Родительское собрание "Время читать книги"
методическая разработка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 44 «СНЕГИРЕК»

(МБДОУ «Детский сад № 44)

___________________________________________   ______________________________                      

Народная ул., д. 51 А, г. Псков, 180016    тел. 8 (8112) 56-25-11   e-mail: org2301@pskovedu.ru

ОКПО  12080501,  ОГРН  1136027005399,     ИНН  6027151865,     КПП  602701001

Родительское собрание

(семинар-практикум)

на тему:

«Время читать книги»

Дата проведения:  28.02.19

Псков

2019

Цель: просвещение родителей в важности семейного литературного образования и воспитания у детей и интереса к чтению, любви к книге.

План проведения собрания:

1. Выступление воспитателя Телегиной Е.Н.

2. Выступление воспитателя Рыбакова Л.Н.

3.Выступление автора детских сказок Люлюкина Юрия Борисовоча

4. Игровая пауза

5. Рекомендации по комплектованию детской библиотеки дома.

6. Заключительное слово воспитателя.

7. Решение собрания

Ход собрания

1.Выступление воспитателя Телегиной Е.Н.

 Мы рады приветствовать всех вас в семейной гостиной. Эпиграфом к нашей встрече может быть народная мудрость: «Лиши человека воды, и он умрет, а лиши книги – он перестанет быть человеком». Нам хочется, чтобы эта встреча стала настоящим праздником книги, так как хорошая книга – воспитатель, учитель, советчик и друг.

Желание провести собрание на эту тему возникло неслучайно: современные дети не часто просят взрослых почитать им, предпочитая книгам просмотр мультфильмов или компьютерные игры.

Наша главная задача – вывести детей на средний уровень речевого общения. Вместе с тем мы считаем необходимым привить им любовь к книге и чтению, а сделать это можно, в том числе и через игру, которая, как известно, является ведущим видом деятельности детей; более того, формой их жизни.

В процессе работы мы заметили: многие наши воспитанники плохо знают детскую художественную литературу. Они говорят, что родители не часто находят время читать им книги. Это неправильно. Вы не должны как можно чаще читать детям, но и беседовать с ними по содержанию прочитанного, задавать вопросы, обсуждать поступки героев. Отмечать художественные средства выразительности (эпитеты, сравнения и т. д., обращать внимание на бережное отношение к книгам.

Чтение родителям некоторые знаменитые высказывания. «И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно». (Л. Н. Толстой)

«Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение» (А. П. Чехов); «Всем хорошим во мне я обязан книгам» (М. Горький) .

Педагоги детского сада используют различные методы и приёмы при ознакомлении детей с художественной литературой. После чтения произведения они проводят беседы по его содержанию, учат пересказывать текст или отрывки из него. На занятиях и в свободное время дети прослушивают аудиозаписи литературных произведений, смотрят видеофильмы, учатся выразительно читать стихи, участвуют в инсценировках, играх-драматизациях, рассматривают рисунки художников – иллюстраторов и выполняют творческие работы по мотивам сюжетов книг.

Вы, родители, также можете использовать эти приемы. При этом у многих из вас возникают вопросы: как найти время для чтения? Как выбрать книгу? Как заинтересовать ребёнка процессом чтения? Ответить на некоторые из этих вопросов мы постараемся вместе с вами.

2.Слово предоставляется воспитателю Рыбаковой Л.Н.

Совместное чтение – это общение. Постарайтесь сделать время, проведенное вместе с ребенком за книгой, интересным и познавательным, создавать ситуации, способствующие его речевой активности. Самое благоприятное время для совместного чтения – вечер. Малыш, лёжа в кровати, с удовольствием будет слушать сказки, рассказы или просто случаи из вашей жизни.

Во время чтения ребенку не отвлекайтесь на посторонние дела. Помните, что дошкольники способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около 15 минут.

Литературное произведение большого объема можно читать в течении нескольких дней. Перед тем, как продолжить чтение, предложите ребенку вспомнить, на чем вы остановились в прошлый раз, что происходило с героями книги до этого момента. Задайте вопросы: «Что в произведении тебе понравилось больше всего? Почему герой книги та поступил? А как бы ты повел (повела) себя в этой ситуации?» Пусть ребенок выскажет предположение, что произойдет дальше.

Выбирая книгу, обращайте на иллюстрации. Они должны быть яркими, выразительными и как можно более реалистичными. Помните: содержание художественного произведения должно соответствовать возрасту ребенку.

3. Выступлениеавтора детских сказок Люлюкина Юрия Борисовича.

4. Игровая пауза.

Воспитатель. Все дети с удовольствием слушают сказки. Их привлекают динамичность сюжета, напряженность борьбы светлых и темных сил. А вы любите сказки?

4.Чтобы нам сегодня было легче общаться друг с другом и решать поставленные задачи, давайте проведем небольшую разминку.

4.1. Литературная викторина для родителей.

Взрослым – продолжить стихотворение, назвать автора.

Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой

(С. Есенин “Берёза”)

Однажды в студеную, зимнюю пору

Я из лесу вышел, был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз”.

(Н. Некрасов “Мужичок с ноготок”)

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То как зверь она завоет,

То заплачет как дитя

(А. Пушкин “Зимний вечер”)

Вот моя деревня,

Вот мой дом родной,

Вот качусь я в санках

По горе крутой.

(И. Суриков “Детство”)

Не ветер бушует над бором,

Не с гор побежали ручьи,

Мороз воевода дозором

Обходит владенья свои.

(Некрасов Н. из поэмы “Красный нос”) Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки,

Оказалось, это брюки.

(С. Маршак “Вот какой рассеянный”)

4.2. Воспитатель. Все дети с удовольствием слушают сказки. Их привлекают динамичность сюжета, напряженность борьбы светлых и темных сил. А вы любите сказки?

Как звали самого умного поросенка из сказки Сергея Михалкова? (Наф-Наф)

Как звали девочку, вступившую в борьбу со Снежной королевой? (Герда)

Какой литературный герой отличался небывалым ростом и работал милиционером? (Дядя Степа)

На сколько лет заснула спящая красавица? (На 100 лет)

На сколько перевел часы принц в сказке «Золушка»? (На час назад)

4.3. Конкурс «Кто здесь был и что забыл? »

Каждая команда получает по четыре вещи (или картинки) и старается в течение двух минут определить произведения, из которых они взяты, а также ответить, кто является автором этих произведений.

1. Телефон («Телефон» К. Чуковского) .

2. Мыло, полотенце («Мойдодыр» К. Чуковского) .

3. Письмо («Почта» С. Маршака) .

4. Мячик («Игрушки» А. Барто) .

5. Туфелька («Золушка» Ш. Перро) .

6. Сапог («Кот в сапогах» Ш. Перро) .

7. Красная шапочка («Красная Шапочка» Ш. Перро) .

8. Горошина («Принцесса на горошине» Г. Х. Андерсена)

4.4 Конкурс «Угадай героя сказки».

1. Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Три медведя)

2. Летела стрела и попала в болото,

А в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто, простившись с зеленой кожей, сделался мигом

Красивой, пригожей?

(Царевна-лягушка) .

3. Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей

И однажды из болота

Вытащил он бегемота.

Он известен, знаменит.

Это… (Доктор Айболит) .

4. С букварем шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовется эта книжка?

Как зовется сам мальчишка?

(Буратино) .

5. На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок,

Покатился… (Колобок) .

6. Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите, как звали ее.

(Красная шапочка) .

7. Кто говорил такие волшебные слова:

«По щучьему веленью, по моему хотенью,

Сивка-бурка, вещий каурка!

Стань передо мной, как лист перед травой! »

(Емеля) .

4.5 Для того, чтобы дети лучше воспринимали стихотворный текст, проводится игра «Доскажи словечко»,  родители заканчивают рифмованные строки.

Я сегодня утром рано

Умывался из-под…. (крана)

Часто к озеру напиться

Ходит рыжая (лисица)

Уронила белка шишку,

Шишка стукнула… .(зайчишку) .

У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из (лейки) .

Чтобы ноги отдохнули,

Посиди-ка ты на (стуле) .

Лежебока – рыжий кот,

Отлежал себе (живот) .

Мы купили кошке

Новые (сапожки) .

Подведение итога и нагрождение.

5.Рекомендации по комплектованию детской библиотеки дома.

6. Заключительное слово воспитателя :

Работа с книгой богата и разнообразна как по форме, так и его содержанию. Долг каждого педагога - научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её. В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играет книга. Но книга учит только тогда, когда ребенок умеет с ней работать, умеет читать в истинном смысле этого слова, т. е. понимает прочитанное, от этого во многом зависит и его воспитанность, и умственное развитие. Нужно помнить, что работа эта очень важная и её нужно проводить систематически. Оттого, насколько дружно мы будем ей заниматься, зависит будущее наших детей: какими они вырастут взрослыми читателями, и какими людьми.

Наша встреча подошла к концу. Благодарю всех присутствующих! Пусть чтение станет для всех нас самой сильной привязанностью! До скорой встречи!