Статья по теме "Метод TPR на раннем этапе изучения английского языка".
статья

Метод полного физического реагирования (TPR) на раннем этапе изучения английского языка

Козлова Марина Александровна

воспитатель I квалификационной категории,

МДОУ «Детский сад № 4 «Калинка»

комбинированного вида»

города Валуйки Белгородской области

Total Physical Response (TPR) — это метод обучения второму языку посредством физической (двигательной) активности. Основы данной методики обучения были разработаны в 70-е годы XX века известным профессором в области психологии Калифорнийского Университета Сан-Хосе Джеймсом Эшером, что явилось реакцией на то, что классический грамматико-переводной метод обучения языку не приносил желаемых результатов, и даже скорее вызывал у обучающихся страх перед изучением иностранного языка, разочарование в собственных силах и способностях, а также сомнение в возможности в принципе изучить иностранный язык.

Метод полного физического реагирования, предложенный Дж. Эшером, базируется на идее соотнесения речи и действия и предполагает обучение языку посредством использования моторики. В основе лежит теория о двух полушариях мозга, где левая часть отвечает за логику и сознание, а правое - за интуицию и подсознание. максимально задействовать правое - через движения и наглядные материалы». Однако на сегодняшний день данная теория не является верной. Изучив строение и работу мозга, ученые доказали, что при выполнении разных видов деятельности оба полушария активны. Тем не менее, метод TPR не был опровергнут, поскольку его испытание показало отличные результаты. Выяснилось, что обучающиеся в лучшей степени осваивают английские слова и фразы, когда это изучение подкреплено жестами по причине того, что у дошкольников и младших школьников преобладает наглядно-образное мышление, следовательно, перевод не требуется, а в некоторых случаях он даже вреден. Это связано с тем, что у детей пока еще не развито абстрактно-логическое мышление, следовательно, им тяжело сравнивать русский и английский языки. Таким образом, чтобы запомнить новое слово ребенку нужно соотнести его с конкретным образом - предметом, картинкой или жестом, в чем нам и помогает метод TPR.

По мнению теоретика Дж. Эшера, метод полного физического реагирования также связан с существующей в психологии «следовой теорией памяти», согласно которой чем чаще или чем интенсивней устанавливаются связи с воспоминаниями, тем сильнее ассоциации и тем более вероятно восстановление образа в памяти. Запоминание может быть вызвано вербально (например, механическим повторением) или по ассоциации с физическим движением. Если эти стимулы использовать одновременно (вербальное повторение сопровождается действиями), возрастает вероятность успешного запоминания.

Изучение по данному методу сравнивается с освоением нами родного языка в детстве и называется принципом естественной последовательности освоения языка. Изначально ребенок «наслушивается» язык, его не заставляют говорить, затем он начинает понимать, что от него хотят, какие слова ассоциируются с какими предметами, он получает легкие команды от родителей. И только когда он внутренне готов, он начинает сам говорить. То есть для того, чтобы говорить нужно очень много слушать изначально. Далее ребенка учат читать, а затем писать буквы, слова. И только в школе начинается грамматика языка. Все этапы освоения родного языка выдержанны в методе TPR.

Принимая во внимание идеи в области гуманистической психологии, Дж. Эшер также высказал мысль о том, что при изучении языка определенную роль играют эмоциональные факторы, а именно стресс, являясь своеобразным эмоциональным фильтром, очень часто препятствует успешному овладению языком. Следовательно, чем меньше напряжение, тем лучше результат. По мнению Дж. Эшера, овладение первым языком происходит в абсолютно комфортной обстановке, тогда как изучение языка в более осознанном возрасте обычно сопровождается стрессом и тревогой. Решить данную проблему можно, если вновь воспользоваться опытом изучения первого языка, протекающим в приятном и расслабленном состоянии. Сосредоточившись на значении, интерпретируемом действием, а не на языковой форме, которая изучается абстрактно, обучающийся может с легкостью преодолеть стеснение и стресс и направить всю свою энергию на образовательный процесс, что значительно облегчает освоение иностранного языка и значительно повышает дидактическую ценность данного процесса.

Кроме того, основная деятельность метода, повторение команд (например, Give me a ball – Подай мяч; Let`s go – Пойдем и др.), предполагает двигательную активность дошкольников во время занятий с использованием метода TPR. На наш взгляд, повелительное наклонение в речи педагога используются для того, чтобы вызвать активность обучающихся и побудить их к совершению физических действий.

Многие исследователи отмечают эффективность метода полного физического реагирования в процессе обучения иностранному языку. С точки зрения О.В. Смоловик и Л.Ю. Шобоновой, при реализации данного метода педагог выступает в роли режиссера, руководящего актерами (воспитанниками). Н.Д. Гальскова подчеркивает, что в качестве одного из элементов метода физического реагирования могут выступать песни. В процессе пения добавляются движения и мимика, соответствующие тексту песен. Данный элемент метода может быть использован при обучении как лексики, так и грамматики.

Наряду с использованием метода TPR в обучении иностранным языкам, Н.А. Свердлова предлагает изучить «возможности применения метода физического реагирования в практике преподавания русского языка как иностранного, как один из эффективных методов, способствующих решению задач, поставленных перед обучающим».