Проект "Скоро в школу"
проект (подготовительная группа)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

"Нижегородский институт развития образования"

Кафедра дошкольного образования

Игровой проект:

 «Скоро в школу»

Автор: Иванова Ирина Валерьевна,

воспитатель

МБДОУ «Детский сад №67 «Крепыш»

(Канавинский район)

г. Нижний Новгород

2021 год

Содержание:

1. Актуальность проекта                                                                3
2. Реализация проекта                                                                        7

1. Подготовительный этап                                                        7
2. Основной этап                                                                8
3. Заключительный этап                                                        20

3. Список используемой литературы                                                 21
4. Приложения                                                                                

1. Актуальность ‏ㅤ проекта

Поступление в ‏ㅤ школу - один ‏ㅤ из важнейших ‏ㅤ этапов в ‏ㅤ развитии ребенка. Из ‏ㅤ мира детства ‏ㅤ с забавными ‏ㅤ играми и ‏ㅤ забавами маленький ‏ㅤ человек попадает ‏ㅤ в совершенно ‏ㅤ другую среду, где ‏ㅤ от него ‏ㅤ требуется высокая ‏ㅤ работоспособность, усидчивость и ‏ㅤ концентрация внимания. Он ‏ㅤ вынужден подчиняться ‏ㅤ правилам школьного ‏ㅤ распорядка. И если ‏ㅤ этот переход ‏ㅤ для ребенка станет ‏ㅤ неожиданным, то его ‏ㅤ адаптация к ‏ㅤ учебному процессу ‏ㅤ будет долгой ‏ㅤ и болезненной, а ‏ㅤ это, несомненно, отразится на ‏ㅤ его успеваемости ‏ㅤ и, соответственно, на самооценке.

Главное, что необходимо ребенку, - положительная мотивация к учению.

Л.С. Выготский, рассматривая роль игры в психологическом развитии ребенка, отмечал, что в связи с переходом в школу, игра не только не исчезает, но наоборот, она пропитывает собой всю деятельность ученика.

Важнейшая ‏ㅤ задача детского ‏ㅤ сада и ‏ㅤ родителей - психологическая ‏ㅤ подготовка ребенка ‏ㅤ к поступлению ‏ㅤ в школу. Чтобы ‏ㅤ понять, что ваш ‏ㅤ ребенок переживает ‏ㅤ накануне поступления ‏ㅤ в школу, вспомните, как ‏ㅤ неловко вы ‏ㅤ себя чувствовали, ожидая ‏ㅤ чего-то незнакомого. Как ‏ㅤ правило, дети ходят ‏ㅤ в школу ‏ㅤ с большим ‏ㅤ желанием, ждут первых ‏ㅤ уроков, но при ‏ㅤ этом испытывают ‏ㅤ тревогу. Родители должны ‏ㅤ помогать своему ‏ㅤ ребенку, рассказывать о ‏ㅤ школьной жизни, помнить ‏ㅤ и передавать ‏ㅤ свои чувства ‏ㅤ по поводу ‏ㅤ поступления в ‏ㅤ первый класс.

Можно отметить, что дети психологически не готовы к обучению в школе. Причина кроется в том, что воспитатели не используют игры для полноценного психического развития детей, у детей не развита речь, они не могут общаться с окружающими.

Чтобы сформировать у детей психологическую готовность к школе, воспитатели должны сами уметь играть и управлять играми детей.

Одним из развивающих методов в образовательном процессе является метод проектирования, так как он позволяет развивать любознательность, самостоятельность и познавательную деятельность. Использование игровых проектов при подготовке детей к школе способствует всестороннему развитию личности ребенка.

Если ребенок любознателен, то у него развивается интерес к обучению, если он умеет общаться с детьми и взрослыми, значит будет общаться с учителем и сверстниками в школе, а при решении учебных задач, будет способен преодолевать трудности.

Проектная деятельность помогает организовать педагогический процесс, где задействованы не только воспитатель и дети, но и родители, и, таким образом, достичь поставленной цели.

Когда у ребенка будут возникать трудности, важно при этом, чтобы взрослые не делали ничего, что дети в состоянии сделать сами, чтобы у детей были все возможности проявить максимум самостоятельности, инициативы, творчества.

 Согласно ФГОС ДО, основополагающий принцип реализации проекта -реализация прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. В игровых проектах педагог предлагает игровую ситуацию, а дети находят пути решения возникающих проблем

В проекте дети знакомятся с особенностями школьного обучения, у них формируется положительное отношение к предстоящей учебе в школе.

Объект проекта: сбор информации о школе.

Предмет проекта: обыгрывание ситуаций, которые могут возникнуть в период обучения в школе.

Цель:

формирование положительного ‏ㅤ отношения детей ‏ㅤ к предстоящему ‏ㅤ обучению в ‏ㅤ школе.

Задачи:

• развивать ‏ㅤ у детей ‏ㅤ способность ориентироваться ‏ㅤ в соответствии ‏ㅤ со словесными ‏ㅤ инструкциями;

• развивать умение ‏ㅤ работать самостоятельно, в ‏ㅤ парах, в группе;

• развивать ‏ㅤ произвольность внимания, памяти, воображения, мышления;

• развивать ‏ㅤ способность распознавать ‏ㅤ собственные эмоции ‏ㅤ и справляться ‏ㅤ с ними;

• развивать ‏ㅤ умение распределять ‏ㅤ и выполнять ‏ㅤ различные функции, взаимно ‏ㅤ контролировать происходящее ‏ㅤ в игре;

• повышать ‏ㅤ мотивационную готовность ‏ㅤ детей учиться, развивая ‏ㅤ положительное отношение ‏ㅤ к школе;

• формирование речевой активности;
• развитие творческого воображения  и творческой активности.

Время выполнения проекта: долгосрочный.

Участники проекта:

старшие дошкольники, воспитатель, родители.

Развивающая предметно-пространственная среда:

Предметные картинки «Школа» и «Школьные принадлежности»

Мультфильмы на тему: «Школа»

Иллюстративный материал по школьной тематике

Школьная атрибутика

Макет класса

Картотека дидактических игр

Фотоальбом «Мама и папа тоже были первоклассниками»

Интерактивная доска

Информационный стенд для родителей

Материалы для творческой деятельности

Конструкторы

Презентация «Кто работает в школе?»

Материалы для экспериментов (мел, чипсы, кола, яичная скорлупа)

Фрукты (яблоко, банан, груша, виноград)

Овощи (морковь, капуста, огурец)

Мяч

Предполагаемый продукт проекта:

коллективный альбом «Мой первый день в школе»;

рекомендации для родителей;

лэпбук «Скоро в школу»

2. Реализация ‏ㅤ проекта

1. Подготовительный этап

Работа с родителями: анкетирование на тему: «Что Вы знаете о подготовке ребенка к школе?»;

Привлечение к помощи в подборе литературы и настольно-печатных игр на школьную тематику

2.2. Основной этап

Работа с родителями:

Привлечение родителей к помощи в создании:

фотоальбома «Мама и папа тоже были первоклассниками»,

макета класса,

лепбука «Скоро в школу».

2.3. Заключительный этап

В ходе проведения проекта дети погрузились в игру.  

Игровые проекты помогают связать обучение с жизнью, формируют исследовательские навыки, развивают самостоятельность, творчество, умение планировать работу в коллективе. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества, в коллективе дети проявляют себя в различных видах ролевой деятельности. Все эти качества способствуют успешному обучению детей в школе.

Наблюдая за детьми, я убедилась, что метод игровых проектов доступен дошкольникам в совместной деятельности со взрослыми. Достигая результатов, которые заложены в организацию деятельности, идя к этим результатам шаг за шагом, исподволь направляемый педагогом, ребенок может увидеть проблему, наметить путь решения, пройти этот путь и получить удовольствие от результата.

В  ходе реализации проекта созданы:

коллективный альбом «Мой первый день в школе»;

лэпбук «Скоро в школу»;

разработана рекомендация для родителей «Какими знаниями, умениями и навыками должен обладать ребенок при поступлении в школу?»

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт
   дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155)
2.  Безруких М.М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. М.; Дрофа,2001.
3. Венгер Л.А., Марцинковская Т.Д., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М.: Знание,1992.С.192.
4.  Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М. и др. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателей детского сада. М., 1993.
5. Особенности психического развития детей 6 – 7 – летнего возраста. Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера.  М., 1988.

Список используемых интернет-источников:

1. https://nsportal.ru/
2. https://www.maam.ru/

Приложения

Конспект экскурсии к зданию школы № 176

Задачи:

• Расширять представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного.
• Вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе.
• Развивать у детей наблюдательность, внимание, умение слушать и слышать воспитателя.
• Воспитывать умение проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.

Предварительная работа

• Заранее продумать маршрут.
• Сообщить родителям о предстоящей экскурсии.
• Разработать конспект занятия.

Активизация словаря

школа

трехэтажное здание

школьный двор

школьный огород

вход

крыльцо

цветник

спортплощадка

Ход экскурсии:

I. Вводная часть.

Сегодня мы с вами пойдем на экскурсию. А куда? Ответ на этот вопрос вы найдете в загадке, которую я вам загадаю.

Там учат детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать.

Буквы разные писать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в …..

Правильно, молодцы! К зданию школы. Сегодня мы с вами заходить в школу не будем, только рассмотрим со стороны.

(Дать указания по поведению детей)

II. Основная часть.

- Мы с вами пришли к зданию школы. Что такое школа? (ответы)

- Чему учат в школе? (ответы)

- Посмотрите на здание, сколько этажей? Здание высокое? (ответы)

- Да, оно трехэтажное. В школе учится много учеников. Дети, как вы думаете, кто построил школу? Люди каких профессий принимали участие в строительстве школы? (ответы)

- Ребята, обратите внимание на крыльцо. Какое оно широкое, большое. Здесь вход в школу. Видите, дети торопятся на уроки. Опаздывать в школу нельзя.

- А как называется территория вокруг школы? (ответы)

- Это школьный двор. Что можно увидеть на школьном дворе? (ответы)

Рассмотреть цветник (клумбы). Обратить внимание на чистоту и порядок.

- Ребята, как вы думаете, кто ухаживает за цветами? (ответы)

- А кто убирает школьный двор?

- Дворник!

- Молодцы! А кто ему помогает? (ответы)

Понаблюдать, как ученики складывают мусор (опавшие листья) в мешки.

- Сейчас мы пройдем вокруг школы. Что мы видим?

- Спортплощадку!

- Да, во время перемены дети выходят поиграть, побегать, повеселиться на спортплощадку.

III. Заключительная часть

- А теперь, дети, послушайте стихотворение «В школу» П. Чайникова:

Осенняя погода,

Последний куст отцвел,

И сын промолвил гордо:

-Мне год седьмой пошел.

Пойду я скоро в школу,

За парту сяду я,

О трех медведях книга

Давно есть у меня.

Все буквы прочитаю,

Смогу писать, считать.

За прилежанье, знаю,

Меня похвалит мать.

- Какие у вас есть вопросы?

- Давайте сфотографируемся на память у здания школы.

Рекомендация для родителей

«Какими знаниями, умениями и навыками должен обладать ребенок при поступлении в школу?»

Главный приоритет в вопросе образования ребенка на этапе его подготовки в школе, как и всего периода дошкольного детства, должен принадлежать общему развитию ребенка. Именно оно обеспечивает дальнейшую успешность обучения ребенка к школе. Это означает, что педагоги дошкольных образовательных учреждений и родители, дети которых идут и школу, должны заботиться, прежде всего, о том, чтобы у них были сформированы те общие способности и те качества личности, которые необходимы ребенку для осуществления принципиально новой для него деятельности - учебной.

Среди главных составляющих понятия «готовность к школе» - развитее любознательности и познавательной активности ребенка, умения самостоятельно думать и решать простейшие умственные задачи.

Интеллектуальная подготовка к школе предполагает не столько накопление определенной суммы знаний, умений и навыков по отдельным предметам, сколько формирование восприимчивости детей к знаниям, развитие у них личного опыта познания, проблемно-поисковой деятельности, элементарного экспериментирования. Главное в дошкольном обучении - развитие потенциальной способности узнавать новое, поэтому па этапе дошкольного детства знании, умения, навыки рассматриваются не как самоцель, а как средство умственного развития. Их объем не должен превышать возрастных возможностей детей и дублировать школьные учебные программы.

Важнейшими показателями уровня подготовки ребенка к школе являются хорошо развитые речь, восприятие, память, воображение, наглядно-образное мышление: умение элементарно рассуждать, выделять существенные признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребенка, сравнивать предметы, находить различия и сходство. выделять целое и его часть, группировать предметы по определенным признакам, делать простейшие выводы и обобщения и др.

Помимо перечисленного, для осуществления успешной учебной деятельности в первом классе необходимо, чтобы у ребенка были развиты волевые качества личности. Чтобы он в доступных для его возраста пределах управлял своим поведением, умел направлять свои усилия на решение учебных  задач, был организованным, понимал и выполнял правила, которые будут предъявляться ему учителем.

Важно, чтобы будущий ученик умел общаться с окружающими людьми, был доброжелательным с другими детьми, взрослыми,  в том числе педагогами, и т.п.

Важно также, чтобы ребенок умел управлять своим телом, хорошо двигался и ориентировался в  пространстве, чтобы у него была развита мелкая моторика рук, а также были скоординированы движения руки и глаза.

Необходимо отметить также, что недопустимы проверки умения читать и писать при приеме ребенка в первый класс, которые ориентируют родителей и воспитателей детских садов на совершенно неверный путь подготовки ребенка к школе. Научить ребенка читать и писать - задача начальной школы.

Анкета для родителей

«Что Вы знаете о подготовке ребенка к школе?»

Уважаемые родители,

просим Вас ответить на вопросы данной анкеты:

1  Каким вы желали бы видеть вашего ребенка на пороге школы? ____________________________________________________________________

2  Как вы думаете, какие навыки и умения должен приобрести ваш ребенок в

детском саду  перед поступлением в школу?

____________________________________________________________________

3 Готов ли ваш ребенок к обучению в школе? ____________________________

4  Какие характеристики говорят о его готовности к обучению в школе:

А -ребенок знает буквы и цифры;

Б - умеет читать и писать;

В -  умеет находить контакт со сверстниками;

Г - достаточно легко вступает в общение со взрослым;

Д - способен выполнять задания, требующие проявления волевых усилий;

Е - проявляет активный интерес к школе и школьной жизни;

Ж – другое __________________________________________________.

5 Готовите ли вы своего ребенка к обучению в школе и как?

____________________________________________________________________

6 Чему вы больше уделяете внимание и почему:

А - обучению чтению;

Б - обучению счету;

В - физическому развитию;

Г - развитию памяти, воображения, внимания, речи;

Д -  развитию любознательности;

Е - развитию волевых качеств личности (умения управлять своим поведением, быть

организованным, понимать и выполнять требования учителя и т.д.);

Ж - развитию умения общаться с окружающими людьми (сверстниками, учителями);

З - умению элементарно рассуждать, делать выводы и умозаключения;

И – другое_______________________________________________________.

7 Как и с кем играет ребенок дома? __________________________________

8 Отражает ли ребенок полученные впечатления, знания о школе в разных видах деятельности? Приведите примеры _____________________________________________________________.

9 Есть ли у вас опасения в отношении того, как пройдет период адаптации

ребенка к школе?

Спасибо за сотрудничество!