Проект на тему "Прикладное искусство в старшей группе в детском саду"
проект (старшая группа)

Консультация для родителей «Декоративно-прикладное искусство как способ развития творческих способностей детей»

Развитие творческих способностей – одна из актуальных задач образования. У каждого ребенка есть свои способности и таланты, поэтому задачей педагога является систематическое целенаправленное развитие у детей подвижности и гибкости мышления, воображения, интуиции, способности рисковать и высказывать оригинальные идеи. Одним из способов развития творческих способностей ребенка – декоративно - прикладное искусство.
Декоративно – прикладное искусство это народное творчество. А народное творчество – источник чистый и вечный. Он благотворно влияет на детей, развивает их творчество, вооружает знаниями, «несет детям красоту». Это идет от души, а душа народная добра и красива.
Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни.


Лепка способствует приобретению этих умений, так как предметы требуют тщательности в обработке, что достигается при помощи стеки, пальцев, мокрой салфетки. Следовательно, работа влияет на развитие мелких мышц кисти ребенка, учит работать кончиками пальцев, делает их более чувствительными, т. е. развивается рука, а это очень важно для обучения в школе.
В процессе работы с различными материалами дети познают свойства разных материалов, возможности их преобразования и использования в своих работах. В процессе овладевания приемами народной росписи у детей формируется свобода и раскованность всей руки, развиваются разные части руки (предплечье, кисти, пальцы, координация руки и глаза. В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, счётность в исполнении орнамента. Это дает материал для развития элементарных математических представлений.
Для развития творческих способностей детей необходимо создавать соответствующие условия:
• Развивать творческие способности необходимо с раннего возраста.
• Поощрять любые интересы ребенка, это может помочь в дальнейшем с выбором профессии.
• Использовать различные виды декоративно – прикладного искусства: аппликация, лепка, рисование, музыка, изготовление поделок из природного материала и бросового,
• Создать обстановку, которая будет способствовать развитию творческих способностей.
• Снабдить необходимыми материалами.
• Радоваться успеху ребенка.
Включение ребенка в разные виды народного декоративно-прикладного искусства, - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей.

Конспект занятия  в старшей группе « Быт и предметы утвари русской избы».

 Цель:

• Продолжать знакомить детей с традициями русского народа.
• Формировать представление об облике русской деревни, обобщая и систематизируя знания детей о предметах старинного быта.
• Закреплять знания детей о русском  фольклоре.

Задачи:

• Закрепить знания  детей  о понятиях, связанных с русской избой – жилищем крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, прялка, посуда, коромысло и т.д.).
• Обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками,  словами, которые использовались только в быту в русской избе, новыми словами: ухват, чугун, прялка, сундук, коромысло.
• Воспитывать бережное отношение к предметам старины , обычаям гостеприимства.
• Развивать умение использования различных приемов  лепки (налепа, пластилинографии) , развитие творческих способностей   при  изготовлении оберегов.
• Воспитывать любовь и уважение к культуре и быту русского народа, к народным традициям.

Словарная работа: ухват, прялка, коромысло, чугун, самовар.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в книгах с изображением старинных предметов быта, беседа о значении леса в жизни русского человека, в том числе для постройки жилища, и для изготовления домашней утвари. Разучивание пословиц, поговорок, загадок,  хороводов. Чтение русских народных сказок.

Оборудование: уголок русской избы с предметами быта (печь, лавки, стол,  старинная посуда, прялка и др.), проектор, слайды с изображением деревни,  дидактическая игра «Что было, чем стало».

По конспекту НОД присутствует герой- Домовой.

ХОД ЗАНЯТИЯ

(Воспитатель вместе с детьми приходят в зал по ниточке от клубка. Клубочек приводит детей в зал.)

Воспитатель: Дети, нас с вами привел сюда клубочек, зачем же он нас сюда привел? Странно, ведь нас здесь  никто не ждет, никто не встречает! Видно кто-то озорничал.

 А где же мы с вами оказались? Как вы думаете?(Ответы детей). Правильно .Раньше люди жили в рубленых деревянных домах. Такой дом назывался избой. Вот и мы оказались в русской избе, в горнице. Горница большая, светлая! Да красивая какая!  Хозяев дома нет! (воспитатель удивлен.) Зачем тогда нас сюда привел клубочек?

-

Воспитатель предлагает детям аккуратно , ничего не трогая , рассмотреть убранство горницы.  Спрашивает  у детей как называются предметы обихода, которые видят дети.

-Давайте подойдем  поближе к печи. Ведь это главный предмет быта. Здесь в старину усаживали дорогих гостей, а непрошенных оставляли возле порога.(Вопрос к детям- кто такие непрошенные гости?)

Ребята, для чего нужна печка? Ответы детей. Воспитатель уточняет:  .

Давайте вспомним, как же ласково  называли  печь, что о ней говорили? Предполагаемые ответы  печь.

. А из чего они пили чай? (предполагаемые ответы детей).Правильно, из самовара .

Прялка.

Дети рассматривают ухват, лапти, сундук, коромысло, горшки, кринки и т.д.Называют их значение в жизни людей.

Воспитатель хвалит детей за их внимательность и ответы.

(появление домового из-за печки)

Вдруг дети слышат как кто-то чихает за печкой. Выходит домовой.

Говорит: « Что это я, никак проспал? Ко мне гости пришли, а я спал себе за печкой! Ай-ай-ай. (Приветствует своих гостей руками).

-Гость на порог — хозяину радость. Милости просим, будьте как дома. Сядем рядком, да поговорим ладком.

Воспитатель спрашивает у хозяина кто же он такой? Домовой отвечает:

-А неужто не узнали? (Ответы детей)

-Я домовой! Второй по важности хозяин дома!

Короткий рассказ о том, кто такие домовые.

Домовой: В старину верили, что домовые  живут в каждом доме, они приносят счастье в дом, оберегают его от всех бед, охраняют дом и поддерживают семейный очаг. Домовой - это доброе существо, но с характером, любит, когда к нему относятся  с уважением.  Выглядит он по-разному: бывает похожим на  хозяина дома - не отличишь, иногда как седой старичок с лицом, сплошь заросшим волосами, а то и вовсе веником или кошкой прикинется. Любит жить за печкой. ( Картинки разных домовых)

         Отсюда он следит за порядком: чтобы мыши и хозяева не озорничали, чтобы уютно и тепло было в доме.

- А вы не озорничали  в моем доме, пока я спал?

Дети отвечают. Воспитатель говорит домовому, что дети вели себя очень хорошо и даже успели рассмотреть предметы убранства его дома.

-Ребята, вам нравится эта горница? (ответы детей)

Домовой предлагает детям игру

-Раз вы уже все предметы моего дома уже знаете, тогда сыграем с вами в игру «Что было раньше,  чем стало» (показывает детям картинки с изображением предметов быта старины, а дети должны назвать чем их заменили сейчас.)

Воспитатель:

-Теперь нам понятно ,что домовой очень хорошо все  знает про  свой дом, охраняет и оберегает свое жилище.

   Домовой спрашивает у детей, знают ли они, что такое оберег? (ответы детей).

Воспитатель: приглашает детей пройти к мольберту, на котором изображены изображения с оберегами.

Н в старину очень любили. Показывает картинки оберегов.

Домовой: -Дети, а у вас дома есть обереги? Домовой показывает детям какую подкову вешали в избах. Это подкова-оберег, который всегда вешали над входом в дом. Если подкову повесить рожками вверх, то придет успех и везенье, а если рожками вниз- она будет защищать дом от плохих людей и ссор.

Воспитатель предлагает детям изготовить подковы- обереги для своих домов.

Демонстрирует готовый образец.

  Далее воспитатель обьясняет детям ход работы.

 Давайте ее рассмотрим.ЧПравильно,  красными яблоками с зелеными листочками.Подумайте, как можно с Скатывать и приплющивать.Пять. и любого другого цвета, который вам понравится.

 Как будем делать листики? ответы детей.Отщипываю омочек пластилина,зцилиндрик (столбик)епим может быть вы захотите добавить и свои элементы украшения. Например, усики, завитки.

Для того, чтобы наша работа получилась красивой, давайте наши руки немного подготовим .

Пальчиковая гимгастика

Избушка

Что за чудо перед нами?
Стоит избушка расписная.
(Дети имитируют крышу над головой.)
Здесь на ставенках — цветочки,
(Ладони сомкнуты вместе, затем раскрываются в 
стороны; руки вместе, ладони разведены, пальцы расставлены в стороны.)
А на крыше — кренделёчки,
(Указательными пальцами дети рисуют восьмёрки в воздухе.)
Из трубы идёт дымок.
(Указательными пальцами дети рисуют петельки в воздухе.)
Вот так чудо-теремок!
(Дети показывают большой палец).

Работа детей.

Подведение итогов работы.

Домовой хвалит детей за проделанную работу, говорит, что теперь дома детей под надежной защитой.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, где вы сегодня побывали?

С кем познакомились? Кто такой домовой? Какие предметы быта из горницы домового вы запомнили? Что такое оберег? (Предполагаемые ответы детей).

Правильно, молодцы.

Воспитатель обращается к Домовому:

-Милый Домовой, спасибо за гостеприимство, нам было очень интересно с тобой познакомиться, но детям пора возвращаться в группу.

Угощает детей баранками и предлагает в группе всем вместе попить чай, как это делали в старину. Фото на память.