Викторина "В Королевстве добрых дел"
материал (подготовительная группа)

"В Королевстве Добрых Дел" старшая группа

(Конспект занятия по ТРИЗ и развитию речи в старшей группе)

Цель: упражнять детей в решении проблемных ситуаций; активизировать творческое мышление и воображение; учить находить и разрешать противоречия в предметах и явлениях; обучать выделять противоположные признаки предметов; закреплять знание героев сказок; воспитывать уважение друг к другу; развивать эмпатию.

Ход занятия:

            В руках у воспитателя кукла-девочка Веселинка.

            Веселинка: Доброе утро, дети! Меня зовут Веселинка. Я- помощница самой Королевы Добра и Справедливости. А зовут меня Веселинка потому, что я всегда весела и люблю всем дарить радость. Дети! Хотите стать настоящими волшебниками? Тогда приглашаю вас в Королевство Добрых Дел, где Королева Добра и Справедливости превратит вас в волшебников – стоит вам лишь попасть под ее серебряный дождь.

            Воспитатель: А вы готовы к необыкновенным приключениям? (ответы детей)

            Веселинка: Тогда в путь!

Воспитатель: Ребята, но чтобы войти в царство Доброты, нам нужно сначала показать Королеве, что мы на самом деле добрые и вежливые. Для этого, давайте вспомним все вежливые слова, которые мы знаем! (ответы детей)

1.      Дети подходят к первому столу с заданием. На столе игрушка-Колобок. 

Веселинка: Ну вот мы и царстве Добрых Дел! А кто же это нас встречает?

Дети: Колобок!

Веселинка: Наверное, Колобку нужна наша помощь? А что случилось с ним в сказке?

            Вопросы воспитателя поискового характера и ответы детей:

-       Ребята, а почему Колобка съела лиса?

-       Хорошо хвастаться или нет? Почему?

-       Хорошо ли, что Колобок ушел от деда с бабой? Почему?

-       Хорошо ли, что он ушел от зверей?

-       Что плохого в этом?

-       Ребята, а как же Колобку можно спастись от лисы?

-       Кто может помочь Колобку?

-       Какие предметы могут помочь Колобку?

-       А как мы можем изменить сказку, чтобы Колобок не попал в беду?

(Дети предлагают варианты окончания сказки)

2.      Дети продолжают путь. Подходят к столу, на котором лежат картинки с изображением времен года. Воспитатель выясняет, какие времена года изображены на картинках.

Дети аргументируют свои ответы.

Проводится игра «Противоречия в весне»

-        За что вы любите весну?

-        Осенью с деревьев опадают листья, а весной?

-        Осенью день становится короче, а весной?

-        Осенью птицы улетают в теплые края, а весной?

-        Что хорошего связано с весной?

-        Что плохого?

-        Дождик весной: хорошо или плохо?

(Дети дают ответы).

3.      Дети подходят к следующему столу – находят конверт.

Веселинка: Давайте посмотрим, что в конверте?

Воспитатель: Королевство Добрых Дел сказочное и задания тоже сказочные! Нужно по строчке отгадать сказку.

*       «Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь…»

*       «А где же моя гусочка? Давайте же мне за нее девочку!»

*       «Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки, потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки».

4.      Психогимнастика на развитие эмпатии « Кустик». (проводится на ковре).

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что мы с вами маленькие кустики. Мы с вами слышим о чем шепчутся кустики? Нет? А почему? Они шепчутся очень тихо. А как вы думаете, о чем они мечтают? Чего боятся? Представьте, что наши ручки – это веточки, а пальчики – листочки. Мягкий ветерок ласково колышет наши листочки; мелкий теплый дождик легко касается веточек.

5.      Дети переходят к новому заданию. На столе разложены предметные картинки. Проводится игра на выявление над-системных связей « Где живет». Дети называют среду обитания живых объектов и место нахождения реальных и фантастических объектов.

Воспитатель:

-       где живет медведь?

-       гвоздь?

-       волшебное слово?

-       радость?

-       буква «А»

-       звук?

-       слово?

-       в каких предметах нашей группы живет треугольник, прямоугольник?

-       грустная мелодия?

6.      Дети подходят к следующему столу.

Проводится игра на выявление противоречий «Плохой – хороший».

            Дети делятся на две команды. Одна команда называет положительные качества объекта, предмета; другая – отрицательные. В итоге дети приходят к выводу, что у каждого предмета, явления, героя есть и плохие и хорошие качества.

            В конце занятия появляется Королева Добра и Справедливости:

-       Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Веселинка! Справились ли ребята со всеми заданиями, готовы ли они стать настоящими волшебниками?

-       Да, ребята справились: были внимательны и старательны! Только ответьте, ребята, какие задания вам понравились больше всего? (ответы детей).

Королева: Ну что ж, тогда становитесь под волшебный дождь! (осыпает серебряным дождиком). И получите волшебные палочки, которые помогут вам исполнять ваши желания. До свидания!

Воспитатель: Ребята, а наше путешествие окончено. Мы многому научились и получили благодарность Королевы Добра и Справедливости!