Программа кружка "Чудо-ладошки".
рабочая программа (средняя группа)

Программа кружковой работы

по рисованию с применением нетрадиционных техник

в средней группе

«Чудо-ладошки».

Разработала Московская С. В.   воспитатель средней группы

МБОУ «Гимназия» г. Лесосибирск.

2022-2023 учебный  год.

Пояснительная записка.

1.                Ум ребенка – на кончиках его пальцев.

                                                                В.И.Сухомлинский.

Искусство заключается в том, чтобы найти в необыкновенном обыкновенное и необыкновенное в обыкновенном.

Дени Дидро.

             Каждый ребенок рождается художником, нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности. Так как многие дети боятся своих ошибок и часто отказываются рисовать, объясняя это просто «я не умею», я заинтересовалась возможностью применения  в работе с дошкольниками нетрадиционных приемов рисования для развития их творческой активности, воображения и творческого мышления. В нетрадиционном рисовании трудно ошибиться, здесь можно рисовать чем угодно и как угодно, что раскрепощает ребенка, помещает его в «ситуацию успеха», а также стимулирует к созданию своего неповторимого образа. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции, раскрывает возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Данная техника расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать, проявляя самостоятельность, инициативу и выражая индивидуальность.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается ее развитие с дошкольного возраста. Как говорил В.А. Сухомлинский «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». Как утверждают многие педагоги – все дети талантливы. Поэтому необходимо вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться как можно раньше дать детям возможность проявить их на практике, в реальной жизни.

2.  Актуальность и новизна.

        Овладение детьми техникой нетрадиционного рисования благотворно сказывается на развитии мелкой моторики рук. Дети с плохо развитой мелкой моторикой неловко держат ложку и карандаш, испытывают трудности в застегивании пуговиц и шнуровании ботинок. Им бывает трудно работать с пазлами и счетными палочками. В дальнейшем это приводит к трудностям в освоении письма. Нетрадиционное рисование и оригами – это уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

        Новизна заключается в новом подходе к художественно-творческому развитию ребенка, в котором сочетается классика и современность, традиции и новаторство. В работе используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

2. Цели и задачи.

Цель: помогать раскрывать творческий потенциал детей через использование нетрадиционных техник рисования.

        Задачи:

• знакомить с нетрадиционными техниками рисования
• привлекать детей к работе с различными материалами
• упражнять в применении различных способов рисования
• развивать технические навыки рисования
• развивать интерес к процессу рисования через использование нетрадиционных техник

• формировать умение следовать устным инструкциям
• знакомить с многообразием нетрадиционных техник рисования
• развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей
• воспитывать аккуратность, умение экономно и бережно расходовать рабочий материал, содержать в порядке рабочее место
• повышать уровень самооценки детей.

4. Возраст детей, на которых составлена программа: 4-5 лет.

5. Срок реализации программы: 1 учебный год.

6. Формы обучения: фронтальные занятия, выставки.

    Методы: наглядные, практические, игровые, словесные (беседа, художественное слово, загадки, совет, напоминание о последовательности работы).

7. Количество занятий общее 35, в неделю-1, длительность-20 минут.

8. Ожидаемые результаты:

• Дети создают оригинальные образы и композиции изобразительно-выразительными средствами, умеют свободно выражать творческий замысел.
• Умеют экспериментировать с изобразительными материалами.
• Проявляют фантазию в художественном творчестве.
• Улучшение цветовосприятия.
• Развитие мелкой моторики, мышления, пространственного воображения.
• Умеют следовать устным инструкциям.
• Расширение и обогащение художественного опыта.
• Дети аккуратны, умеют экономно расходовать материалы, содержать в порядке рабочее место.
• Повышение уровня воображения и самооценки.
• Появление стремления развиваться дальше и достичь еще больших успехов в области рисовании.

9. Работа с родителями.

        Если ребенок тянется к творчеству, нельзя ограничивать его стандартными формами листов бумаги, карандашами и фломастерами. Творчество ребенка не должно страдать от отсутствия каких-либо материалов. Даже если родители не умеют рисовать, фантазировать, все равно они могут содействовать развитию творческих способностей ребенка, создавать условия, поддерживать, воспитывать у него любовь и стремление к прекрасному. Для того, чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых, поэтому считаю немаловажным совместную работу с родителями. Считаю своей задачей оказывать содействие знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования и оригами, стимулировать совместное творчество с детьми. Важно вовремя раскрыть перед родителями творческие способности их детей и дать соответствующие рекомендации, которые помогут их развивать. Решения задач добиваюсь через:  

        -индивидуальные консультации по вопросам развития у детей графомоторных навыков;

-оформление папок-передвижек «Зачем детям рисовать? Советы родителям».

-оформление консультаций «Значение использования техник нетрадиционного рисования и оригами в психомоторном развитии ребенка», «Как правильно похвалить ребенка?», «Роль нетрадиционного рисования в развитии мелкой моторики и речи»;

-подготовку и проведение мастер-класса для родителей на тему «Роль нетрадиционных техник рисования в развитии ребенка»;

-подготовка и проведение анкетирования;

-подбор картотеки игр на развитие творческого воображения «Как привлечь детей к рисованию».

10. Форма подведения итогов в конце реализации программы:

        - организация итоговой выставки работ;

        -создание фотоальбома детских работ.

11. Программа составлена на основе литературы:

1. Давыдова Г.Н. – Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – 2007г.
2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: обучение техническим навыками умениям. // Дошкольное воспитание.,1991, №2.
3. Погодина С.  Художественные техники – классические и неклассические.//Дошкольное воспитание.,2009, №10.
4. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. «Цветные ладошки». -М.:Карапуз-дидактика,2007г.
5. Сержантова Т.Б. Оригами. Базовые формы. –М.: Айрис-пресс, 2011г.
6. Сержантова Т.Б. Оригами. Лучшие модели. –М.: Айрис-пресс,2009г.
7. Тарабарина Т.И. Оригами в развитии ребенка./Т.И.Тарабарина. -Ярославль.: Академия развития, 1997.
8. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития.2007г.
9. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Владос, 2006г.  

Отбор детей в кружок достигается следующими мероприятиями:

-беседы с родителями, анкетирование, с помощью которого удается выяснить любимое занятие ребенка дома, чем он увлечен, его интересы, какое место в его жизни занимает изобразительная деятельность;

-беседы с ребенком: чем он увлекается и чем хотел бы заниматься;

-желание детей и родителей;

-способности детей к изобразительному искусству.

Календарно-тематическое планирование кружковой работы.

      Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.

Организация рабочего места ребенка в домашних условиях.

• Выделите дошкольнику определенное место, где он мог бы в любое время помастерить.
• Приобретите акварельные краски, гуашь, различные кисточки, восковые мелки, бумаги разного цвета и фактуры. Пусть все это находится в доступном для ребенка месте.
• Почаще рисуйте с детьми разными способами и предметами, делайте рисунки в подарок близким, открытки, маски для карнавалов и др.

Творите вместе!

Творите дружно!

Творите весело!

Правила для родителей:

1. Удивляйтесь, переживайте, радуйтесь вместе с ребенком!
2. У ребенка не должно быть недостатка в разнообразии материала для творчества.
3. Давайте ребенку возможность поэкспериментировать.
4. Работа ребенка не должна подвергаться критике.
5. Сделайте выставку работ, выбранных ребенком.
6. Приучайте ребенка самостоятельно готовить и убирать свое рабочее место.