Сюжетно ролевая игра
картотека (подготовительная группа)

Картотека сюжетно – ролевых игр

в подготовительной к школе группе

Тема: «Школа»

Задачи:

Образовательные:

Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты).

Развивающие:

Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные:

Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

1. Беседа с детьми о школе.
2. Рассматривание картин о школе. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала.
3. Дидактическая игра «Собери портфель»
4. Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка».
5. Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу».
6. Разучить песню «Чему учат в школе».
7. Рисование «Наша школа».
8. ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
9. Ручной труд: сделать маленькие тетради, книжки, учительский журнал для игры «в школу», приготовить тряпочки и мел. Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание).
10. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга).

Предметно-игровая среда:

Кукла в школьной форме, маленький портфель, маленькие тетради в клетку, маленькие альбомы для рисования, журнал учителя, цветная бумага, клей-карандаш, маленькие доски для рисования, мел, указка, картинки с сюжетом школьной жизни, буквы и цифры. портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.

Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы, завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк, правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности. Дети 1 сентября идут в школу. Знакомятся с учительницей. Сидят за партой, рисуют,

Смотрят книжки. На перемене звенит звонок.

Тема: «Дорожное движение»

«Водители»

Задачи:

Образовательные:

Обогатить и конкретизировать знания детей о правилах дорожного движения. Светофор: для пешехода: зеленый-иди, красный-стой.

Для автомобиля: зеленый-можно ехать (пешеходу-красный, желтый-приготовиться автомобилю, красный-стоять автомобилю (пешеходу-зеленый)

Развивающие:

Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные:

Внимательное поведение на дорогах. Воспитывать уважение к труду водителя, милиционера. Учить вежливому обращению в процессе общения «водитель – пассажир», «водитель – милиционер».

Активизация словаря: правила дорожного движения, пост ГИБДД,

регулировщик, перекресток, светофор, пешеходный переход, пассажир, пешеход. Пешеходный светофор: зеленый-стой, красный-иди.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

1. Наблюдение за работой транспорта на перекрестке со светофором и «зеброй» (с родителями).

1. 4. Беседа о правилах дорожного движения.
2. 5. Изучение дорожных знаков.

1. Чтение: С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», Б. Житков «Светофор» и др.
2. Заучивание наизусть стихов о правилах дорожного движения
3. Рассматривание фотоиллюстраций о работе ГИБДД.
4. Дидактические игры: «Домино – дорожные знаки», «Транспорт»
5. Игры на макете «Перекресток»
6. Подвижная игра «Раз, два, три – к знаку беги! »
7. Рисование «Соблюдайте правила движения»
8. Аппликация «Машина на светофоре»
9. Ручной труд: изготовление макета светофора, дорожных знаков, водительских удостоверений.

Роли: водители автобусов, грузовиков, пассажиры, пешеходы, регулировщики.

Предметно-игровая среда:

Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная», рули разного диаметра – 3-6 шт., силуэты разных машин для одевания на шею, жезлы милицейские, автозаправочная станция из коробок.

Игровые действия:

На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

Водитель такси - возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой машины - наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

Водитель автобуса - ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение.

Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.

Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.

Водитель пожарной машины - привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.

Водитель «Скорой помощи» - помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.

Тема: «Движение на улице города»

Цель: Формировать у детей умение играть по собственному замыслу.

Задачи:

- Стимулировать творческую активность детей в игре; закреплять ранее полученные знания о разнообразных профессиях взрослых: полицейский, водитель;

- Развивать уметь менять свою игровую роль в зависимости от развертывающегося сюжета.

- Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

Интеграция образовательных областей: . «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Атрибуты для игры: проезжая часть, пешеходная дорожка, рули, жезл, свисток, имитация формы: полицейского, МЧС, ГИБДД,, машины, знаки.

Предварительная работа: беседы по правилам дорожного движения, чтение произведений, работа с дорожными знаками, разыгрывание различных ситуаций на прогулке.

Роли: Пешеходы, водители, инспектор на дороге, светофор, знаки, машины.

Игровая ситуация: Движение на улице города; « Я – водитель», « я – пешеход», воспитание культуры поведения пешехода и водителя.

Ход игры:

1. Организационный момент. (Дети стоят в кругу взявшись за руки) .

Воспитатель: Дети, давайте улыбнемся друг другу. Улыбка - это ключ к душам людей, красиво улыбаться надо уметь. Сейчас мы будем дарить друг другу красивые улыбки. (Звучит музыка, дети «дарят» друг другу улыбки) .

Воспитатель: А сейчас давайте с вами присядем и я расскажу вам сказку.

2. Сказка. Сюрпризный момент.

Воспитатель: Жила-была маленькая дорога, решила она отправиться к большому городу. Она очень хотела превратиться в улицу большого города. Итак, дорога шла, извивалась и не заметила, как перед ней оказался большой город. В этом городе оказалось много других дорог. «Здравствуйте», - весело поздоровалась Дорога. «Здравствуйте, здравствуйте» - неслось со всех сторон. Это городские дороги приветствовали нашу Дорогу. «Какие вы все интересные, - воскликнула она, - У всех у вас по обеим сторонам стоят дома, а я шла сама по себе».

- «Поэтому мы и называемся не просто «дорога», а «улица».

- «Значит, чтобы называться улицей, нужно, чтобы вдоль меня стояли дома? »

- «Да».

- «Но как тогда узнают, что я - это я? »

- «Очень просто: каждая городская улица имеет свое название. Меня, например, зовут Тенистой, так как в жаркий день я всегда в тени от многочисленных деревьев, которые растут у меня по обеим сторонам».

Воспитатель: А вы хотите поиграть в большую улицу?

Воспитатель: Давайте поиграем на нашей улице, кто-то будет водителем, кто-то пешеходом, кто-то регулировщиком, и т. д. А я буду главным инспектором. Сначала мы должны ее построить. (строят)

Воспитатель: Молодцы! Построили! А как мы ее назовем? Я вам открою тайну на нашей улице будет (загадка №1, а еще (загадка №2) и т. д.

Распределение ролей.

Отгадайте, пожалуйста, загадку:

1) По улице, по улице

Идет за парой пара

И вот до перекрестка.

Пошли по тротуару.

О ком идет речь? (пешеходы) А кто будет играть роль пешехода? (4-5 детей)

2) Конь без гривы и хвоста

Ест бензин, не ест овса. (автомобиль). Выбираем автомобилей.

3) Что за чудо желтый дом

Окна светятся кругом

Носит обувь из резины

и питается бензином (автобус)

4) Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горит и день и ночь

Зеленый, желтый, красный. (светофор)

5) Тихо ехать нас обяжет,

Поворот вблизи покажет

И напомнит, что и как

Вам в пути. (Дорожный знак)

Воспитатель: Все роли распределены, итак, мы на нашей улице Доброй, каждый выполняет свои правила.

Правила:

Пешеходы идут по тротуару, переходят дорогу в положенном месте.

Автомобили двигаются по дороге.

Водители берут руль, получают документы, едут.

Инспектор на дороге останавливает водителей, проверяет документы, желает доброго пути, следит за порядком на дороге.

На перекрестке светофор, - движение автомобилей согласно правилам.

Проблемная ситуация: На дорогу выбегает мальчик с мячом. Ребенок-инспектор должен остановить движение машин.

Ребенок-инспектор: Разве можно играть вблизи проезжей части?

Мальчик: Я играл в мяч не на проезжей части, а на тротуаре. Мяч неожиданно выскочил на дорогу, и я бросился за ним.

Тут появляется воспитатель-инспектор: Ребята, разве можно играть вблизи проезжей части? Как вы считаете? Кто хочет рассказать, что может случиться, если не соблюдать правила дорожного движения( 1-2 ребенка рассказывают) .

Молодцы. Вы знаете, как правильно поступать в этой ситуации.

А теперь ответьте на вопросы:

Какое движение на нашей улице – одностороннее или двухстороннее?

Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить автомобили?

Что означает пешеходный переход?

Как регулируется движение на дороге?

Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназначены?

Ребята, сегодня вы показали себя настоящими профессионалами! Понравилось ли вам игра?

Расширение сюжета: на проезжую часть выезжает спец. машины (МЧС, скорая помощь, полиция) .

Подведение итогов.

_ Ребята, вы познакомились с дорожной ситуацией, где пешеходы и водители должны знать правила дорожного движения и соблюдать их. Молодцы!

«Пешеходы»

Цель игры: Расширить знания о правилах дорожного движения.

Задачи:

- Продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения.

- Закрепить представления детей о дорожных знаков, о путях перемещение пешеходов.

- Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации.

Предварительная работа: Дать представление профессий экскурсовода, повторить рабочие обязанности профессий: водителя ,продавца, официанта.

Атрибуты:
Набор дорожных знаков, пешеходных дорожек;
рули;
Иллюстрации по дорожным знакам.

Ход игры

-Дети давайте вспомним кто такие пешеходы? (Пешеходы это едущие люди пешком по улицы, переходящие дорогу). А как пешеходы переходят проезжую часть? (подземному переходу, пешеходной дорожке, надземному переходу). Какие обязанности у пешеходов (соблюдать правила дорожного движение). Дети давайте вспомним какие дорожные знаки существуют. (ответы детей)

-Молодцы дети! Давайте поиграем в игру, представим, что мы отправляемся с вами на экскурсию по городу. Нашей задачей будет: выбрать безопасный путь, соблюдать правила дорожного движения. Давайте распределим роли.

-Экскурсоводом у нас будет Вероника, водителями машин будет Саша, Оля продавец в магазине, Сережа будет работать в кафе, остальные будут следовать за экскурсоводом. Вы должны будете соблюдать ПДД.

1 Маршрут вы направляетесь в музей. ( Задача детей будет пройти по тротуару, перейти дорогу в положенном месте соблюдая правила дорожного движение) Вероника ведет детей в музей «Музыкальных инструментов» знакомить с экспонатами дает краткую характеристику музыкальных инструментов.

2 Маршрут вы направляетесь в кафе. ( Задача детей будет пройти по тротуару, перейти дорогу в положенном месте на определенный знак светофора). (Задача водителя будет пропустить пешеходов, двигаться по проезжей части соблюдая правила дорожного движения). Сережа встречает гостей, предлагает разные угощения. Накрывает на стол.

3 Маршрут в магазин за сувенирами. ( Задача детей будет пройти по тротуару, перейти дорогу в положенном месте, на определенный знак светофора, задача водителя двигаться по проезжей части, пропускать пешеходов в положенном месте). Дети следуют за экскурсоводом в магазин сувениров. Их встречает Оля. Она им предлагает разную продукцию. Продает товар.

Дети посетив 3 маршрута. Вворачиваются к автобусной остановке и ждут автобуса (Задача детей вести себя спокойна ожидая автобуса). Автобус подъезжает, дети, соблюдая, нормы правильного поведения в общественном транспорте садятся в автобус.

Молодцы дети Вы прошли все маршруты правильно.

-Что вам в этом помогло? (ответы детей)

-Правильно это дорожные знаки, светофор .

-Что случится, если не будет дорожных знаков.

- Что вам больше всего понравилось?

Вывод воспитателя: Дети в сюжетно ролевой игре показали, что хорошо ориентируются в правилах дорожного движения. Они на примере демонстрировали, что знают, как переходить дорогу, на какой цвет светофора. Переходили дорогу по зебре. Переходя дорогу, смотрели сначала на лево потом на права. Вероника показала свои лидерские качества. Она организовала безопасный путь до маршрутов, в этом ей помогали остальные дети. Водитель - Саша показал: хорошие знание по правилом движения. Пропускал пешеходов, ориентировался по знакам и сигналов светофора.

«Транспорт»

Задачи:

- Формировать у детей потребность соблюдать правила дорожного движения.

-Учить детей до начала игры согласовывать темы, распределять роли, подготавливать необходимые условия.

- Продолжать обогащать содержание игры, учить сюжетосложению.

- Развивать ролевые диалоги и игровые действия в соответствии с взятой на себя ролью, желание отражать полученные знания в самостоятельной игре.

- Развивать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку, использовать игрушки - заместители по назначению.

- Продолжать формировать доброжелательные взаимоотношения, умение считаться интересами сверстников.

- Воспитывать честность, справедливость, умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

Роль воспитателя: Воспитатель, как равный партнер или выполняет второстепенную роль, влияет на изменение хода игры.

Создание эмоционального комфорта в игре. Уточнить и расширить мотивацию детской деятельности. Поощрять обязанности каждой игровой роли ребенка Использовать минимальное количество игрушек, побуждать к использованию предметов-заместителей. Помочь детям менять роли, развивать ролевое взаимодействие.

1 неделя «Мы водители»

Методические приемы

1. Игровые ситуации

* В детский сад срочно надо привезти молоко, а на базе нет свободных машин;

* Детям из детского сада очень хочется попасть в зоопарк, но он находится далеко;

* Бабушка из старого дома получила новую квартиру, как ей перевести мебель;

* Обеденный перерыв у водителей;

* Вызов такси.

2. Игровые действия:

Построение транспортного средства или игрового пространства; Управление транспортным средством; Смена колес, накачивание шин; Проверять двигатель, «копаться» в моторе;

Мытье машины; Заправка бензином; Посадка в транспортное средство и высадка из него; Покупка билетов; Объявление остановок; Предоставление места пожилым людям и пассажирам с детьми.

3. Упражнения на развитие творческого мышления и воображения.

«Автобус остановился потому, что …»

• Остановился, чтобы пропустить пешеходов;

• Кончился бензин;

• Лопнула шина;

4. Продуктивная деятельность:

Рисование вывесок: «Кафе», «Школа», «Магазин» и т. д; Ручной труд: Изготовление дорожных знаков; Лепка «Машины»; Конструирование «Улицы города».

5. Рассматривание фотографий и картинок с изображением машин и улиц.

6. Дидактические игры: «Я знаю 5…», «Парочки Транспорт», «ПДД-Викторина».

7. Беседы по темам: «Что я видел у папы в гараже», «Кто такие водители, чем они занимаются».

8. Чтение художественной литературы: История происхождения автомобиля; Я. Пишумова «Машины», И. Серякова «Улица, где все спешат».

Роли: Водители, Пешеходы, Регулировщик,Инспектор ГИБДД, Работник станции техобслуживания, Работник автозаправочной станции, Продавец придорожного кафе, Кондуктор.

Предметно-игровая среда

• Инструменты: молоток, пила, ключи.

• Рули

• Дорожные знаки

• Жезл регулировщика

• Водительские документы в виде «бэйджиков»

• Различные вывески: «Кафе», «Школа», «Больница» и т. д.

• Дорожки пешеходных переходов

• Микрофон, проездные билеты, деньги.

Сюжетно-ролевая игра «Гаи»

Образовательная область «Социализация»

Игра «Такси» - учить детей обращаться вежливо с пассажирами.

Показ игры «Автобус» с использованием ситуаций « А как поступили бы вы?»:

• автобус останавливается на остановке,
• шофер, пассажиры взаимно вежливы,
• шофер объявил остановку,
• в автобус вошла женщина с ребенком.

Игры с созданием ситуаций:

• что будет, если на ходу выпрыгнут из автобуса,
• у шофера сломалась машина,
• в автобусе кончился бензин,
• тебе наступили на ногу,
• ты толкнул человека.

Сюжетно-ролевая игра «Выставка машин»

Образовательная область «Физическая культура»

Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Красный, желтый, зеленый».

Образовательная область «Коммуникация»

• Беседа о транспорте и труде водителя (уточнить знания детей о транспортных средствах, пополнить активный словарь за счет названий автомашин, уточнить представление дошкольников и грузовом и пассажирском транспорте, о труде водителя).
• Беседа о транспорте (уточнить представления о транспорте, подчеркнуть общественную значимость труда шофера, водителя, механика, закрепить представление о грузовом и пассажирском транспорте. Учить подбирать родственные слова к словам груз, такси, пассажир, автобус).
• Конкурс загадок «Угадай машину» (Мамина книга, стр. 276 - 277. 1000 загадок).
• Конкурс машин. (Назвать марку машины, к какому виду транспорта она относится, какую работу выполняет).
• Занятие. Обучение рассказу: (Гербова стр. 91). Учить детей составлять рассказы - описание различных автомашин, задавать вопросы и отвечать на них, обогащать словами, необходимыми для общения с окружающими, учить держаться в соответствии с ролью, взятой на себя в игре.

Образовательная область «Познание»

• Экскурсия по улицам города (знакомить с грузовым и легковым транспортом)
• Экскурсия к автобусной остановке (наблюдение за работой шофера).
• Наблюдение за разгрузкой машины с продуктами для детского сада.
• Коллективные строительные игры с деревянным конструктором «Постройка гаража».

Образовательная область «Труд»

- Изготовление машин для игры «Улицы нашего города».

- Изготовление макета микрорайона для настольной игры.

Образовательная область «Художественное творчество»

• Рисование «Я и дорога», «Машины города».
• Аппликация «Твоя любимая машина».

Рассматривание иллюстраций из художественных книг.

Образовательная область «Художественная литература»

С.Михалков «Дядя Степа- милиционер»

С. Прокофьев "Мой приятель- светофор"

И.Пляцковский "Светофор"

Я. Пишумов "Посмотрите, постовой"

А. Дорохов "Пассажир", "Перекресток"

А. Иванов "Как неразлучные друзья дорогу переходили"

Тема: «Поликлиника»

(«Больница», «Скорая помощь»)

Задачи:

Образовательные:

Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.

Развивающие:

Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные:

Воспитывать уважение и благодарность к труду врача, медсестры. Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Активизация словаря: окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры, градусник, рецепт.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

1. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.
2. Наблюдение за работой медсестры, врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) .
3. Рассказ воспитателя о работе врача в поликлинике, окулиста, хирурга, педиатра, терапевта, рентгенолога.
4. Рассматривание фотоиллюстраций о работе врачей различной специализации.
5. Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.)
6. Беседа с детьми «Как я с мамой ходил на прием к врачу»

1. Чтение литературных произведений о работе врача: (Б. Житков «Обвал», С. Маршак «Ледяной остров» Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть? ».)
2. Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто назовет больше действий», «Ясочка простудилась»
3. Ручной труд: изготовление градусника, фонендоскопа, горчичников для игры «в больницу».
4. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.

13. Лепка «Подарок для больной Ясочки».

14. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.)

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Предметно-игровая среда:

Халат врача, халат медсестры, шапочки с красным крестом, одноразовые шприцы без иголок, пластиковые бутылочки, баночки, капельницы, фонендоскоп детский, термометр игрушечный, горчичники из желтой бумаги, бинт, салфетки (вата, бланки для рецептов, сумочка для врача с крестом.

Игровые действия:

Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Врач внимательный, вежливый.

«Поликлиника» – работают врач и медсестра. Врач слушает больных, осматривает их, медсестра выписывает направление на процедуры, ставит градусник, делает уколы, перевязки, ставит грелки. Больные благодарят за лечение. Покупают лекарства в аптеке.

Врач-окулист – проверяет зрение с помощью таблицы, выписывает рецепт для глаз, или рецепт на очки. Больные покупают очки в аптеке (без линз) .

Врач «ухо-горло-нос» смотрит горлышко, язык, уши. Измеряет температуру, дает назначение на процедуры. Медсестра делает прогревание.

В больницу привозят больных, врач осматривает их, больных кладут в палату, кормят, дают лекарства, делают уколы.

В аптеке делают лекарства, отпускают по рецепту больным, советуют, что купить при различных заболеваниях.

«Больница» – больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т. д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

«Скорая помощь». Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т. д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу. Врач «Скорой помощи» выезжает на дом – спрашивает, что болит, делает укол, забирает в больницу.