Х-е Международные Епархиальные Рождественские образовательные чтения «Глобальные вызовы современности и духовный выбор человека»
статья

Данилова Н.И.,

учитель-логопед,

Николаиди В.О.,

педагог-психолог

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 33 «Радуга»

г. Губкин Белгородская область

РОЛЬ СЕМЬИ В ПРЕОДОЛЕНИИ ТРУДНОСТЕЙ В СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В настоящее время в современном обществе наблюдается тенденция мощнейшего переосмысления воспитательных воздействий взрослых, детство оценивается как огромная ценность для семьи и общества. Психологическое исследование человека на глубинном уровне проясняет влияние детского опыта на становление личности, значение детско-родительских отношений. Прояснилась роль детских психологических проблем, страхов и обид, которые люди проносят с собой через всю жизнь. Грубое и небрежное отношение к внутреннему миру ребенка рассматривается сегодня как недопустимое. На ряду, с этим сформировалась и другая крайность, как вседозволенность.

В то же время маленький ребенок дошкольного возраста еще не обладает достаточным опытом и способностью анализировать и оценивать процессы, происходящие с ним. Ребенок нуждается в участии и помощи любящего и заботливого взрослого. Здесь любящий родитель понимается как взрослый, проявляющий активную заинтересованность в уникальной личности ребенка как объекте любви, принимающий практическое участие в его воспитании. Таким образом, родительская любовь - это не эфемерная эмоция, а действенная помощь взрослого в сложных ситуациях.

Основная идея воспитания, которая является фундаментом современной концепции, заключается в том, что родители несут основную ответственность за воспитание своих детей, а вот дошкольное образовательное учреждения является только вспомогательным институтом, который поддерживает, направляет и оказывает всестороннюю помощь. Данный аспект освещен в ряде нормативно-правовых правовых-нормативных документов, таких как «Концепция дошкольного воспитания», Закон «Об образовании в Российской Федерации», «Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования».

На основе этого дошкольное учреждение строит свою работу с семьей на партнерских отношениях. Педагог становится партнером по воспитанию их чада. Поэтому базой для успешной работы дошкольного учреждения становится организация взаимодействия с семьей.

Чаще к психологу родители приходят с запросом о трудностях в эмоционально-волевой сфере их детей. Родители находятся в поиске действенных методов помощи детям в преодолении тревожностей и страхов, которые так мешают нормальному развитию. Страх является основным блокиратором способностей ребенка, поэтому он требует особого внимания и проработки со стороны взрослых.

Анализ психологических проблем ребенка старшего дошкольного возраста показал, что половина обследуемых детей склонны к высокому уровню тревожности и наличию страхов, только третья часть детей имеет низкий уровень данных показателей.

Для изучения тревожности и страхов был применен тест Захарова А.И. «Мой страхи», а также были опрошены родители. Больше всего детей настораживает темнота, высота, разлука с близким человеком (родителем).

Данный анализ подтвердил, что стоит острая необходимость поиска универсальных техник, методов, средств гармонизации эмоционального компонента в развитии дошкольника.

Для достижения положительных результатов родителям необходимо обладать необходимыми знаниями по проживанию и преодолению конкретных детских страхов. Именно любящим родителям отводится главная роль в том, чтобы понять, помочь, пожалеть, успокоить и вернуть душевное равновесие ребенку. В данном направлении нами был разработан комплекс эффективных упражнений и техник помощи детям дошкольного возраста по преодолению имеющихся страхов и формированию эмоционального благополучия.

В семейном теплом кругу ребенку предлагается изобразить свой страх, дать ему имя и обсудить варианты его преобразования. В процессе выполнения упражнения создается особая атмосфера близости и искренности детей и родителей.

Дети с удовольствием выполняют упражнение «Портрет смелого человека», охотно проигрывают роль смельчака, образ супергероя. Очень полезно поговорить о том, что герои тоже сталкиваются с различными трудностями. Дети соглашаются и приходят к выводу, что у всех есть свои тревоги и страхи. Задача взрослого максимально очеловечить образ смелого человека, сделать его досягаемым для ребенка.

С целью повышения самооценки и создания эмоционального благополучия выполняем упражнение «Я – лев!». Дети закрывают глаза, представляют себя бесстрашным, сильным царем зверей, могучим и спокойным.

Детям дошкольного возраста нравится выполнять задания практической направленности. Для развития творческого потенциала и снижение психоэмоционального напряжения дети создают «Защитный амулет». В данной работе используются самые разные материалы: цветная бумага, шпагат, бусины, блестки, бантики, ленты, пуговицы, страз.

Еще одним из действенных техник является сочинение «Волшебного заклинания», которое поможет, когда станет страшно.

Вот, например: Страх, страшок, страшилка,

Брысь, брысь, брысь!

В смех, смешок, смешилку

Превратись!

А вот еще: Злые духи и Кощей

Не живут среди вещей.

Но бывает из-за страха

Я в прихожей вижу Аха!

Нужно громко крикнуть «Ах»!

И тот час исчезнет страх!

Таким образом, в результате применения на практике комплекса упражнений и техник по снижению тревожности и страхов значительно улучшились показатели эмоционального благополучия детей, повысился уровень родительской компетентности в вопросах эмоционального воспитания дошкольников.

Литература:

1. Петрановская, Л.В., Если с ребенком трудно. Москва: Издательство АСТ, 2021, - 142 с.

2. Кулинцова, И.Е., Коррекция детских страхов с помощью сказок. СПБ.: Речь. М.: Сфера, 2008, - 169 с.

3. Шапарь В.В., Практическая психология. Инструментарий., Ростов н/Д: Феникс, 2005, - 768с.