Рабочая программа по «Речевому развитию» Для старшей разновозрастной группы ( 5-7 лет.)
рабочая программа (старшая группа)

Голова Елена Александровна
Опубликовано 07.02.2023 - 21:42 - Голова Елена Александровна

Разработка программы осуществлена в соответствии с :

  • Законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ – «Об образовании в РФ»;
  • Конвенцией о правах ребенка ООН;
  • Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
  • Приказом Министерства образования РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
  • Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13)
  • Устав МКДОУ Тишанского детского сада.
  • Основная образовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Тишанского детского сада.
  • Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл obrazovatelnaya_oblast_rechevoe_razvitie_1.docx193.76 КБ

Предварительный просмотр:

 

      Рабочая   программа по «Речевому  развитию»  

      Для старшей  разновозрастной группы  

              ( 5-7 лет.)

Составила воспитатель:

 Голова Елена Александровна

С. Верхняя Тишанка

2017 г.

 

 

 

I.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

 

Разработка программы осуществлена в соответствии с :

  • Законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ – «Об образовании в РФ»;
  • Конвенцией о правах ребенка ООН;
  • Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
  • Приказом Министерства образования РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
  • Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13)
  • Устав МКДОУ Тишанского детского сада.
  • Основная образовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Тишанского детского сада.
  • Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.

 

1.2 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики.

Цель и задачи рабочей программы «Развитие речи»

Задачи образовательной деятельности 5-6 лет

1. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

2. Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

3. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

4. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

5. Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.

6. Воспитывать интерес к письменным формам речи.

7. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

8. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности).

9. Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

 Содержание образовательной деятельности

 Развитие связной, грамматически правильной диалогической и

монологической речи

Освоение умений: самостоятельно строить игровые и деловые диалоги;

пересказывать литературные произведения самостоятельно по ролям, по частям, правильно передавая идею и содержание, пользоваться прямой и косвенной речью;

с помощью воспитателя определять и воспроизводить логику описательного рассказа;  

в описательных рассказах о предметах, объектах и явлениях природы использовать прилагательные и наречия;

сочинять сюжетные рассказы по картине, из личного опыта;

с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с логикой повествования: экспозиция (обозначение действующих лиц, времени и места действия), завязка (причина события), развитие событий и кульминация (момент наивысшего напряжения), развязка (окончание);

в повествовании отражать типичные особенности жанра сказки или рассказа; грамматически правильно использовать в речи:

несклоняемые существительные  (метро, пальто, пианино, эскимо), слова, имеющие только множественное или только единственное число (ножницы, очки),  глаголы  «одеть» и «надеть», существительные множественного числа в родительном падеже;

образовывать слова, пользуясь суффиксами (учитель, строитель, спасатель;

солонка, масленка), приставками (подснежник, подосиновик).

Развитие речевого творчества

Проявление интереса к самостоятельному сочинению, созданию разнообразных видов творческих рассказов: придумывание продолжения и окончания к рассказу, рассказы по аналогии, рассказы по плану воспитателя, по модели; внимательно выслушивать рассказы сверстников, замечать речевые ошибки и доброжелательно исправлять их; использовать элементы речи-доказательства при отгадывании загадок, в

процессе совместных игр, в повседневном общении.

Обогащение активного словаря за счет слов, обозначающих: названия профессий, учреждений, предметов и инструментов труда, техники, помогающей в работе, трудовых действий и качества их выполнения; личностные характеристики человека (честность, справедливость, доброта, заботливость, верность и т. д.), его состояния и настроения, внутренние переживания; социально-нравственные категории (добрый, злой, вежливый, трудолюбивый, честный и т. д.), оттенки цвета (розовый, бежевый, зеленовато-голубоватый и т. д.), тонкое дифференцирование формы, размера и других признаков объекта; названия обследовательских действий, необходимых для

выявления качеств и свойств предметов (погладил, подул, взвесил, понюхал и т. д.). Освоение способов обобщения — объединения предметов в группы по существенным признакам (посуда, мебель, одежда, обувь, головные уборы, постельные

принадлежности, транспорт, домашние животные, дикие звери, овощи, фрукты). Освоение умения находить в текстах литературных произведений сравнения, эпитеты; использовать их при сочинении загадок, сказок, рассказов.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Освоение чистого произношения сонорных звуков ([л], [л’], [р], [р’]); упражнение в чистом звукопроизношении в процессе повседневного речевого общения и при звуковом анализе слов; использование средств интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе литературных произведений, в процессе общения (самостоятельное изменение темпа, ритма речи, силы и тембра голоса в зависимости от

содержания).

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте

Освоение представления о существовании разных языков. Освоение терминов «слово», «звук», «буква», «предложение», «гласный звук» и

«согласный звук»; звуковой анализ слова. Освоение умений: делить на слоги двух-, трехслоговые слова; осуществлять

звуковой анализ простых трехзвуковых слов: интонационно выделять звуки в слове, различать гласные и согласные звуки, определять твердость и мягкость согласных, составлять схемы звукового состава слова; составлять предложения по живой модели;

определять количество и последовательность слов в предложении; развивать мелкую моторику кистей рук: раскрашивание, штриховка, мелкие мозаики.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

Восприятие классических и современных поэтических произведений (лирические и юмористические стихи, поэтические сказки, литературные загадки, басни) и прозаических текстов (сказки, сказки-повести, рассказы); проявление интереса

к рассказам и сказкам с нравственным содержанием; понимание образности и выразительности языка литературных произведений; проявление интереса к текстам познавательного содержания (например, фрагментам детских энциклопедий).

Задачи образовательной деятельности 6-7 лет

1. Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.

3. Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений.

4. Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.

5. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.

6. Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.

7. Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.

8. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия) и многообразии жанров.

Содержание образовательной деятельности

Владение речью как средством общения и культуры

Освоение умений коллективного речевого взаимодействия при выполнении  поручений и игровых заданий (организовать работу группы, распределить обязанности, согласовать действия, регулировать активность друг друга, дать отчет о выполненном

поручении).  Использование вариативных этикетных формул эмоционального взаимодействия с людьми: в ситуациях приветствия («Как я рад тебя видеть!», «Как я по вам соскучился!», «Как хорошо, что мы встретились!»),  в ситуациях прощания («С нетерпением жду нашей следующей встречи», «Как жаль расставаться с тобой!», «До новых и радостных встреч!», «Надеюсь на новую встречу», «Всего хорошего, удачи тебе!»).

Использование правил этикета в новых ситуациях: кто здоровается первым при встрече со взрослыми, когда следует подавать руку, что означает рукопожатие, кто первым подает руку; почему следует вставать при приветствии; почему нельзя держать руки в карманах, здороваться и прощаться через порог или другое препятствие. Умение представить своего друга родителям, товарищам по игре: кого

представляют первым — девочку или мальчика, мужчину или женщину; познакомиться и предложить вместе поиграть, предложить свою дружбу; умение делать комплименты другим и принимать их; использовать формулы речевого этикета в процессе спора.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и

монологической речи

Освоение умений пересказа литературных произведений по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя, передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц. Понимание и запоминание авторских средств

выразительности, использование их при пересказе, в собственной речи, умение замечать в рассказах сверстников.

Умение в описательных рассказах передавать эмоциональное отношение к образам, используя средства языковой выразительности: метафоры, сравнения, эпитеты, гиперболы, олицетворения; самостоятельно определять логику описательного рассказа; использовать разнообразные средства выразительности. Составление повествовательных рассказов по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек; строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования. Составление рассказов-контаминаций (сочетание описания и повествования; описания и рассуждения). Различение литературных жанров: сказка, рассказ, загадка, пословица,

стихотворение. Соблюдение в повествовании основных характерных особенностей жанра сказки, рассказа, загадки, стихотворения. Самостоятельное использование в процессе общения со взрослыми и сверстниками объяснительной речи, речи-доказательства, речевого планирования. Умение образовывать сложные слова посредством слияния основ (кофемолка, кофеварка, посудомоечная машина). Самостоятельное использование в речи разных типов предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные) в соответствии с содержанием высказывания.

Развитие речевого творчества

Освоение умений самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов: на тему, предложенную воспитателем, моделирование рассказа, сказки, загадки; придумывание диафильмов, рассказы по «кляксографии», по пословицам, с использованием приемов ТРИЗа. В творческих рассказах использование личного и литературного опыта, индивидуальных интересов и способностей. Умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки, доброжелательно и конструктивно исправлять их.

Обогащение активного словаря

Освоение умений:

— подбирать точные слова для выражения мысли;

— выполнять операцию классификации — деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков:

 посуда — кухонная, столовая, чайная;

 одежда, обувь — зимняя, летняя, демисезонная;

транспорт — пассажирский и грузовой;

наземный, воздушный, водный, подземный и т. д.;

— находить в художественных текстах и понимать средства языковой выразительности: полисемию, олицетворения, метафоры; использовать средства языковой выразительности при сочинении загадок, сказок, стихов.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Автоматизация и дифференциация сложных для произношения звуков в речи;

коррекция имеющихся нарушений в звукопроизношении.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте

Освоение звукового анализа четырех-звуковых и пяти-звуковых слов (лиса, слон, аист, школа): интонационное выделение звуков в слове, определение их последовательности, характеристика звуков (гласный — согласный, согласный твердый — согласный мягкий), составление схемы слова, выделение ударного гласного звука в слове. Освоение умений: определять количество и последовательность слов в

предложении; составлять предложения с заданным количеством слов; ориентации на листе, выполнения графических диктантов; выполнения штриховки в разных направлениях, обводки; чтения простых слов и фраз; разгадывания детских кроссвордов и решения ребусов.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

Представления о некоторых особенностях литературных жанров: сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, загадка; проявление интереса к текстам познавательного содержания.

« Художественная литература»

 Задачи образовательной деятельности 6-7 лет

1. Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства и литературной речи; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.

2. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.

3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста; развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.

4. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.

5. Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

Содержание образовательной деятельности

Расширение читательских интересов детей

Проявление устойчивого стремления к постоянному общению с книгой, избирательности по отношению к произведениям определенного вида, жанра, тематики. Активное участие в общении по поводу литературных произведений со взрослыми и другими детьми.

Восприятие литературного текста

Освоение умений воспринимать литературное произведение в единстве его содержания и формы, устанавливать многообразные связи в тексте, понимать авторский замысел. Восприятие литературного героя в его разнообразных проявлениях (внешний вид, поступки, переживания, мысли), стремление давать оценку действиям и поступкам героя. Проявление эмоциональной отзывчивости по отношению к

содержанию произведения, его смысловому и эмоциональному подтексту, образам героев, художественной форме; эстетической чувствительности к красоте литературной ечи, образности художественного языка. Понимание значения некоторых средств

языковой выразительности (многозначность слова, сравнение и др.).

Творческая деятельность на основе литературного текста

Освоение способов выражения своего отношения к произведению, его героям и событиям в разных видах творческой деятельности. Выразительное  пересказывание вновь прочитанных литературных произведений близко к тексту и от лица литературного героя. Выразительное чтение поэтических произведений разного характера. Проявление творчества в придумывании своих вариантов продолжения

произведения, сочинении сказки и истории по аналогии с фольклорным и литературным текстами. Понимание необходимости сохранения стилистических и жанровых особенностей литературных текстов в процессе рассказывания и придумывания.

Задачи образовательной деятельности 5-6 лет

1. Поддерживать у детей интерес к литературе, обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы (сказка-повесть, рассказ

с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой, поэтические сказки).

2. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.

3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

4. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой

выразительности).

5. Поддерживать самостоятельность и инициативность детей в художественно- речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами, участвовать в театрализованной деятельности, само-выражаясь в процессе создания целостного образа героя.

Содержание образовательной деятельности

Расширение читательских интересов детей

Проявление стремления к постоянному общению с книгой, выражение удовольствия при слушании литературных произведений. Проявление избирательного отношения к произведениям определенного вида, жанра, тематики, стремление

объяснить свой выбор.

Восприятие литературного текста

Освоение умений воспринимать литературное произведение в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста, устанавливать многообразные связи в тексте. Понимание литературного героя в его разнообразных проявлениях (внешний вид, поступки, мотивы поступков, переживания, мысли), стремление дать оценку его поступкам. Понимание настроения произведения, чувствование его эмоционального подтекста. Проявление внимания к языку, осознанного отношения к использованию некоторых средств языковой

выразительности (многозначность слова, синонимика, эпитет, сравнение, метафора).

Творческая деятельность на основе литературного текста

Освоение способов передачи результатов восприятия литературных текстов в разных видах художественно-речевой  (пересказ, сочинение, рассуждение), изобразительной  (рисование, аппликация, конструирование, оформление) и театрализованной деятельности. Проявление желания создавать в игре-драматизации целостный образ, в котором сочетаются эмоции, настроения, состояния героя, их смена

и развитие. Сохранение в пересказах стилистических и жанровых особенностей произведения, использование в собственных сочинениях приемов, соответствующих особенностям жанра (например: при сочинении сказок — традиционные зачины, концовки, постоянные эпитеты, традиционные сравнения и образные фразеологизмы и пр.). Проявление активности и самостоятельности в поиске способов выражения образа героя в театрализованной игре.

1.3.Планируемые результаты освоения программы. Целевые ориентиры

Достижения ребенка (Что нас радует)

5-6лет

 Ребенок проявляет познавательную и деловую активность в общении со

взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы.

Инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов.

С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими

пользуется.

Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.

Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими

словами и понятиями.

Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные

качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в

слове.

Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки.

Отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения,

устанавливает причинные связи.

Проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики

и жанра, внимание к языку литературного произведения.

Различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, имеет

представления о некоторых их особенностях.

        6-7 лет

Ребенок ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится,

имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность.

Задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их

деятельности и событиях жизни.

Участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры,

читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к

речевому творчеству.

В коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы

убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением

собеседника; умеет принять позицию собеседника.

Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки,

рассказы, планирует сюжеты творческих игр.

Речь чистая, грамматически правильная, выразительная, владеет звуковым

анализом слов.

Проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений; понимает идею произведения, авторское отношение к

героям.

 

2.Содержательный  раздел

 

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка. Формы, способы, методы реализации программы.  

Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей разновозрастной группы от 5-7 лет, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению – «Речевое  развитие». В  календарно- тематическом  планирование разделение по возрастам обозначено в виде : 1) 5-6 лет, 2) 6-7 лет.

Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций.

 

 

                                                         2.2.   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Месяц/

неделя

Непосредственно образовательная деятельность(НОД)

Программное содержание

Развивающая среда

 

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов(ОДвРМ)

Сентябрь

Тема «Детский сад»

  1

1 Развитие речи. «Детский сад – моя вторая семья. (3;12)

1)Вызывать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде, развивать логическое мышление, умение выражать свои чувства, развивать связную речь; способствовать развитию воображения, развивать творчество

2)Закреплять логическое мышление, умение выражать свои чувства, продолжать развивать связную речь, воображение, творчество.

  Картинки с изображением детского сада.

Беседа «Профессии людей,  работающих в детском саду и чем они занимаются».

 

Экскурсия в школу на 1 сентября (День знаний).

Беседа  «День знаний  это праздник – начало учебного года ни только в школах, но и в детском саду».

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели), прописи по развитию речи (2 и 4 недели)  Тема №1 (11;2), (12;4)

1)Способствовать развитию звуко - буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком  А и его условным обозначением – красный квадрат. Учить определять место звука  А  в словах. Учить писать печатную букву  А, используя образец.

2)Познакомить с условными обозначениями. Побуждать к самостоятельному чтению. Учить самостоятельно писать звукоподражательные слова, названия игрушек. Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия. Учить, выделяя характерные признаки, отгадывать загадки. Развивать внимание и логическое мышление. Учить читать небольшие стихотворения, понимать смыслоразличительную роль буквы.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3. Развитие речи « Сегодня дошколята, завтра – школьники»(4;20)

1)Познакомить с особенностями организации учебного процесса в школе, правилам поведения на уроках, учебными дисциплинами, активизировать умения сравнивать детский сад и школу.

2)Закреплять знания о организации учебного процесса в школе, правила поведения на уроках, учебные дисциплины. Сравнивание  детьми детского  сада и школу

Карточки с изображением детского сада и школы. Карандаши,  лист бумаги формат А4-для каждого ребенка.

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели) Чтение сказки «Про зайца-длинные уши..» Мамин-Сибиряк(6;170)

1)Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве  содержания и художественной формы; закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать стремление к точному словоупотреблению.

2) Закреплять  целостное восприятие художественного текста в единстве  содержания и художественной формы; повторять знания детей об особенностях разных литературных жанров. Развивать  стремление к точному словоупотреблению.

Иллюстрации к сказке.

                                                                               Тема «Впечатления о лете»

  2

1. Развитие речи «Беседа о лете»(5;62)

1)Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам.  Дать детям представление о роли воды в жизни растений.

2) Закрепить знания детей о месте произрастания растений,   о представление о роли воды в жизни растений.

Иллюстрации с изображением времен года, с изображением растений. Муляжи фруктов .

Беседа «Мои впечатления о лете».

 

Загадки о лете.

 

 

Д

2. .Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели), прописи по развитию речи (2 и 4 недели)

Тема №2 (11;4), (12;6)

1) Способствовать развитию звуко - буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком О и его условным обозначением – красный квадрат. Учить определять место звука О в словах. Учить писать печатную букву  О, используя образец.

2) Продолжать  знакомить с условными обозначениями. Побуждать к самостоятельному чтению. Учить самостоятельно писать звукоподражательные слова, названия игрушек. Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия. Учить, выделяя характерные признаки, отгадывать загадки. Развивать внимание и логическое мышление. Учить читать небольшие стихотворения, понимать смыслоразличительную роль буквы.

Иллюстрации с изображением летних забав.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка.

 3.Развитие речи

«Пересказ сказки «Лиса и рак»(5;57)

1)Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов; подвести к составлению описательного рассказа по картинке «Лиса». Вызвать у детей воспоминания о лете, способствовать умению детей передавать свои впечатления о лете.

2) Закреплять умение  детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов;   составление описательного рассказа по картинке «Лиса»,  передавать свои впечатления о лете.

Картинки «Лиса с лисятами», «Лиса». Бумага альбомного формата,  краски разных цветов.

                                                                            Тема «Летние дни рождения»

  3

1. Развитие речи «Ранняя осень»(4;27)

1)Развивать умение описывать осень, учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать о признаках осени,   знакомить с мерами охраны здоровья.

2) Закреплять  умение описывать осень,   связно, последовательно и выразительно рассказывать о признаках осени,   продолжать знакомить с мерами охраны здоровья.

Картинки с изображением ранней осени, леса ранней осенью; бумага, акварельные краски, емкость с водой, кисточки.

Беседа « Летние дни рождения!»  Поздравление именинников.

 

2. .Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели), прописи по развитию речи (2 и 4 недели) Тема №3 (11;6), (12;8)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

 Способствовать развитию фонематического слуха.

 Продолжать знакомить с условным обозначением гласных звуков — красный квадрат.

 Учить определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Учить детей отгадывать загадки, понимать поэтические сравнение лежащие в основе,  развивать внимание, логическое мышление. Учить внимательно слушать текст стихотворения, называть слова со звуком У.

 Учить интонационно выделять звук У в словах.

 Познакомить с буквой У как письменным обозначением звука У.  Учить писать печатную букву У, используя образец.  Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.  

2)Продолжать знакомить с условными обозначениями.        Л (

Побуждать к самостоятельному чтению пословиц.

Учить понимать переносное значение пословиц, воспринимать их образное содержание. Продолжать учить делить слова на слоги, соотносить название предмета со слоговой схемой слова. Учить соединять отдельные слоги так, чтобы получались слова. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3.Развитие речи Рассказывание по картине « В школу»(6;121)

  1)Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя  приобретенные ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события, предшествовавшие  изображенным.

  Активизировать в речи детей слова, относящиеся к темам: «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, подбирать точно слова для обозначения явления;

 учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; упражнять в дифференциации звуков С и Ш: учить придавать высказыванию оттенки вопроса, радости.

2) Закреплять умение  детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя  приобретенные ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события, предшествовавшие  изображенным.

  Активизировать в речи детей слова, относящиеся к темам: «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, подбирать точно слова для обозначения явления;

Продолжать  учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; упражнять в дифференциации звуков С и Ш: учить придавать высказыванию оттенки вопроса, радости.

картина «В школу».

                                                                           Тема «Осень»

  4

1. Развитие речи «Сельскохозяйственный труд»(4;33)

1)Дать знания об осеннем сельскохозяйственном труде; закрепить знания об орудиях труда,  побуждать заботиться о своем здоровье, составлять короткие рассказы, отвечать на вопросы, использовать слова-антонимы

2)  Закреплять знания об осеннем сельскохозяйственном труде; закрепить знания об орудиях труда,  побуждать заботиться о своем здоровье, самостоятельно составлять короткие рассказы, отвечать на вопросы, использовать слова-антонимы

Картинки с изображением людей, работающих в поле, на даче, в парках, садовых ножниц,  лопат, мотыг,  тяпок, грабель, вил, кос, пил (ножовок); демонстрационные картинки «Куда идет семья?», «Заготовки на зиму»; картинки для упражнения «Найди лишний предмет».  

Просмотр презентаций «Осенние хлопоты»

 

Дидактическая игра « Скажи какая»
- Когда светит солнце - солнечная
- Когда идет дождь- дождливая,
-Когда дует ветер – ветреная,
- Когда холодно – холодная,
- Когда пасмурно – пасмурная,
- Когда сыро – сырая,
- Когда хмуро – хмурая,
-Когда ясно – ясная.

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели), прописи по развитию речи (2 и 4 недели)Тема №4 (11;8), (12;10)

 

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического слуха.

Продолжать знакомство с условным обозначением гласных звуков — красный квадрат. Учить определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие   но и подходящие по смыслу. Учить отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки на внимание, логическое мышление.

Учить интонационно выделять в словах звук Ы.

Познакомить с буквой Ы как письменным обозначением звука Ы. Учить писать печатную букву Ы сначала по точкам, а затем самостоятельно. Учить делить слова на слоги, используя схему слова. Закреплять умение определять первый звук в словах и соотносить с соответствующей  буквой. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Знакомить с условными обозначениями. Учить формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению предложений. Учить дописывать недостающее слово. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Продолжать знакомить с предложением. Учить называть в предложении первое, второе, третье слово. Закреплять умение придумывать предложение к картинке и записывать его схематически. Способствовать развитию моторики — умению произвольно управлять пальцами руки. Способствовать развитию графических навыков: закреплять умение рисовать несложные  предметы, узоры в тетради в клетку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. 

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

 Развитие речи

«Осень на пороге»(4;29)

1)Вызывать  интерес к литературе.  Учить описывать осень.

2) Поддерживать интерес к литературе. Продолжать учить описывать осень

Иллюстрации осени

Сказка Н. Сладкова  «Осень на пороге»

3. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели) Заучивание стихотворения Трутневой «Осень»(6;166)

1) Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Е. Трутневой «Осень»,  развивать поэтический слух детей.

2) Продолжать учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Е. Трутневой «Осень», передавая интонационно спокойную грусть осенней природы, продолжать развивать поэтический слух детей.

Детские рисунки на тему «Золотая осень», выполненные ранее, иллюстрации на тему «Березка в золотом осеннем убранстве»

Октябрь

                            Тема «Дары осени: откуда хлеб пришёл».

 1

1.Развитие речи. Тема: «Хлеб –всему голова» (папка)

1)Дать  детям знания о хлебе – одном из главных богатств России; познакомить детей с этапами выращивания хлеба; воспитывать бережное отношение к хлебу, умение им дорожить; уважать людей труда.

2) Закрепить у детей знания о хлебе – одном из главных богатств России; закрепить знание детей о  этапах выращивания хлеба; воспитывать бережное отношение к хлебу, умение им дорожить; уважать людей труда

Наглядно дидактическое пособие для детей   «Откуда берется хлеб»

Беседы о хлебе.

Рассматривание репродукции картин;

разучивание стихов о хлебе.

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №5 (11;10), (12;12)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического слуха.

Познакомить с гласным звуком Э и его условным обозначением — красный квадрат.

Учить определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение.

Познакомить с буквой Э как письменным знаком звука Э.

Учить писать печатную букву Э, используя образец.

Закреплять умение соотносить звук и букву, писать гласные буквы  А, О, У, Ы. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2)Продолжать знакомить с условными обозначениями  Учить формулировать задания, используя условные обозначения.        «читкеч

Побуждать к самостоятельному чтению.

Расширять и закреплять представления об окружающем мире. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные

признаки. Развивать внимание и логическое мышление.        Поч,

Учить понимать переносное значение пословиц,

воспринимать образное содержание пословиц о книгах.

        ст

Способствовать развитию моторики - умению управлять пальцами рук. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.         Познакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать округлые линии в ограниченном пространстве (широкой строке). Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3.Развитие речи

  «Рассказывание о хлебе (заучивание стихов о хлебе)» (папка)

 

1)Развивать любознательность, речевые умения. Продолжать закреплять у детей знания о хлебе – одном из главных богатств России; познакомить детей с этапами выращивания хлеба; воспитывать бережное отношение к хлебу, умение им дорожить; уважать людей труда.

2) Продолжать развивать любознательность, речевые умения. Продолжать закреплять у детей знания о хлебе – одном из главных богатств России; Закрепить знание  детей о этапах  выращивания хлеба; продолжать воспитывать бережное отношение к хлебу, умение им дорожить; уважать людей труда.

Иллюстрации, отображающие процесс выращивания хлеба

Презентация «Этапы выращивание хлеба»

 

4.Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели) Чтение туркменской сказки «Падчерица»(6;167)

1)Учить детей замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев обеих сказок, выделять в тексте выразительные средства.

2) Находить  сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев обеих сказок, выделять в тексте выразительные средства.

Иллюстрации к сказке «Хаврошечка».

                                                            Тема « Страна, в которой я живу»        

2

1.Развитие речи . «Творчество нашего народа»

(папка)

1)Познакомить с характерными чертами русского фольклора. Развивать любознательность, речевые умения. Обогащать речь детей прилагательными, активизировать словарь.

2) Закрепить  характерные  черты русского фольклора. Продолжать развивать любознательность, речевые умения. Обогащать речь детей прилагательными, активизировать словарь.

Музыкальные инструменты,  картинки с предметами русского быта.

Просмотр  презентации  «Моя страна Россия!»

 

Беседа с детьми о том что они знают о своей стране .

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели) Тема №6 (11;12), (12;14)

1) Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Формировать умение читать слова из пройденных букв УА, АУ. Закреплять знания о гласных звуках и буквах А, О, У, Ы, Э. Закреплять умение определять первый звук в названиях предметов и находить соответствующую букву

Закреплять умение называть слова с заданным звуком.

Продолжать учить определять, какой гласный звук находится в середине слова. Закреплять умение писать печатные гласные буквы. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2)Продолжать знакомить с условными обозначениями.

Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.

Расширять и закреплять представления об игрушках.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.        3 Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать округлые линии в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3.Развитие речи

«Улица широкая»(4;49)

1)Поддерживать интерес к чтению;   активизировать умения отвечать  на вопросы по содержанию литературного произведения, составлять рассказы.

2) Продолжать поддерживать интерес к чтению;     отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения, составлять рассказы.

Русская  народная песня «Улица широкая» (Шестакова. В. И. Праздники я развлечения для дошкольников и младших школьников. М.: ВЛАДОС, 2004), рассказ Е. Пермяка «Смородинка»

                                                                    Тема «Что рассказывают о России флаг и герб»

3

1.Развитие речи Глобус –модель земли»(4;39)

1)  Познакомить с названием некоторых стран, рек, озер, гор, с национальными костюмами и флагами; воспитывать стремление беречь землю и природу, познакомить с правилами поведения на природе .

2)   Закрепить название   некоторых стран, рек, озер, гор, с национальные  костюмы и флаги; продолжать воспитывать стремление беречь землю и природу, закрепить  правила  поведения на природе.

Изображения флагов разных стран, глобус, карта мира; картинки с изображением национальных костюмов, неправильного поведения в природе.

Просмотр обучающего мультфильма  «Флаг. Гимн. Герб России .История создания»

Презентация о Москве – главном городе, столицы России.

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели) Тема №7 (11;14), (12;16)

1) Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического слуха.

Познакомить со звуком Л как согласным звуком и его условным обозначением — синий квадрат

Учить обозначать на схеме место звука Л в слове, используя условное обозначение — синий квадрат.

Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. Учить интонационно выделять звук Л в словах.

Познакомить с печатным написанием буквы Л.

Учить писать печатную букву Л, используя образец.

Учить читать слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ.

Продолжать учить делить слова на слоги. Учить писать слоги в схемах слова. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

2) Продолжать знакомить с условными обозначениями.

Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.

Расширять и закреплять представления об овощах.

Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова, I подходящие по смыслу. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка.

Учить рисовать округлые формы в ограниченном пространстве (широкой строке). Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3.Развитие речи « Карта России. Флаг России»(4;54)

1)Закрепить у детей представление о России, познакомить с государственными символами, учить рассказывать о стране.

2) Учить детей  самостоятельно рассказывать о России,  о государственных символах,   о стране.  

Изображения герба и флага России; карты

России.  

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели) Ознакомление с малыми фольклорными формами(6;169)

1)Уточнить представления детей о жанровых особенностях, на значении загадок, скороговорок, пословиц. Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок.

2) Закрепить  представления детей о жанровых особенностях, на значении загадок, скороговорок, пословиц,  понимать обобщенное значение пословиц и поговорок.

Иллюстрации к загадкам.

                                                                      Тема «Старикам везде у нас почёт»

4

1.Развитие речи Чтение «просто старушка»(4;87)

 1) Вызывать  интерес к чтению; учить оценивать поступки людей, использовать в речи вежливые слова.

2) Поддерживать интерес к чтению; продолжать учить оценивать поступки людей, использовать в речи вежливые слова.

Стихотворение А. Барто «Как Вовка бабушек выручил»

Презентация «День

пожилого человека»

Беседа о том, что в октябре отмечается Международный день пожилых людей.

Изготовление подарков.

Рисование в раскрасках «Рисунок для бабушки»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №8 (11;16), (12;18)

1) Продолжать знакомить с условными обозначениями.

Расширять и закреплять представления о фруктах.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление.

Упражнять в умении писать слова печатными буквами.

Учить отгадывать кроссворд, ориентируясь на рисунок и буквы. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Продолжать учить рисовать округлые и наклонные линии в ограниченном пространстве. Способствовать развитию моторики - умению управлять пальцами рук. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

2) Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического слуха.

Познакомить со звуком М как согласным звуком и его условным обозначением — синий квадрат.

Учить обозначать на схеме место звука М в слове, используя условное обозначение — синий квадрат.

Учить отгадывать загадки, развивать внимание, мышление. Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Учить интонационно выделять звук М в словах (морковь, муха, матрешка).

Познакомить с печатным написанием буквы М.

Учить детей писать печатную букву М. используя образец.

Учить читать слоги МА, МО, МУ, МЫ. МЭ.

Учить определять первый слог в словах и соединять предмет со слогом. Учить читать слова из пройденных букв — мама, мыло. Познакомить с ударным слогом, с ударными гласными. Учить проводить звуковой анализ слов: дифференцировать гласные, согласные.

Познакомить с ударением и его обозначением.

Учить выделять в слове ударный слог и ударные гласные.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3.Развитие речи

«Народ России»(4;56)

1) Вызывать  интерес к чтению литературы, побуждать анализировать  литературное произведение, поступки героев.

2)   Поддерживать певческие умения, поддерживать интерес к чтению литературы, анализировать  литературное произведение, поступки героев.

Песня «Волшебная страна»,  былина «Три поездки Ильи Муромца» («Русские эпические песни-сказания, былины». М.: Стрекоза-Пресс, 2001)

ноябрь

                             

                                                 Тема « Моя малая Родина»

1

1.Развитие речи «Достопримечательности моего села»(4;47)

1)Познакомить с гербом родного города (села), его достопримечательностями; формировать чувство любви к своему городу;  

2) Закрепить знания о гербе родного города (села), его достопримечательностях; закреплять чувство любви к своему городу;  

Презентация с изображением видов города (села), изображение герба города;

|набор цветной бумаги, клей, ножницы - для каждого ребенка; обручи по количеству детей, два стула

Презентация «Моя малая Родина – село Тишанка»

Беседа «Труд взрослых в родном селе».

Презентация  традиционных  русских народных  праздников. 

 

 

 

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

 Тема №9 (11;18), (12;20) 

 1) Способствовать  развитию звуке-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического    слуха

Познакомить со звуком н как согласным звуком и его условным обозначением — синий квадрат

Учить определять место звука в словах и обозначать его на схеме, используя условное обозначение — синий квадрат. Продолжать учить детей внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Учить интонационно выделять звук Н в словах. Познакомить с печатным написанием буквы Н

Учить писать букву Н. используя образец.

Учить читать слоги НА, НО, НУ, НЫ, НЭ.

Учить писать слова луна, мыло с помощью условных обозначений и букв. Учить проводить фонетический разбор этих слов. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Продолжать знакомить с условными обозначениями

Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.

Расширять и закреплять представления об осени.        3. *1

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление.

Упражнять в умении писать слова печатными буквами.

Учить понимать переносное значение пословиц, воспринимать образное содержание пословиц об осени.

Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка.

 Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3. Развитие речи . «Традиции россиян»(3;50)

1)Познакомить  с традиционными русскими народными праздниками; учить  делится впечатлениями с окружающими. Используя художественные средства выразительности; прививать любовь к традиционным праздникам; развивать понимание названии праздников.

2) Закрепить знания  о традиционных  русских народных  праздниках; закрепить умение   делится впечатлениями с окружающими. Используя художественные средства выразительности; продолжать  прививать любовь к традиционным праздникам; закрепить понимание названии праздников.

Иллюстрации с изображением традиционных  русских народных  праздников. 

 

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели) . Рассказывание укр. Сказки «Хроменькая уточка»(6;171)

1)Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка».   Познакомить детей с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки.

2) Рассказывание детьми  украинской сказки «Хроменькая уточка,  осознание  художественных образов сказки.

книжки-сказки «Колобок». «Рукавичка». «Пых».  

                                                                             Тема «День матери»

   

2

1. Развитие речи «Мама»(4;75)

 1)Учить понимать на слух различных жанров детской литературы.

2) Закреплять умение понимать на слух различных жанров детской литературы.

  Цветные карандаши; демонстрационная картинка «Сестренки на прогулке».

Рассматривание картин разных художников на тему материнства

Игра  «Назови ,какая»  Дети встают в круг. Воспитатель дает одному ребенку лучики говорит : «Лучик возьми, какая мама расскажи. А ваши слова будут превращаться в солнечные лучи». Дети передают лучик друг к другу , называя , какая у них мама. Помощник воспитателя незаметно прикрепляет лучи к солнцу

 

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

 Тема №10 (11;20), (12;22)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического слуха.

Познакомить с согласным звуком Р и его условным обозначением — синий квадрат . Учить определять место звука Р в словах и обозначать на схеме, используя условное обозначение — синий квадрат. Познакомить с буквой Р как письменным знаком звука Р Учить писать печатную букву Р сначала по точкам, а затем самостоятельно. Учить читать слоги РА, РО, РУ, РЫ, РЕ.

Учить определять первый слог в названиях нарисованных предметов и соединять с соответствующим шариком, в котором этот слог написан.  Учить читать предложение. Познакомить со словесным составом предложения. Познакомить с условным обозначением предложения.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки .

2) Продолжать знакомить с условными обозначениями.

Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.

Расширять и закреплять знания о домашних животных.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.

Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка.

Учить рисовать символическое изображение кошки в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных  задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3. Развитие речи «Самый родной человечек»(4.78)

 1) Вызывать  интерес к чтению; учить оценивать поступки людей, проявлять заботу о семье.

2) Поддерживать интерес к чтению; закреплять умение  оценивать поступки людей, проявлять заботу о семье

Фотографии родителей

(мама)

                                                                                          Тема «Мир игры»

3

1. Развитие речи   «Рассказ по картине строим дом»(5;110) 

1)Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, придумывать продолжение сюжета, название картины, воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.  

2) Закреплять умение детей составлять сюжетный рассказ по картине, придумывать продолжение сюжета, название картины, воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.  

картина «Строим дом» (серия «Мы играем», автор Е. Г. Батурина); бумага в половину альбомного листа, цветные карандаши.

 Беседа: «Какие есть игрушки у тебя дома».

Беседы с рассматриванием игрушек в группе (какие есть игрушки, какие твои любимые, как надо играть)

Презентация  «Игры – это не забава»

Театрализованная игра «В гостях у кукол» Цель: развитие у детей чувство цвета, вызвать эмоциональный отклик на игровую ситуацию. (папка )

2 Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

  Тема №11 (11;22), (12;24)

1)Продолжать учить соотносить звук и букву.

Учить читать написанное слово Рома.

Закреплять умение читать слоги из пройденных букв.

Закреплять умение различать гласные и согласные.

Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия. Закреплять умение определять место звука в слове. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

 2) Продолжать знакомить с условными обозначениями.

Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.

Учить разгадывать кроссворд, ориентируясь на рисунок и буквы. Закреплять и расширять представления о диких животных. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать символическое изображение зайца в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении  познавательных задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3. Развитие речи  «Рассказывание о старинных играх и игрушках»

(папка)

 1)Учить детей описывать внешний вид игрушек, рассказывать, как с ними можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи сложноподчинённые предложения. Учить произносить слова со звуками с и з  отчётливо и внятно, вычленять эти звуки из слов, слова с этими звуками - из фраз; упражнять детей в умении регулировать силу голоса (произносить фразы и слова громко, тихо шёпотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки с и з в словах – протяжно; учить слышать в словах разные звуки и находить слова с заданным звуком независимо от того, в какой части слова он стоит.

2) Закреплять умение  детей описывать внешний вид игрушек, рассказывать, как с ними можно играть, какие игрушки есть дома. Продолжать закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи сложноподчинённые предложения. Закреплять умение произносить слова со звуками с и з  отчётливо и внятно, вычленять эти звуки из слов, слова с этими звуками - из фраз;  продолжать упражнять детей в умении регулировать силу голоса (произносить фразы и слова громко, тихо шёпотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки с и з в словах – протяжно; учить слышать в словах разные звуки и находить слова с заданным звуком независимо от того, в какой части слова он стоит

Игрушки: собака, слон, лиса, заяц, коза.

                                                                         Тема «Осенние дни рождения»

4

1. Развитие речи «Осенний зонт»(4;93)

 1) Учить называть приметы  поздней  осени, сравнивать позднюю и раннюю осень; расширять знания о причинах болезней, и  микробах.

2) Закрепить умение называть приметы  поздней  осени, сравнивать позднюю и раннюю осень; расширять знания о причинах болезней, и  микробах.

Иллюстрации с изображением ранней и поздней осени, лета.

Развлечение «День осеннего развлечения»

2. .Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №12 (11;24), (12;26)

1) Познакомить с гласной буквой Я и ее условным обозначением — красный квадрат.

Учить писать букву Я. Учить читать слоги МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, НА-НЯ, РА-РЯ. Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением — зеленый квадрат. Учить читать слова и предложения.

Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Учить записывать предложение схематически, определять порядок следования слов в предложении. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

2) Продолжать знакомить с условными  обозначениями

Учить формулировать задания, используя условные изображения. Побуждать к самостоятельному чтению

Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух,  подбирать и писал» сток подходящие по смыслу. Упражнять в умении писать печатными буквами. Закреплять умение проводить фонетический разбор заданного слова. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка Учить рисовать Чебурашку в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных  задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3.Развитие речи «Ноябрь»(4;95)

1)Вызывать интерес к чтению, упражнять в описании поздней осени.

2) Поддерживать интерес к чтению, продолжать упражнять в описании поздней осени.

  Картинка с изображением поздней осени; карточка «Поздняя осень .Карандаши для всех ребят.

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели). Заучивание стихотворения Пушкина «Уж небо осенью дышало»(6;170)

 1)Учить детей  рассказывать о  осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью, об особенностях жизнедеятельности животных,  упражнять в восстановлении связей между знакомыми фактами, развивать навыки учебной деятельности: умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.  

2) Закреплять умение  детей  рассказывать о  осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью, об особенностях жизнедеятельности животных,    упражнять в восстановлении связей между знакомыми фактами, развивать навыки учебной деятельности: умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.  

Календарь природы, игрушка «Каркуша»,  игра

«Детки на ветке», кувшинчик, тарелка, стакан, 2 квадрата из цветной бумаги.  

Декабрь

                                                  Тема «Кто я, какой я?»

1

 1. Развитие речи  «Добрые дела»(4;85)

1)Учить анализировать поступки героев рассказов.

2) Закреплять умение анализировать поступки героев рассказов.

Цветные карандаши, бумага формата А4, мячи - для каждого ребенка

Беседа о добрых делах, которые дети сделали  

Развлечение «Доброе сердце»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №13 (11;26), (12;28)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Познакомить с буквой Ю и ее условным обозначением — красный квадрат. Учить писать печатную букву Ю. Учить читать слоги и слова.

Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением — зеленый квадрат

Продолжать учить соотносить звук и букву. Продолжать учить детей дифференцировать гласные, согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки. Продолжать знакомить с ударным слогом, ударными гласными, обозначением ударения.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

2) Продолжать знакомить с условными обозначениями.

Учить формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Закреплять и расширять представления о зиме. Продолжать учить составлять предложение к картинке и записывать его; определять порядок следования слов в предложении. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.  Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широка» и «узкая» строка. Учить рисовать снежинки в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. 

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи . «Поступки детей»(4;87)

1) Вызывать  интерес к чтению; учить оценивать поступки людей, использовать в речи вежливые слова.

2)  Поддерживать интерес к чтению; продолжать учить оценивать поступки людей, использовать в речи вежливые слова.

Стихотворения А. Барто «Как Вовка бабушек выручил».

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели) Чтение басни Крылова «Стрекоза и муровей»(6;172)

1)Познакомить детей с басней. Воспитывать чуткость к образному строю языка басни.

2) Закреплять знание  детей о басне. Продолжать воспитывать чуткость к образному строю языка басни.

Иллюстрации к басне, портрет И.А. Крылова.

                                                                                    Тема «Начало зимы»

2    

1. Развитие речи  «Снег летит»(4;109)

1)  Развивать  умение называть приметы зимы и описывать ее, знакомить с правилами поведения во время болезни.

2)  Закрепить умение называть приметы зимы и описывать ее, знакомить с правилами поведения во время болезни.

Картинки с изображением зимы; цветная бумага для аппликации; демонстрационная картинка «Зима на дворе»; ножницы, кисти, клей, основа для аппликации

Презентация «Начало зимы»

Беседа «Животные и птицы зимой».

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №14 (11;28), (12;30)

1)Познакомить с буквой Е и ее условным обозначением — красный квадрат. Учить писать печатную букву Е.

Познакомить с согласными ЛЬ, МЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением — зеленый квадрат. Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Учить читать слorи и слова. Учить соотносить схему с написанным словом. Учить составлять предложение из трех слое по картинке и записывать его условными знаками

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Продолжать  знакомить с условными обозначениями. Учитъ формулировать задание. используя условные обозначения. Побуждал» к самостоятельному чтению. Упражнять в умении лисить слова печатными буквами. Способствоватъ  развитию логического мышления (умение определять последовательность  событий).

Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка.  Учить рисовать елочные шарики в ограниченном пространстве, закрашивать их, не выходя

за контур. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных  задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3.Развитие речи

 «Танец снежинок»(4;112)

1)  Вызывать  интерес к чтению; развивать  умение   отгадывать загадки, описывать зиму и сравнивать ее с осенью.

2) Поддерживать интерес к чтению; закрепить умение   отгадывать загадки, описывать зиму и сравнивать ее с осенью.

Картинки с изображением осени и зимы.

                                                                                     Тема «К нам приходит Новый год»

3.

1. Развитие речи «Зимние игры и забавы»(4;117)

1) Развивать умение рассказывать о зимних играх и забавах:  ходьбе на лыжах переменным шагом;   заботиться о здоровье; стимулировать проявление творчества в художественной деятельности.

2) Закреплять умение рассказывать о зимних играх и забавах:  ходьбе на лыжах переменным шагом;   заботиться о здоровье; стимулировать проявление творчества в художественной деятельности.

Карандаши, бумага - для каждого ребенка; репродукция картины В. Сурикова «Взятие снежного городка»; картинки с изображением различных объектов, 2 кегли

 

 Беседа о традициях празднования Нового года

 Развлечение «Новый год с Снежной Королевой»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели) Тема №15 (11;30), (12;31)

1) Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Познакомить с печатной буквой Ё и ее условным обозначением — красный квадрат. Учить писать печатную букву Ё. Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением — зеленый квадрат. Учить соотносить звук и букву. Продолжать учить дифференцировать гласные, согласные, твердые согласные, мягкие согласные звуки. Учить читать слоги, слова. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Учить формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.

Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Расширять представление о различных видах транспорта. Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова, подходящие по смыслу. Учить дописывать буквы так, чтобы получилось слово. Учить рисовать прямые и округлые линии, используя широкую и узкую строку. Формировать интерес к чтению самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3. Развитие речи «Снежный колобок»(4;119)

1)Развивать  умение отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения, интерес к чтению художественной литературы.

2) Закреплять умение отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения; поддерживать интерес к чтению художественной литературы.

Картинки с изображением зимних видов спорта и зимних забав.

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели) Малые фольклорные формы(6;175)

1)Уточнить   представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок, пословиц.

2)   Закрепить представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок, пословиц.

Книги потешек и песенок, игрушки, кукла.

                       Тема «В гостях у Деда Мороза. Мастерская Деда Мороза»

4.

1.Развитие речи «Как отмечают Новый год»(4.125)

1)Учить рассказывать о праздновании  Нового года в своей семье,   знакомить с традициями празднования  Нового года;

2) Закреплять умение  рассказывать о праздновании  Нового года в своей семье,   закрепить знания  с традициями празднования  Нового года;

Картинки с изображением празднования Нового года. Цветная бумага, клей, ножницы, карточка «Елки» — для каждого ребенка

Презентация  «Традиции празднования Нового года»

Обучающий мультфильм  «Как ёлку наряжали»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели) Тема №16 (11;32), (12;32)

1) Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить с гласным звуком И и его условным обозначением — красный квадрат.

Закреплять умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение.

Учить отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, умение соотносить усвоенные знания с текстом загадки. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Продолжать знакомить с буквой И как письменным обозначением звука И. Учить писать печатную букву И. Учить читать слоги и слова. Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением — зеленый квадрат.  Учить проводить фонетический разбор слов. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

2) Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять знания и представления о профессиях. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Продолжать учить писать слова печатными буквами. Продолжать учить определять порядок слов в предложении, уметь называть первое, второе, третье слово в нем. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши - для каждого ребенка

3. Развитие речи

«Как ёлку наряжали»(4;127)

1)Развивать   память, логическое мышление; вызывать  интерес к чтению.

2) Продолжать развивать   память, логическое мышление; поддерживать интерес к чтению.

Карточки «Подарки» и «Подарки для зверят» - для каждого ребенка, елочные украшения.

Январь

                                       Тема «Рождественское чудо»

2

1. Развитие речи «Рождество»(4;140)  

1)Дать представление о Святках, колядках, Рождестве.

2) Закрепить    представление о Святках, колядках, Рождестве.

  Иллюстрации с изображением Рождественских гуляний,   Чтение стихотворения Саши Черного «Рождественское».

Беседа о прочитанном.  

Обучающий мультфильм «Что такое рождество»

Рождественские поздравления от представителей храма.

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели) Тема №17 (11;34), (12;34)

1) Закрепить умение писать гласные Я, Ю, Е, Ё, И.

Продолжать учить читать слоги, различать твердость и мягкость согласных.

Учить писать и читать слова мяу, му, юла, лимон.

Учить читать предложение, определять первое, второе, третье слово в нем.

Закреплять умение определять ударные гласные звуки в прочитанных словах.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения.

Побуждать к самостоятельному чтению.

Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова.

Упражнять в умении писать слова печатными буквами.

Учить понимать смысл и значение народных примет.         

Закреплять и расширять представления о природных явлениях. Закреплять умение соотносить звук и букву.

Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи . «Что вы знаете о Рождестве»(4;142)

1)Вызывать  интерес к чтению; учить анализировать поступки героев, рассказывать о празднике Рождество.

2) Поддерживать интерес к чтению; продолжать  учить анализировать поступки героев, рассказывать о празднике Рождество.

 

Изображение  о Рождестве.

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели) Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка»(6;176)

1)Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы.

2) Закреплять  у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы.

Иллюстрации к сказке «Снегурочка»

                                                                                 Тема «Я и мои друзья»

3

1. Развитие речи «Морозный узор на стекле»(4;132)  

  1)Учить описывать снег, лед; узоры на стекле, знакомить со свойствами снега, льда;  заботиться о здоровье.

2) Закреплять умение описывать снег, лед; узоры на стекле, знакомить со свойствами снега, льда;  заботиться о здоровье.

Иллюстрации « Морозные узоры на стекле». Емкости для воды, цветная вода  - для каждого ребенка

Обучающий мультфильм «Зимние развлечения с друзьями»

Беседа «Наши любимые  зимние развлечения»

2. . Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели Тема №18 (11;36), (12;36)

1)  Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Знакомить со звуками Г-К как звонкими и глухими согласными.

Познакомить со звуками Г-ГЬ, К-КЬ.

Закреплять умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат — твердые согласные, зеленый квадрат — мягкие согласные.

Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Познакомить с буквами Г, К как письменными знаками согласных звуков.

Учить писать печатные буквы Г-К сначала по точкам, а затем самостоятельно.

Учить читать слоги с Г+10 гласных, с К+10 гласных.

Продолжать учить составлять предложение из трех слов по сюжетной картинке.

Учить записывать предложение условными обозначениями.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять представления о лесе.

Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.         Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание

и логическое мышление. Учить рисовать округлые линии, используя широкую и узкую строку.

Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных ' задач.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3.  Развитие речи «Мороз Иванович»(4;135)

1) Вызывать  интерес к детской литературе; учить оценивать поступки героев литературного произведения.

2)   Поддерживать интерес к детской литературе; закреплять умение оценивать поступки героев литературного произведения.

Ч т е н и е сказки В. Одоевского «Мороз Иванович». Беседа

                                                                                 Тема « Воронеж в военное время года»

4

1.Развитие речи «Дети войны»   (папка)

1)Познакомить с жизнью детей во время Великой Отечественной войны. Обогащать лексический запас детей словами разных частей речи: продолжать работать над развитием связной речи; совершенствовать диалогическую и монологическую речь; закреплять умение отвечать на вопросы; развивать мелкую моторику. Формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России; воспитывать симпатию и уважение к сверстникам военных лет.

2) Закрепить знания о жизни  детей во время Великой Отечественной войны. Обогащать лексический запас детей словами разных частей речи: продолжать работать над развитием связной речи; совершенствовать диалогическую и монологическую речь; закреплять умение отвечать на вопросы; развивать мелкую моторику. Продолжать формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России; воспитывать симпатию и уважение к сверстникам военных лет.

Иллюстрации военного времени, запись песни «Священная война»

Презентация «Воронеж в военное время года»

 

2. .Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №19 (11;38), (12;38) ; Тема №20 (11;40), (12;40)

1) Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить со звуками Д-Т как звонкими и глухими согласными.

Познакомить с буквами Д-Т как письменными знаками звуков Д-Т, ДЬ-ТЬ.

Учить писать печатные буквы Д-Т сначала по точкам, а затем самостоятельно.

Учить читать слоги с Д+10 гласных, с Т + 10 гласных.

Познакомить со звуками Д-ДЬ, Т-ТЬ.

Закреплять умение определять место звука в слове и отмечать его условным обозначением — синий квадрат, зеленый квадрат.

Совершенствовать навык чтения.

Закреплять умение определять ударный слог и ударные гласные, обозначать ударение значком.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить детей со звуками В-Ф как звонкими и глухими согласными.

Познакомить с буквами В-Ф и звуками В-ВЬ, Ф-ФЬ.

Учить писать печатные буквы В-Ф сначала по точкам, а затем самостоятельно.

Учить читать слоги с В+10 гласных, с Ф+10 гласных.

Учить писать слова, проводить фонетический разбор слов.

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения.

Побуждать к самостоятельному чтению. Продолжать учить разгадывать кроссворды, ориентируясь на количество клеток, написанные буквы.

Способствовать расширению знаний и представлений о насекомых.

Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Продолжать учить рисовать округлые и прямые линии, используя широкую и узкую строку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.

Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова, подходящие по смыслу. Способствовать расширению знаний и представлений о птицах.

Продолжать учить рисовать округлые линии, используя широкую и узкую строку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3.Развитие речи « Воронеж в военное время года. Путешествие по любимому городу Воронежу».  

(папка)

1)-дать понятие – малая Родина;

-формировать представление о символике родного города, России;

- развивать интерес к родному городу его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего;

-развивать логическое мышление;

-развивать  умение действовать по заданному алгоритму;

-совершенствовать умение самостоятельно выражать свои мысли, отвечать на вопросы предложениями разных типов;

-развивать умение согласовывать движение со словами;

-воспитывать чувство гордости за свою малую Родину.

2)  Закрепить :  понятие – малая Родина;

-  представление о символике родного города, России;

-продолжать развивать интерес к родному городу его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего;

-продолжать развивать логическое мышление;

- продолжать развивать  умение действовать по заданному алгоритму;

-совершенствовать умение самостоятельно выражать свои мысли, отвечать на вопросы предложениями разных типов;

-развивать умение согласовывать движение со словами;

-воспитывать чувство гордости за свою малую Родину.

 

Презентация  «Воронеж моя малая Родина».

4. . Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели) Заучивание стихотворения е. Трутневой «Первый снег»(6;177)

1)Учить детей интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения, учить замечать изобразительно-выразительные средства.

2) Закреплять умение  детей интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения, продолжать  учить замечать изобразительно-выразительные средства

Иллюстрации, на которых изображены заснеженный лес, поля; карандаши, бумага.

  Стихотворение Е. Трутневой «Первый снег».

февраль

                                                     Тема «Профессии родителей»

1

1.Развитие речи. «Портниха»(4;69)

1)Развивать знания о профессиях, умение рассказывать о профессиях; формировать знания об осторожном обращении с острыми предметами.

2)  Закреплять  знания о профессиях, умение рассказывать о профессиях; продолжать формировать знания об осторожном обращении с острыми предметами.

Карточки с изображением людей разных профессий.

Презентация «Мир профессий».

с/р игры «Салон красоты»,

«Доктор».

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №21 (11;42), (12;42)

1)  Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить со звуками 3-С как звонкими и глухими согласными.

Познакомить с буквами 3-С и звуками З-ЗЬ, С-СЬ.

Учить писать печатные буквы 3, С.

Учить читать слоги с 3+10 гласных, С+10 гласных.

Учить читать слова.

Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять знания о цветах.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Учить разгадывать кроссворд, ориентируясь на рисунок и буквы. Упражнять в умении писать печатные буквы.

Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с использованием широкой и узкой строк. Закреплять умение рисовать прямые и округлые линии в ограниченном пространстве. Способствовать развитию мелкой моторики — умению управлять пальцами рук. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи. «Кто что делает?»(4;71)

  1)Расширять знания о различных профессиях, вызывать  интерес к чтению.

2) Закреплять знания   о различных профессиях, поддерживать интерес к чтению.

Картинки с изображением людей разных профессий, трудовые атрибуты для ролевых игр

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели) Чтение басни И.А. Крылова «Ворона и лисица»(6;178)

1)Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста, развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни.

2) Закреплять знания  детей о жанровых особенностях басни, обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста, развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни.

 Иллюстрации к басне, портрет И. А. Крылова.

                                                                         Тема « Зимние хлопоты»

2

1 Развитие речи «Зимний спорт»(4;163)

1)Умение рассказывать о  здоровом образе жизни. Познакомить с произведениями живописи и скульптуры спортивной тематики; учить делать выводы по результатам наблюдений и экспериментов; углубить знания о зимних видах спорта.

2) Закреплять умение рассказывать о  здоровом образе жизни.  Продолжать знакомить   с произведениями живописи и скульптуры спортивной тематики; учить делать выводы по результатам наблюдений и экспериментов; углубить знания о зимних видах спорта.

Фонограмма марша для физкультурной зарядки, конверт с изображением снежинки, открытка со считалкой, фотографии горнолыжных трасс, репродукции картин и фотографии скульптур спортивной тематики

Обучающий мультфильм о олимпийских играх

Беседа «Зимние хлопоты зверей»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)Тема №22 (11;44), (12;44)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить со звуками Б-П как звонкими и глухими согласными.

Познакомить с буквами Б-П и звуками Б-БЬ, П-ПЬ.

Учить писать печатные буквы Б-П.

Учить читать слоги Б+10 гласных, П+10 гласных.

Совершенствовать навык чтения слов и предложений.

Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление.

Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Побуждать детей к самостоятельному чтению.

Учить самостоятельно писать поздравление женщинам своей семьи.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Продолжать учить воспринимать образное содержание пословицы, понимать ее переносное значение. Продолжать учить формулировать учебную задачу, пользуясь условными обозначениями. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных

задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи «Олимпийские игры»(4;165)

1)Развивать знания об Олимпийских играх и их истории, умение составлять сюжетные рассказы по картине, внимательно выслушивать рассказы сверстников.

2) Закреплять  знания об Олимпийских играх и их истории, умение составлять сюжетные рассказы по картине, внимательно выслушивать рассказы сверстников.

Изображение белого  плюшевый медвежонок с олимпийскими кольцами на поясе, сюжетная картинка «На льду» , изображение глобуса, фонограмма песни «Трус не играет в хоккей» (муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребенникова, Н. Добронравова)

                                                                     Тема «Защитники отечества»

3

 1.  Развитие речи

«Подарок дедушке и папе»(4;181)

     1) Побуждать делиться знаниями о папе или дедушке; актуализировать знания  о празднике 23 февраля; воспитывать желание порадовать подарком близкого человека.

2) Закреплять умение  делиться знаниями о папе или дедушке; актуализировать знания  о празднике 23 февраля; закреплять  желание порадовать подарком близкого человека.

Фотографии пап и дедушек во время прохождения ими службы в армии.

Развлечение «Защитники отечества»

Презентация «23 февраля - День защитников отечества

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)Тема №23 (11;46), (12;46)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить с печатной буквой X и звуками Х-ХЬ.

Учить писать печатную букву X.

Учить читать слоги с буквой Х+10 гласных.

Совершенствовать навык чтения слогов, слов, предложений. Учить подбирать к картинке соответствующий текст (предложение).

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

2) Закреплять умение формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять знания о весне.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Закреплять умение читать небольшой текст. Закреплять умение работать в тетради в линейку; рисовать прямые и округлые линии в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи «Будем Родине служить»(4;183)

1) Развивать умение дифференцировать звуки по твердости-мягкости,  соотносить звук с цветовым обозначением, печатать буквы; закрепить навык элементарного звукового анализа слова,  образования слов с помощью суффиксов;  стимулировать речевое творчество детей, интерес к общению со сверстниками и взрослыми; расширять словарь за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни;  воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения.

2) Закреплять умение дифференцировать звуки по твердости-мягкости,  соотносить звук с цветовым обозначением, печатать буквы; закрепить навык элементарного звукового анализа слова, образования слов с помощью суффиксов; стимулировать речевое творчество детей, интерес к общению со сверстниками и взрослыми; продолжать расширять словарь за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни;  воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения.

Иллюстрация «Солдат»; фонограмма «Солдатский марш» (Р. Шуман «Альбом для юношества») ; цветные карандаши синего и зеленого цвета, простые карандаши, тетради в клетку — по количеству детей.

                                                                   Тема «Зимние дни рождения»

4

1. Развитие речи «Круговорот воды»(4;157)

1)Оценивать поведение и настроение героев; закрепить знания о круговороте воды в природе.  Содержательные компоненты образовательных областей: «Речевое развитие» (владение речью как средством общения, развитие связной, грамматически правильной речи, знакомство с детской  литературой).

2) Закреплять умение оценивать поведение и настроение героев; закрепить знания о круговороте воды в природе.  Содержательные компоненты образовательных областей: «Речевое развитие» (владение речью как средством общения, развитие связной, грамматически правильной речи, знакомство с детской  литературой).

Русской народной сказки «Снегурочка».

Развлечение «День зимнего рождения»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели) Тема №24 (11;48), (12;48)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Продолжать учить работать со схемами слов.

Познакомить со звуками Ж-Ш — звонкими и глухими.

Познакомить с условным обозначением звуков Ж-Ш — синий квадрат (как звуками, которые всегда твердые).

Познакомить с печатными буквами Ж-Ш.

Учить писать печатные буквы Ж-Ш.

Учить писать слова.

Совершенствовать навык чтения слогов, слов.

Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять знания о лете.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление.

Упражнять в умении писать печатные буквы.

Учить понимать переносное значение пословиц, воспринимать их образное содержание. Способствовать развитию интереса к чтению. Закреплять умение рисовать округлые линии в ограниченном пространстве.

Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи «Волшебница –вода»(4;155)

  1)Познакомить с круговоротом воды в природе, активизировать словарь. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки

2) Закрепить знание  о круговороте  воды в природе, активизировать словарь. Закрепить умение  отгадывать загадки, выделяя характерные признаки

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели) Заучивание стихотворения С.Есенина «Берёза»(6;180)

1)Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая нежность, любование картиной зимней природы.

2) Закрепить умение детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая нежность, любование картиной зимней природы.

Иллюстрации к стихотворению, зимние пейзажи

Март

                                Тема «Самая красивая мамочка моя»

1

1. Развитие речи

 «Моя мамочка»(4;202)

  1) Воспитывать любовь и нежное отношение к маме, желание помогать в ее работе по дому, радовать ее хорошими делами и поступками; активизировать словарь (портрет, жизнерадостная, доброжелательная, длинноволосая, круглолицая,  белолицая, чернобровая и др ).

2) Продолжать воспитывать любовь и нежное отношение к маме, желание помогать в ее работе по дому, радовать ее хорошими делами и поступками; активизировать словарь (портрет, жизнерадостная, доброжелательная, длинноволосая, круглолицая,  белолицая, чернобровая и др ).

Фотографии мам

Развлечение «8 Марта»

Презентация «8 марта - Международный Женский День»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №25 (11;50), (12;50)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить со звуками Ч-Щ как глухими согласными, мягкими согласными.

Закреплять умение определять место звука в слове.

Познакомить с условным обозначением звуков Ч-Щ — зеленый квадрат.

Познакомить с печатными буквами Ч-Щ.

Учить писать печатные буквы Ч-Щ.

Учить читать слоги.

Учить читать небольшие тексты.

Закреплять умение проводить фонетический разбор слов (бычок, бочок).

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Учить разгадывать ребусы. Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Способствовать развитию слухового внимания, звуко-буквенного анализа. Продолжать учить понимать смыслоразличительную функцию звуков, букв.

Закреплять умение писать печатными буквами.

Закреплять умение проводить фонетический разбор заданного слова. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи

  «Наши мамы»(4;203)  

1)Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение  к старшим; закрепить умение составлять рассказ по картинке; развивать связную речь детей.

2) Закрепить понимания у  детей, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение  к старшим; закрепить умение составлять рассказ по картинке; развивать связную речь детей.

Картинки с изображением разных эмоциональных состояний мамы, демонстрационная картинка «Много у мамы по дому забот»

 Стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели)

Чтение стихотворений о весне(6;184)

1)Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

2) Продолжать вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

Репродукция картины И. Левитана «Март», иллюстрации о начале весны в лесу.

2

                               Тема «Скоро в школу»

1. Развитие речи

«В мире вежливых слов»(4;213)

1)Познакомить с рассказом В. Овсеевой «Волшебное слово»; воспитывать уважение друг к другу к старшим, посторонним; формировать у детей понимание того, что волшебные слова делают человека тактичнее, честнее, воспитаннее, что вежливость является важным составляющим качеством воспитанного человека.

2)Продолжать   знакомить с рассказом В. Овсеевой «Волшебное слово»; воспитывать уважение друг к другу к старшим, посторонним; формировать у детей понимание того, что волшебные слова делают человека тактичнее, честнее, воспитаннее, что вежливость является важным составляющим качеством воспитанного человека

 Рассказ  В. Овсеевой «Волшебное слово»

Презентация на тему «Скоро в школу!!!»

Экскурсии: «В школу», «Последний звонок»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №26 (11;52), (12;52)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить с согласным твердым звуком Ц.

Учить интонационно выделять звук Ц в словах.

Познакомить с печатной буквой Ц как письменным знаком звука Ц.

Учить писать печатную букву Ц.

Учить детей отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, память. Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Совершенствовать навык чтения.

Продолжать учить проводить фонетический разбор слов.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Учить разгадывать кроссворды. Закреплять умение формулировать задания, используя условные обозначения. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Закреплять умение писать печатными буквами.

Закреплять умение проводить фонетический разбор заданного слова. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательны задач.  

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи

«Наш организм»(4;242)

1)Дать знания о внешнем строении человека, его основных внутренних органах, их функции и значении, мерах сохранения здоровья и профилактики заболеваний дыхательных путей.

2)Закрепить  знания о внешнем строении человека, его основных внутренних органах, их функции и значении, мерах сохранения здоровья и профилактики заболеваний дыхательных путей.

Изображение  Доктор Айболит, «Тело человека», «внутренние      органы человека».

3.

                                         Тема «Книжкина неделя»

1. Развитие речи

«Герои любимых сказок»(4;232)

  1)Воспитывать интерес  к художественной литературе;

2)Продолжать  воспитывать интерес  к художественной литературе;

Иллюстрации к знакомым детям сказкам

Просмотр презентации «Любимые сказки»»

Беседа «Любимая сказка».

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №27 (11;54), (12;54)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить с мягким согласным звуком Й и его условным обозначением — зеленый квадрат.

Познакомить с печатной буквой Й как письменным знаком звука Й.

Учить писать печатную букву Й.

Совершенствовать навык чтения.

Закреплять умение записывать слово знаками и буквами.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2) Закреплять умение читать самостоятельно.        _

Продолжать учить понимать переносное значения пословиц, воспринимать их образное содержание.

Закреплять умение писать слова печатными буквами, читать слова, которые написали. Воспитывать желание учиться в школе.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3.Развитие речи

«Экскурсия в библиотеку»(4;234)

1)Профессии библиотекаря;  обогащать словарь словами наборщик,  печатник, переплетчик,  учить  подбирать однокоренные слова, слова-антонимы;  развивать речь, логическое мышление, мелкую моторику;  воспитывать любовь, бережное отношения к книгам.

2) Закреплять знания о профессии библиотекаря; обогащать словарь словами наборщик,  печатник, переплетчик, учить  подбирать однокоренные слова, слова-антонимы;  развивать речь, логическое мышление, мелкую моторику;  воспитывать любовь, бережное отношения к книгам.

Детские книги, сюжетная картина «Библиотека».

   

4.   Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели)

Чтение сказки М. Михайлова «Лесные хоромы»(6;186)

1)Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки «Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей

2) Закрепить знания детей о сказке, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки «Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей

 

Книжка-сказка «Теремок».

4.

                                        Тема «Весна»

1. Развитие речи

«Весна»(4;221)

1) Учить видеть и понижать красоту весеннего пейзажа через поэтические  образы; развивать творческое воображение,  фантазию, мелкую моторику; формировать’ (умение различать оттенки настроений при восприятии   поэзии)

2) Закреплять  умение   видеть и понижать красоту весеннего пейзажа через поэтические  образы; развивать творческое воображение,  фантазию, мелкую моторику; формировать’ (умение различать оттенки настроений при восприятии   поэзии)

Иллюстрация весеннего пейзажа

  Беседа «Почему снег и лёд весной тают».

Презентация «Весна шагает по планете»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №28 (11;56), (12;56)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа, Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить с буквой Ь и его смягчающей функцией.

Учить писать печатную букву Ь. Учить писать слова. Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением.

2)Совершенствовать навык чтения.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3.Развитие речи 

«Весна идёт – весне дорогу»(4;224)

1)Формировать  знания детей о весне, птицах и диких животных, умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; совершенствовать умение образовывав притяжательные прилагательные.

2) Закрепить знания детей о весне, птицах и диких животных, умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; совершенствовать умение образовывав притяжательные прилагательные.

Картина «Весна», демонстрационные картинки «Чьи лапы,: глаза, уши, хвосты?» ; кораблики из цветной бумаги (красные, зеленые, синие)

Апрель

                          Тема «Юмор в нашей жизни»

1.

1.Развитие речи  «Мы в цирке»(4;211)

1)Учить использовать  выразительно-изобразительные средства для воплощения образов. Познакомить детей с понятием «горельеф», с правилами поведения в цирке; закрепить знание правил безопасного поведения в общественных местах,  развивать интерес к цирковому искусству, мелкую моторику рук.  

2) Закреплять умение  использовать  выразительно-изобразительные средства для воплощения образов. Повторить знание детей о понятии  «горельеф», с правилами поведения в цирке; закрепить знание правил безопасного поведения в общественных местах,  развивать интерес к цирковому искусству, мелкую моторику рук.  

Билеты, вырезанные из бумаги монеты

Беседа «Веселые истории вокруг нас»

2. .Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №29 (11;58), (12;57)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Познакомить с печатной буквой Ъ.

Учить писать печатную букву Ъ.

2)Совершенствовать навык чтения.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3.Развитие речи

«Придумывание рассказа» Фантастическая страна»(5;399)

1)Развивать у детей творческое воображение; учить использовать  выразительно-изобразительные средства для воплощения образов.

2) Закреплять   у детей творческое воображение; учить использовать  выразительно-изобразительные средства для воплощения образов.

Бумага разных тонов, гуашь, акварель, карандаш, запись мультфильма «Тили-мили-трямдия».

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели)

Малые фольклорные формы(6;188)

1)Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, углублять представления о пословицах и поговорках, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

2) Закреплять  у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, углублять представления о пословицах и поговорках, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Атрибуты к инсценировке песен.

2.

                  Тема «Первые полёты человека в космос»

1.Развитие речи 

«Солнечная система»(4;251)

 1)Учить детей грамматически правильной речи.   Активизировать  знания об основных небесных телах Солнечной системы, значении солнца для здоровья человека! мерах предосторожности при длительном нахождении на солнце;  воспитывать чувство ответственности за сохранение своего здоровья.

2) Закреплять умение  детей грамматически правильной речи.   Продолжать активизировать  знания об основных небесных телах Солнечной системы, значении солнца для здоровья человека! мерах предосторожности при длительном нахождении на солнце;  воспитывать чувство ответственности за сохранение своего здоровья.

Картина  «Солнечная система»

Презентация «Космос»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №30 (11;60), (12;58)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Продолжать учить писать названия предметов.

Учить читать слова и дописывать подходящее по смыслу слово.

Закреплять умение определять в предложении 1-е, 2-е, 3-е слово.

Закреплять умение проводить фонетический разбор слов.

Учить разгадывать ребусы.

2)Закреплять умение разгадывать ребусы.

Закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.  

Рабочие тетради , ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи

«Ю.А. Гагарин – первый космонавт»(4;252)

1)Поддерживать у детей интерес к стихотворным

 произведениям; мотивировать на запоминание,
 

 Читательских

 ниям,  историческим событиям в на|

шей стране; воспитывать любовь к книге, интерес к языку, желание говорить правильно; способ-’

прослушанного стихотворения; стимулировать речевое творчество детей; учить запоминать стихо-
творные тексты, составлять рифмы самостоятельно, внимательно выслушивать рассказы сверстников;

поддерживать заинтересованность  в рассказывании по собственной инициативе;

   отгадывание загадок; познакомить детей с событиями, связанными с освоением!

2)Закреплять  у детей интерес к стихотворным

 произведениям; мотивировать на запоминание,
 

 Читательских

 ниям,  историческим событиям в на|

шей стране; воспитывать любовь к книге, интерес к языку, желание говорить правильно; способ-’

прослушанного стихотворения; стимулировать речевое творчество детей; учить запоминать стихо-
творные тексты, составлять рифмы самостоятельно, внимательно выслушивать рассказы сверстников;

поддерживать заинтересованность  в рассказывании по собственной инициативе;

   отгадывание загадок; познакомить детей с событиями, связанными с освоением!

3.

                                                Тема «Весна идёт, весне дорогу»

1.Развитие речи

«Ядовитые грибы и ягоды»(3;198)

1)Учить использовать  выразительно-изобразительные средства для воплощения образов. Дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; научить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя.

2) Закреплять умение использовать  выразительно-изобразительные средства для воплощения образов. Закреплять представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; научить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя

Картинки с изображением съедобных и ядовитых грибах и ягодах

  Презентации «Весна идёт, весне дорогу»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Тема №31 (11;62), (12;60)

1)Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.

Способствовать развитию фонематического восприятия.

Продолжать учить писать печатные буквы, различать гласные и согласные звуки и буквы.

Учить составлять и записывать предложения по сюжетным картинкам.

Проводить фонетический разбор слов.

2) Закреплять умение  составлять и записывать предложения по сюжетным картинкам.

Закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи

«Безопасность на природе» (3;195)

1) Знакомить и  учить рассказывать детей о правилах поведения на природе во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми

2)  Закреплять умение рассказывать о правилах  поведения на природе во время грозы, во время пожара. Закрепить знания детей   о правилах поведения при встрече с разными насекомыми

Иллюстрации поведения на природе во время грозы, во время пожара.

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели) Рассказывание сказки С.Аксакова «Аленький цветочек»(6;189)

1)Систематизировать и углубить знания детей о русском народном творчестве: о сказках, пословицах.

2) Закрепить: систематизировать и углубить знания детей о русском народном творчестве: о сказках, пословицах

Иллюстрации к сказке «Аленький цветочек», грамзапись сказки.

4.

                                   Тема «Дружат дети всей земли»

1.Развитие речи

 «Что такое права человека»(4;261)

1)Развивать умение высказывать свои предположения, устанавливать положительные взаимоотношения в совместной деятельности детей, воображение в подвижных играх;  

совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание;

формировать представления о моральных нормах и правилах поведения; познакомить с правами человека на примере литературного произведения; уточнить представления о некоторых видах опасных ситуаций в быту.

2) Закреплять  умение высказывать свои предположения, устанавливать положительные взаимоотношения в совместной деятельности детей, воображение в подвижных играх

Иллюстрации к сказке «Золотой ключик»

Просмотру мультфильмов на тему дружбы (мультфильма «Тимка и Димка»)

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели).

Тема №32 (11;56), (12;62)

1)Познакомить с алфавитом.

Закреплять умение писать пройденные буквы.

2) Совершенствовать навык чтения.

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3.  Развитие речи

«Честное слово»(4;263)

1)Формировать умение пересказывать литературное произведение,  понимать мораль басни, внимательно выслушивать пересказы сверстников; стимулировать речевое творчество детей, интерес  ребенка к общению со сверстниками и взрослыми; развивать словарь детей .  ; воспитывать чуткость по отношению к другим, желание быть настоящим другом, проявлять качества, присущие друзьям; побуждать делиться со взрослыми и сверстниками впечатлениями, рассказать о переживаниях, которые вызвало произведение.

2) Закреплять умение пересказывать литературное произведение,  понимать мораль басни, внимательно выслушивать пересказы сверстников; стимулировать речевое творчество детей, интерес  ребенка к общению со сверстниками и взрослыми; развивать словарь детей .  ; воспитывать чуткость по отношению к другим, желание быть настоящим другом, проявлять качества, присущие друзьям; побуждать делиться со взрослыми и сверстниками впечатлениями, рассказать о переживаниях, которые вызвало произведение.

иллюстрации с изображением сказочных героев

Май

                                                                       Тема «День Победы»

1.

1.Развитие речи

«Тюльпаны»(4;281)

1)Учить детей грамматически правильной речи. Расширить знания детей о Великой Отечественной войне; воспитывать гордость за русский народ.

2) Закреплять умение у детей грамматически правильной речи. Расширить знания детей о Великой Отечественной войне; воспитывать гордость за русский народ.

  Минусовка песни «Вечный огонь» (муз. А. Филиппенко, сл. Д. Чибисова).

Развлечение «День Победы»

Акция «Цветы Победы»

2. .Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Повторение

1)Повторение в тетрадях Е.В. Колесникова «Развитие звука-буквенного анализа у детей 5-6 лет»,2) «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет»

 

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи

«День Победы»(4;284)

1)Дать знания детей о ВОВ и празднике 9 Мая, о памятниках героям ВОВ; воспитывать чувство гордости за свою родину, за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, желание помогать и заботиться о них. Учить детей грамматически правильной речи.

2) Закрепить знания детей о ВОВ и празднике 9 Мая, о памятниках героям ВОВ; воспитывать чувство гордости за свою родину, за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, желание помогать и заботиться о них. Учить детей грамматически правильной речи.

 презентация «Военные памятники нашего села»

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели)

Составление описательных рассказов по пейзажной картине Камнева «Весна»(6;193)

1)Учить детей составлять описательные рассказы по пейзажной картине, используя разные типы предложений; обогащать словарь детей определениями, активизировать глаголы, синонимы и антонимы; формировать образную речь: умение понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры; развивать эстетические чувства детей; воспитывать любовь к природе, творческую активность.

2) Закрепить знания  детей составлять описательные рассказы по пейзажной картине, используя разные типы предложений; обогащать словарь детей определениями, активизировать глаголы, синонимы и антонимы; формировать образную речь: умение понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры; развивать эстетические чувства детей; воспитывать любовь к природе, творческую активность.

Репродукция картины Каменева «Весна».

2.

                                  Тема «Наш Пушкин»

1.Развитие речи

«Путешествие по сказкам Пушкина»(4;295)

1)Расширить знания о творчестве А. С. Пушкина и его произведениях.; побуждать детей  выражать свои мысли и чувства в движении, музыке; развивать культуру слушания классических произведений; развивать воображение, память, умение сравнивать, анализировать.

2)Закрепить  знания о творчестве А. С. Пушкина и его произведениях; побуждать детей  выражать свои мысли и чувства в движении, музыке; развивать культуру слушания классических произведений; развивать воображение, память, умение сравнивать, анализировать.

 

Книги сказок А. С.Пушкина

Презентация «Сказки А.С. Пушкина»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Повторение

1)Повторение в тетрадях Е.В. Колесникова «Развитие звука-буквенного анализа у детей 5-6 лет», 2)«Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет»

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи

Пересказ полюбившейся сказки Пушкина(4;295)

1)Расширить знания о творчестве А. С. Пушкина и его произведениях.; побуждать детей  выражать свои мысли и чувства в движении, музыке; развивать культуру слушания классических произведений; развивать воображение, память, умение сравнивать, анализировать.

2) Закрепить  знания о творчестве А. С. Пушкина и его произведениях; побуждать детей  выражать свои мысли и чувства в движении, музыке; развивать культуру слушания классических произведений; развивать воображение, память, умение сравнивать, анализировать.

Сказок А. С.Пушкина, иллюстрации к сказкам .

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели)

чтение « сказки о рыбаке и рыбке» Пушкин(6;173)

1)Углублять и расширять знания детей о творчестве А.С. Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки.

2) Закрепить  знания детей о творчестве А.С. Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки.

Портрет А.С. Пушкина, книги сказок А.С. Пушкина, иллюстрации к «Сказке о рыбаке и рыбке», грамзапись сказки, проигрыватель.

3.

                                  Тема «Скоро лето!»

1.Развитие речи

«Бабочки»(4;316)

1)Учить детей грамматически правильной речи. Закреплять знания детей о насекомых; формировать практические навыки работы с разнообразным природным материалом; развивать воображение, координацию движений, мелкую моторику рук.

2) Закрепить умение  детей грамматически правильной речи. Продолжать закреплять знания детей о насекомых; формировать практические навыки работы с разнообразным природным материалом; развивать воображение, координацию движений, мелкую моторику рук.

Аудиозапись произведения П. И. Чайковского «Времена года»; разрезная картинка «Насекомые»

Летнее развлечение в детском саду.

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Повторение

1)Повторение в тетрадях Е.В. Колесникова «Развитие звука-буквенного анализа у детей 5-6 лет», 2) «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет»

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3.Развитие речи 

 «Путешествие по экологической тропе»(4;318)

1)Познакомить с разными породами деревьев; дать представление о значении растений; воспитывать интерес, бережное отношение к деревьям как к живым существам; упражнять в звуковом  анализе слов; учить чувствовать напевность поэтического языка; развивать фонематический слух.

2) Закрепить  знания  о разными породами деревьев; дать представление о значении растений; воспитывать интерес, бережное отношение к деревьям как к живым существам; упражнять в звуковом  анализе слов; учить чувствовать напевность поэтического языка; развивать фонематический слух.

Игрушка Боровичок, письмо от Боровичка; конверты с письмами от деревьев (5 шт.); цветные мелки; карта-схема для поиска волшебного дерева

4. Чтение художественной литературы(1 и  3 недели)\, прописи по развитию речи (2 и 4 недели)

Чтение сказки Андерсе6на «Гадкий утёнок»(6;190)

1)Уточнить знания детей о творчестве датского сказочника Г.Х. Андерсена, учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки, формировать внимание к поэтическим образам.

2) Закрепить  знания детей о творчестве датского сказочника Г.Х. Андерсена, учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки, формировать внимание к поэтическим образам.

Тематическая подборка книг для выставки «Сказки Г.Х. Андерсена».

4.

                             Тема «Весенние дни рождения»

1. Развитие речи

«Воздух-невидимка»(4;306)

1)Расширить знания детей о свойствах воздуха;  развивать дыхательную систему, воображение и мышление.

2) Закреплять знания детей о свойствах воздуха;  развивать дыхательную систему, воображение и мышление

Емкости с водой, прозрачные стаканчики, трубочки для коктейля, воздушные шарики.

Развлечение «День весеннего рождения»

2. Подготовка к обучению грамоте(1 и 4 недели)

Повторение

1)Повторение в тетрадях Е.В. Колесникова «Развитие звука-буквенного анализа у детей 5-6 лет», 2) «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет»

Рабочие тетради, ручки, карандаши -для каждого ребенка

3. Развитие речи

«Такие разные игрушки»(4;308)

1) Учить составлять коллективный  сюжетный рассказ, выделять звуки в словах, называть слова с заданным звуком; развивать культуру  слушания музыкального произведения. Активизировать представления детей о различных материалах, из которых сделаны окружающие их предметы: металле, дереве, стекле, пластмассе, резине;

2) Закреплять умение  составлять коллективный  сюжетный рассказ, выделять звуки в словах, называть слова с заданным звуком; развивать культуру  слушания музыкального произведения. Активизировать представления детей о различных материалах, из которых сделаны окружающие их предметы: металле, дереве, стекле, пластмассе, резине;

Игрушки: кукла из пластмассы, зайчонок из резины, медвежонок из дерева,  из стекла,   металла;  

2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников.

 

 

 

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Речевое развитие

1. Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах.

  •  чему мы научились,
  •  наши достижения,
  •  результаты мониторинга, выводы и рекомендации,
  •   развитие детской речи (составление описательных характеристик, творческих рассказов, высказываний и т.п.)

 

 2. Индивидуальные консультации с родителями с целью анализа речевого развития ребёнка, умения общаться со сверстниками, выявления причин негативных тенденций и совместных с родителями поисков путей их преодоления

 

3. Совместные досуги, праздники, утренники на основе взаимодействия родителей и детей  

4. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением поделок, которые становятся достоянием группы, помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наблюдениям

5. Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы»,    «Профессии наших родителей» и др. целью расширения кругозора и обогащения словаря дошкольников

   

6. Рекомендации по формированию библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии)

 2.4 Часть рабочей программы формируемой воспитателем

Нами разработана программа театрального кружка которая  объединяет театрализованные игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка.

Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование логики речи.

 

 

 3.Организационный раздел

 3.1Организация режима пребывания детей в группе

 

              сетка непосредственно образовательной деятельности

№

Виды деятельности

Количество образовательных ситуаций и занятий в

неделю

Периодичность в месяц

Периодичность в год

Объём времени в неделю, мин

1

Развитие речи

2 образовательные ситуации, а также во всех образовательных ситуациях

8

72

50-60

2

Подготовка к

обучению грамоте

1 образовательная ситуация в 2

недели

2

18

25-30

3

Чтение художественной

литературы

1 образовательная ситуация в 2 недели

2

18

25-30

 

 

3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Традиционные события, праздники, мероприятия проводятся в соответствии с годовым планом МКДОУ  Тишанский детский сад в соответствии с возрастными особенностями детей старшей группы при активном участии родителей. Еженедельно, после  работы над лексической темой, в группе проводятся итоговые мероприятия (Сказочная викторина,  утренники,  инсценировка шуток-малюток).

  3.3.         Программно-методический  комплект образовательного процесса.

               

 

  1. Книга для чтения в детском саду и дома:4-5 лет – М.: Издательство Оникс, 2007
  2. Книга для чтения в детском саду и дома:5-7 лет – М.: Издательство Оникс, 2007
  3.  Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие./авт.сост. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004
  4. Комплексные занятия по программе «Детство», старшая группа /авт.-сост. З.А. Ефанова, О.В. Симонова, О.А. Фролова  -  Волгоград:  Учитель , 2016- 331с
  5. Комплексные занятия в старшей группе детского сада/авт.- сост. Т.М. Бондоренко – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004 г.
  6. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада/авт.- сост. Т.М. Бондоренко – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005 г.
  7. От А до Я: рабочая тетрадь для детей5-6 лет. /авт.- сост.  Е.В. Колесникова - М.: Ювента, 2016
  8. Примерная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» (Авторы: О.В. Акулова, Т.И. Бабаева и т.д.) – ООО Издательство Детство- пресс», 2014 г
  9. Прописи для дошкольников 5-6 лет. /авт.- сост. Е.В. Колесникова  – М.: Ювента, 2016
  10.    Прописи для дошкольников 6-7 лет. /авт.- сост. Е.В. Колесникова  – М.: Ювента, 2016
  11. Развитие  звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. /авт.- сост.  Е.В. Колесникова  –М.: Ювента, 2001
  12. Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. /авт.- сост. Е.В. Колесникова  – М.: Ювента, 2008
  13. Хрестоматия по литературе для детей младшего и среднего дошкольного возраста. – Воронеж,1995
  14. Хрестоматия по литературе для старшей группы. –Воронеж, 1992
  15. Я начинаю читать: рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. /авт.- сост. Е.В. Колесникова  - М.: Ювента, 2016  

 

 Используемые технические средства

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор

Презентации, созданные воспитателем   в процессе образовательного процесса по каждой изучаемой теме


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для 2-й младшей группы по образовательной программе с элементами "Радуги"

В этом году (2012) всем воспитателям нужно было составить свою рабочую программу на год Хочу представить свой вариант. Надеюсь она кому-то поможет....

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «по развитию речи » для группы общеразвивающей направленности (к программе «Воспитание и обучение в детском саду» Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой).Образовательная область «Речевое развитие». Средняя группа 4-5 лет

Данная рабочая программа составлена в соавторстве: Чеботарёва Л.М., Малашкина О.В. В содержание программы входит: темы занятий по месяцам с датами проведения каждого занятия, программное содержание ка...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «по художественной литературе » для группы общеразвивающей направленности (к программе «Воспитание и обучение в детском саду» Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой). Средняя группа (4-5 лет).

Рабочая программа составлена в соавторстве: Чеботарёва Л.М., Малашкина О.В. В содержание программы входят темы занятий на каждый месяц с датами их проведения; программное содержание занятия и количест...

Рабочая программа воспитателя в комбинированной подготовительной группе по реализации основной общеобразовательной программы с учетом адаптированной программы для детей с ТНР 2017 – 2018 учебный год

Рабочая программа воспитателя в комбинированной подготовительной группе по реализации основной общеобразовательной программы с учетом адаптированной программы для детей с ТНР2017 – 2018 учебный ...

• Рабочая программа воспитателя ДОУ второй младшей группы №13 составлена на основе «Образовательной программы дошкольного образования МБОУ СОШ №26 (дошкольного отделения)», на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От

Настоящая рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васил...