  

Наши ласточки – сестрички, но живут не вместе!

Гнездышки в особом месте строят эти птички.

Кто под крышей выбирает спальню для детишек,

Кто под берегом копает норки для малышек.

Ласточки – друзья, как люблю вас я!

- Ребята, про кого это стихотворение ?     (ответы детей)

- Правильно, ласточки имеют металлический сине-черный окрас, грудка и живот светло-серые, с рыжиной на лбу. У них длинный раздвоенный хвост. Крылья ласточки заостренные.

Задание 7.

Что за радость! Наконец, прилетел к нам в сад скворец.

Наш певец блестяще – черный, по траве снует проворно,

Домик свой отвоевал, воробьев всех разогнал!

С видом деловым поспешно он влетает в свой скворечник.

На ступеньку без забот он садиться и поет

Так, что за душу берет!

- Рассмотрите картинку, скажите какой окрас у скворца?     (ответы детей)

- Да, у скворца окрас черное оперение с металлическим блеском фиолетового, зеленого, синего или коричневого цвета.

- Питаются дождевыми червями, насекомыми, бабочками, кузнечиков, многоножек и пауков, семенами, ягоды и различные фрукты: яблоки, груши, вишня, слива.

Задание 8.  

- В этом задании вам нужно ответить на вопросы.  Первый вопрос:

-  Как называются птицы, которые осенью улетают в теплые края?    (ответы детей)      (Перелетные)  (слайд 19)

- Назовите перелетных птиц?      (ответы детей)        (Ласточки, скворцы, журавли, гуси…)

-  Как называются птицы, которые остаются зимовать?    (ответы детей)    (Зимующие).

- Назовите их.       (ответы детей)     (Ворона, синица, воробей, голубь…)

- Почему одни птицы улетают в теплые края, а другие остаются зимовать.(ответы детей)

- Для перелетных птиц зимой не будет корма- они кормятся насекомыми.

- Перелетные птицы должны быть хорошо подготовлены к перелету. За лето птенцы подрастут и окрепнут. Взрослые научат их летать и добывать пищу. Летят птицы в теплые края где тепло и есть пища. У птиц есть хвост – он помогает рулить, есть крылья поэтому они могут летать. Некоторые птицы остающиеся зимовать делают запасы семян и орехов, другие селятся поближе к людям. Перья и пух помогают им пережить холод.  А вот отыскать под снегом пищу птицам бывает очень трудно. (Слайд 20)

- Ребята, как мы можем помочь птицам пережить зиму?   (ответы детей)

Заключительная часть. Рефлексия- Я подсчитала количество фишек у команд, и у вас одинаковое количество фишек. Победила дружба.   (вручение нагрудных знаков «Знатоки птиц»)

Вводная часть  

сегодня мы будем учиться составлять картину,а за тем рассказ по картине.

-Давайте сделаем зарядку для языка:

Артикуляционная зарядка.

«Часики» ,»Забить гол» «Вкусняшка»

-А теперь поиграем

«Жили-были три цыплёнка Цып, Цып, Цып и Цып,Цып,Цып. (Произнести медленно, а затем быстро)

Загадка

Утром мы во двор идём — Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят, летят, летят… (Осень)

кто помнит, как называются осенние месяцы?

-Давайте вспомним и расскажем стихотворение об осени

Основная часть

Пройдём на свои места и посмотрим, что у вас на столах лежат предметы. Как вы думаете к какому времени года они принадлежат? Сейчас мы составим картину на доске. Картина у нас будет какая? (осенняя)

Каждый ребёнок составляет предложение об осени.

. Расскажите, пожалуйста, что происходит осенью в природе.

(у детей на столах лежат магнитные картинки: тучка с капельками дождя, яблоня с яблоками, корзина с грибами, тележка с овощами, девочка с зонтиком, стая гусей, куст шиповника, кленовый лист, мальчик с портфелем ицветами)

Дети выходят к магнитной доске, крепят свою картинку и составляют своё предложение об осени.

физкульт-минутка «Листики» под музыку)

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим. (дети приседают)

Дунул ветер - полетели, (поднимая руки верх, качают ими)

Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)

И на землю тихо сели. (дети приседают)

Ветер снова набежал (поднимая руки верх, качают ими)

И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)

Закружились, полетели (дети кружатся)

И на землю тихо сели. (дети приседают)

-Присядем на свои места. Мы слушали ваши составленные предложения. Теперь эти предложения нужно соединить, чтобы получился рассказ об осени

Послушайте, какой рассказ составила я.

Дети рассказывают свои рассказы об осени по опорным картинкам.

-- Наступила осень. По небу плывут черные тучи. Листья на деревьях стали разноцветными. В выходной день я пошла на прогулку в парк. Под ногами шуршала опавшая листва. Большие красные кленовые листья кружились в воздухе. Воздух был чист и свеж. Мне хотелось гулять, гулять и гулять!

Д/И «Назови ласково»

(детям раздаю карточки с изображением овощей)

Заключительная часть. Рефлексия Про какое время года мы говорили?

-Чему мы учились сегодня?Что понравилось?

Вводная часть

Организационный момент

Упражнение «Как мы рисовали зверят»

Основная часть

Игра «Загадочная картинка»

Игра «Загадочный мешочек»

Игра «сложи фигуру»

Пальчиковая гимнастика Есть у каждого свой дом»

Работа в тетради Упражнение «Нарисуй соседей»

Игра «Найди маму»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

 1. Беседа о городе и транспорте , который там есть.

Основная часть

2. Загадки о транспорте.

3. Подвижная игра «Автобус»

А теперь пришла пора полепить! Вы хотите украсить наш город разными видами транспорта?

Объяснить основные приемы лепки.

 Для начала разомнем пластилин, чтобы он стал мягким и пластичным. Теперь прямыми движениями раскатаем пластилин между ладонями и придадим ему прямоугольную форму, мы получили основу для машины.  прием лепки колёс: скатать четыре маленьких чёрных шарика, сжать их большим и указательным пальцами, после взяв шар - образец показывает как прикрепить колесо к основанию машины. В дальнейшем самостоятельно украсить машины дополнительными элементами, чтобы придать им законченный вид.

Заключительная часть. Рефлексия выставка

Вводная часть

Упражнение для эмоционального настроя

«Подари улыбку другу»

Основная часть

 ЗАГАДКИ
     На деревьях груши, вишни,
     Абрикосов целый ряд,
     Яблоням конца не видно,
     Это наш фруктовый… (сад).
(демонстрация иллюстрации с изображением фруктового сада).
кто работает в таком саду? (садовник)
     В нем и розы, и тюльпаны,
     И ромашки шелестят.
     Гладиолусы, пионы —
     Это наш цветочный… (сад).
(демонстрация иллюстрации с изображением цветочного сада).
кто работает в таком саду? (тоже садовник)

- В чем заключается работа садовника? (ответы детей)
    Что за дом такой чудесный,
     Много в доме том ребят.
     В нем играют, поют песни.
     Этот дом – наш детский… (сад).
(демонстрация иллюстрации с изображением детского сада, обратить внимание детей на повторяющемся слове «сад»).
кто работает в детском саду? (ответы детей)

(вывешиваются на доску картинки с изображением представителей тех профессий, которые называют дети).

Картинки располагаются в виде лепестков цветка по кругу, середина остается пока свободной.
- В чем заключается их работа? (ответы детей)

 В центр «цветка» из картинок крепится серединка с изображением детей.
Физкультминутка «Детский сад»

 ИГРА  Нравится                                                                        Не нравится

В детском саду много друзей                     Не посмотришь мультики, не поиграешь в компьютере

Можно много гулять с друзьями               Надо днем спать

В группе игрушки не такие как дома        Не всегда хочется делиться игрушками  

Узнаем много нового, интересного          Не всегда хочется соблюдать правила, которые учим в 

                                                                     детском саду                    

Игра «Что хорошо, а что плохо?»

Воспитатель: ребята, у вас на столах лежат карточки с изображением грустного и веселого смайликов, я буду читать стихотворные строки, а вы внимательно слушайте и поднимайте карточку с веселым смайликом если это хорошо и с грустным если это плохо.                                                 (дети объясняют свой выбор смайлика)

Заключительная часть.  Обобщение. Рефлексия

Основная часть

1.Уточнить у детей, что сказку «Серебряное копытце» написал Павел Бажов. Родился в семье мастера, работающего на горном заводе. С детства он интересовался уральскими сказками.

2.«Серебряное копытце» - сказ. Сказ – это такое произведение, в котором действуют обычные земные люди, а рядом с ними вымышленные, сказочные герои. Понравилось ли вам произведение?

- Ребята, мы уже читали  произведение «Серебряное копытце» и  дома вы смотрели мультфильм по этой сказке

3.Обсуждение произведения на основе иллюстраций.

А)Назовите главных героев сказки:

- старик Кокованя;

- девочка Даренка;

- кошка Муренка;

- Серебряное копытце

Б)Опишите внешность старика (большой, бородатый).

- Чем он занимался? (Он охотник знатный (умелый), мастер сказки сказывать, зимой за козлом бегал.)

Какой был старик? (Добрый, ласковый, веселый)

В)Какая была Даренка? (Девочка по шестому году, махонькая, носишко пуговкой, смелая, любопытная, трудолюбивая, добрая.)

Г)Чем занималась Даренка? (В избе прибирала, похлебку да кашу варила; любила сказки слушать.)

4. Физкультминутка « У Оленя дом большой»

5. Расскажите, что узнали о старике Коковане и о Даренке.

- Как вы думаете, пожалел Кокованя, что взял Даренку?

- Что вам понравилось в их характере? («Добра много не наживали, а на житье не плакались».)

6. А что загадочного в этой сказке?

- Откуда появилась драная тощая кошка Муренка?

- Почему Муренка в зимний холод за Даренкой увязалась в лес?

- О чем Муренка с Серебряным копытцем беседовали?

7. Выборочное чтение:

А)Почему кошка Муренка покинула Даренку?

«Наверху козел стоит – и все бьет да бьет серебряным копытцем, а камни сыплются. Вдруг Муренка скок туда же. Встала рядом с козлом, громко мяукнула, и ни Муренки, ни Серебряного копытца не стало».

Б)О какой черте характера Даренки подчеркивают следующие строки:

«Кокованя сразу полшапки камней нагреб, да Даренка запросила:

- Не тронь, дедо! Завтра днем еще на это поглядим».

- А вы ребята, какие качества в себе хотите воспитать?

8. Как вы понимаете пословицу: «Добро оплачивается добром». Подтвердите это примерами из сказки «Серебряное копытце»?

Заключительная часть. Рефлексия

- О чём мы сегодня беседовали, ребята?

-Понравились вам герои сказки?

-Вы хотите быть на них похожими?

 Должен ли человек любить и ухаживать за домашним животным? Каким по характеру должен быть человек?(ответ детей)

 Правильно, трудолюбивым, добрым, заботливым, бескорыстным. За добрый характер, за трудолюбие волшебный козлик наградил главных героев сказки драгоценными камешками.

Вводная часть

Организационный момент

Игра «Портниха»

Основная часть

Игра «Сравни платье»

Игра «Клоуны»

Пальчиковая гимнастика «Наперсток»

Работа в тетради Упражнение «Платье для Дюймовочки»

Игра «Найди маму»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

Выставка  «Эти разные профессии». Люди каких профессий изображены на данных картинках? ( продавец, моряк, строитель, дрессировщик, водитель, медсестра, артист, воспитатель, повар, акробат, прачка, парикмахер, швея, почтальон).

Основная часть

 ЗАГАДКИ про инструменты швеи
- Кому из людей этих профессий могут принадлежать эти инструменты?

Рассматривание презентации последовательность работы швеи или портного.

Сначала измеряют сантиметровой лентой размеры, т. е снимают мерки, рисуют выкройку на бумаге, затем обводят выкройку на ткани, вырезают детали из ткани. И только потом швея или портной наживляет (сшивают) вручную, иголкой и ниткой, примеряют все ли подходит по размерам, далее сшивают готовое платье, в заключении утюжат готовое изделие. Вот посмотрите из разнообразных тканей, люди этих профессий шьют разные изделия.

физминутка!

Рассматривание различных видов ткани

какие  изделия можно сделать из данных тканей. (Дети рассматривают представленные изделия и пытаются определить из каких тканей изготовлены определенные вещи).

Игра «Что нужно для работы в ателье».

Посмотрите, здесь на столе разные инструменты, как вы думаете, есть ли среди них лишние?

(На столе разные инструменты: ножницы, булавки, нитки, наперсток, ткань, линейка, бумага для выкроек, сантиметровая лента, лопата, шприц, мел, журнал мод, карандаш, книга, игрушка машинка, набор открыток, половник). Выберите только те, которые необходимы портному и швее, и объясните, что ими делают.

Заключительная часть.  Обобщение. Рефлексия

Вводная часть

 Посмотрите какая у нас чудесная коробочка. Посмотрим что в ней.

Доставать из коробки по одному предмету и предлагает детям назвать эти предметы ( нитки, сантиметр, ножницы, иглы. мел, наперсток, ткань, небольшую швейную машинку).

Основная часть

 - Перечислите профессии, которые относятся к пошиву одежды?

-Как вы думаете, кто придумывает одежду? (ответы детей)

- Я предлагаю поближе познакомиться с профессией «Модельер-дизайнер».

Презентация.

Речь пойдёт профессии модельер одежды.

Ребята, модельер изготавливает модели одежды, а дизайнер украшает её.

А почему бы и нам с вами не

попробовать себя в этой роли, предлгаю пройти в школу дизайнеров, и разработать коллекцию одежды для мальчиков и девочек.

Массаж для пальчиков.

-Наносим пластилин на выкройку и растягиваем его по форме платья или брюк .

 Зрительная гимнастика.

Физминутка (движения в соответствии со стихотворением)

-Ну вот осталось нам украсит ь одежду, чтобы она стала ещё красивее. Украсить одежду вы можете пайетками, звездочками, бусинками и другими предметами по желанию.

Ваша задача – очень аккуратно работать и так, начинаем украшать одежду.

(звучит спокойная музыка)

Заключительная часть. Рефлексия выставка

Вводная часть

Про бедную Золушку сказку читаю,

Но как ей помочь, к сожаленью, не знаю.

Не справиться девушке с тяжкой работой,

А ей на балу оказаться охота.

Никто не оценит бедняжки стараний!

Ей так не хватаетмашины стиральной;

Приходится Золушке дом убирать,

Но гдепылесос, чтобы ей помогать?

Как трудно тарелок огромную груду

Помыть безмашины, что моет посуду;

Анадо еще приготовить обед...

Как жаль, чтоэлектроплитыв доме нет!

Присела бедняжка - всего не успеть...

Сейчастелевизорбы ей посмотреть!

Однако работает, сил не жалея,

Надеется только на Добрую Фею.

Но если она бы компьютер включила

И втайне от мачехи сайт свой открыла,

Тогда бы на бал ни за что не пошла,

А принца себе в интернете нашла!

- О каких предметах идет речь в стихотворении? (стиральная машина, пылесос,

электроплита и т. д.)

- Как можно назвать эти предметы

- Электроприборы окружают нас повсюду, они, как добрые волшебники,помогают нам везде, где только можно. Однако чтобы понять, что такое бытовые электроприборы, для чего они нужны и какими бывают, послушаем сказку.

Основная часть

 Сказка о том, как электроприборы в магазине поссорились

Мы привыкли считать, что вещи не умеют разговаривать, думать и чувствовать, потому что они не живые. Но если бы появился волшебник и оживил их, то предметы могли бы рассказать о себе много интересного. Представим, что такой чародей посетил обыкновенный магазин бытовой электротехники. Он взмахнул волшебной палочкой, и все электроприборы обрели дар речи.

Первой заговорила Электроплита:

- Я - самый нужный людям электроприбор! Я главная на кухне: если бы меня не было, на чем бы человек готовил еду?

Микроволновая печь быстро перебила Электроплиту:

- Зато я разогреваю продукты в несколько раз быстрее!

На это Холодильник сердито пробурчал:

- Чтобы приготовить пищу, ее надо сохранить! Не будь меня, где бы люди хранили молоко, мясо, рыбу и другие скоропортящиеся продукты?

Услышав разговор, Стиральная машина зашумела:

- Что вы все о еде да, о еде! Я забочусь об одежде людей, стираю, полощу, отжимаю. Благодаря мне, хозяйка не устает от стирки.

- А я глажу белье! - зашипел Утюг, сердито выпуская пар.

Пылесос, вытянув свой длинный шланг, похожий на хобот слона, загудел:

- Я тоже забочусь о чистоте, без меня человеку нелегко было бы убрать пыль и грязь в

квартире!

Красавица-люстра, надменно взглянув с высоты, промолвила:

- Больше всех нужна человеку я! Я освещаю комнаты!

Услышав ее, Вентилятор прострекотал:

- Да ты нужна только когда темно, а при ярком дневном свете без тебя вполне можно

обойтись, а я в жару готов работать днем и ночью!

Зато, когда холодно, тебя не включают! - возразил ему Электрообогреватель. - А я согреваю людей в морозы!

- Вы оба не нужны, если человек купит меня! - важно сказал Кондиционер.

- Я регулирую температуру в помещении. Если жарко - я охлаждаю воздух, если холодно -

согреваю!

Затем в спор вступили Радиоприемник и Телевизор:

- А мы передаем и показываем новости, передачи, фильмы, концерты, без нас человеку было бы скучно!

- А мы записываем то, что человек видит и слышит, - заговорили в один голос Магнитофон и Видеомагнитофон.

- А потом он может нас прослушать и просмотреть!

- Да что бы люди делали без меня! - воинственно зазвенел Телефон.

- Только благодаря мне люди могут разговаривать друг с другом за сотни и тысячи километров!

Электроприборы настолько разгорячились, доказывая друг другу, кто самый нужный, что некоторые из них даже начали дымиться. Видя это, мудрый Компьютер, который до этого молчал, качая своим монитором, как головой, наконец, заговорил твердым и спокойным голосом:

- А теперь, уважаемые электроприборы, замолчите и успокойтесь, а не то перегреетесь и не сможете работать - тогда вы точно не будете нужны людям! Зря вы затеяли этот глупый спор. Ведь нас называютприборами,априборы - это сложные и умные устройства, сродни машинам. Из-за того, что мы питаемсяэлектричеством,нас Называют электроприборами.И каждый электроприбор выполняет свою работу.Одни освещают помещения и улицу, они называютсяосветительными приборами.Кним относятсяуличные фонари, люстры, торшеры, настольные лампыи так далее.

Другиеприборы созданы для того, чтобы обогревать, очищать или охлаждать воздух, это

электрообогреватель, вентилятор и кондиционер.Третьи нужны человеку для того,чтобы облегчить ему домашний труд, напримерпылесос, стиральная машина,электроплита, кухонный комбайни другие. А воттелевизор, радиоприемник, магнитофон, телефон или компьютерслужат для того, чтобы нести, передавать изаписывать информацию.

- Да-да! — воскликнул Пылесос. - Сложно определить, какой прибор важнее - все мы в

той или иной степени нужны человеку!

- А почему нас называютбытовыми электроприборами, что значит «бытовые»?- спросила Стиральная машина, на что Компьютер ей ответил:

- Хороший вопрос! Слово«бытовые» происходит от слова«быт», что означает -

«повседневная жизнь».Мы помогаем человеку в его повседневной жизни, отсюда и название «бытовые электроприборы».

- Поняли, все поняли! - радостно затараторили в один голос Радиоприемник, Телевизор и

Магнитофон.

- Что вы поняли? - пробурчал Холодильник.

- Поняли, что такое бытовые электроприборы!

- Ну и что же? - не унимался Холодильник.

- Бытовые электроприборы - это сложные устройства, которые питаются электричеством и помогают человеку в его повседневной жизни!- громко и четко ответил Радиоприемник, и с ним согласились остальные приборы.

- Правильно! - одобрил Компьютер. - Теперь, я надеюсь, мы больше не будем ссориться.Главное, чтобы в розетках и батарейках всегда был электрический ток, потому что электричество - это наше питание, наша жизнь, а без него электроприборы - никому не нужная груда железа!Но стоит нас включить в сеть - и мы начинаем делать свою работу,полезную людям!

- Давайте рассмотрим эти предметы. Как они называются? Для чего

необходимы нам?(дети подходят к столу, где находятся бытовые приборы)

3.Знакомство с телевизором

Телевизор —это электроприбор, предназначенный для передачи на

расстояние озвученного изображения.

Слово «телевизор» происходит от двух слов: греческого «теле», что

означает «далеко» и латинского «визо» —смотрю.

Стх-е про тедлевизор

Для чего нужен телевизор?

- Вы помните сказку о серебряном блюдечке и наливном яблочке?

Жил-был купец, и у него были три дочери. Стал он собираться в дальние страны и

спрашивает своих дочерей, что им привезти. Старшая просит отца купить ей парчовое

платье, средняя —золотые сережки. И лишь желание младшей дочери удивило отца:

она попросила его привезти серебряное блюдечко и наливное яблочко. Вскоре купец

вернулся и привез своим дочерям обещанные подарки. Старшей —платье, средней —

серьги, а младшей дочери —серебряное блюдечко и наливное яблочко. Старшие сестры

подняли ее на смех,а онаселавуголкеиприговаривает: «Катись-катись, яблочко,

посеребряному блюдечку, покажи мне города и поля, леса и моря, гор высоту, и небес

красоту!» Катится яблочко поблюдечку, катится наливное посеребряному. А на

блюдечке все города один за другим видны, корабли на морях и войска на полях, гор

высота и небес красота, солнышко на небе золотое сияет, звезды водят хороводы, и так

все красиво, что ни в сказке сказать, ни пером описать!

- Как мы поняли, блюдечко с яблочком оказались не простыми, а

волшебными, и младшая дочь с их помощью смогла увидеть то, что

находилось от нее за тридевять земель: леса, моря и горы, где она никогда не

бывала, другие земли, города и страны, корабли в море и даже сражения

войск.

Но нам с вами не нужно, ни серебряного блюдечка, ни наливного яблочка,

потому что у нас есть...телевизор!Этот замечательный прибор покажет нам

столько интересного, что никакие сказочные предметы не смогут с ним

сравниться. Телевизор не только показывает движущуюся картинку, но еще

ее и озвучивает. Благодаря этому прибору, мы чувствуем себя так, словно

находимся рядом с тем, что видим на экране, будь это мультфильм,

приключенческий фильм, передача о животных, футбольный матч или

новости.

Вот какой волшебный прибор стоит в нашем доме!

Как выглядит телевизор?

Телевизор представляет собой квадратный ящик, который мы включаем в

розетку. Сторона «ящика», куда мы смотрим, называется экраном.

Изображение на экране возникает благодарятелевизионной трубкеи

множествумикросхем,которые находятся внутри.

У современных телевизоров есть пульт дистанционного управления,

который похож на маленькую пластмассовую дощечку с кнопками.

Благодаря пульту, нам не приходится подходить к телевизору, чтобы

переключить программу или убавить громкость звука.

Как работает телевизор?

Информация, которая готовится в телецентрах или передается с места

событий, превращается в электромагнитные волны, которые принимает

антенна. Ее можно увидеть на крышах домов или на окнах. А уже с антенны

электрический сигнал принимается телевизором, который превращает сигнал

н озвученное изображение.

Какие бывают телевизоры?

Считается, что телевизор изобрел в 20-х годах двадцатого века Джон Лоурги

Берг; экран у его аппарата был ярко-розовым и расплывчатым. Первые

телевизоры могли передавать только черно-белое изображение, затем в 50-х

годах появились цветные телевизоры.

Сегодня телевизоры выпускаются всевозможных видов и размеров: от

маленьких портативных с ладоньдо огромных домашних кинотеатров, с

плоскими экранами, телетекстом и различными играми.

Что нужно знать при обращении с телевизором?

1.Никогда не трогайте заднюю сторону телевизора, вас может ударить

током!

2.Не прикасайтесь к работающему телевизору мокрыми руками или мокрой

тряпкой.

Воспитатель:

1.Что такое телевизор?

2.Для чего нужен телевизор?

3.Какими бывают телевизоры?

4.Для чего нужен пульт дистанционного управления?

5.Что нужно знать при обращении с телевизором?

Заключительная часть.  Обобщение. Рефлексия

Основная часть

«Здравствуйте, ребята. Я прочитала недавно одну загадку и никак не могу ее отгадать, вы мне поможете?

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, —

Значит, к нам пришла... (зима)

Про какое время года говорится в загадке?

И сегодня с мы вами поговорим о зиме.

(На доске появляются  картинки из серии «Времена года»)

Ребята, как вы думаете, какое время года изображено на картинках?

 Кто сможет назвать их?

Каждый месяц по -своему хорош. Посмотрите на картинку и скажите, чем они не похожи друг на друга?

Какой месяц идет сейчас?

А,вам нравится зима? Почему она вам нравиться?

Пальчиковая гимнастика ЗИМОЙ

Зимой на улице очень весело: можно кататься  на санках и  лыжах, ватрушках, кататься с ледяной горки. И приходит в декабре самый любимый праздник взрослых и детей (Новый год)

Этому замечательному празднику посвящено много разных стихотворений. Одно из них написал Самуил Яковлевич  Маршак. (показ портрета)

Какие его произведения вы знаете?

Сегодня я хочу познакомить вас с его стихотворением, которое называется «Тает месяц молодой»

Тает месяц молодой.

Гаснут звезды чередой.

Из распахнутых ворот

Солнце красное идёт.

Солнце за руку ведёт

Новый день и Новый год!

Как автор описывает месяц?

-Что значит «Молодой месяц»? (только появился)

-Обратите внимаие на слово «тает». Что оно обозначает?

- Что происходит с месяцем? (исчезает)

-Когда это может происходить? (утром на рассвете)

-Как вы понимаете слова «гаснут звезды»? (тоже исчезают)

-А, как они исчезают? (чередой)

-Как вы понимаете «чередой»? (одна за другой)

-Давайте вместе скажем чередой. Повторим еще раз..

-Скажите, как вы думаете, что это за ворота ? (Это утренний рассвет, то есть солнце поднимается  из-за горизонта или горы.)

-Что появлется из ворот?

-Какое солнце идет?

-Что значит «красное»? (красивое)

-Что  солнце ведет за руку?

-Почему солнце, как малышей, ведет за руку новый день и Новый год? (они и есть малыши. Новый день солнце каждое утро выводит, а Новый год –один раз в году)

Заучивание стихотворения

Заключительная часть. Рефлексия.

Вводная часть

Организационный момент

Упражнения «Танкисты»

Основная часть

Игра «Военные конструкторы»

Игра «Вот солдатики идут»

Подвижная игра «Пограничнмк»

Работа в тетради Упражнение «Ох, рано встает охрана»»

Игра «Математическое домно»

Игра «Ракеты на старте»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

 Я прекрасных цветов
Букет соберу! 
Я цветочек к цветочку
Для тебя подберу.
В нём цветы за заботу
И за нежность твою.
За любовь и внимание,
Что я в сердце храню!

  - Ребята, кто догадался, о чем мы будем сегодня говорить? (о цветах).

- Тема занятия «Цветы для мамы».

- Для чего нужны цветы? (для красоты, чтобы любоваться ими, сделать подарок).

- А какой праздник мы будем отмечать в начале месяца? (Международный женский день 8 Марта).

- И что же будет главным подарком для наших мам и бабушек? (Цветы)

Основная часть

2. Основная часть.

- Ребята, я предлагаю вам вместе со мной отправиться в увлекательное путешествие на волшебном паровозе. Во время нашего путешествия мы узнаем, какие же цветы мы будем дарить нашим мамам.

- Представьте, что наш паровоз трудолюбиво вращает колёсами, и вот мы в лесу.

Сначала давай те вспомним правила поведения в лесу:

Мы гуляем по лесу. И, что мы видим! Полянки цветов среди снега!

- Какие первые весенние цветы появляются в лесу? (Подснежники) 

 - А почему мы их так называем?

- Какие ещё весенние цветы, которые растут в лесу, вы знаете?  Все эти цветы растут в лесу, значит, это цветы какие? – Лесные

- Едем дальше … посмотрели в окошки нашего паровозика и увидели там садовые участки! На них тоже расцвели красивые цветы.

- Кто знает, какие цветы первыми расцветают на садовых участках? 

 - Какие ещё цветы растут на садовых участках? 

 - Все эти цветы растут в саду, значит, их, как можно назвать - Садовые

- Прошла весна, а за весной наступило какое время года? (Лето.) И мы совершаем на нашем волшебном паровозе путешествие из весны в лето. Наш паровоз везёт нас быстро, и вот мы на летнем поле.

- Какие цветы мы видим на летнем поле?  Все эти цветы какие? Полевые.

- Молодцы, сколько цветов вы знаете!

- Поехали дальше. Мы с вами возвращаемся в наш детский сад, в нашу групповую комнату. Посмотрите, в нашей комнате тоже есть цветы, их можно назвать, одним словом. Кто знает, каким? (комнатные растения)

- А почему они называются комнатными растениями? (Они растут в комнате, в домах; - Они растут круглый год; - Их выращивает человек)

Да, ребята, эти цветы могут расти круглый год в наших домах. И за ними ухаживают люди. Как вы думаете, для чего выращивают комнатные растения? (Чтобы было красиво, чтобы обрадовать маму и папу, любоваться, чтобы подарить.)

- Какие комнатные растения вы знаете?

- Молодцы, вы очень много знаете цветов!

Физкультминутка – «Я – растение»

Строение цветов - (вывешиваю схему цветка)

- Ребята, из каких частей состоит растение? Давайте назовём его части?

-  А для чего нужен корень? Корешок находится в земле. Он «пьёт» - высасывает из земли воду, дышит воздухом, удерживает растения в почве, чтобы оно не упало.

 - Зачем листочки растению? (Дышать, поглощать свет).

-  А для чего цветочек растению? (любоваться).

Игра «Назови ласково» (игра с мячом)

- А давайте ласково назовём части цветка? Лепесток-Лепесточек, Бутон-бутончик, Стебель-стебелёк, Листок-листочек, Корень-корешок, Цветок-цветочек.

Игра «Какие цветы?» (игра с ромашкой)

- Цветы очень любят, когда с ними разговаривают и говорят красивые, приятные слова.

- Давайте скажем им эти слова. (Красивые, нежные, трепетные, свежие, яркие, пестрые, ароматные, молодые, весенние, садовые, полевые, крупные, маленькие).

Составь рассказ о цветах по схеме (вывешиваю схему и картинки с вариантами цветов 3-4 в зависимости от времени). Представьте, что вы цветы.

Воспитатель озвучивает:

Заключительная часть.  Обобщение. Рефлексия

1.Организационный момент.

Мотивация.  В гости к детям приходит Незнайка.  Он сообщает детям, что ничего не знает о звуках   /з/ и /ж/, в каких словах они встречаются и как их различать. Просит детей о помощи.

Основная часть

Фонетическая разминка.

Зелёная жаба

С забавным жуком

Забыли к зиме

Подыскать себе дом.
(Проговорить 3-4 раза, хором и индивидуально).

• Тренировочное упражнение на различение звуков /З/ -  /Ж/.

    - Ребята, сейчас я буду произносить то звук /Ж/ , то звук /З/,  а вы будете выполнять соответствующие движения:

      - на /З/ – хлопаем один раз в ладоши – ловим комара;

      - на звук /Ж / - нужно слегка подвигать кистями рук вверх-вниз (летит жук).

      (Протяжно произношу звуки, дети выполняют задание).

• Игра «Поймай звук в слове»

      - А теперь я буду называть слова, в которых есть звуки  /З/ или /Ж/, слушайте внимательно и называйте, какой звук - /З/ или  /Ж/ - слышится в слове. (Отвечая, ребенок должен также указать, где слышится звук - в начале или середине слова.)

      Жадина, зонт, жёлтый, зима, земля, чиж, гроза, лыжник, злюка, обжора, змея, стужа, уж и т. д.

• Игра "Хлопни или топни". (Проводится на ковре).

      - Хлопните в ладоши, если услышите в слове звук З, топните ногой, если услышите звук  Ж:

      Жираф, зверек, зима, пирожок, зонт, книга, желтый, звезда, чижик, рыжий, журавль, зуб, зерно, весна и т. д. (Похвалить детей, которые первыми обнаружили лишние слова).

      - А теперь выполняют задание только девочки (мальчики проверяют):

      Журнал, заяц, зимовье, животное, кружка, Жанна, знак, ваза, флажок и т. д.

      - Сейчас выполняют задание мальчики (девочки проверяют):

      Ложка, зубы, жук, озорник, ужалить, пружина, Зина, зубр, сажа и т. д.

• Чистоговорки:

      ЗА - ЗА - ЗА – летает стрекоза.

ЗЫ - ЗЫ – ЗЫ – два крыла у стрекозы.

      ЖИ – ЖИ - ЖИ – колючие ежи.
ЖУ – ЖУ – ЖУ – молока дадим ежу.

      Дети произносят чистоговорки  тихо, громко, шепотом.

• Физкультминутка 

      Игра "Доскажи словечко"

      Игровое задание

- Ребята, есть такие хитрые слова, в которых не один звук /Ж/, а целых два, не один звук /З/, а два звука. Давайте поиграем: «Если в слове, которое я произнесу, услышите один звук ж , хлопните в ладоши один раз, если услышите два звука – хлопните два раза: со звуком /Ж/ - жук, жужелица, жемчуг, жемчужина, жир, жажда ».

со звуком /З/ - звезда, земля, зигзаг, зубило, зазубрина, зоб, заказ, заноза, роза.

- Ребята, все ли слова знакомы вам или есть незнакомые и непонятные слова?

- Какое слово понравилось произносить?

• Чтение стихотворения Н. Венгрова «Застукалка»:

- Видел ли кто-нибудь чижа?

- Как вы думаете, почему эту птичку ласково называют чиженька? («Это веселая пичужка, если ей хорошо в неволе, она щебечет».)

- Определите, сколько слов со звуком /ж/ встречается в этом стихотворении. (Семь слов.)

Дидактическая игра «Измени слово».

-Я буду называть слова, а вы будете так их изменять, чтобы появлялся звук «Ж»:

Сапог – сапожок; луг - …; утюг - …;шаг - …; флаг - …;снег - …; долг - …

Заучивание стихотворение С. Маршака:

Ель на ежика похожа:

Ель в иголках, ежик тоже.

- Ребята, Незнайка говорит спасибо вам, теперь он может определить, в каких словах есть звуки /ж/ и /з/ и как их различать. Незнайка прощается с детьми.

Заключительная часть. Рефлексия.

Вводная часть

Организационный момент

Упражнения «Расставьте цветы»

Основная часть

Упражнение «Будьте внимательны»

Упражнение «Разноцветные фиалки»

Подвижное упражнение «Вот такие»»

Работа в тетради Упражнение «Дорисуй-ка»

Упражнение «Сравним листья»

Игра «Математическое домино»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

 Посмотрите какая у нас чудесная коробочка. Посмотрим что в ней.

Доставать из коробки по одному предмету и предлагает детям назвать эти предметы ( нитки, сантиметр, ножницы, иглы. мел, наперсток, ткань, небольшую швейную машинку).

Основная часть

 Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Отгадав загадку, вы узнаете, что мы будем лепить.

     Воздух очищают

Создают уют

На окнах зеленеют

И зимой цветут.

Ребята, а зачем людям нужны комнатные растения?

Ребята, подойдите все ко мне, встаньте полукругом и посмотрите на наши комнатные цветы.

А у нас есть комнатные цветы и растения? Какие комнатные цветы и растения вы знаете?

Ребята, кто знает, как нужно ухаживать за комнатными цветами?

Ребята, посмотрите, какая у нас красивая фиалка расцвела. В народе называют анютины глазки.

Ребята, а давайте мы научимся лепить фиалку из пластилина.

(Давайте мы с вами присядем на свои места).

Пальчиковая гимнастика (про цветы) :

Ребята, фиалки бывают разных цветов, белые, розовые, фиолетовые.

Ребята, посмотрите на цветок и скажите, из каких частей он состоит?

Молодцы, а теперь приступим к лепке. Перед вами пластилин разного цвета, дощечка и стеку. Из чего начнем лепить наш цветок?

Берем кусочек пластилина желтого цвета, катаем в шар, сплющиваем, получается середина. Середина готова. Что делаем дальше?

Сначала нам нужно скатать колбаску, поделить на пять кусочков. Каждый кусочек мы скатываем в шарик. Потом шарики расплющиваем подушечками пальцев, (5 лепестков). Прикрепляем получившиеся лепестки к середине, равномерно поправляем.

А чего не хватает?

Берем зеленый пластилин и разделим его на три равные части.

Один кусчек мы крутим его в тонкую колбаску – вот и стебелек.

Как мы его приложим к цветку? Сверху вниз или снизу вверх?

Прикладываем стебель. Смотрим, все ли есть у нашего цветка?

Берем два кусочка зеленого пластилина, (которые остались, их сплющиваем. И прикладываем их к стебельку. Стекой наносим прожилки на листьях.

Ребята, посмотрите, какая замечательная фиалка получилась у нас. Ребята, а в чем растет цветок, и все комнатные растения?

Берем коричневый пластилин, крутим шар, делаем в нем отверстие пальцем, и вытягиваем края. Внутрь горшка ставим наш цветок.  В горшок можно насыпать земли. Берем черный пластилин, отщипываем на маленькие кусочки и засыпаем в горшок. Цветок готов в горшке.

Заключительная часть. Рефлексия выставка

Вводная часть

   (Показать  глобус) Вы знаете, что это такое? (Глобус. Модель Земли). Посмотрите на него.  Как изображена вода на глобусе? (Ответы детей) Тоненькие линии – это реки, небольшие синие пятна – озёра, большие – моря и океаны.

  Может, кто- то догадался, о чем сегодня пойдет разговор? (о воде  и водоемах).  Что вы знаете о воде? (ответы детей). Как мы  можем узнать больше?

Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в мир воды и узнаем много интересного. Путешествие нам поможет совершить волшебный экран. Занимайте, пожалуйста, места. Наше путешествие начинается!

Основная часть

Отгадайте загадку:
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручеек)
Остановка 1. «Ручей».
Откуда же берет начало ручей?  Правильно, из родника.   Вы знаете, откуда берёт своё начало родник? Он бьёт из-под земли. В роднике вода чистая, прозрачная её можно пить.

Слайд №3

И вот бежит, торопится ручеёк. Чем же хорош ручей в лесу? (Как же хорошо в жаркий  летний день посидеть у ручья. Животные и птицы утоляют жажду).

Слайд №4

А вот и наш знакомый  ручеек бежит на встречу со своими друзьями.  И во что  они превращаются ? (Соединяясь, ручьи превращаются в быструю горную речку).

Слайд №5

Течёт - течёт – не вытечет, бежит – бежит – не выбежит. Так говорят про реки. Как вы, думаете, почему? (Ответы детей) Река – это водный поток, также достаточно значительных размеров, который течет по руслу. Река питается за счет подземных, а также поверхностных  вод. Множество различных рек впадают в одно море.

 Горные реки имеют более низкую температуру воды, большую скорость потока и, как правило, протекают в узких долинах. Равнинные же реки неспешные, глубокие и широкие. Различаются реки и дном: горные имеют дно подвижное, каменистое дно; у равнинных оно песчаное.

 Слайд №

Реки играют  большую роль в жизни человека и животных. Какую? (Питание, перевозят грузы по реке, строят гидроэлектростанции)

Воспитатель: Загадывает детям еще одну загадку':
Кругом вода,
А с питьем беда! (Море) 

Физкультминутка МОРЕ

Остановка 3. «Море» (слайды с изображением морских пейзажей).
Педагог спрашивает у детей: «Чем отличается река от моря?» Моря это достаточно большие водные пространства, которые ограничены с нескольких сторон сушей.  В морях вода соленая, а реках пресная;

- в реках вода течет по руслу, а в морях волны;

- в море берега не видно, а у рек – видно; Морской воздух очень полезен, поэтому на берегах морей построено много здравниц, санаториев, домов отдыха.  

Море всегда привлекало людей своей красотой, таинственностью и непостоянностью. Море бывает разное, у него есть свое настроение, оно меняется как у человека. Наверное, поэтому оно обладает каким-то удивительным магическим свойством.

      В солнечный день, оно спокойное, искрится, сине-зеленого цвета. И мы говорим, что на море – штиль. Вы слышите, как оно спокойно шумит? Давайте закроем глаза. Какие картины рисует ваше воображение?

   Иногда дует легкий ветерок, и тогда по морю плывут белые барашки – волны.

    В плохую погоду море становится мрачным. Дует сильный ветер, огромные серые волны бьются о берег. И действительно, опасно море во время шторма – сильного ветра с дождем, когда тонут даже большие корабли. Давайте закроем ещё раз глаза. Какие картины сейчас рисует ваше воображение?

  игра «Море волнуется раз!»
Остановка 4.  «Озеро»

А  какие водоемы есть у нас   в Шарыпово? (Ответы детей). (Озера).

   Главное чудо нашего района – это озера Наши озера – это наша местная святыня, тесно связанная с историей края, его прошлым, настоящим и будущим

Слайды с изображением озер Шарыповского района.

  Многие  наши  озера загрязнены, отдыхающие,  разводят костры,  а уходя, оставляют  мусор, бутылки, консервные банки. Моют машины в воду, попадает масло, бензин. Как вы думаете это хорошо или плохо?   Сейчас мы проведем опыт. Слад: 12

Опыт:

  В емкость с водой наливается вода из «озера», в которой есть растительное масло, обозначающее  бензин, масло. Дети пробуют его убрать подручными средствами (ложкой,  салфеткой). Делают вывод, что это невозможно. В эту жидкость помещается перо птицы. Оно покрывается маслом, склеивается. Делается вывод, что нефть плохо влияет на птиц, они могут погибнуть. По ходу деятельности воспитатель задает вопросы:

- Могут ли в такой воде жить рыбы и другие обитатели водоема? Почему? (Ответы детей) Какой вывод мы можем сделать?

   В  наше время следует, бережно относится к воде, не загрязнять её. 

Водоемы нужно охранять, оберегать. Сейчас посмотрим слайды и запомним правила поведения у водоемов. (слайды с 5 – 8).

Предлагаю  вам взять фломастеры  и нарисовать  запрещающие знаки, которые бы призывали нас бережно относиться к  озерам, и показывали, что не следует делать вблизи  озер. Спасибо, ребята, за такие красивые знаки, мы их повесим у нас в группе, и всегда будем помнить о том, как правильно себя вести на   озерах, будем следить за чистотой наших водоемов.  Завтра 22 марта - "Всемирный день водных ресурсов". 

Заключительная часть.  Обобщение. Рефлексия

1.Организационный момент.

Сегодня у нас необычное занятие, мы поговорим о желаниях. У каждого человека есть свои желания и у вас они тоже есть. Представьте, если бы у вас была волшебная палочка или волшебный цветок, то какие бы вы желания загадали?

Основная часть

У нас сегодня необычная встреча. У нас встреча с одной очень хорошей книгой.

А как называется эта книга и кто ее написал – мы сейчас узнаем, посмотрев на доску.

(Книга «Цветик - семицветик», портрет В.П. Катаева)

Чтение сказки В. Катаева "Цветик - семицветик". (Презентация)

Физминутка «Растение»

— Кто главный герой сказки?

— Расскажите, как появился у Жени волшебный цветок?

— Как вы поняли, что старушка была доброй феей?

— Какой вам показалась Женя? Что вы о ней можете сказать?

— Объясните, как вы это поняли.

— Какие из желаний, которые загадала Женя, вам показались пустяковыми, ненужными? Почему вы так решили?

— Какие желания показались важными? Объясните, почему вы так думаете.

— А теперь давайте вспомним, сколько лепестков Женя потратила зря? — Почему?

— Какой поступок Жени заслуживает восхищения?

— Вы услышали сказку Катаева. Похожа ли она на рассказ? — Почему мы говорим, что это сказка? Что сказочного в этой истории? — В сказке вам встретились интересные слова и выражения: Женя любила «считать ворон». (Показ соответствующей этому выражению иллюстрации — рисунка). Как вы это поняли? В каких еще случаях говорят, что ты ворон считаешь? Как сказать про это же по-другому?

— Увидав медведей на Северном полюсе, Женя закричала «что есть мочи». Что означает это выражение? Как сказать по – другому?

— Помните, когда Женя заблудилась, то уже собиралась заплакать. Вдруг «откуда ни возьмись…». (Показ соответствующей этому выражению иллюстрации — рисунка). Как сказать по – другому?

— Так же неожиданно старушка исчезла, как «сквозь землю провалилась».

Как сказать об этом по – другому?

Заключительная часть. Рефлексия.

Вводная часть

Организационный момент

Упражнения «Сравним грядки»»

Основная часть

Упражнение «Высадка рассады

Игра «Едут в поле трактора»

Подвижное игра «Грядка»

Работа в тетради Упражнение «Появились всходы»

Упражнение «Парники»

Игра «В огороде пугало»

Заключительная часть. Рефлексия.  

Вводная часть

 Посмотрите какая у нас чудесная коробочка. Посмотрим что в ней.

Доставать из коробки по одному предмету и предлагает детям назвать эти предметы ( нитки, сантиметр, ножницы, иглы. мел, наперсток, ткань, небольшую швейную машинку).

Основная часть

шуточное стихотворение Е Стеквашовой:

Как пройти мне мимо лужи?

Я с водою очень дружен.

Ножкой шаркаю по дну –

Проверяю глубину.

Вот, не видно сапога,

Значит, лужа глубока.

Не волнуйтесь, я бывалый –

Мой сапог и глубже плавал.

Воспитатель вставить на мольберте образец башмачка, демонстрируя форму обуви. Показать детям картину с отражением в воде и предложить составить необычные аппликативные картины, на которых будет показано, как один башмак потерялся в луже и смотрит на свое отражение в луже.

  спросить   как можно вырезать два одинаковых башмака. Дети вспоминают способ симметричной аппликации. (берем бумажных прямоугольник, складываем пополам, рисуем простым карандашом один башмак, вырезаем по нарисованному контуру и получаем два совершенно одинаковых башмака. Затем делаем лужу методом обрывной аппликации и составляем композицию.

предложить детям представить, как будет выглядеть отражение башмака в луже, если вода в луже не очень чистая да еще плещется от ветра. Тем самым предлагать детям изменить очертания башмака – отражения – и сделать его в виде обрывной аппликации.

Физминутка.

Дети садятся за столы и приступают к выполнению задания.

Складывают лист бумаги пополам, рисуют башмачок, вырезают и смотрят что получилось сразу два симметричных башмачков. Лужу обрывают и приклеивают на лист бумаги. В верхней части листа приклеивают один башмачок, а симметрично вниз приклеивают башмачок обрывной.

Заключительная часть. Рефлексия выставка

Вводная часть

   Ребята, послушайте и отгадайте загадку.

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.

Без него плохой обед,

Вкусней его на свете нет! (хлеб).

Правильно, каждый день у нас на столе и в детском саду и дома хлеб.

Ребята, а вы любите хлеб? Какой хлеб вы любите?

(Белый,  булки с изюмом, мягкий).

Какой хлеб бывает?

(Черный, белый)

Давайте с вами подумаем и назовём много слов, каким бывает хлеб?

(Вкусный, мягкий, чёрствый, белый, горячий, свежий, ароматный, аппетитный)

Хлеб бывает разный, но он обязательно вкусный и полезный

Основная часть

Ребята, а кто знает, откуда к нам хлеб пришёл?

В каком магазине продается хлеб?

А, как он в магазин попал, хотите расскажу?

Весной сначала хлеборобы готовят почву к посеву. Потом тракторами вспахивают землю, перемешивая удобрения с землей и одновременно, боронуют – это рыхлят землю, чтобы не было комков.

Выращивать и убирать людям хлеб помогают сильные машины.

Весной, лишь только оттает и просохнет земля в поле выходит трактор. Кто ведет трактор? (Тракторист).

Трактор тянет за собой железный плуг, который глубоко вспахивает землю.

Вспахав поля, хлеборобы засевают их пшеницей или рожью. К трактору прикрепляют сеялки, и те равными, аккуратными рядами укладывают в почву зерна пшеницы.

Из зерна вырастают колосья, в них созревают новые зерна.

Физкультминутка

И вот выросли, наконец, хлебные колосья, в конце лета поспели.

И тогда выходят на поля мощные машины – комбайны. Кто работает на комбайне? (комбайнер). Комбайн – срезает колосья и вымолачивает из них зерна, эти зерна по специальному длинному рукаву высыпаются в грузовые машины. А машины отправляются на приемные пункты. С приемных пунктов зерно поступает на мельницы или элеваторы. Элеваторы - это специальные сооружения для длительного хранения зерна. На элеваторе зерно может храниться  несколько лет, до тех пор, пока оно не потребуется. Поняли, что такое элеватор? Не забыли, куда везут машины хлеб с полей?

Из зерна, поступившего на мельницы, мелют муку. Ее отправляют в хлебопекарни и в магазины.

В хлебопекарнях пекут хлеб для продажи населению. В магазине муку покупают все, кто захочет, кто собирается печь.

А что еще пекут из муки? ( пироги, блины, булочки и другие вкусные изделия).
Посмотрите вот у меня мука в тарелке. Попробуйте ее руками. Какая она на ощупь?

(мягкая, рассыпчатая)

Дети, вы знаете, что нужно для приготовления  теста?

Посмотрите, какие нужны компоненты. Давайте их назовем (мука, дрожжи, сахар, вода или молоко)

Дети, а кто из вас видел дома, как мама делает тесто

Пальчиковая гимнастика « Тесто»

Когда тесто замешено, из него формуют изделия и затем ставят в печь или жарят на сковороде.

Чтобы на вашем столе всегда был душистый хлеб с аппетитной корочкой, трудятся очень много людей. Хлеборобы засевают зерном поля, выращивают хлеб и обмолачивают его. Шоферы доставляют зерно с полей на элеваторы и мельницы, мукомолы мелют его, пекари выпекают хлеб. Однако хлеб надо беречь, не оставлять недоеденные куски, не выбрасывать их.

Когда вы будете есть хлеб, вспомните, сколько человеческого труда вложено в каждую буханку хлеба.

Какие машины помогают хлеборобам (трактора, комбайны, грузовые машины).

Как нужно относиться к хлебу? (бережно).

Заключительная часть.  Обобщение. Рефлексия

1.Организационный момент.

Ребята, к нам в группу сегодня пришел гость, чтобы узнать кто, вы должны отгадать загадку:

Он забавный, неуклюжий,

Прямо в нос меня лизнул,

Напустил в прихожей лужу

И хвостом слегка вильнул.

Я чесал его за ухом,

Щекотал ему живот,

Стал он самым лучшим другом

И теперь у нас живет.

дети достают щенка.

Дружок: Привет ребята я щенок и меня зовут Дружок!

Лексическая игра «Подбери признак» Щенок (какой) – пушистый, мокрый, гладкошерстный, умный, ласковый, маленький, толстый, рыжий, серый, веселый, забавный, промокший.

Дружок: Я спешил к вам в детский сад и замерз.

Пальчиковая гимнастика «Щенята»

Основная часть

Дружок: Дети, я хотел вам рассказать интересную историю, которая со мной произошла, но все в моей голове перепуталось.

Ой, ребята, Поможем Дружку составить рассказ с помощью картинок.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы будем составлять интересный рассказ по картинкам «Купили щенка». Но для этого нужно правильно расставить картинки, чтобы было начало рассказа, середина, конец рассказа.

Но прежде чем начать рассказ предлагаю сделать зарядку для языка.

Артикуляционная гимнастика. «Лопатка» «Вкусное варенье».

1 Рассматривание первой картины

2) Рассматривание второй картины

Рассказ ребёнка по двум картинкам.

Физкультминутка с мячом. Образование уменьшительно-ласкательной формы

Рассматривание третьей картины

Рассматривание четвёртой картины

Рассказ ребёнка по третьей и четвёртой картинкам.

- А теперь давайте составим рассказ по всем картинкам.

Ребёнок рассказывает по всем картинкам.

Заключительная часть. Рефлексия.