Проект по трудовому воспитанию "Землю красит солнце, а человека - труд"
проект (старшая группа)

МДОУ «Детский сад № 4 комбинированного вида»

г. Железногорска Курской области

Проект

 «Землю красит солнце, а человека-труд»

в старшей группе (возраст детей 5-6 лет)

Разработала воспитатель

Мацилецкая А.Г.

Содержание:

1. Паспорт проекта

2. Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы

3. Сроки и этапы реализации проекта

4. Литература

https://sites.google.com/view/trudovoe-vospitanie/S2

Паспорт проекта.

Актуальность проекта.

Важную роль в процессе социализации ребенка имеет трудовое воспитание. Содержание трудового воспитания многообразно. Основой всей системы трудового воспитания является общественно-полезный труд воспитанников, под которым понимается посильная целесообразная трудовая деятельность на общую пользу, осуществляемая в форме непосредственного активного участия детей. 

Дошкольный возраст является начальным этапом трудового воспитания ребенка. Именно в этом жизненном периоде он впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности. Труд - это могучий воспитатель в педагогической системе воспитания. Труд - это совсем не то, чем заняты руки ребенка. Труд- это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, делает человека богато духовным. Труд развивает человека физически. И, наконец, труд должен приносить радость, доставлять счастье. Еще можно сказать, что труд это проявление заботы людей друг о друге. 

Трудовое воспитание – это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.

Трудовое воспитание включает в себя такие виды труда как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, труд в природе, труд взрослых и рукотворный труд. В свою очередь хозяйственно-бытовой труд, ручной труд и труд в природе могут предусматривать не только индивидуальную, но и коллективную работу.

Самообслуживание. Формирование у детей навыков, необходимых в жизни, связано с деятельностью, направленной на удовлетворение повседневных личных потребностей. Самообслуживание – это постоянная забота о чистоте тела, о порядке в костюме, готовность сделать для этого все необходимое и сделать без требований извне, из внутренней потребности, соблюдать гигиенические правила.

Хозяйственно-бытовой труд. Он создает большие возможности для воспитания у детей элементарных навыков культуры труда. В процессе хозяйственно-бытового труда создаются возможности для формирования у детей бережного отношения к вещам, умения замечать малейший беспорядок и по собственной инициативе устранять его.

Труд детей в природе. Создает благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действие разных органов, укрепляет нервную систему, происходит умственное и сенсорное развитие детей. Труд в природе связан с расширением кругозора детей, получением доступных знаний, способствует развитию наблюдательности, любознательности детей. Любить природу – это значит воссоздавать и приумножать богатство нашей Родины, бережно относиться к живому.

Ручной труд. Развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность взяться за нее, справиться с ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше. В процессе труда дети знакомятся с простейшими техническими приспособлениями, осваивают навыки с некоторыми инструментами, учатся бережно относиться к материалам, предметам труда орудиям.

Взаимодействие с семьей. Трудовое воспитание детей в дошкольном учреждении не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Для того, чтобы родители (законные представители) могли осуществлять трудовое воспитание в семье в единстве с детским садом, они должны хорошо знать задачи трудового воспитания, знать практику трудового воспитания в дошкольном учреждении. С этой целью необходимо систематически знакомить родителей (законных представителей) с содержанием и методами трудового воспитания. Для этого могут быть использованы разнообразные формы: собрания, консультации, тематические выставки, стенды и др.

В ходе обучения трудовым навыкам необходимо формировать у детей желание выполнять самостоятельно все то, что им посильно, приходя на помощь всякий раз, когда они нуждаются в ней. Не следует допускать, чтобы дошкольники испытывали огорчения от неудачных попыток самостоятельно справиться с предложенным делом, так как в этих случаях рождается неуверенность в своих силах и нежелание трудиться.

Необходимо помнить о том, что труд должен приносить детям радость: от достигнутых результатов, от своей полезности окружающим. Интерес к разным видам труда и конкретные знания о труде, приобретенные детьми в детском саду, используются школой в трудовом воспитании учащихся, в работе по дальнейшему ознакомлению с разными профессиями, по профориентации учащихся.

Гипотеза

Реализуя данный проект можно добиться того, что у детей накопиться много разнообразных знаний и умений о труде взрослых, о значимости труда в жизни человека, о культуре труда. Достижение наибольшей результативности в организации взаимодействия детского сада и семьи по вопросам трудового воспитания возможно в ходе проведения комплексных мероприятий.

Цель проекта:

Формирование  у воспитанников желание трудиться, а у родителей (законных представителей)  умение  приобщать детей к посильному труду, воспитание устойчивого положительного отношения к труду.

Этапы реализации проекта.

I Этап. (20.09.21 г.- 1.10. 2021г.)

Подготовительный

Цель: создание организационно – педагогических условий, обеспечивающих реализацию идеи проекта.

II Этап (4.10.21 г.– 10.03. 2022г.)

Основной

Цель: совместная деятельность ребенка со взрослыми, самостоятельная деятельность детей.

      Комплексно-тематическое планирование по теме проекта. Непосредственное

внедрение в совместную деятельность воспитателя и ребёнка всех

образовательных областей для реализации поставленных целей и задач по теме проекта.

III Этап (10.03.22 г.- 15.03. 2022г.)

Итоговый

Цель: повышение творческого потенциала воспитанников и родителей

I Этап (20.09.21 г.- 01.10. 2021г.)

Подготовительный

1. Определение темы проекта, ее актуальность

2. Анкетирование родителей (законных представителей)

2. Формулировка цели и определение задач

3. Подбор и изучение литературы по теме проекта, изучение Интернет-ресурсов по теме проекта

5. Составление перспективного планирования основного этапа проекта

Основной

II Этап (4.10.21 г.– 10.03. 2021г.)

III Этап (10.03.22 г. - 15.03.2022г.)

Итоговый

- Повторное анкетирование родителей (законных представителей);

- Проведение выставки «Таланты семьи – мастерим сами»

- Оформление презентации по проекту

- Статья в газету «Железногорские новости» по трудовому воспитанию «Землю красит солнце, а человека – труд»

- Методическая публикация во Всероссийском журнале «Воспитатель детского сада» тему «Роль трудового воспитания в социализации дошкольников» (из опыта работы)

Результаты проекта:

Для детей:

• дети получили необходимые знания о разных профессиях;
•  узнали и смогли рассказывать о значимости труда;
•  стали старательно и аккуратно выполнять поручения взрослых;
•  научились беречь орудия, предметы, материалы труда и убирать их на место после работы;
•  у детей сформировались навыки совместной деятельности;
•  установились дружеские контакты, взаимопонимание, взаимопомощь;
•  для детей труд стал потребностью.

Для родителей:

• осознание родителями важности трудового воспитания дошкольников;
• сформированы умения совместной деятельности в вопросах трудового воспитания детей;
• установлена тесная взаимосвязь между семьёй каждого ребёнка, создана атмосфера взаимопонимания взаимоподдержки.

Список литературы:

1. Примерная основная образовательная Программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой-3-е изд.

2. Шорыгина, Т.А. Беседы о хлебе. Методические рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2016. – 80 с.

3. Расскажите детям о хлебе. Умные карточки для занятий в детском саду и дома, Мозаика-Синтез.

4. Интернет- ресурсы