Формирование положительного взаимоотношения‚ взаимовыручки между детьми 5-6 лет, посредством восприятия художественной литературы стихотворения «Кем быть?» Владимира Маяковского
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Заинтересовать детей

Здравствуйте.

Собирайся дружок, становись в кружок.

Я, твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

 Ребята, вы утром пришли  в детский сад, а куда пошли ваши родители? Где  и кем работают ваши родители? Какие у них обязанности ? Молодцы, что знаете профессии своих мамы и папы.

Чтение стихотворения

коммуникативная

процесс вовлечения в деятельность

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

  Как вы думаете,  откуда люди узнают о профессиях?  ( ответы детей)

 Да ребята мы узнаем  из газет, фильмов,  новостей. Как вы думаете  кто пишет   повести и рассказы, стихотворения?

 Да, ребята, есть такие профессии писатель и поэт и я знаю такого поэта ,который написал об очень интересных профессиях ? Хотите узнать кто это и какое произведение он написал?

 Это Владимир Владимирович Маяковский (фото автора) написал стихотворение «Кем быть?».

Жил и работал Маяковский в г. Москва, писал для взрослых и детей.  

 Я взяла в библиотеке книгу и принесла ее сегодня в детский сад

Хотите ее рассмотреть?

Предлагаю рассмотреть обложку книги. Что на ней нарисовано?

Предлагаю вам рассмотреть иллюстрации. Это столяр и плотник, они работают на столе-верстаке, с его помощью зажимают доски и пилят их определённой длинны.

 Как вы думаете рубанок нужен? Да, доски становятся без сучков. Сложный токарный станок нужен столяру для обработки деталей. Хороший дом построит инженер: план готов, сто работ и эта работа трудна.

Врач полечит, посмотрит горло, Кто у вас болен?

Рабочий на заводе. Кондуктор в трамваях ездит. Шофер жителей доставит на дом.  

А  это кто? Летчик управляет самолетом. Сильный и смелый человек. Матрос выходит в море, помогает в управлении судном. Теперь посмотрите на доску (показ картинок). Узнали профессии? Летчик и пилот. Хотите узнать, как автор говорит в стихотворении о лётчике и пилоте? Согласны все?             Послушайте внимательно.                  

Проблемная ситуация

Вопросы

Беседа

Коммуникативная

постановка и принятие детьми цели занятия.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

построение нового знания, которое четко фиксируется с детьми в речи.

У меня растут года,                        будет мне семнадцать.                        Где работать мне тогда,                      чем заниматься?                                   Быть шофёром хорошо, а летчиком – лучше, я бы   в лётчики пошёл - пусть меня научат.                              Наливаю в бак бензин, завожу пропеллер. «В небеса, мотор вези, чтобы птицы пели». Бояться не надо ни дождя, ни града. Облетаю тучку, тучку – летучку. Белой чайкой паря, полетел за моря. Без разговору облетаю гору. «Вези мотор, чтоб нас довез и до луны, хотя луна и масса звёзд совсем удалены».

Лётчику хорошо, а матросу – лучше, я б в матросы пошёл – пусть меня научат. У меня на шапке лена, на матроске якоря. Я проплавал это лето, океаны покоря. Напрасно волны скачете – морской дорожкой, на реях и по мачте карабкаются кошкой. Сдавай, ветер вьюжный, сдавайся, буря скверная, - открою полюс Южный, а Северный – наверное. Книгу переворошив, намотай себе на ус – все работы, хороши, выбирай на вкус!    

Чтение

беседа

 Слушание

Ответы детей

Детям дать новые знания, необходимые для решения проблемного вопроса

2.3.

Этап практического решения проблемы

 Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщение полученного ребенком опыта.

Ребята как вы думаете

 О каких профессиях я Вам прочитала?

Чем занимается  летчик? Что ему необходимо для работы.

Чем занимается матрос?  Что ему необходимо для работы.

Почему герой стихотворения никак не мог выбрать себе дело по душе?

 Несмотря на то, что все профессии кажутся привлекательными, каждый человек выбирает себе дело по душе. И его профессия важна не только для себя, но и для окружающих, так как влияет на жизнь и настроение любого человека

 Какая фраза повторяется постоянно в этом стихотворении? Почему она всегда повторяется? Можно ли сразу стать лётчиком, учителем или поваром?

 Вот мой сын Иван будет летчиком. Он учится в военном авиационном институте

Дидактическая игра « Что кому  нужно для работы»?    

Предложить детям оформить  страничку о профессии  столяра, летчика матроса и представить ее  сверстникам.

Физ.минутка.

 Ребята‚ а вы хотите еще раз прослушать о профессиях летчика и матроса?  

Вопросы

Вместе со всеми  подводим итоги  выполненной работы.

Повторное чтение 

Решение проблемных ситуаций

Дети разбиваются на 3 команды и находят картинки с орудиями труда для летчика, матроса и столяра. Оформляют страничку и предоставляют ее сверстникам

Включение нового знания в систему знаний ребенка и повторение.

3.

Заключительный этап

Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки

Ребята, а вы кем хотите стать, когда подрастёте?   Хороший выбор. Все профессии нужны и важны.

Рефлексия. Интерактивная игра

 «Мир профессий»                          

 Презента  ция

Высказывание детей о профессии.

Игровая коммуникативная деятельность