Консультация Классическая музыка в детском саду
консультация

КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА В ДЕТСКОМ САДУ.

( Из опыта работы).

«Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами.

(В.А.Сухомлинский,)

Работа на тему «Классическая музыка в детском саду» направленна на формирование духовно-нравственного воспитания, способствует созданию единого воспитательного пространства дошкольного учреждения и семьи, объединённых общей гуманитарной направленностью на приобщение детей к культуре, обеспечивает успешное взаимодействие с различными субъектами социума, выстраивание партнёрских отношений между ними, за счёт проведения занятий, мероприятий, встреч в образовательных учреждениях.

Дошкольное детство – период, наиболее благоприятен в отношении становления музыкальности. Воспитание личности ребёнка, его хорошего вкуса возможно лишь при погружении его в мир классической музыки. Очень важно уже в дошкольном детстве приобщить детей к подлинному искусству, способствовать становлению их музыкальной культуры. Родители и педагоги должны сделать всё возможное, чтобы дать детям возможность узнать и полюбить настоящую музыку.

Знакомство с классической музыкой начинаю со среднего возраста до подготовительной группы. Именно на пятом году жизни ребенок учится воспринимать и анализировать музыку. Дети средней группы знакомятся с произведениями разных эпох и стилей, камерной и оперной музыкой. Первой оперой с которой знакомились дети, была «Сказка о царе Салтане». Детей знакомила не только со сказкой А. Пушкина и музыкой Н. А. Римского Корсакова, но и с живописными произведениями М. Врубеля и И. Билибина, созданными художниками под впечатлением этой музыки.

В разделе «Я учу ноты», дети знакомятся с нотной грамотой, названиями нот, когда слушают детскую вокальную сюиту Н. Френкеля «Нужно с нотами дружить», а термин «сольфеджио» запоминают в связи с популярной пьесой К. Ф. Э. Баха «Сольфеджио». Слушая произведения, представленные в разделе «Музыка бывает разной», дети знакомятся с первичными жанрами марша, песни и танца, с разнохарактерными пьесами, относящимися к разным эпохам и стилям. Они получают первое представление о старинной музыке, а в предлагаемых слайдах – о предметах старины, костюмах, причёсках.

В разделе «Играем в оркестре» использую произведения различных жанров. Дети проявляют своё творчество в игре на музыкальных инструментах: треугольниках, бубнах, маракасах или погремушках, ксилофонах, металлофонах, колокольчиках, коробочках. Дети знакомятся с такими понятиями, как «пауза», «партия». «вступление». «окончание».

Работая с детьми старшего возраста, я закрепляю ранее знакомый материал и расширяю знания детей.

На занятиях по слушанию музыки детей старшего возраста приобщаю к ценностям мировой художественной культуры, предлагая им высокохудожественные и доступные их восприятию произведения различных видов искусства. Знакомлю детей с богатым и разнообразным музыкальным репертуаром: произведениями И. С. Баха и В. А. Моцарта, А. Вивальди и Й. Гайдна, М. И. Глинки и П. И. Чайковского, Н. А. Римского-Корсакова и С. С. Прокофьева и др. Также детям предлагаю произведения неизвестных авторов XII и XIII веков. Достаточно широко использую музыку современных композиторов: Г. Свиридова, В. Гаврилина, С. Слонимвского, В. Кикты, В. Агафонникова, Р. Леденёва и др. Знакомство дошкольников со столь разными по стилю музыкальными произведениями позволяет значительно расширить круг их музыкальных впечатлений, способствует формированию основ музыкальной культуры, приобщает детей к её ценностям.

Дети получают представление о музыке и ярких фрагментов биографий ряда композиторов классиков, о старинных и современных музыкальных инструментах.

На занятиях по слушанию музыки широко использую произведения живописи, скульптуры, архитектуры, а также высокохудожественные литературные произведения, доступные дошкольникам. Детям предлагаю картины И. Левитана, И. Шишкина, В. Серова, В. Васнецова, иллюстрации И. Билибина, В. Конашевича, произведения народно-прикладного искусства, лучшие образцы художественной фотографии и др., пейзажная лирика А.Фета, И. Никитина, С. Дрожжина, А. Майкова др., фрагменты былин, художественной прозы, поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила», Яркие стихотворения современных детских авторов И. Токмаковой, Н. Пивоваровой, Т. Собакина и др.

Взаимодействие трёх видов искусств способствуют их взаимообогащению, усиливает их воспитательные и познавательные возможности и воздействуют на личность ребёнка. Литература, музыка и живопись охватывают духовную жизнь ребёнка всесторонне и полно. Было показано, что взаимодействие искусств на занятиях по слушанию музыки приводит к значительному и более раннему развитию музыкального восприятия дошкольников.

Особенностью интегрированных музыкальных занятий является наличие трёх основных элементов:

1.Восприятие музыки происходит как переживание определённого эмоционального и эстетического состояния.

2.Ребёнок осознаёт свои эмоции, связанные с музыкой, что в свою очередь означает развитие музыкального вкуса.

3.Дети мобилизуют своё восприятие, художественный опыт и только что пережитое эстетическое чувство от слушания музыки, и испытывают потребность воплотить своё воображение в какую-либо объективную форму.

При проведении интегрированного занятия мы стремимся, чтобы была осуществлена межпредметная связь, заданная тема изучалась в одни и те же дни на музыкальном и других художественно-эстетических занятиях. Заранее обсуждаем с воспитателями темы и музыкальные произведения, которые предлагается воплотить в детских рисунках или других видах детского творчества.

Важной составляющей в работе с детьми является взаимодействие всего педагогического коллектива и родителей, и в первую очередь педагогов художественного цикла: музыкального руководителя, педагога по изобразительной деятельности, педагога-методиста. Заранее продумываются совместные тематические проекты, которые предусматривают взаимодействие различных видов искусства и художественно-творческой деятельности детей. Большим успехом у наших детей пользуются проекты «Сказка в музыке», «Русские народные образы», «Всё о вальсе», «Краски Осени», «Назад, в прошлое», т.д.

Работа по проектам предусматривает ознакомление детей со специально подобранными произведениями разных искусств на занятиях по слушанию музыки, проведение музыкально-художественных гостиных, вечеров, досугов и др., посещение концертов, театров. Так в рамках «Сказка в музыке» читаем детям сказку, рассматриваем иллюстрации к сказке, декорации и видеоматериал театральных постановок. Работая над проектом «Назад в прошлое» дети слушали старинную музыку (для лютни, клавесина), рассматривали старинные картины и гравюры, смотрели видеозаписи, где музыканты в дворцовом интерьере, в париках и костюмах эпохи исполняли «Симфонию при свечах» Й. Гайдна, воспитанники Академии русского балета танцевали старинный менуэт…

Красота и гармония классического искусства привлекает и родителей наших воспитанников. Для них регулярно проводятся открытые занятия, музыкальные гостиные и вечера, на которых звучит классическая музыка.

Традиционными стали и встречи с «живой музыкой» - приглашение в детский сад музыкантов-исполнителей классики, играющих на различных музыкальных инструментах, исполнителей балета, танцевальных групп, совместное посещение родителями и детьми концертов и театров.

Такие яркие культурные события как концерты классической музыки оставляют в памяти всех его участников заметный след, повышают настроение, создают атмосферу праздника. Дети с удовольствием вспоминают о услышанном и увиденном, делятся своими впечатлениями. Мы предлагаем им различные творческие задания: воплотить свои впечатления от музыки в рисунках, музыкальном движении, театрализации и др. – тогда дети с нетерпением будут ждать следующей встречи с музыкой.

Цель: приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике, способствующей их музыкальному и культурному развитию.

Задачи.

Для детей:

• Развивать творческие способности детей к самовыражению и самореализации;
• Способствовать формированию музыкального вкуса ребёнка;
• Развивать музыкальные и сенсорные способности детей старшего дошкольного возраста;
• Повышать уровень развития познавательных процессов, развития звукового восприятия, представления, воображения;
• Расширять эмоциональный опыт детей, воспитание эстетического восприятия других видов искусства;
• Развитие способности к построению ассоциативных аналогий между звуковыми художественными образами.
• Снижение эмоционального напряжения ребёнка и регулирование его психофизического состояния через классическую музыку;
• Внедрение классической музыки в различные виды деятельности ребёнка;
• Повышение музыкальной компетенции родителей и педагогов.

Для педагогов:

1.Создать условия, методическое обеспечение проекта. Организовать и провести встречи детей с исполнителями произведений классической музыки (инструменталистами, вокалистами, артистами балета, танцевальными студиями).

2.Стимулировать желание детей слушать и исполнять классическую музыку в разных видах деятельности;

3.Формировать культуру и эстетический вкус детей, используя в разных областях образовательной деятельности классическую музыку.

Для социальных партнёров:

Дать возможность детям эмоционально почувствовать классическую музыку в «живом исполнении».

Основные формы работы.

• Игровые мероприятия по слушанию музыки;
• Слушание музыки в режимных моментах;
• Продуктивная деятельность;
• «музыкальные гостиные», викторины;
• Релаксационные паузы;
• Организация и проведение встреч с музыкантами – исполнителями произведений классической музыки;
• Привлечение семей воспитанников в ДОУ к музыкально-творческой деятельности.

Этапы работы.

1.ЭТАП.

1. Самообразование по данной теме.

2.Продолжение изучения возможностей социокультурного пространства города с целью привлечения к сотрудничеству музыкантов исполнителей.

2. ЭТАП.

1.Проведение литературно – музыкальных гостиных, бесед – концертов, музыкально – тематических досугов.

2. Консультации для родителей воспитанников: «Влияние классической музыки на настроение ребёнка», «Воздействие музыки на духовный мир человека».

3.Организация выставки рисунков детского и семейного творчества: «Музыка в сказке», «Музыка в своей семье», «Музыка П.И.Чайковского» и т.д.

4.Введение музыкальных минуток в группе (слушание музыки между занятиями, перед сном, после сна), консультация для педагогов «Фоновая музыка в детском саду».

3. ЭТАП.

Итоговый.

1.Анализ результативности по реализации проекта.

2.Подведение итогов проделанной работы.

3.Определение дальнейших целей и задач.

Результаты работы.

• дети научились более увлечённо слушать классическую музыку, изменились особенности музыкального восприятия.
• Создали условия для развития произвольного внимания, научились сосредотачиваться, улавливать детали исполнения.
• Пополнился словарный запас, более глубокими и содержательными стали высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки, активный словарь пополнился новыми словами.
• Дети научились самостоятельно создавать пластические этюды, танцевальные композиции, передавать свои впечатления в рисунке.