Познавательно-творческий проект «Осень, осень, в гости просим!»
проект (младшая группа)

Познавательно-творческий проект

«Осень, осень, в гости просим!»

Вторая младшая группа

Актуальность

 У детей младшего возраста слишком маленький жизненный опыт и знания о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем опадает листва?», «Куда прячутся насекомые?» и т.д. Дети младшего возраста только начинают познавать мир, явления природы. В этот период их жизни необходимо систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о времени года — осень, явлениях природы происходящих осенью, создавать опору для наблюдений: собирать природный материал для развития творчества, иллюстрации. Именно ранний возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и  объяснить, почему нужно беречь и любить природу.
Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об осени — как времени года, её характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь.

Проблема: Часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность.

Цель:

Знакомство детей со временем года «Осень», осенними явлениями природы.

Задачи проекта для детей:

Образовательные:

• познакомить детей с понятием «время года – осень», с сезонными изменениями в природе происходящими осенью;
• расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;
• расширять и активизировать словарный запас детей;
• формировать у детей умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.

Развивающие:

• развивать интерес у детей к наблюдениям, умение замечать изменения, происходящие в природе;
• развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин;
• развивать умение рассказывать наизусть небольшие стихотворения;
• формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении;

Воспитательные:

• воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Методы и формы работы по реализации проекта:

• наглядные, словесные, практические, игровые: наблюдение, моделирование, игровые и проблемные ситуации;
• беседы, стихи, сказки;
• просмотр презентаций, слайд шоу;
• познавательное чтение;
• наблюдение за живой и не живой природой;
• продуктивная деятельность;
• подвижные, дидактические, пальчиковые, малоподвижные игры, имитационные игры, игры-путешествия;
• проведение НОД с использованием ИКТ;
• беседы, стихи, сказки;
• рассматривание иллюстраций, картинок;
• использование магнитофона: прослушивание песен об осени;
• сбор природного материала, изготовление из него поделок.

Ожидаемые результаты:

Обогатятся и расширятся знания детей об осени, её признаках и дарах.

Пополнится словарный запас детей, как активного, так и пассивного словаря.

Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей у родителей.

Родители станут активными участниками общеразвивающего процесса. Взаимодействие с семьей, позволит добиться наибольших результатов в работе с дошкольниками.

Вид проекта: исследовательски-творческий, групповой, краткосрочный.

Сроки реализации проекта:  с 1 октября по 16 октября

Участники: дети, воспитатели, родители.

Возраст детей: 3 - 4 года.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этапы проекта:

Первый этап - подготовительный

-Создание предметно-развивающей среды согласно теме проекта.

-Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми.

-Подбор методической литературы по теме.

-Сотрудничество с родителями: участие в выставке работ из природного материала, разучивание с детьми стихотворений об осени.

2 этап – творческий

Мероприятия по работе с детьми: 

1. Чтение художественной литературы: А. Блок «Зайчик»,

З. Александрова «Дождик», А.К. Бальмонт «Осень», А. Плещеев «Осень наступила», А. Босев «Дождь», Ю. Тувим «Овощи», Р. н. с. «Вершки и корешки»

2. Просмотр презентаций: «Овощи», «Фрукты», «Что такое осень?».

3. Беседы и занятия: «Овощи и фрукты – полезные продукты», «Что нам осень подарила», «Ходит осень по дорожке», «Грибы» (беседа, рассматривание картинок, и загадки). НОД «Осеннее настроение», рассматривание иллюстраций об уборке урожая. «Овощи» (ФЦКМ), «Фрукты» (ФЦКМ), «Гости из леса» (ФЭМП), «Угостим зайчиков морковкой» (ФЭМП), «Волшебные формы» (игра-занятие) (РЭМП).

4. Наблюдения проводились ежедневно на прогулках, согласно перспективному планированию.

- за изменениями осенней природы во время прогулок (солнце, небо, ветер, осенний дождь, листопад).

5. Художественное творчество: Рисование «Красота осенних листьев», «На яблоне поспели яблоки». Лепка «Большие и маленькие морковки», «Яблоки и ягоды». Аппликация: «Витаминная корзина.

6. Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Послушай, запомни, повтори», «Назови ласково», «Чего не стало?», «Скажи наоборот», «Много – мало», «Овощной магазин», «Сварим куклам компот», «Угадай по описанию».

7. Дыхательные упражнение «Сдуй листочек», «Сдуй капельку», «Надуй шарик», «Листопад».

8. Сюжетно – ролевые игры: «Оденем Куклу на прогулку», «Сварим суп из овощей», «Магазин овощей»; Игра-драматизация: «Репка».

Мероприятия по работе с родителями:

консультации по темам: «Осень», «Фрукты», «Овощи»;

организация выставок детских работ: рисунков, аппликаций.

проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок – игрушек из природных даров, украшений для группы.

3. Заключительный этап:

- оформление выставки детских работ совместно с родителями: «Осеннее творчество»;

-  оформление фотовыставки «Золотая осень»;

-  оформление группы «Осеннее настроение»

Вывод:

1. Дети расширили и обогатили свои знания об осени, о сезонных изменениях в природе происходящих осенью; о многообразии и пользе овощей.

2. У детей развился интерес к наблюдениям, умение замечать прекрасное в разное время года; а также творческие способности.

3. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.

Литература:

С. Н. Теплюк. Занятия на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2-4 лет.

В. В. Гербова. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.

Д.Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2-3 года. Конспекты занятий. Издательство «Мозаика – Синтез» 2007

В.Ю. Белькович, Н.В. Гребенкина, И.А. Кильдышева. Методические рекомендации к примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Мозаика»: младшая группа. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014 г.

В.В. Москаленко, Н.И. Крылова «Опытно-экспериментальная деятельность: программа развития, проектная технология (из опыта работы). Волгоград: Учитель, 2009.

Н.А. Рыжова Программа «Наш дом – природа»: Блок занятий «Я и Природа». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2005.

Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью». – М., 2005.

А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду». – М., 1991.