Сообщение «Дидактические игры, как одно из средств усвоения, закрепления и углубления знаний по толерантности»
методическая разработка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАЛЬНАЯ ШКОЛА №14

ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ «ЁЛОЧКА»

Сообщение

«Дидактические игры, как одно из средств усвоения, закрепления и углубления знаний по толерантности»

Воспитатель:

Карлик Светлана Анатольевна

высшая квалификационная категория;

Региональный практический семинар по обмену опытом

 «Игровые педагогические технологии в практике педагогов дошкольного образования»

в рамках программы курса региональной сети повышения квалификации

«Современные подходы к организации образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО »

22 ноября 2022г.

г.о. Электрогорск 2022г.

      В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единство в своем роде и неприкосновенная личность, но мало произносить красивые слова, толерантность нужно воспитывать путем хороших привычек, манер, культуры межличностного общения, искусства жить в мире непохожих людей. 

(слайд 2)

Толерантность – это готовность принять других такими, какие они есть и взаимодействовать с ними на основе согласия.  

   Цель воспитания толерантности - это воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группой людей независимо от национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения и поведения.

   Формирование толерантности процесс очень длительный и начинать его необходимо, как можно раньше.

   Одним из важнейших компонентов общения является умение взаимодействовать с партнером. Дети дошкольного возраста чаще всего ориентируются на собственные интересы, с трудом прислушиваются к мнению сверстников, предпочитая настаивать на своем, либо, наоборот, полностью зависят от мнения и желаний сверстников, то есть являются ведомыми. Далеко не всегда детям без помощи взрослых не всегда удается договориться мирным путем.

   Игра – как наиболее естественная форма жизнедеятельности ребенка, основной целью, которой является освоение и практическое применение детьми способов толерантного взаимодействия: в процессе которой формируется активное взаимодействие ребенка с окружающим миром, с миром сверстников, развиваются его интеллектуальные, эмоционально-волевые, нравственные качества, формируется его личность в целом.

   Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур.

   И начать я хочу, с одного простого теста. Посмотрите, что у меня в руках? (купюра, достоинством, например, 1000 рублей)

- Кто хочет получить купюру? (ответы)

- Прежде чем один из вас получит эту купюру, я кое-что с ней сделаю. (помять)

- Ну и кому из вас она нужна в таком виде?

- Несмотря на все, что я проделала с этой купюрой, многие из вас хотели ее получить, так как она не потеряла своей ценности. Она все еще купюра достоинством в 1000 рублей.

- А теперь самое главное: Грязный ты или чистый, помятый или отутюженный, ты всегда будешь бесценен для тех, кто тебя любит.

- Наша ценность определяется не тем, какой мы национальности, что мы делаем, или с кем знакомы, а тем какие мы. Не оценивайте людей, а цените их.

(слайд 3)  

   Различные приёмы и методы организации дидактической игры, могут быть объединены в единую составную форму работы.

   Поначалу малышей привлекает в дидактической игре сам процесс игры, а начиная с 5-6 лет детей интересует результат.

1.Ребёнку даются новые знания, понятия, связанные с интересующим его объектом (игрушкой, предметами быта, одеждой и т.д.) Педагог знакомит детей с названиями предметов, их свойствами, понятиями. Чаще всего это происходит в форме ситуативного разговора.

2.Ребёнок осваивает действия с предметами, применяет то, что узнал, получает новую информацию.

3.Педагог задаёт вопросы, ребёнок учится использовать предметы по назначению.

   Для поддержания интереса игра усложняется: вносятся новые предметы, вводятся дополнительные задачи, действия, условия, правила.

(слайд 4)  

   Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Так знакомство с костюмами народов помогает воспитывать любовь к истории, культуре народа, помогает сохранить прошлое.

(слайд 5)

Чтобы дать знания ненавязчиво, необходимо подобрать такие дидактические игры, которые помогли бы быстрому усвоению материала в увлекательной форме.

   Среди всего многообразия игр для дошкольников особое место принадлежит дидактической игре, как одно из наиболее приемлемых форм воспитания и обучения.

   Дидактическая игра –важное средство умственного воспитания ребенка.

Игры обучающего характера способствуют развития у детей психических познавательных процессов, мыслительных операция. Важное значение дидактической игры состоит в том, что она развивает самостоятельность и активность мышления и речи детей.

   Дидактические игры направлены на развитие у ребят логического мышления, с их помощью дети учатся сравнивать и группировать предметы, как по внешним признакам, так и по их назначению.

«Найди по описанию»

Цель: формирование у детей навыка находить и называть национальный костюм по описанию, закреплять знания о костюмах народов России.

Материал: картинки и иллюстрации с изображениями костюмов жителей России.

Ход игры: педагог рассказывает о костюме, не называя народ, а дети находят карточку и называют о каком костюме идёт речь.

«Определи костюм по фрагменту»

Цель: закрепление знаний детей о народах разных национальностей, их традициях, национальной одежде.

Материал: пазлы или фрагменты картинок с изображением национальных костюмов.

Ход игры: педагог раскладывает фрагменты картинок, дети изучают и рассказывают.

 «Подбери наряд кукле»

Цель: ознакомление с национальной одеждой. Прививать интерес к национальной культуре, любовь к Родине, Родному краю.

Материал: кукла, национальные костюмы для куклы, картинки и иллюстрации с изображением народных костюмов.

Ход игры: дети одевают куклу в национальную одежду.

    Большую роль в развитие речи детей играют дидактические игры. В ходе игры ребенок комментирует свои действия, рассказывает о том, как он выполнил задание или как нашел выход из проблемной ситуации, отвечает на вопросы взрослого, общается со сверстниками.

(слайд 6)

Упражнение “Волшебная шкатулка”.

Ход игры: Дети передают шкатулку с зеркалом внутри друг другу

Педагог: Тот, кто получает эту шкатулку, должен заглянуть внутрь. Там он увидит самого уникального и неповторимого человека на свете, улыбнитесь ему. 

- Ответил Вам этот человек на вашу улыбку?

Дети:((да)

- Как вы понимаете значение слова “уникальный”?

Ответы детей.

- Каждый человек – это уникальная и неповторимая личность, поэтому нужно с уважением и любовью относится окружающим, принимать других такими, какие они есть. Если мы будем уважительны и внимательны друг к другу – это и будет проявлением толерантности.

«Конкурс хвастунов»

Педагог: - Выиграет тот, кто лучше похвастается. Но хвастаться нужно не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно и так почетно - иметь самого лучшего соседа. Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, что в нем есть хорошего, какие добрые поступки он совершил, чем может понравиться.

(Дети хвастаются соседом)

   Уважаемые коллеги, понравилась вам эта игра? Такая организация игры вызывает даже у замкнутого или враждебно настроенного ребенка интерес к сверстнику и желание найти у него хорошие черты.

(слайд 7)

«Кто построил этот дом»

Цель: закрепление представлений детей о многообразии народов, населяющих нашу планету, формирование обобщающих понятий: народ, жилище, национальный костюм и т. д. Учить устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, объяснять и доказывать свое решение.

Материал: картинки и иллюстрации.

Ход игры: педагог перемешивает картинки (иллюстрации, а дети выбирают дом и людей в национальном костюме, которые построили его. Дети описывают национальные костюмы, национальные дома, рассказывают почему именно эти дома строятся в данной местности.

«Страны и народы»

Цель: формирование представления детей о странах Земли и их народах. Развитие интереса к жизни людей с различным бытом, культурой и традициями. Прививать уважение к культуре и традициям разных народов мира.

Материал: глобус, карта мира, куклы в национальных костюмах, записи мелодии песен разных народов, картинки и иллюстрации с изображением разных стран и народов мира.

Ход игры: педагог показывает картинку с изображением разных стран и народов мира. Дети рассказывают о них.

(слайд 8)

Развитию речи способствуют разнообразные словесные игры.

«Хорошие, плохие поступки»

Цель: формирование в детях дружеских взаимоотношений, чувство самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам. Обогащать нравственные представления детей на положительных примерах из жизни.

Материал: мяч.

Ход игры: детям предлагается перечислить хорошие и плохие поступки.  

Педагог: Много славных дел ждет нас в жизни, но прежде всего мы должны вырасти настоящими людьми: какими?

Дети: (Добрыми, смелыми, отзывчивыми, воспитанными, умными и т. д.)

- Еще какими?

Дети: (Вежливыми.) 

Педагог: Вежливый человек всегда внимателен к людям. Но иногда ребята ведут себя грубо не только со сверстниками и чужими людьми.

Грубость, неуважительное отношение – признак плохого воспитания.

«Благородные поступки»

Цель: формирование в детях желания совершать поступки ради других людей. Формирование понимания того, что поступком мы не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

Материал: мяч.

Ход игры: детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам и мальчикам. Педагог кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

 (слайд 9)

    Нельзя не отметить большое значение дидактических игр в эстетическом воспитании детей. Этому способствуют не только дидактические игры, обучающая задача которых направлена на знакомство детей с произведениями искусства, театра. Красочно, в соответствии с гигиеническими требованиями, оформленная игра прививает ребенку чувство прекрасного, формирует эстетический вкус.

 (слайд 10)

  Дидактическая игра содействует решению задач нравственного воспитания, развитию у детей общительности. Воспитатель ставит детей в такие условия, которые требует от них умение играть вмести, регулировать свое поведение, быть справедливым и четным, уступчивым и требовательным.

 (слайд 11)

  Дидактическая игра, как одна из многообразных игр дошкольника, является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в ней реализуется потребность воздействия на мир. Благодаря дидактическим играм у ребенка формируется самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца, самоконтроль, дети учатся взаимодействовать в команде, у них формируется чувство взаимопомощи (игры- соревнования, настольно-печатные игры, в которых могут принимать участие несколько детей, например,

Разрезные картинки «Сложи картинку»

Цель: Формировать представления о народных костюмах.

Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память.

Игровое задание:

1 вариант:

Составить картинку в точности по образцу.

2 вариант:

Составить картинку в точности по памяти.

Правила игры:

В игре могут участвовать дети по количеству картинок. Детям предлагается изображения людей в национальных костюмах. Ребенок должен рассмотреть картинку внимательно. Затем части картинки перемешиваются и ребёнок самостоятельно, по памяти воспроизводит изображение из частей. ( по типу «пазл»). Выигрывает тот, кто закончит сбор первым.

(слайд 12)

Пазл  «Собери картинку по сказке»

Пазлы обучат малыша основам логического мышления, а также будут способствовать в нем развитию таких качеств, как зрительное восприятие и усидчивость. Пазлы - это разноцветная картинка, разбитая на определенное количество фрагментов, которые нужно подобрать друг к другу, чтобы получилось цельное изображение. Пазлы могут состоять из разного количества деталей и быть совсем простыми, для самых маленьких, или такими сложными, что не у каждого взрослого хватит терпения, чтобы их сложить.
На этих картинках дети увидят персонажей из любимых сказок и мультфильмов. А что может быть лучше для малыша, чем компания любимых героев? За такими играми время летит незаметно.

(слайд 13)

Пазл  «Наша Родина»

Игра «Наша Родина» познакомит ребёнка с государственными символами России, достопримечательностями Московского Кремля, культурой русского народа. Ребёнок узнаёт насколько многонациональна наша страна и как она огромна. Он научится обобщать картинки и распределять их по группам.

С начало нужно познакомить ребёнка отдельно с каждой группой рисунков. Затем перемешав карточки между собой рисунками вверх, нужно попросить ребёнка найти карточки с символами Российской Федерации, столицу и денежную единицу и прикрепить их к центральному элементу.

С боковыми карточками можно играть во множество других игр, которые разовьют у ребёнка внимание, память, абстрактное мышление и пополнить активный словарь малыша.  

(слайд 14)

Игра - ходилка «Наши соседи»

Ход игры: Дети кидают кубик и продвигаются вперёд. Какое число на кубике выпало, столько шагов нужно пройти. На какой национальный костюм попадает, его нужно назвать и описать. Если правильно, то вперёд на один ход. Если неправильно, то назад на два хода. Выигрывает тот игрок, который первым дойдёт до финиша.

(слайд 15)

Лото «Моя Родина - Россия»

Правила игры: Ведущий даёт игроку большую карточку. Игрок должен назвать что на ней изображено. Затем ведущий просит подобрать нужную картинку меньшего формата. Игрок подбирает карточку и говорит, что на ней изображено, объясняет почему он выбрал именно её.

(слайд 16)

Домино «Народы России»

Цель: Формировать представления детей о народных костюмах народов населяющих нашу страну. Развивать умение сравнивать карточки между собой, быстро ориентироваться в построении цепочки изображений. Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память.

Игровое задание: Первым закончить игру, не имея на руках не единой карточки.

Правила игры: В игру могут играть от 2-х до 10 человек. Все карточки выкладываются на стол рубашкой вверх, перемешиваются, каждый игрок набирает по 4 карточки. Остальные, оставшиеся находятся на столе в стороне – это базар. Игра начинается с карточки, имеющей по двум противоположным сторонам одинаковое изображение народного костюма. Если же таких изображений у нескольких человек, то играющие используют считалку, и право первого хода получает тот, кого выбрали по считалке.

(слайд 17)

Кубики «Наши соседи»

Цель: Расширить, закрепить знания о национальных костюмах народов наших соседей.

Правила игры: Воспитатель поочерёдно демонстрирует картинки с изображением кукол в национальных костюмах и предлагает детям угадать куклы в каком национальном костюме изображены на ней, а затем собрать это изображение из кубиков, опираясь на образец или по памяти.

(слайд 18)

«Найди пару» (Подбери головной убор к сарафану)

Цель: Учить различать между собой и называть предметы народных костюмов. Развивать внимательность, память; способствовать развитию активной речи. Воспитывать интерес к народному костюму.

Игровое задание: Первым собрать костюм правильно.

Правила игры: В игру могут играть от 2-х до 10 человек. Детям предлагаются отдельные изображения сарафанов и головных уборов, перемешанных в произвольном порядке. Затем дети подбирают пары и дают названия каждому предмету (сарафан, кокошник, кичка и т.д.)

(слайд 19)

"Народный костюм" (по сказкам)

Цель игры: приобщать детей к прошлому национальной культуры. Закреплять знания об особенностях русского и других костюмов: головные уборы, элементы одежды. Развивать эстетический вкус, воспитывать чувство гордости за свой народ.

Ход игры: Игра рассчитана на то, что дети знакомы со сказками народов мира. Педагог читает отрывок из сказки и предлагает одеть героя в костюм, объяснить выбор костюма, название деталей костюма.

Вариант игры: детям предлагается сравнить костюмы героев русских народных сказок и героев зарубежных сказок.

(слайд 20)

«Оденем куклу в народный костюм»

Цели: Совершенствовать знания о народных костюмах. Развивать у детей связную речь путем сравнения и обобщения.

Правила игры: Играющие выбирают силуэты вырезных кукол, находят понравившийся бумажный костюм, «одевают» куклу, и рассказывают, почему именно этот костюм выбран, описывают части костюма, вышивку, цвет.

(слайд 21)

«Круги Луллия»

Данная игра - на основе кругов Луллия и специально подобранных картинок в рамках ознакомления с темой «Народы России. Национальные костюмы. Символика». Именно по этим картинкам, реальным, узнаваемым, с характерными признаками, ребенок определяет для себя мир вокруг в рамках указанной темы.

Цель: Расширение представлений детей о народах живущих в нашем крае, их символике, специфике национального костюма. Развитие толерантности к различным народам и народностям, населяющим нашу страну, профилактика развития национализма у детей.

Материалы и оснащение: «круги Луллия» (методика основана на изобретении Раймонда Луллия (14 век, Италия, схемы признаков; набор картинок для «Кругов Луллия»: символика народов России (орнамент, национальные костюмы – женский и мужской, изображение элемента костюма.

Варианты использования игры: групповой, подгрупповой, индивидуальный (самостоятельная игра)

Ход игры: ребенок раскручивает 3 круга, сопоставляя сектора, ограничивая зону внимания стрелками. В помощь себе для описания орнамента и костюма, характерных национальных черт (мужчины и женщины, дошкольник использует схемы признаков.

Варианты заданий:

Найди какой элемент принадлежит какому костюму.

Соотнеси народы (национальные костюмы и орнаменты)

Найди орнамент, костюм и элемент костюма определённый народности (по показу, образцу, словесной инструкции)

Расскажи о костюме определенного народа

Составь рассказ о народе живущих в нашем крае.

(слайд 22)

Тауматроп «Одень куклу в национальный костюм»
Как работает тауматроп:
При быстром вращении картонного диска с двумя рисунками наш глаз воспринимает сразу оба изображения и две картинки сливаются в одну, образуя новую картинку. Выглядит это как настоящее чудо!

   Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей полной, что положительно влияет на здоровье ребенка.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что дидактические игры оказывают положительное влияние на все стороны развития ребенка, а прежде всего они являются одним из главных методов обучения детей дошкольного возраста.

   В заключение хочу прочитать слова писателя М. М. Рощина «Попробуйте не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать. Не разорвать, а склеить».