Применение проектного метода в работе по ранней профориентации дошкольников
статья

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей.

      Реформирование системы образования и ее дошкольной ступени в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» требуют сегодня от организаций переосмысления основных направлений своей деятельности, в том числе и в активизации взаимодействия с родителями воспитанников.

     Отличительной чертой современной дошкольного образовательного учреждения является внедрение нововведений в педагогический процесс, рост многообразия педагогической деятельности, а это требует обновления работы в дошкольной образовательной организации, ее адаптации к изменяющимся условиям. Проблема формирования общения со взрослыми у детей стоит очень остро. Для дошкольников свойственна более сложная потребность в общении — в сотрудничестве, уважении и сопереживании.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дошкольники из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у воспитанников формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у детей  правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления дошкольников с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• игровой.

Не секрет, что дошкольники по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее интересным и эффективным для ребенка, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно – образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы могут быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздника и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в дошкольном учреждении воспитанники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают дошкольникам  расширить свои познания о работе родителей, поближе познакомиться с их рабочим местом, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого – физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

• развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;
• формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;
• формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;
• удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);
• предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.
• популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие воспитанники и педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители (законные представители) могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу работы над проектом, но и стать непосредственным участником образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у дошкольника, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у дошкольника интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.