Инновационные методы работы с родителями.
методическая разработка

Родители  являются непосредственными участниками  развивающей среды, в которой находится ребенок. Поэтому взаимодействие   с семьёй – неотъемлемая часть деятельности воспитателей, инструктора по физической культуре и музыкального руководителя. Свои самые первые уроки музыки ребёнок получает именно в семье: мама поёт ему колыбельные, детские песенки и потешки, родители играют с ним на детских музыкальных инструментах, слушают  концерты по телевизору.  Поэтому важно с первых дней посещения ребёнком ДОУ наладить контакт с родителями, чтобы и в семье, а не только в детском саду, для ребёнка были созданы благоприятные условия для общения с музыкой. Важно раскрыть перед родителями  стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного развития. Заинтересовать,  увлечь творческим процессом становления гармоничной личности.

 С этой целью музыкальный руководитель должен знакомить родителей с  динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении (по желанию родителей).
         Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя, педагогов и родителей   детей является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников. 

            Хорошо зарекомендовали себя такие формы работы музыкального руководителя с родителями как мастер-классы и занятия- практикумы,  на которых родители приобретают практические навыки музыкального развития (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, логоритмика...); знакомятся с детским музыкальным репертуаром, обучаются  совместному музицированию с детьми,  получают основы музыкальных знаний о музыкальных инструментах, необходимых для воспитания здорового ребёнка (слушание, изготовление, игра...).

Совместные праздники и развлечения- самая любимая форма взаимодействия, формирующая  культуру общения родителей со своим ребёнком, сотрудниками детского сада и другими детьми и взрослыми («День Матери», «Осенние капустники», Новогодние утренники, «8 Марта»). Родители – полноправные участники таких действ – от идеи до воплощения:
- Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;
- Разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, придумывание сказок, историй;
- Подготовка отдельных номеров;
- Пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита;
- Помощь в оформлении помещения;
- Помощь в изготовлении сюрпризов и подарков.

Мамочки легко откликаются на предложение сыграть роль в небольшой сценке, инсценировке стихотворения. Не первый год на утренниках, посвященных  дню матери и 8 марта, мамы в паре с сыном или дочкой исполняют роль мамы-свинки, мамы-хозяйки. Пекут пироги, которые сначала выступают как атрибуты действия, а потом как угощение для всей группы. Исполняют трогательные танцы, вызывающие бурю восторга у зрителей. Сложнее найти актеров среди пап. Охотнее они соглашаются принять участие в подвижных  играх и состязаниях. Тем не менее, роли Дедушек Морозов ежегодно исполняют именно папы, а не персонал детского сада.  А выпускной вечер украшает танго с папами.  Родители с удовольствием  принимают участие в оформлении зала к утренникам. На празднике «Мама-солнышко мое» центральную стену украшает  солнышко, лучики которого - вырезанные из цветной бумаги ладоши мам и детей, а также выставка портретов мам. Мамы-рукодельницы изготовили подвесные цветы из гофрированной бумаги, которые создают в нашем зале особенное тёплое летнее настроение.

Для взаимодействия с родителями используется также и такие формы как информационно- аналитический стенд, освещающий  вопросы  музыкально-эстетического воспитания дошкольников среди родителей и папки передвижки.

Стенд содержит следующую  информацию:
-  расписание музыкальных занятий;
-  статьи о значимости музыкального воспитания детей;
-    касающуюся программ  музыкального воспитания, используемых в детском саду;
- перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию, а так же музыкальные игры и упражнения, которые можно делать в домашних условиях;
- об особенностях эмоционального мира дошкольника;
- фотографии занятий, выступлений.

Папки –передвижки более подробно знакомят родителей с системой по музыкальному воспитанию дошкольников, дают информацию о том, чему можно научить ребёнка в определённом возрасте при систематическом посещении музыкальных  занятий в детском саду:
«Музыкальные игры в детском саду»,
«Ваш ребёнок любит петь?»,
«Формирование ребёнка как личности в процессе ознакомления с народными играми»,
«10 причин, по которым ребёнок должен заниматься музыкой!»,
«Как в жизнь приходит музыка…»,
«Музыка и её влияние на развитие детей» и др.

Проводятся также индивидуальные беседы с родителями и консультирование  по вопросам организации музыкального воспитания в семье по темам:                                                                                                       «Родителям о музыкальном воспитании», 
«Советы: музыкальное воспитание», 
«Как слушать музыку с ребёнком».

Особой формой взаимодействия с родителями являются проекты «Песни из мультфильмов», «Детский альбом П.Чайковского», «Музыкальные инструменты». Дома родители вместе с детьми имеют возможность просмотреть рекомендованные музыкальные мультфильмы («Мама для мамонтенка», «Чебурашка», «Крошка енот», «Антошка», «Катерок», «Чунга-Чанга», «Бременские музыканты», «Сказка о царе Салтане»), обсудить их с ребенком, исполнить из них песни, одновременно музицируя на детских музыкальных инструментах. На занятиях дети знакомятся с именами композиторов, написавших эту музыку, разучивают и инсценируют ее. Костюмы и атрибуты к таким инсценировкам часто делают родители.  Затем ребята рисуют понравившихся им персонажей вместе с мамами и папами. Из этих работ получается замечательная выставка в музыкальном зале.

        Среди родителей, братьев и сестер наших воспитанников есть люди, умеющие играть на разных инструментах, учащиеся музыкальной школы.  Очень  интересно проходят занятия, на которых ребята слышат не только  концертное исполнение пьес Чайковского на фонограмме, но и игру  своих братиков и сестренок на фортепиано вживую. Юные музыканты исполнили для ребят  «Болезнь куклы», «Марш деревянных солдатиков», «Игру в лошадки», «Неаполитанскую песенку» и другие, уже знакомые им пьесы из «Детского альбома». Ребята приняли участие в музыкальной викторине, отгадывая знакомые мелодии, и получили сладкие подарки.  А заключительным аккордом в проекте «Песни из мультфильмов» стал поход дошколят вместе с родителями на концерт в детскую школу искусств.  Учащиеся музыкальной школы на разных инструментах, а также  хором исполнили для ребят и их родителей  песни  В.Шаинского и Г.Гладкова.

        Знакомя воспитанников с музыкальными инструментами,  важно не только познакомить детей с тем, к каким группам и семействам относятся инструменты, научить  узнавать их на картинках и по звучанию, но и вызвать интерес к игре на них. Сами ребята с большой охотой играют на детских шумовых инструментах, выстукивая ритм простейших мелодий, но встреча с человеком, играющим на настоящей гитаре, вызывает бурю эмоций. Папа одного из наших воспитанников  провел незабываемую встречу с ребятами, не только спев им под гитару, но и рассказав об истории ее создания. И конечно, на выставке рисунков  ребят, посвященных музыкальным инструментам,  преобладали гитары.

Во время работы над этими проектами, преследуются  не только обучающие и развивающие цели  (знакомство с именами и песнями композиторов, писавших музыку к мультипликационным фильмам, детскими фортепианными пьесами П.Чайковского, музыкальными инструментами), но и воспитательные. Ребята чувствуют интерес родственников к музыке, видят их умение исполнять музыку (на инструменте, голосом, дома, на сцене), испытывают радость от встреч и концертов и гордость за родных. А это прививает им любовь к музыке, желание заниматься ею после детского сада, а также является началом  патриотического воспитания, ведь  любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.