I. Перспективный план на III квартал (вторая младшая группа)
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Оздоровительные мероприятия

Название, указания к проведению

Прием на улице

-

Воздушно-температурный режим:

- температура воздуха в группе;

1) в групповых, раздевальных групп — 21-23°С;

2) в спальнях дошкольных групп — 19-20°С;

- снижение температуры воздуха в отсутствии детей;

В отсутствие детей

- сквозное проветривание.

В отсутствие детей

Гигиенические процедуры (температура воды 24-18 С)

Обширное умывание

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Физкультурные занятия

2 раза в неделю по расписанию

Плавание

2 раза в неделю по расписанию

Прогулка

В любую погоду. В условиях дискомфортной погоды в осенне-зимний период продолжительность прогулок сокращается. Их длительность определяется в соответствии с утвержденным режимом дня. График составляется с учетом требований СанПиН 2.4.1.2660-10, температуры воздуха, силой и направлением ветра.

Сон с доступом свежего воздуха

(температура в помещении +18)

Ежедневно 13.00 – 15.00

Специальные меры закаливания

Гимнастика пробуждения, обширное умывание, ходьба босиком по массажным коврикам

Лечебно-профилактические мероприятия

Бассейн, витаминотерапия

Коррекционные мероприятия

Коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной деятельности, так и во время урочной деятельности

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Март.      Тема «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»

Апрель.  Тема «Я и моё здоровье»

Май.       Тема «Безопасность – залог здоровья»

№

Содержание

Дозировка

Методические указания

1

«Нам в праздник весело»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки через стороны вверх, хлопнуть, сказать «хлоп», руки за спину. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

Повторить 5 раз.

2

«Очень маму я люблю»

И. п.: ноги слегка расставить, руки в стороны. Обхватить плечи обеими руками, сказать «люблю». Вернуться в и. п.

Повторить 5 раз.

3

«Подарю цветочки маме»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вперед, ладони вверх, сказать «дарю». Вернуться в и. п., выпрямиться, потянуться.

Повторить 4—5 раз.

4

«Солнечные зайчики»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 8—10 подпрыгиваний с хлопками. Дыхание произвольное. Заканчивая упражнение, продлить ходьбу.

Повторить 2-3 раза, чередуя с ходьбой.

5

«Весенний ветерок»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом, вернуться в и. п., на выдохе произнести «у-у-ух!»

Повторить 3—4 раза

6

Игра малой подвижности «Весенние цветочки»

Дети образуют круг, берутся за руки, педагог встает вместе с детьми. По команде педагога дети начинают двигаться хороводом по кругу под чтение педагогом стихотворения:

Подул весенний ветерочек,

Раскрыл он нежные цветочки.

Цветочки ото сна проснулись

И прямо к солнцу потянулись.

(Останавливаются, кружатся на месте)

И в танце легком закружились,

Потом листочки опустились.

(Присаживаются, руки вниз, голову к коленям)

Цветочкам спать уже пора.  У нас закончилась игра.

№

Содержание

Дозировка

Методические указания

1

«Мягкие лапки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину, сжать в кулачки. Руки вперед — «мягкие лапки»; разжать кулачки, пошевелить пальцами — «а в лапках — царапки».

Вернуться в и. п.

Повторить 5 раз.

2

«Котята катают мячики»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Наклон вперед; выполнить 3— 4 взмаха руками вперед-назад, слегка пружиня колени. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное.

Повторить 4 раза.

3

«Где же хвостики?»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Выполнять наклоны вправо и влево. Дыхание произвольное.

Повторить по 3—4 раза в каждую сторону.

4

«Котята-попрыгунчики»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 2—3 «пружинки», б— 8 подпрыгиваний, 8—10 шагов. Дыхание произвольное.

Повторить 3 раза.

5

5. «Носики дышат»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «ды-ы-шат». Повторить 3—4 раза.

Повторить 3—4 раза.

6

Подвижная игра «Кот Васька»

На игровой площадке обозначается линия длиной 3,5—4 м. За нее встают дети. Ребенок, выбранный педагогом на роль кота, в маске ходит перед детьми на носочках, оглядывается то влево, то вправо, мяукает. Педагог в это время говорит:

Как у нашего кота Шубка очень хороша.

Как у котика усы Удивительной красы,

Глаза смелые, Зубки белые.

Ходит Васька стороной В теплой шубе меховой.

(Ребенок-«кот» убегает в сторонку, садится на корточки, «засыпает».) Педагог произносит:

Тише, дети, Васька спит,Даже хвостик не дрожит.

Тихо к Ваське подойдем (Дети подходят на цыпочках к коту),

Ему песенку споем:  Ля-ля-ля, ля-ля-ля!

«Кот» просыпается, поднимается, потягивается. Педагог говорит:                                                       Васька глазки открывает И детишек догоняет!                                                                                

(Водящий догоняет детей, они убегают от него за черту, в свой дом.)

№

Содержание

Дозировка

Методические указания

I

II

III

IV

I

II

I комплекс

     1. «Потягивание»

И. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед; И. п. – выдох

2. «Поймай комарика»

И. п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой

Вернуться в И. п.

3. «Велосипед»

И.п. лёжа на спине

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот, задом наперед.

«Пингвин» - семенить мелкими шажками, чуть – чуть похлопывая по бокам прямыми руками, опущенных вдоль туловища.

«Зайчик» - руки согнуты перед грудью, кисти опущены, скачет, передвигаясь на двух ногах вперед, назад, вбок.

«Дудочка» - сесть на кровати, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать медленный выдох с произнесением звука «п – ф – ф – ф»

II комплекс

Разминка в постели, самомассаж

Дети просыпаются под звуки мелодичной музыки, затем лёжа в постели на спине поверх одеяла выполняют 5-6 упражнений общеразвивающего воздействия.

Поворот головы вправо, влево.

Легкое поглаживание рук, живота, ног, пяток.

Сгибание обеих ног с обхватом коленей руками и постепенное выпрямление их.

«Веселые ножки»

(4-6 раз)

(4-6 раз)

(10 –12 секунд)

(4 раза).

№

Содержание

Методические указания

Дозировка

1

«Подарок маме»

Мамочка, мамуля,

Так тебя люблю я!

Я платок тебе дарю,

Вот как я тебя люблю!

идут по кругу, взявшись за руки

останавливаются, прижимают руки к груди

протягивают руки вперёд

идут по кругу, взявшись за руки

2-3 раза

2

«Вот идёт пешеход»

Вот идёт пешеход – раз, два, три.

Как он знает правила – посмотри

Красный свет – дороги нет,

Стой и жди.

Жёлтый свет горит в окошке,

Подождём ещё немножко.

А зелёный впереди – иди.

(шагают на месте).

(останавливаются)

(снова шагают)

2-3 раза

3

«Светофор»

Три цвета есть у светофора

Они понятны для шофёра

Красный свет: проезда нет

Жёлтый – будь готов к пути

А зелёный свет – кати

(Дети стоят в кругу, воспитатель в центре показывает сигналы)

(сесть на корточки)

(встать, остановиться)

(бег по кругу)

2-3 раза

4

«Пешеходы»

Постовой стоит упрямый      

Людям машет: Не ходи!        

Здесь машины едут прямо  

Пешеход, ты погоди!              

Посмотрите: улыбнулся        

Приглашает нас идти              

Вы, машины, не спешите      

Пешехода пропустите!          

(Ходьба на месте).

(Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз) (Руки перед собой)

(Руки в стороны)

(Руки на пояс, улыбка)

(Шагаем на месте)

(Хлопки руками)

(Прыжки на месте)

2 раза

№

Содержание

Методические указания

Дозировка

1

 «Мамин праздник»

Дружно помогаем маме, /

Мы белье полощем сами

1-2-3-4- потянулись, /

Наклонились

1-2-3-4-5- надо полоскать опять /

Полоскали, полоскали,

А потом бельё отжали /

За прищепки прицепляли, /

Ветерок на помощь звали. /

Ветер, ветер прилетай /

Нашей маме помогай /

круговые движения глазами

посмотреть вверх

посмотреть вниз

посмотреть вправо, влево

закрыть глаза

поморгать

посмотреть прямо

круговые движения глазами

широко открыть глаза

2

«Ранняя весна»

К нам весна шагает /

Быстрыми шагами,

И сугробы тают /

Под её ногами. /

Чёрные проталины /

На полях видны /

Видно очень тёплые

Ноги у весны /

широко открыть глаза

моргать

перемещать взор сверху вниз

закрыть глаза

открыть глаза

посмотреть вниз

3

 Автобус

Мы в автобусе сидим,

Во все стороны глядим.

Глядим назад, глядим вперед,

А автобус не везет...

Внизу речка – глубоко,

Вверху птички – высоко.

Щётки по стеклу шуршат

Все капельки смести хотят.

Колёса закружились

Вперёд мы покатились.

3

Машины. По городу мчатся с утра и до ночи

Машины всех марок, красивые очень.

Поедут направо, налево, кругом-

Свободны машины и ночью и днем.

(Дети выполняют круговые движения глазами.)

(Выполняют движения глазами влево, вправо.)

(Хлопают глазами.)        

Виды основных движений

Этапы

Обучение

Закрепление

Совершенствование

Ходьба

Ходьба по шнуру, положенному прямо (длина 3м), приставляя пятку одной ноги к носку другой.

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов. Ходьба по кругу, выложенному из кубиков. По сигналу «Кубик возьми!» взять кубик, затем снова положить

Бег

Упражнять в беге парами и беге врассыпную

Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами: ходьба примерно три четверти круга и бег - полный круг: остановка, поворот в другую сторону повторение упражнений.

Бег в колонне с остановкой, после остановки бег в противоположную сторону.

Метание

Учить бросать мяч о землю и ловить его двумя руками

Бросание мяча через шнур двумя руками «Кто дальше?» Упражнять в метании снежков в вертикальную цель

П/и «Попади в цель» - упражнять детей в метании в вертикальную цель

Прыжки

Познакомить с прыжками в длину с места (основное внимание уделить приземлению на обе ноги)

Повторить прыжки с продвижением вперёд.

Прыжки «Зайки-прыгуны!» (между кубиками)

Прыжки «С пенька на пенек»

Лазание

Ползание

Упражнять в ползании по скамейке (на ладонях и коленях). 

Влезание на наклонную лестницу

Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола

Ползание на ладонях и стопах «Медвежата»

Упражнения в равновесии

П/и «Лабиринт» Цель: развивать координацию движений, равновесие, упражнять в ходьбе колонной.

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Ходьба по доске «По тропинке»

Равновесие «Перешагни-не наступи»

Спортивные игры и спортивные упражнения

П/и «Сбей кеглю» Цель: развивать зрительно-двигательную координацию, общую моторику, ловкость, упражнять детей в прокатывании мяча.

П/и «Займи свое место» -совершенствование двигательных способностей средствами легкой атлетики

Игра малой подвижности «Найдем зайчонка»

П/и «Поезд» Цель: закреплять навык построения в колонну, упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

П/и «У солдат порядок строгий»  - упражнять детей в разных видах ходьбы и бега в колонне по одному

П/и «Два Мороза» Цель: учить детей играть по правилам, развивать быстроту, ловкость, выносливость.

П/и «С кочки на кочку» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Игра малой подвижности. «Игра идёт!»

(Мы лётчики, пилоты

Мы водим самолёты.)

П/и «Найди свой цвет» - упражнять детей действовать по сигналу, находить кубик своего цвета, упражнять в ходьбе, беге

Направления

Содержание

Методические приемы

Культурно-гигиенические

навыки

Питание

Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, Доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая сверху указательным, есть мясо, рыбу, котлеты

Чтение: потешка «Уж я Танюшечке пирог испеку», Е. Благинина «Аленушка».                                      Дидактические игры: «Как мишка учился кушать вилкой», «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду»

Умывание

Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его. Постепенно учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой

Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», Е. Благинина «Аленушка». Дидактические игры: «Научим мишку (зайку, куклу) правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем»

Самообслуживание

Одевание-раздевание

Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф, при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. Учить наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому

Дидактические игры: «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке», «Поучим зверюшек застегивать пуговицы»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь

Дидактические игры: «Посмотрим на себя в зеркало, какие мы красивые и аккуратные», «Поучимся помогать товарищу»

Формы организации трудовой деятельности

Содержание

Методические приемы

Общественно-полезный труд

Поручения

в помещении

Помогать убирать посуду после еды (собирать чайные: ложки, относить хлебницы, салфетницы). Помогать в стирке кукольного белья, мытье игрушек. Помогать развешивать полотенца в умывальной комнате.

Показ приемов работы, объяснение, поощрение, напоминание, указание

на участке

Собирать игрушки перед уходом с прогулки. Сметать снег со скамеек, построек. Собирать снег в кучу, нагружать ящики, свозить к месту построек.

Показ приемов работы, объяснение, напоминание, замечание. Дидактические игры: «У нас порядок», «Назови птицу»

Дежурства

Закреплять умение правильно готовиться к дежурству, расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки, держа за ручку

Показ, объяснение, указания, напоминание. Рассматривание картинок из серии «Мы дежурим»

Коллективный труд

Оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов (намазывать детали клеем, прижимать их при склеивании).

Показ приемов работы, объяснение, поощрение, напоминание, указание

Труд в природе

Отметить, что к концу месяца дети стали одеваться в более легкую одежду. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи: становится теплее, люди одеваются не так тепло, как зимой

Наблюдение за играми старших детей, сравнение их одежды с зимней.      Дидактическая игра «Как называется одежда»

Уважение к труду взрослых

Труд мамы: готовит обед, стирает, гладит, шьет, штопает, ухаживает за детьми

Рассматривание фотографий, иллюстраций.                                                      Беседа «Как работает мама».       Фотовыставка «Наши мамы».                        Чтение: Я. Аким «Мама», М. Ивенсон «Кто поможет»                                                  Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Название

Содержание

Методические приемы

Культура поведения

Учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть

Рассказ воспитателя. Создание проблемных ситуаций.                                           Дидактическая игра «Расскажем Петрушке, как надо встречать гостей».                    Сюжетно-ролевая игра «Семья (гости)».                                                                           Слушание песни А. Филиппенко «К нам гости пришли»

Положительные взаимоотношения

Продолжать работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения об их прошлом (был маленьким, ел из бутылочки, не умел рисовать и т.п.)

Рассматривание фотографий, рисунков детей 1-й и 2-й младших групп. Беседы: «Какими вы были и какими стали», «Как надо помогать малышам»

Этические представления

Формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек.

Беседы: «Праздник мам и бабушек», «Самая любимая мамочка моя!», «Мамина профессия»                                                                                                         Чтение: Е. Благинина «Мамин день»,  Л. Квитко «Бабушкина руки».                                       Дидактическая игра: «Ласковое слово». С/р игра "Мамин праздник"

Направления

Содержание

Методические приемы

Семейная принадлежность

Праздник мам и девочек

Рассказ воспитателя «У наших девочек тоже праздник»

Гендерная принадлежность

Праздник мам, украшенные дома, много цветов, мамам и бабушкам дарят подарки

Рассматривание фотографий, иллюстраций.                                                                     Беседа «Как мы поздравим маму». Утренник.                                                                 Чтение: Г. Виеру «Мамин день».  Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Гражданская принадлежность

Праздник мам, украшенные дома, много цветов, мамам и бабушкам дарят подарки

Рассматривание фотографий, иллюстраций.                                                                     Беседа «Как мы поздравим маму». Утренник.                                                                 Чтение: Г. Виеру «Мамин день».  Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Направления

Содержание

Методические приемы

Безопасное поведение в природе

Познакомить детей с опасными ситуациями, возникающими около воды и на ней.

Ситуативный разговор: «Мы пришли к водоему»                                 Д/игра: «Безопасность в природе» (сюжетные картинки).                     Чтение х/л: С. Михалков «Дядя Степа–милиционер»

Безопасность на дорогах

Правила перехода через дорогу

Рассматривание иллюстраций.                                                                        Беседа «Как нужно переходить через дорогу».                                 Моделирование ситуаций.                                                                               Сюжетно-ролевая игра «Транспорт».                                               Продуктивная деятельность: «Сделаем «зебру»

Безопасность собственной жизнедеятельности

«Ребенок и его здоровье»

Витамины полезны для здоровья

Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о витаминах.                                                                Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Найди и назови», «Покажи такой же».                                                                               Сюжетно-ролевая игра «Больница», Продуктивная деятельность: «Слепим витаминки»

«Безопасность ребенка в быту»

Чтобы не было беды

Рассматривание иллюстраций.                                                                        Рассказ воспитателя о правилах обращения с электроприборами.                                                                        Дидактические игры: «Найди и назови», «Что для чего», «Можно - нельзя»

«Ребенок и другие люди»

Продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему.

Занятие: «Осторожным будь!».                                                                                     Игра-ситуация: «Если ты дома один»                                       Театрализованная инсценировка: «Когда мамы нет дома».                    Д/игра: «Определи, кто поступил плохо, а кто хорошо».

Направления

Содержания

Методические приемы

Первичные представления об объектах окружающего мира

Предметы, созданные природой: шишки, желуди, песок, глина, вода

Рассматривание природного материала (шишки, желуди, кора дерева), сравнение предметов, сделанных руками человека и созданных природой. Беседа «Что сделано руками человека и создано природой».                            Игры в Центре воды и песка. Продуктивная деятельность: участие в изготовлении поделок из природного материала

Сенсорное

развитие

Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал

Дидактические игры: «Подбери по форме», «Кому какая фигура»

Обучение сравнению предметов путем наложения и нахождение одинаковых

Дидактическая игра «Найди такой же предмет (елочку, колечко и т.д.)»

Развитие мелкой моторики рук

Игры с природным материалом

Проектная деятельность

Наш друг Мойдодыр

Дидактические игры: «Кому, что нужно», «Азбука здоровья», «Оденем куклу на прогулку», «Сделаем куклам причёски», «Правила гигиены», «Подбери картинки», «Вымоем куклу»

Плакаты «Строение тела человека», «Правильное поведение за столом», «Хорошие манеры», «Правила гигиены».

Оформить стенгазету для родителей «Первые шаги в здоровье»

Создать буклеты «Как правильно чистить зубы», «Как правильно мыть руки». Папки-передвижки: «История о том, как Маша и Миша учились мыть руки», «Учимся правильно ухаживать за зубами!», «Учим ребёнка чистить зубы», «Полезные советы по питанию».

Приобщение к

социокультурным ценностям

Дать первоначальные представления о русском народном празднике - Масленица, с характерными для него обрядами;

- Знакомство детей с русскими традициями гостеприимства;

-  Пробуждать интерес к истории русского народа

Сбор информации об истории праздника;

- подбор картинок с изображением «Масленичных забав», «Масленичных гуляний»;

-подготовить папку – ширму «Рецепты блинов к Масленице», «Масленица»;

- подготовить для родителей стенгазету «Масленица пришла!»;

-организовать для родителей выставку детских работ;

-организовать фотовыставку «Наша масленичная неделя»

Направления

Содержания

Методические приемы

Количество

Упражнять в различении звуков на слух (один и много).

Закреплять знание понятий и слов: поровну, столько-сколько.

Упражнять в умении сравнивать две группы предметов путем наложения, результат сравнения выражать словами: поровну, столько-сколько.

Д/и «Много – один»

Д/и «Много — мало»

Д/и «Возьми столько же»

Д/и «Чего больше - чего меньше»

Игровое упражнение  «Сделаем столько же».

Д/и «Читаем  и считаем»

Величина

Упражнять в сравнении предметов по ширине путем наложения и приложения. Учить выражать результат сравнения словами: широкий, узкий, шире, уже.

Учить сравнивать предметы по величине и результаты выражать словами.

Д/и «Широкое - узкое»

Д/и «Что шире, что уже»

Д/и «Три квадрата»

Форма

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур треугольника, квадрата.

Упражнять в различении предметов на ощупь, правильно называть геометрические фигуры.

Д/и ««Какие бывают фигуры»»

Д/и «Подбери фигуру»

Д/и Геометрическое лото»

Ориентировка в  пространстве

Упражнять в различении и назывании пространственных направлений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа.

Д/и «Мишка спрятался»

Д/и «Где стоит зайчик?»

Д/и «Где же мишка»

Формирование умения различать правую и левую стороны тела

Д/и «Справа как слева»

Д/и «Что ты делаешь правой рукой?»

Д/и «В какой руке ты держишь ложку?»

Д/и «Как называется эта рука?»

Направления

Содержания

Методические приемы

Растительный мир

Закреплять умение различать 2-3 дерева по стволу,    2-3 комнатных растения и называть их, уточнить части

Дидактические игры на закрепление названий деревьев и комнатных растений и их частей. Продуктивная деятельность: «Наши цветы»

Животный мир

Наблюдать за голубями и воробьями, обратить внимание на их различие и сходство

Беседа «Воробьи и голуби».                                                    Чтение: Д. Новиков «Воробьи».                           Дидактические игры: «Какая это птичка», «Похожи - не похожи», «Найди такую же и назови».                                                                      Продуктивная деятельность: «Слепим кормушку для птичек»

Неживая природа

                                                                                                           Учить замечать изменения в погоде (становится теплее). Обратить внимание на весеннее солнце: яркое, теплое. Предложить постоять лицом к солнцу, почувствовать его тепло. Сравнить температуру на солнце и в тени. Подводить к простейшим выводам. Закреплять название погоды: солнечно. Послушать звон капели. Предложить покататься с горки, уточнить, что она осела, проваливается, снег подтаивает на солнце и становится рыхлым. Подводить к длительному наблюдению за таянием снега, его состоянием: стал темным, серым, а зимой был белым, чистым. Появились лужи. Продолжать закреплять признаки воды: холодная, прозрачная                    .

Рассматривание картин и иллюстраций.                               Беседа «Наступила весна».                                                    Чтение: потешка «Весна, весна красна...», А. Бродский «Солнечные зайчики».                                         Игры с солнечным зайчиком.                                       Продуктивная деятельность: «Пришла весна, на дорогах лужи»

направления

Содержание

Методические приемы

Развивающая речевая среда

Развитие силы голоса. Учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом.

Д/и « Не разбуди Катю», Д/и «Громко — тихо»

П/и «Кот и мыши»

Развитие слухового внимания. Учить детей определять предмет на слух по его звучанию. Воспитание устойчивости слухового внимания.

Д/и «Угадай, на чем играю»

Д/и «Угадай, кто идет»

Д/и «Угадай, кто сказал»

Упражнять детей в правильном произношении звуков З, ЗЬ (в звукосочетаниях, словах, фразах).

Упражнять в дифференциации звуков М-МЬ.

Упражнять в правильном произношении звуков К, Г, Х изолированно и в словах.

Назвать слова на твердый звук «З»

Назвать слова на мягкий звук «ЗЬ»

Формирование словаря

Активизация словаря. Учить называть предмет и его описывать.

Д/и «Что за предмет?»

Расширять предметный и глагольный словарный запас по теме.

Д/и «Опасные предметы»

Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных

Д/и «Большое – маленькое»

Д/и «Назови ласково»

Формировать умение выделять и называть части предметов и объектов.

Д/и «Назови часть целого»

Звуковая культура речи

Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.

Игра «Кто кричит? Что звучит?»

Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?»

Грамматический строй речи

Упражнять детей в согласовании существительного и местоимения в роде и числе.

Д/и «Наши игрушки»

Образование качественных прилагательных

Учить детей согласовывать слова в предложении, правильно подбирать прилагательные к существительным, узнавать предметы и правильно называть их, определять их цвет.

Д/и «Какая погода»

Д/и «Какая одежда»

Д/и «Какая посуда»

Д/и «Правильно или неправильно»

Связная речь

Научить детей подбирать глаголы, обозначающие действия, процессы. Учить устанавливать последовательность действий и правильно их называть.

Д/и «Кто больше назовет действий»

Д/и «Разложи картинки»

направления

Автор, название

Содержание психолого-педагогической работы, взаимосвязь с другими ОО и видами деятельности

Русский фольклор

Русские народные песенки, потешки.

Приобщать детей к словесному искусству. Учить детей читать наизусть потешки

Русские народные сказки 

«Волк и козлята», «Ковер-самолет»,

«Гуси-лебеди», «Каша из топора»

Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, повторять за взрослым, повторяющиеся фразы и выражения; вызвать желание у детей послушать сказки еще раз; развивать речь, внимание, память; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, и оказать помощь тем, кто в ней нуждается.

Произведения поэтов и писателей России

Тема: “Мамин праздник”.

Ю. Яковлев. Мама.

Е. Трутнева. Мамин день.

Л. Квитко. Бабушкина руки.

Я. Аким. Маме.

Е. Благинина. Вот какая мама..

Н. Бромлей. Главное слово.

М. Дружинина. Мамочка-мамуля.

Н. Саконская. Разговор о маме.

В. Берестов. Праздник мам.

Н. Воронцова. Мимоза.

А. Барто. Мама поет.

Е. Картавцева. Колыбельная для мамы.

В. Сутеев. Мамин праздник.

Осмысление роли матери и значения материнской любви в жизни человека.

Развитие эстетических чувств через ознакомление с произведениями, воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. Способствовать улучшению взаимоотношений в семье, возрождению нравственно – этических норм и традиций семейного уклада; развивать у детей творческое восприятие семейных ценностей

Приобщение к искусству художественного слова посредством знакомства с новыми произведениями; продолжить работу по усилению коммуникативных свойств речи, овладением выразительными свойствами языка

«Правила дорожного движения»

С. Прокофьев "Мой приятель - светофор"

И. Пляцковский "Светофор"

 Я. Пишумов "Посмотрите, постовой"

А. Дорохов "Пассажир"

В. Клименко «Происшествия с игрушками»

И. Мигунова «Друг светофор»

Тема: “Транспорт”

1.Г.Цыферов. Паровозик из Ромашково.

2.Д.Чиарди. О том, у кого три глаза.

3.С.Михалков. От кареты до ракеты.

4.Б.Жидков. Что я видел.

5.В.Тюрин. Кто главный на корабле?

6.М.Дружинина. Мы поедем далеко.

7.А.Стариков. Все начиналось с колеса.

8.Т.Белозеров. Туристы.

9.Г.Новицкая. Вежливый трамвай.

10.Г.Дядина. Лимузин.

11.П.Синявский. Отважная машина.

12.П.Синявский. С мигалкой на макушке.

13.Н.Волкова. Бетономешалка.

15.В.Орлов. Куда девался паровоз?

16.Г.Алдонина. Поезд дальнего следования.

17.В.Орлов. Кто утюжит море?

18.В.Орлов. Теплоход.

19.Г.Сапгир. Лайнер.

20.И.Мазнин. Летит корабль.

21.Д.Биссет. Про малютку-автобус, который боялся темноты.

22.С.Махотин. Пока мы спали.

Тема: “Инструменты”.

1.В.Осеева. Волшебная иголочка.

2.Е.Пермяк. Торопливый ножик.

3.Б.Заходер. Вот так мастер.

4.Д.Авдеев. Удивительные гвозди.

5.А.Толстой. Сказка. Топор.

6. М. Кульская. Наперсток.

Формирование представления  дошкольников о безопасности дорожного движения.

Формирование основ безопасности в социуме

Закреплять знания детей о безопасном поведении на улице и проезжей части дороги, правил дорожного движения и дорожных знаках.

Закрепление представлений о профессии регулировщика, его функциях; обозначения жестов

Обобщить первичные представления у детей о транспорте и его истории.

Уточнять и закреплять знания детей о транспорте (наземный, воздушный, водный, подземный), о пользе и значении его в жизни человека

Развивать ретроспективный взгляд на предметы, помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем транспорта. Развивать умение быстро реагировать на звуковой сигнал и соотносить его с определенным транспортным средством.

Создание благоприятных условий для развития связной речи через систематизацию знаний детей о видах транспорта.

Познакомить детей со специальными машинами. Дать знания о машинах специального назначения, учить рассказывать о них и сравнивать

Закреплять знания о железной дороге (грузовых и пассажирских вагонах, локомотиве, паровозе ... Развивать интерес и уважение к профессиям, связанным с железной дорогой, желание путешествовать в поезде.

Закрепить знания и умения о труде работников флота.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения и следить за развитием сюжета

Знакомить с новыми произведениями, учиться давать характеристику главным героям, анализировать их поступки, находить идею и главную мысль текста

Формировать представление о своеобразии произведения «Волшебная иголочка», через чтение художественного произведения.

Выяснить, для чего нужны гвозди. Выяснить, как устроен гвоздь и легко ли его забивать

Роль напёрстка при безопасном шитье

Произведения поэтов и писателей разных стран

Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»

Формировать знание о зарубежных сказках; продолжать развивать интерес к художественной литературе;

с помощью средств эмоциональной выразительности (интонации, мимике, жестов и др.) показать характерные образы персонажей.

Обеспечение всестороннего развития психических и физиологических качеств ребёнка, его подготовке к жизни в современном обществе

Виды деятельности

Тема, содержание

Взаимосвязь с другими областями и видами деятельности

Рисование

«Картинка для бабушки»

Н.С. Голицына стр.155

Лепка «Веточка мимозы» Н.С. Голицына стр.155

Чтение: стихи про бабушек.   Музыкальная деят-ть: песня «Наши бабушки»

1. «Самолет»  Н.С. Голицына стр.162
2. «По песне Ю. Чичкова «Машины» Н.С. Голицына стр.170
3. «Светофор» Н.С. Голицына стр.175

ФЦКМ «Транспорт» Н.С. Голицына стр.158

ФЦКМ «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» Н.С. Голицына стр.164

Развитие речи «Рассказывание по картине «Едем на автобусе» Н.С. Голицына стр.161

Конструирование «Автобус» Н.С. Голицына стр.160, «Автомобиль едет по улице» Н.С. Голицына стр.167

Чтение: А. Барто «Грузовик», Н. Павлова «На машине», Л. Курзаева «Малышам», Л. Петрушевская «Поросенок Петр и машина»

Музыкальная деят-ть: песня «Машины» (Ю. Чичков)

«Масленица. Печем блины»

Беседы: о традициях и обрядах праздника, о символах праздника.

Свободное общение: «Печем блины»

Чтение стихотворений, чтение потешек, дразнилок, небылиц, русского фольклора, стихотворений о масленице: «Этот праздник к нам идет…», «Широкая Масленица»

Сюжетно-ролевые игры: «Помогу я маме на кухне…», «Я пеку, пеку, пеку…», «Провожаем зиму»

Слушание: русских народных песен

Лепка

«Веточка мимозы» Н.С. Голицына стр.155

ФЦКМ «Мамин праздник» Н.С. Голицына стр.151

Аппликация «Красивая салфеточка для мамы» Н.С. Голицына стр.156

Чтение: Н. Воронцова. «Мимоза», РНС «Козлята и волк», Е. Благинина «Мамин день», «Вот какая мама», О. Карышева «Подарок».

«Безопасная игрушка – веселая погремушка» Н.С. Голицына стр.176

ФЦКМ «Опасности вокруг нас» Н.С. Голицына стр.171

Чтение: загадки об опасных предметах, С. Маршак «Кошкин дом», К. Чуковский «Путаница».

Аппликация

«Красивая салфеточка для мамы» Н.С. Голицына стр.156

ФЦКМ «Мамин праздник» Н.С. Голицына стр.151

Лепка «Веточка мимозы» Н.С. Голицына стр.155

Чтение: Н. Воронцова. «Мимоза», РНС «Козлята и волк», Е. Благинина «Мамин день», «Вот какая мама», О. Карышева «Подарок».

Конструктивно-модельная деятельность

«Автобус» Н.С. Голицына стр.160

ФЦКМ «Транспорт» Н.С. Голицына стр.158

Развитие речи «Рассказывание по картине «Едем на автобусе» Н.С. Голицына стр.161

Музыкальная деят-ть

песня «Наши бабушки» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

Рисование «Картинка для бабушки» Н.С. Голицына стр.155

Лепка «Веточка мимозы» Н.С. Голицына стр.155

Чтение: стихи про бабушек

песня «Машины» (Ю. Чичков)

ФЦКМ «Транспорт» Н.С. Голицына стр.158

ФЦКМ «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» Н.С. Голицына стр.164

Конструирование «Автомобиль едет по улице» Н.С. Голицына стр.167

Чтение: А. Барто «Грузовик», Н. Павлова «На машине», Л. Курзаева «Малышам», Л. Петрушевская «Поросенок Петр и машина»

Виды игр

Название игры

Содержание игровых действий

Методические приемы

Сюжетно-ролевые

«Семья»

Праздник 8 Марта поздравление мам, праздничное угощение

Подготовка и проведение праздничного утренника, посвященного 8 Марта

«Поликлиника»

Диспансеризация: измерение роста и веса, прививки, медсестра предлагает детям витамины

Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание некоторых предметов медицинского оборудования. Дидактическая игра «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес»

«Кафе»

В кафе приходят посетители съесть мороженое, выпить сок. Официантка принимает заказ и приносит его. Посетители и официантка вежливо разговаривают

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы ходили в кафе». Дидактическая игра «Мы пришли в кафе»

Подвижные

«Гори, гори ясно!»

Ход: игроки стоят в колонну по два, держась за руки, впереди колонны – водящий. Дети хором говорят:

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Глянь на небо: птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три – беги!

По окончанию слов игроки последней пары опускают руки и бегут в начало колонны – один справа, другой слева от нее. Водящий пытается запятнать одного из игроков, прежде чем тот успеет взяться за руки со своей парой. Если водящий запятнал игрока, то он становится с ним в пару впереди колонны.

Цель: развивать быстроту и ловкость

«Перепрыгнем через ручеек»

Ход: на площадке рисуется ручеек, с одного конца узкий, а дальше все шире и шире (от 10 до 40 см.) Группе детей предлагается перепрыгнуть через ручеек вначале там, где узкий, а затем там, где шире, и, наконец, где самый широкий. Продолжительность игры 5 – 6 минут.

Цель: упражнять в прыжках в длину с места.

«Воробушки и автомобиль»

Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

«Поезд»

Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Театрализованные

«Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»

Ход игры: С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает:

«Где вы были, мальчики и девочки?

Что вы делали?»

Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем».

Дети показывают действия, которые придумали.

В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.

Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.

«Какое у меня настроение?»

Ход игры: Воспитатель выдает детям зеркала. Показывает картинку. Просит высказаться по поводу настроения изображенного героя. Затем предлагает посмотреть в зеркало и нахмуриться как тучка, рассердиться как волк, изобразить испуганного зайчика, удивиться как малыш, улыбнуться как солнышко.

Учить понимать эмоции и чувства, выражать их с помощью мимики и жестов. Воспитывать дружбу и заботу друг о друге.

Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»

Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес, гречку...), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо терпеть не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают.

Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: воробьиха и воробышек, но с условием, что общаться они должны только чириканьем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем.

Цель: учить интонационно, выразительно проговаривать фразы.

Дидактические

«Один лишний»

Ход игры: Воспитатель показывает карточку и говорит: « Посмотри, здесь нарисованы четыре картинки, три из них подходят друг другу, их можно назвать одним словом, а четвертая лишняя. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним? Почему ты так думаешь?»

Цель: развитие памяти, внимания, логики; научить классифицировать предметы по разным признакам.

«Мешок игрушек»

Игровой материал: мешочек, машинки, самолёт, поезд, автобус, пароход, автомобиль.

Ход игры. Воспитатель предлагает ребятам сесть на стульчики и посмотреть, что у него в руках мешочек. Педагог сообщает, что в этом мешочке много-много игрушек для каждого. После этого спрашивает у детей: «Хотите узнать, что там в мешочке?» Для этого нужно по очереди подходить к мешочку, но не заглядывать туда, а только руками выбрать себе игрушку. Потом сказать, что выбрал, и только после этого достать из мешочка и показать всем. Воспитатель вызывает детей и предлагает поискать игрушку. Таким образом, все ребята получают игрушки и с ними возвращаются на свои места. Затем воспитатель разрешает поиграть игрушками, внимательно их рассмотреть, пощупать. Потом игрушки снова собираются в мешочек, и игра повторяется.

Цель: развитие тактильного восприятия, формирование умения на ощупь узнавать предметы.

«Опасные предметы»

Ребенок показывает Буратино опасные предметы и рассказывает, чем они опасны. Каждый ребенок демонстрируют свою картинку, рассказывает, чем она опасна.

Цель: закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.

№

Дата

Название мероприятия

Содержание (кратко)

Ответственные

1

В течение месяца

Индивидуальные беседы с родителями

Оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Воспитатели

2

01.03.2021

Оформление стенда «Весна»

Обогащение педагогических знаний родителей по данной тематике

Воспитатели

3

01.03.2021 –

15.03.2021

Выставка рисунков и поделок «Весна пришла!»

Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с весенней тематикой

Воспитатели

Родители

4

01.03.2021

Выпуск праздничной газеты к 8 Марта (поздравление)

Создание положительного эмоционального настроя в преддверии празднования международного женского дня; укрепление детско-родительских отношений.

Воспитатели

Родители

Дети

5

03.03.2021 –

14.03.2021

Консультация «Широкая масленица»

Познакомить с традициями праздника Масленицы и создать условия для совместного творчества

Воспитатели

Родители

6

03.03.2021 –

14.03.2021

Брошюры «Рецепты блинов»

Создать пошаговую карту – помощницу приготовления блинов на Руси и в разных странах

Воспитатели

Мамы

7

15.03.2021 –

26.03.2021

Инструктаж по технике безопасности «Чем опасна оттепель на улице»

Формирование культуры безопасного поведения на улице.

Воспитатели

Родители

Дети

8

15.03.2021 –

31.03.2021

Консультация «Влияние развития мелкой моторики рук на развитие речи у детей» Папка - передвижка «Игры с прищепками»

Формировать представление у родителей о том, что развитие мелкой моторики рук стимулирует умственное и речевое развитие детей.

Воспитатели

Родители

Дети

Оздоровительные мероприятия

Название, указания к проведению

Прием на улице

-

Воздушно-температурный режим:

- температура воздуха в группе;

1) в групповых, раздевальных групп — 21-23°С;

2) в спальнях дошкольных групп — 19-20°С;

- снижение температуры воздуха в отсутствии детей;

В отсутствие детей

- сквозное проветривание.

В отсутствие детей

Гигиенические процедуры (температура воды 24-18 С)

Обширное умывание

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Физкультурные занятия

2 раза в неделю по расписанию

Плавание

2 раза в неделю по расписанию

Прогулка

В любую погоду. В условиях дискомфортной погоды в осенне-зимний период продолжительность прогулок сокращается. Их длительность определяется в соответствии с утвержденным режимом дня. График составляется с учетом требований СанПиН 2.4.1.2660-10, температуры воздуха, силой и направлением ветра.

Сон с доступом свежего воздуха

(температура в помещении +18)

Ежедневно 13.00 – 15.00

Специальные меры закаливания

Гимнастика пробуждения, обширное умывание, ходьба босиком по массажным коврикам

Лечебно-профилактические мероприятия

Бассейн, витаминотерапия

Коррекционные мероприятия

Коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной деятельности, так и во время урочной деятельности

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Март.      Тема «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»

Апрель.  Тема «Я и моё здоровье»

Май.       Тема «Безопасность – залог здоровья»

№

Содержание

Дозировка

Методические указания

1

«Гуленьки греют крылышки на солнышке»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки вперед; поворачивать ладони вверх-вниз, сказать «горячо». Вернуться в и. п.

Повторить 5 раз.

Сохранять устойчивое положение.

2

«Летают гули-гуленьки»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи: одна рука вперед, другая — назад, слегка пружиня колени; после 3—4-х движений рук — отдых. Вернуться в и. п.

Повторить 3-4 раза.

Приучать к большой амплитуде. Дыхание произвольное.

3

«Гуленьки клюют крошки»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, смотреть вниз; руки отвести назад-вверх, выпрямиться. Вернуться в и. п.

Повторить 5 раз.

Дыхание произвольное.

4

«Скачут-пляшут гуленьки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Легкое подпрыгивание и встряхивание кистями рук.

Повторить 2-3 раза, чередуя с ходьбой.

Дыхание произвольное.

5

«Улетели гуленьки»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах».

Повторить 3—4 раза

6

Игра малой подвижности «Гуленьки»

Дети образуют круг вместе с педагогом, берутся за руки. Под чтение текста стихотворения педагогом идут хороводом в правую сторону:

Ой, люли, люли, люленьки! Прилетели к нам гуленьки,

Прилетели гуленьки. Сели возле люленьки. (Все вместе идут по кругу в обратную сторону)

Они стали ворковать, Ване спать не давать.

Ой, вы, гули, не воркуйте, Дайте Ванечке поспать. (Дети останавливаются)                                                                                                                                    

Перва гуля говорит: «Надо кашкой накормить». (Дети имитируют еду ложкой)

А вторая говорит:«Ване спать надо велеть». (Дети присаживаются на корточки, руки под щеку)

А третья гуля говорит: «Погулять надо сходить».

(Дети врассыпную расходятся по игровой площадке, гуляют рядом с педагогом)

№

Содержание

Дозировка

Методические указания

1

«Одна лапка, другая»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой.

Повторить по 3 раза.

Дыхание произвольное.

2

«Крепкие лапки»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед; ладони на колени, сказать «крепкие», смотреть вперед; руки на пояс. Вернуться в и. п.

Повторить 5 раз.

3

«Веселые белочки»

И. п.: ноги врозь, руки полочкой перед грудью. Выполнить по два наклона вправо и влево. Вернуться в и. п.

Повторить по 3 раза.

Дыхание произвольное.

4

«Шаловливые зайчики»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов.

Повторить 2—3 раза.

Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное.

5

«Мы — молодцы!»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п. На выдохе произнести «мо-лод-цы».

Повторить 3—4 раза.

6

Игра малой подвижности «Маленькие зайки»

Дети образуют круг, берутся за руки, педагог встает в круг вместе с детьми. Под чтение педагогом стихотворения дети хороводом идут по кругу:

Как-то маленькие зайки днем гуляли по лужайке.                                                                                                                                     Вдруг мелькнула чья-то тень, зайки спрятались за пень.

Дети идут хороводом в другую сторону:

Может, это — серый волк? Он зубами щелк да щелк!

Вдруг сидит он за кустом, Серый волк с большим хвостом?

Зайки волка испугались, Прыг — из леса ускакали.

После последней фразы дети ставят руки на пояс, прыгают на двух ногах к центру круга, останавливаются там, приседают на корточки, показывают ушки (ставят ладони перпендикулярно макушке), шевелят ими вперед-назад.

№

Содержание

Дозировка

Методические указания

I

II

I

II

I комплекс

1. «Колобок»

(лёжа на спине, руки вдоль туловища, повороты туловища влево – вправо)

2. И. п. – лёжа на спине, поднимание ног.

Вдох – поднять правую ногу, выдох – опустить.

То же с левой ноги.

То же две ноги вместе. Ноги поднять под прямым углом к туловищу

3. «Кошечка»

И. п. – на четвереньках

«Кошечка веселая» - прогнуть спинку вниз, голову поднять;

«Кошечка сердитая» - прогнуть спинку вверх, голову опустить.

«Зарядка» (движения в соответствии с текстом)

II комплекс

1. «Мотаем нитки»

И. п. – руки перед грудью, согнуты в локтях, круговые движения руками

2. «Похлопаем коленки»

И. п. – сидя, упор руками сзади, ноги прямые. Наклон туловища вперед, хлопнуть по коленкам руками, сказать «хлоп», вернуться в И.п.

3. «Велосипед»: Еду, еду

К бабе, к деду

«Лягушки»

(4-6 раз)

(3 раза)

(4 раза)

(2 раза)

№

Содержание

Методические указания

Дозировка

1

«Улыбнитесь»

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите.

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели — встали, сели — встали

И на месте побежали.

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:

2-3 раза

2

«Гром»

Перед нами луг широкий,

А над нами лес высокий.

А над нами сосны, ели

Головами зашумели.

Грянул гром,

Побежали быстро в дом.

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения

2-3 раза

3

Ветер веет над полями,

И качается трава.

Облако плывет над нами,

Словно белая гора.

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья —

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот.

Мы взбираемся на холм,

Там немного отдохнём.

(Дети плавно качают руками над головой.)

(Потягивания — руки вверх.)

(Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

(Ходьба на месте.)

(Дети садятся.)

2-3 раза

4

 «Закаляемся»

Мы решили закаляться, раз – два – раз – два!

И водою обливаться, раз – два – раз – два!

А потом мы полотенцем, раз – два – раз – два!

Не забудем растереться, раз – два – раз – два!

(приседания, с вытягиванием рук перед собой) (поднять руки вверх, имитация обливания)

(имитация растирания полотенцем)

2 раза

№

Содержание

Методические указания

Дозировка

1

«Глазкам нужно отдохнуть»

«Нужно глубоко вздохнуть»

«Глаза по кругу побегут»

«Много-много раз моргнут»

«Глазкам стало хорошо»

«Увидят мои глазки все!»

(Ребята закрывают глаза)

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

(Частое моргание глазами)

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

2

Ночь. Темно на улице.

Надо нам зажмуриться.

Раз, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять

Открываем их опять.

(Выполняют действия, о которых идет речь)

(повторить 3 — 4 раза)

3

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

Ну-ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду.

(Моргают глазками.)

(Делают круговые движения глазами.)

(Отводят взгляд влево.)

(Отводят взгляд вправо.)

4

«Чтоб смеялся глазок»

Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя!

Сидя на стуле, руки на коленях. Посмотрите на левое плечо. Затем посмотрите прямо. Теперь посмотрите на правое плечо. Постарайтесь справа увидеть, как можно дальше. Посмотрите прямо.

Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз,

Повторить 2 раза.

Виды основных движений

Этапы

Обучение

Закрепление

Совершенствование

Ходьба

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Ходьба по шнуру, положенному прямо (длина 3м), приставляя пятку одной ноги к носку другой.

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений

Бег

Упражнять в беге, с выполнением заданий

Упражнять в беге парами и беге врассыпную

Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами: ходьба примерно три четверти круга и бег - полный круг: остановка, поворот в другую сторону повторение упражнений.

Метание

Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками.

Учить бросать мяч о землю и ловить его двумя руками

Бросание мяча через шнур двумя руками «Кто дальше?» Упражнять в метании снежков в вертикальную цель

Прыжки

«Через канавку». На полу на противоположных сторонах зала из шнуров выложено по 4–5 «канавок» (ширина «канавки» 30 см), одна параллельно другой.

Познакомить с прыжками в длину с места (основное внимание уделить приземлению на обе ноги)

Повторить прыжки с продвижением вперёд.

Лазание

Ползание

Ползание по гимнастической скамейке «Медвежата». Дети-«медвежата» отправляются в лес за малиной. Дети становятся на четвереньки с опорой на ладони и ступни у исходной черты. По сигналу: «В лес!» – «медвежата» быстро передвигаются на четвереньках до «леса» (кубики, кегли, набивные мячи). Дистанция 3 м. На исходную линию дети возвращаются шагом.

Упражнять в ползании по скамейке (на ладонях и коленях). 

Влезание на наклонную лестницу

Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола

Упражнения в равновесии

Ходьба боком, приставным шагом, по гимнастической скамейке (высота 25 см), руки на поясе, на середине присесть, руки вынести вперед; выпрямиться и пройти дальше.

П/и «Лабиринт» Цель: развивать координацию движений, равновесие, упражнять в ходьбе колонной.

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Спортивные игры и спортивные упражнения

П/и «Через ручеек» Цель: научить правильно прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.

П/и «Сбей кеглю» Цель: развивать зрительно-двигательную координацию, общую моторику, ловкость, упражнять детей в прокатывании мяча.

П/и «Займи свое место» -совершенствование двигательных способностей средствами легкой атлетики

П/и  «Мыши в кладовой» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.

П/и «Поезд» Цель: закреплять навык построения в колонну, упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

П/и «У солдат порядок строгий»  - упражнять детей в разных видах ходьбы и бега в колонне по одному

П/и «Конники» Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.

П/и «С кочки на кочку» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Игра малой подвижности. «Игра идёт!»

(Мы лётчики, пилоты

Мы водим самолёты.)

Направления

Содержание

Методические приемы

Культурно-гигиенические

навыки

Питание

Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, Доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая сверху указательным, есть мясо, рыбу, котлеты

Чтение: потешка «Уж я Танюшечке пирог испеку», Е. Благинина «Аленушка».                                      Дидактические игры: «Как мишка учился кушать вилкой», «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду»

Умывание

Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его. Постепенно учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой

Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», Е. Благинина «Аленушка». Дидактические игры: «Научим мишку (зайку, куклу) правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем»

Самообслуживание

Одевание-раздевание

Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф, при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. Учить наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому

Дидактические игры: «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке», «Поучим зверюшек застегивать пуговицы»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь

Дидактические игры: «Посмотрим на себя в зеркало, какие мы красивые и аккуратные», «Поучимся помогать товарищу»

Формы организации трудовой деятельности

Содержание

Методические приемы

Общественно-полезный труд

Поручения

в помещении

Расставлять игрушки. Расставлять книжки. Раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям.

Помогать развешивать полотенца в умывальной комнате.

Показ приемов работы, объяснение, поощрение, напоминание, указание

на участке

Собирать игрушки перед уходом с прогулки.

Поливать песок из леек. Подметать в домиках и прочих постройках.  Протирать на веранде скамейки. Собирать мусор.

Показ приемов работы, объяснение, напоминание, замечание. Дидактические игры: «У нас порядок», «Назови птицу»

Дежурства

Учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх. Участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы

Показ, объяснение, напоминание. Дидактические игры: «Накроем правильно на стол», «Покажем мишке, как надо убирать посуду со стола». Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Коллективный труд

Оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов (намазывать детали клеем, прижимать их при склеивании).

Показ приемов работы, объяснение, поощрение, напоминание, указание

Труд в природе

Обратить внимание на изменение одежды детей: они сменили зимнюю одежду на более легкую. Подвести к выводу о причинно-следственных связях.

Уборка участка, труд взрослых по благоустройству города

Беседа «Как изменилась одежда».

Чтение: 3. Александрова «Весенняя уборка».

Дидактические игры на закрепление названий одежды

Уважение к труду взрослых

Труд парикмахера: стрижет, бреет, делает прически

Рассказ с использованием иллюстраций. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Название

Содержание

Методические приемы

Культура поведения

Положительные взаимоотношения

Закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства

Беседы: «Как ведут себя воспитанные дети», «Хорошо и плохо»

Чтение: Т. Караманенко «Капризка», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

Этические представления

Утешение

Когда мне грустно

Учить замечать грусть другого человека. Разучить с детьми потешки. 

Учить детей понимать свои чувства и чувства окружающих

Направления

Содержание

Методические приемы

Семейная принадлежность

Мои бабушка и дедушка

Рассматривание фотографий. Рассказ воспитателя.                                                    Чтение: С. Капутикян «Моя бабушка», Л. Квитко «Бабушкины руки». Продуктивная деятельность: «Варежки для бабушки», «Шарфик для дедушки»

Гендерная принадлежность

Одежда девочек и мальчиков

Рассматривание предметов одежды. Дидактические игры: «Оденем куклу (зайчиху)», «Оденем мишку (Петрушку)»

Гражданская принадлежность

Красота Москвы в начале весны: благоустройство и уборка улиц

Целевая прогулка по улице, наблюдение за проведением субботников, посильное участие.                                                                                                          Сюжетно-ролевая Игра «Мы помогаем на субботнике»

Направления

Содержание

Методические приемы

Безопасное поведение в природе

Способствовать формированию знаний правил осторожного и осмотрительного поведения детей у водоемов

Ситуативный разговор: «Мы пришли к водоему»                                      Ситуативная беседа: «Осторожно паводок».                                                                               Д/игра: «Безопасность в природе» (сюжетные картинки).                     Чтение х/л: С. Михалков «Дядя Степа–милиционер»                                      Сюжетно-ролевая игра: «На корабле».                                                                  Игра – эксперимент:  «Плавает – тонет» (опыты с водой).    Разучивание физминутки: «Море», «Капля».

Безопасность на дорогах

Если ты потерялся на улице

Рассказ воспитателя. Упражнение «Если ты потерялся»

Безопасность собственной жизнедеятельности

«Ребенок и его здоровье»

Мы любим физкультуру

Рассматривание фотографий занятий физкультурой. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой»

«Безопасность ребенка в быту»

Опасные предметы, правила обращения с ними

Рассматривание картинок: кипящий чайник, спички, иголка и т.п., беседа по ним.

Дидактическая игра с картинками «Отбери предметы, которые трогать нельзя»

«Ребенок и другие люди»

Контакты с незнакомыми людьми

Рассматривание иллюстративного материала "Безопасность" Беседы: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице», «Правила поведения детей с незнакомыми людьми»                                                                                                          Д/и «Можно, нельзя»                                                                                  Чтение художественной литературы: «Волк и семеро козлят», «Петушок золотой гребешок», «Кот, лиса и петух», «Колобок»     Игра-ситуация: «Если ты дома один»

Направления

Содержания

Методические приемы

Первичные представления об объектах окружающего мира

Закрепление дифференцировки предметов: посуда, мебель, игрушки, одежда, продукты

Рассматривание предметов и картинок. Дидактические игры: «Что лишнее», «Назови, что это». Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Магазин игрушек», «Магазин продуктов». Продуктивная деятельность: «Моя любимая игрушка», «Построим куклам мебель»

Сенсорное

развитие

Формирование представлений об оттенках цветов (светлый, темный)

Окрашивание воды

Обучение группированию предметов по форме, отвлекаясь от цвета

Дидактические игры: «Кому какая форма», «Подбери картинки для куклы и мишки»

Развитие мелкой моторики рук

Игры с прищепками: выкладывание предметов по образцу (солнышко, ежик)

Проектная деятельность

Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев.

(проект по развитию конструктивных навыков детей)

Развитие первоначальных навыков инженерной деятельности, воображения, мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе игры с LEGO.

1. Подборка конспектов НОД по LEGO-конструированию для детей второй младшей группы.

     2.   Выставка детских работ из конструктора LEGO.

Приобщение к

социокультурным ценностям

«День космонавтики»

Знакомить детей с понятием «космос», изучением космоса человеком, с космическими изобретениями. Рассказ воспитателя о космосе и истории праздника.

Рассматривание картинок, иллюстраций с изображением космоса,  планет; рассматривание фотографий первого космонавта Ю. А. Гагарина. Игра-задание «Собери ракету» (собрать ракету из настольных геометрических фигур)

Направления

Содержания

Методические приемы

Количество

Упражнять в различении звуков на слух (один и много).

Закреплять знание понятий и слов: поровну, столько-сколько, больше-меньше

Упражнять в умении сравнивать две группы предметов путем наложения, результат сравнения выражать словами: поровну, столько-сколько.

Учить устанавливать равенство между неравными группами предметов.

Д/и «Много – один»

Д/и «Много — мало»

Д/и «Чего больше - чего меньше»

Д/и «Возьми столько же»

Игровое упражнение  «Сделаем столько же».

Д/и «Читаем  и считаем»

Величина

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте путем приложения и выражать результат сравнения словами.

Д/и «Широкое - узкое»

Д/и «Что шире, что уже»

Форма

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат и правильно называть их.

Упражнять в различении предметов на ощупь, правильно называть геометрические фигуры.

Д/и ««Какие бывают фигуры»»

Д/и «Подбери фигуру»

Д/и Геометрическое лото»

Ориентировка в  пространстве

Закрепить понимание пространственных отношений и употребление слов: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа.

Д/и «Мишка спрятался»

Д/и «Где стоит зайчик?»

Д/и «Где же мишка»

Формирование умения различать правую и левую стороны тела

Д/и «Справа как слева»

Д/и «Что ты делаешь правой рукой?»

Д/и «В какой руке ты держишь ложку?»

Д/и «Как называется эта рука?»

Упражнять в ориентировке в частях суток, различать и называть: утро, день, вечер, ночь.

Д/и «Когда это бывает»

Д/и «Что ты сейчас делаешь?»

Направления

Содержания

Методические приемы

Растительный мир

Наблюдать за появлением «барашков» на вербе. Отметить появление первой травы, цветов мать-и-мачехи

Рассматривание картин и иллюстраций. Беседа «Пришла настоящая весна». Чтение: А. Фет «Уж верба вся пушистая...».

Продуктивная деятельность: «Пушистая верба»

Животный мир

Наблюдать за кошкой. Закреплять умение различать и называть части тела, чем питается, как передвигается, какие звуки издает. Наблюдать за воробьями: собираются стайками, чирикают, купаются в лужах. Отметить появление первых насекомых. Понаблюдать за ними в стеклянной банке, выпустить

Рассматривание картин и иллюстраций. Чтение: Д. Новиков «Кот Васька», «Воробьи», Е. Чарушин «Кошка», В. Сутеев «Три котенка». Дидактические игры: «Найди такое же животное и назови», «Опиши, мы отгадаем». Продуктивная деятельность: «Птички»

Неживая природа

Наблюдать за таянием снега на участке и в формочках, поставленных на солнцепеке. Подводить к самостоятельным выводам. Закреплять чувственный опыт детей: подставить лицо солнцу, почувствовать его тепло. Наблюдать за ручейками, уточнить, что они появились от растаявшего снега. Обратить внимание на песок, закреплять знание о его свойствах: из сырого можно лепить, сухой рассыпается

Рассматривание картин и иллюстраций. Беседа «Уж тает снег, бегут ручьи». Чтение: 3. Александрова «Капель», В. Берертов «Весенняя песенка». Игры: пускание корабликов, игры с песком

направления

Содержание

Методические приемы

Развивающая речевая среда

Упражнять в произношении слов с разной силой голоса.

Д/и « Не разбуди Катю», Д/и «Громко — тихо»

П/и «Кот и мыши»

Развитие слухового внимания. Учить детей определять предмет на слух по его звучанию. Воспитание устойчивости слухового внимания.

Д/и «Угадай, на чем играю»

Д/и «Угадай, кто идет»

Д/и «Угадай, кто сказал»

Закрепить произношение звуков я, е, ё изолированно, в словах и в связной речи.

Закрепить произношение звуков в, ф изолированно и в словах, учить произносить их плавно, протяжно, на выдохе.

Д/и «Волшебные звуки»

Упражнение «Фыркающий ежик»

Упражнение «Ветерок»

Упражнение «Долгий ветерок»

Формирование словаря

Активизация словаря. Учить называть предмет и его описывать.

Д/и «Что за предмет?»

Расширять предметный и глагольный словарный запас.

Упражнять в правильном употреблении глагола «лежать».

Д/и «Назвать слово-действие», Д/и «Кто что умеет делать?»

Д/и «Кто какие звуки издает?» (дверь — скрипит, бумага — шуршит; ветер — свистит,  листья — шелестят)

Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных

Д/и «Большое – маленькое»

Д/и «Назови ласково»

Формировать умение выделять и называть части предметов и объектов.

Д/и «Назови часть целого»

Звуковая культура речи

Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.

Игра «Кто кричит? Что звучит?»

Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?»

Грамматический строй речи

Упражнять детей в согласовании существительного и местоимения в роде и числе.

Д/и «Наши игрушки»

Учить получать из нераспространенных предложений распространенные путем введения в них однородных определений.

Д/и «Какая погода»

Д/и «Какая одежда»

Д/и «Какая посуда»

Связная речь

Научить детей подбирать глаголы, обозначающие действия, процессы. Учить устанавливать последовательность действий и правильно их называть.

Д/и «Кто больше назовет действий»

Д/и «Разложи картинки»

направления

Автор, название

Содержание психолого-педагогической работы, взаимосвязь с другими ОО и видами деятельности

Русский фольклор

Русская народная закличка «Солнышко-вёдрышко»

Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с русскими народными закличками.

Русские народные песенки, потешки

Приобщать детей к словесному искусству. Учить детей читать наизусть потешки

Русские народные сказки 

«Репка», «Пых», «Вершки-корешки»

«Теремок»

Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, повторять за взрослым, повторяющиеся фразы и выражения; вызвать желание у детей послушать сказки еще раз; развивать речь, внимание, память; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, и оказать помощь тем, кто в ней нуждается.

Произведения поэтов и писателей России

«Перелетные птицы»

А. Майков «Ласточка»

Н. Сладкова «Грачи прилетели»

С. Городецкий «Как птицы учились строить гнезда»

Т. Нужина «Воробьи», «Ласточка»

Расширение представления о птицах. Закреплять и расширять знания детей о весне, о перелетных птицах. Развивать умение узнавать перелетных птиц по картинкам.

Воспитывать желание детей слушать произведения, рассматривать иллюстрации к ним. Развивать умение детей последовательно передавать литературный текст, умение выражать своё отношение к событиям рассказа

«Космос»

О. Ахметова «В космосе так здорово!»

А. Хаят «Все планеты по порядку»

Расширять представлений детей о космосе, содействовать правильному восприятию содержания произведения, развивать умение внимательно слушать чтение взрослого

«Растения»

В. Степанова, Е. Благининой «Огонёк»

Я. Колас «Цветок».

3 А. К. Толстой «Колокольчики мои…»

Расширить представления дошкольников о растениях. Познакомить детей с особенностями внешнего вида, строением, условиями произрастания растений; учить выполнять трудовые действия по уходу за растениями

«Здоровый образ жизни»

А. Барто «Зарядка», «Девочка чумазая», «Веревочка», «Мячик», «Купание», «На прогулку»

В. Берестов «Как я плавать научился»

Б.Заходер «Гимнастика для головастика»

В. Суслов «Про Юру и физкультуру»

С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»

Закреплять знания о том, что главное в жизни человека – это здоровье.

Формирование осознанного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. 

Формировать у детей желание вести здоровый образ жизни.

Создать условия для становления устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения

Произведения поэтов и писателей разных стран

Ю. Тувим «Овощи»

Расширить знания детей об овощах.  Познакомить детей с последовательностью действий взрослого, раскрыть цель труда как средства удовлетворения потребностей людей

Виды деятельности

Тема, содержание

Взаимосвязь с другими областями и видами деятельности

Рисование

«Красивая тележка» Н.С. Голицына стр.181

Чтение: потешка «Сидит белка на тележке…»

«Расцвели у нас фиалки»  Н.С. Голицына стр.188

ФЦКМ «Наш сад на окне» Н.С. Голицына стр.184

Лепка «Красивый цветок» Н.С. Голицына стр.188

«Скоро ягоды созреют» Н.С. Голицына стр.193

ФЦКМ «Какие растения есть на нашем участке» Н.С. Голицына стр.189

Конструирование «Садик для матрешек» Н.С. Голицына стр.190

Лепка «Цветы в вазе» Н.С. Голицына стр.194

Чтение: загадки о растениях, К. Чуковский «Чудо-дерево»

Лепка

«Зайчик» Н.С. Голицына стр.182

Аппликация «Домик для зайца» Н.С. Голицына стр.183

Чтение: загадки о животных, А. Барто «Зайка», сказка «Заюшкина избушка»

«Красивый цветок» Н.С. Голицына стр.188

ФЦКМ «Наш сад на окне» Н.С. Голицына стр.184

Рисование «Расцвели у нас фиалки»  Н.С. Голицына стр.188

Чтение: загадки о цветах

Аппликация

«Домик для зайца» Н.С. Голицына стр.183

Лепка «Зайчик» Н.С. Голицына стр.182

Чтение: загадки о животных, А. Барто «Зайка», сказка «Заюшкина избушка»

«Красивая тарелочка для полезных продуктов» 

Н.С. Голицына стр.183

ФЦКМ «Если хочешь быть здоров» Н.С. Голицына стр.195

Лепка «Вкусное угощение»  Н.С. Голицына стр.200

Чтение: А. Барто «Девочка чумазая»

С/р игры: «Магазин фрукты-овощи», «Повара»

Конструктивно-модельная деятельность

«Садик для матрешек» Н.С. Голицына стр.190

ФЦКМ «Какие растения есть на нашем участке» Н.С. Голицына стр.189

Лепка «Красивый цветок» Н.С. Голицына стр.188

Лепка «Цветы в вазе» Н.С. Голицына стр.194

Чтение: загадки о растениях, К. Чуковский «Чудо-дерево»

Музыкальная деят-ть

«Весёлые матрёшки» (детская хоровая студия "Пионерия", Тамара Тюрина)

«Садик для матрешек» Н.С. Голицына стр.190

Песни про космос и космонавтов

Чтение: О. Ахметова «В космосе так здорово!»

А. Хаят «Все планеты по порядку»

Виды игр

Название игры

Содержание игровых действий

Методические приемы

Сюжетно-ролевые

«Детский сад»

Субботник в детском саду: подметаем дорожки, собираем мусор, относим его в ведерках, играем на чистом участке

Наблюдение за проведением субботника. Беседа «Как мы убирали участок». Продуктивная деятельность: «Наш участок»

«Магазин»

В магазине продаются игрушки, посуда, продукты. Покупатели просят показать товар, рассматривают его, платят деньги. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями

Дидактические игры: «Расскажем зайке, как покупают товары», «Объясним кукле, как надо разговаривать с продавцом в магазине»

«Парикмахерская»

Мастера стригут, причесывают, красят волосы, для детей есть специальные стулья

Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую». Дидактическая игра «Что нужно парикмахеру»

Подвижные

«Солнышко и дождик»

Описание: Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

2 – вариант: по сигналу: «Дождик! Скорее домой!» дети бегут к воспитателю, у которого в руках большой зонтик.

3 – вариант. Дети встают по кругу.

Смотрит солнышко в окошко                      Идут по кругу.

Светит в нашу комнатк

Мы захлопаем в ладоши,               Хлопают стоя на месте.

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ-топ!           Ритмично притопывают на месте.

Топ-топ-топ-топ!                                            

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!       Ритмично хлопают в                    

Хлоп-хлоп-хлоп                                        ладоши.

На сигнал «дождь идет, скорей домой» дети убегают. Воспитатель говорит «Солнышко светит», игра повторяется.

Цель: приучать  детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

«Мой весёлый звонкий мяч»

Описание: Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

 Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

2 – вариант: Дети становятся в круг воспитатель с корзиной маленьких мячей в центре. Все вместе произносим слова: те же

По окончанию слов воспитатель подбрасывает мячи вверх, так что бы они разлетелись в разные стороны. Дети должны быстро собрать их назад в корзину.

Цель: упражнять детей в подпрыгивании на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.

«По тропинке»

Описание: Педагог проводит на полу две параллельные линии (или кладет две веревки; длина 2,5 – 3м) на расстоянии 25 – 30см и говорит детям, что это дорожка, по ней они пойдут гулять. Дети идут друг за другом, стараясь не наступать на линии. В том же порядке возвращаются обратно. Идти нужно осторожно, не мешать друг другу и не наталкиваться на впередиидущего.

Цель: упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади, развивать чувство равновесия, ловкость, глазомер.

Театрализованные

«Одно и то же по-разному»

Ход игры. Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.

Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному.

 Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.

I   группа — задание «сидеть». Возможные варианты:

а) сидеть у телевизора;

б) сидеть в цирке;

в) сидеть в кабинете у зубного врача;

г) сидеть у шахматной доски;

д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.

II   группа — задание «идти». Возможные

варианты:

а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;

б) идти по горячему песку;

в) идти по палубе корабля;

г) идти по бревну или узкому мостику;

д) идти по узкой горной тропинке и т.д.

III   группа — задание «бежать». Возможные варианты:

а) бежать, опаздывая в театр;

б) бежать от злой собаки;

в) бежать, попав под дождь;

г) бежать, играя в жмурки и т.д.

IV группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:

а) отгонять комаров;

б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;

в) сушить мокрые руки и т.д.

V группа — задание «Ловить зверюшку». Возможные варианты:

а) кошку;

б) попугайчика;

в) кузнечика и т.д.

Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.

Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»

Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес, гречку...), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо терпеть не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают.

Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: воробьиха и воробышек, но с условием, что общаться они должны только чириканьем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем.

Цель: учить интонационно, выразительно проговаривать фразы.

Дидактические

«Из чего, что сделано»

Состоит она из нескольких корочек с картинками и надписями «Бумага», «Металл», «Дерево», «Шерсть», «Резина», «Пластмасса» и коробочка с разрезными картинками предметов из перечисленных материалов. Дети могут играть по одному и более человек. Нужно разложить картинки в соответствующие коробочки.

Цель игры: Совершенствовать знания детей о предметах окружающей действительности, и о материалах из которых они сделаны

«Четвертый лишний»

Ход игры: Воспитатель показывает карточку и говорит: « Посмотри, здесь нарисованы четыре картинки, три из них подходят друг другу, их можно назвать одним словом, а четвертая лишняя. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним? Почему ты так думаешь?»

Цель: развитие памяти, внимания, логики; научить классифицировать предметы по разным признакам.

«Разложи картинки по порядку»

Материал: картинки с изображением моментов распорядка дня

Ход игры:   воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки  по порядку.

Воспитатель подводит итог высказываниям детей.

Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.

Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы зарядку делаем.

Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение, показать и всем вместе выполнить его.

Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

«Что такое хорошо, что такое плохо»

Материал: поля, разделённые на квадраты, в центре поля негативная и позитивная картинка, картинки с различными ситуациями.

Ход игры: 1-ый вариант детям раздаются поля, в центре поля изображена негативная или позитивная картинка. Детям  предлагается поиграть в лото, показывая и сопровождая свои действия объяснениями – «что такое хорошо и что такое плохо»

2-ой вариант.  Показ  картинок можно сопровождать двигательной активностью детей. Например, на позитивные картинке дети реагируют прыжками, а при показе негативной картинке садятся на пол.

Цель:  познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание, память.

№

Дата

Название мероприятия

Содержание (кратко)

Ответственные

1

В течение месяца

Индивидуальные беседы с родителями

Оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Воспитатели

2

01.04.2021

Оформление стенда «Весна»

Обогащение педагогических знаний родителей по данной тематике

Воспитатели

3

01.04.2021

Памятка для родителей «Как предупредить авитаминоз весной»

Профилактика весеннего авитаминоза

Воспитатели

Родители

4

07.04.2021 –

12.04.2021

Выставка творческих работ «Космические дали»

Привлекать родителей к совместной творческой деятельности

Воспитатели

Родители

Дети

5

15.04.2021 –

23.04.2021

Консультация «Знакомим детей со временем»

Обогащение педагогических знаний родителей по формированию у детей временных представлений

Воспитатели

Родители

6

15.04.2021 –

23.04.2021

Беседа «Детское хочу и родительское снисхождение»

Привлечь родителей к обсуждению различных проблемных ситуаций. Выработать совместно с родителями формы помощи и общения с ребёнком

Воспитатели

Мамы

7

24.04.2021

Детско - родительский субботник «Зелёный патруль»

Привлечь родителей к субботнику на участке группы. Вызвать интерес у детей и родителей к совместным работам по озеленению территории детского сада.

Воспитатели

Родители

Дети

8

26.04.2021 –

30.04.2021

Консультация «Чистота – залог здоровья»

Обогащение педагогических знаний родителей по совершенствованию культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания у детей

Воспитатели

Родители

Дети

Оздоровительные мероприятия

Название, указания к проведению

Прием на улице

-

Воздушно-температурный режим:

- температура воздуха в группе;

1) в групповых, раздевальных групп — 21-23°С;

2) в спальнях дошкольных групп — 19-20°С;

- снижение температуры воздуха в отсутствии детей;

В отсутствие детей

- сквозное проветривание.

В отсутствие детей

Гигиенические процедуры (температура воды 24-18 С)

Обширное умывание

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Физкультурные занятия

2 раза в неделю по расписанию

Плавание

2 раза в неделю по расписанию

Прогулка

В любую погоду. В условиях дискомфортной погоды в осенне-зимний период продолжительность прогулок сокращается. Их длительность определяется в соответствии с утвержденным режимом дня. График составляется с учетом требований СанПиН 2.4.1.2660-10, температуры воздуха, силой и направлением ветра.

Сон с доступом свежего воздуха

(температура в помещении +18)

Ежедневно 13.00 – 15.00

Специальные меры закаливания

Гимнастика пробуждения, обширное умывание, ходьба босиком по массажным коврикам

Лечебно-профилактические мероприятия

Бассейн, витаминотерапия

Коррекционные мероприятия

Коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной деятельности, так и во время урочной деятельности

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Март.      Тема «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»

Апрель.  Тема «Я и моё здоровье»

Май.       Тема «Безопасность – залог здоровья»

№

Содержание

Дозировка

Методические указания

1

Бумажный легкий самолет сейчас отправится в полет.

На крыльях звездочки блестят,

В кабине огоньки горят.

Его мы сами сделали из бумаги белой.

Его мы в небо запускаем. Высоко самолет летает!

«Крепкие крылья самолета»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки в стороны; сделать несколько подниманий и опусканий; опуская, сказать «крепкие». Вернуться в и. п.

Повторить 4 раза.

2

«Заводим мотор самолета»

И. п.: ноги врозь, кулачки у плеч. Поворот вправо; руки вперед, показать кулачки; повращать обоими кулачками в произвольных направлениях, сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в другую сторону.

Повторить по 3 раза.

3

«Самолет взлетает высоко»

И. п.: ноги слегка расставить, колени обхватить руками, голову наклонить к коленям. Встать, выпрямиться; подняться на носки; руки вверх, сказать «высоко». Вернуться в и. п.

Повторить 5 раз.

4

«Прыгаем, играем, как самолеты мы летаем»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Руки в стороны; помахать. Вернуться в и. п. 4—6 подпрыгиваний, 4—6 шагов.

Повторить 3 раза.

Дыхание произвольное.

5

«Самолеты на посадку»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., выдох через рот.

Повторить 3—4 раза.

6

Подвижная игра «Поезд» Дети строятся в колонну. Первый ребенок, стоящий в колонне,— паровоз, остальные дети - вагоны. Педагог находится в центре игровой площадки, он говорит:

Тихо едет паровоз. Нас он далеко повез.

Слышим мы со всех сторон стук колес и рельсов звон.

           Дети начинают шагом двигаться вперед (без сцепления, не держась за пояс стоящего впереди игрока). Звучат слова педагога:

Поезд едет побыстрее, деткам станет веселее!

          Дети переходят на быструю ходьбу. Звучат слова педагога:

Поезд едет, поезд мчит, он колесами стучит.

 Чух-чух-чух, чух-чух-чух, мчится поезд во весь дух.

         Дети переходят на бег, бегут по краю игровой площадки друг за другом.

«Поезд подъезжает к станции», — говорит педагог. Все играющие постепенно замедляют шаг и останавливаются. После остановки рекомендуется сделать дыхательное упражнение (и. п.: ноги врозь, руки вниз; руки в стороны, подняться на носки, вдох носом; вернуться в и. п., выдох ртом).

№

Содержание

Дозировка

Методические указания

1

«Цветочки качаются от ветерка»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи руками вперед-назад — дует ветерок; после 4—6 движений отдых — «ветерок спит». 

Повторить 3—4 раза.

Дыхание произвольное.

2

«Цветочки тянутся к солнышку»

И. п.: ноги врозь, руки к плечам. Руки вверх; пошевелить пальцами. Вернуться в и. п.

Повторить 5 раз.

Дыхание произвольное.

3

«Цветочки растут»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Присесть, руки вниз — «маленькие цветочки»; встать. Вернуться в и. п., выпрямиться, приподнять голову — «цветочки растут».

Повторить 5 раз.

Дыхание произвольное.

4

«Дождик на цветочки кап-кап-кап»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний — «сильный дождик»; 8—10 шагов — «дождик кончается». Прыгать легко, мягко.

Повторить 2 раза

Дыхание произвольное.

5

«Соберем букет большой»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, подняться на носки, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «большой».

Повторить 3—4 раза.

6

Подвижная игра «Найди свой цветок»

Инвентарь: 3  обруча разных цветов.  В разных местах педагог кладет по одному обручу - это цветы. Взрослый делит детей на 3 команды, команды встают у указанного педагогом обруча-цветка,  берутся за руки. Звучат слова педагога:

Дети отходят от обручей-цветов, бегают, прыгают, кружатся на месте на игровой площадке. По команде педагога «Раз-два-три — Цветок свой найди!» дети бегут к своим цветам, встают вокруг обручей, берутся за руки. Игра повторяется.

№

Содержание

Дозировка

Методические указания

I

II

I

II

I комплекс

Разминка в постели. Самомассаж.

Повороты головы, вправо, влево.

Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.

«Насос». И .п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.

- выпрямить руки вперед, вернуться в И. п.

«Яблоко» (Дети сопровождают текст движениями)

II комплекс

 1. «Обезьянки рвут бананы»

И. п. – лёжа на спине, руки согнуты в локтях перед грудью.

Поочередное выпрямление рук вперед

2. «Бегемотики греют животики»

И.п. - лёжа на спине, руки вытянуты вдоль туловища (греем животик)

Перевернуться на живот – греем спинку, вернуться в И.п.

3. «Жуки» (Активные движения руками и ногами)

И.п. – лёжа на спине.

Жук упал и встать не может,

Ждёт он, кто ему поможет

«Птичка»

(5 – 6 раз)

(3 – 4 раза)

(3 – 4 р)

№

Содержание

Методические указания

Дозировка

1

«Профессии»

Повар варит кашу.

Плащ портниха шьет.

Доктор лечит Машу.

Сталь кузнец кует.

Дровосеки рубят.

Строят мастера.

Что же делать будет,

Наша детвора?

(Имитация с вращением кистей рук)

(Махи руками)

(Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)

(Хлопки)

(Махи с наклонами)

(Имитация с прыжками вверх)

(Поднимание плеч)

2

«Предметы вокруг нас»

Есть у нас игрушки.

Пластмассовые погремушки.

Мишка мягкий меховой.

Мяч резиновый цветной.

Кубик деревянный.

Солдатик оловянный.

Шарик легкий надувной.

Я люблю играть с тобой.

(Хлопки)

(Встряхивают кулачками)

(Сжимают и разжимают пальцы)

(Делают шар из пальцев)

(Руки сложить в шар перед собой)

(Хлопают в ладоши)

3

«Город»

Мы по городу шагаем

То, что видим, называем:

Светофоры и машины

Ярмарки и магазины

Скверы, улицы, мосты

И деревья и кусты!

(шаг на месте)

(поворот головы влево)

(поворот вправо)

(Потянулись вверх — присели)

4

«Весна – красна»

Весна-красна, ты с чем пришла?

С цветами, с травой, с лошадкой вороной.

Мы на ней поскачем по траве луговой,

К воде ключевой.

Солнышку улыбнёмся,

Домой к мамочке вернёмся.

(Руки в стороны, поклониться.)

(Руками указать на траву, цветы, взять поводья.)

(Подскоки на месте.)

(Наклониться, зачерпнуть воображаемую воду.)

(Соответственно.)

(Сесть на свои места.)

№

Содержание

Методические указания

Дозировка

1

Чтобы лётчиками стать, зоркий нужен детям взгляд.

Упражнения для глаз дружно сделаем сейчас.

Дети прослеживают движения маленького самолёта на палочке: сверху - вниз, справа налево и наоборот, движение по кругу, с верхнего правого угла в нижний левый, с верхнего левого в нижний правый и наоборот. После выполнения упражнений быстро поморгать и на несколько секунд закрыть глаза. Давая им отдых.

2

«Бабочка»

Спал цветок

И вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Встрепенулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

(Поморгать глазами.)

(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)

(Руки согнуты в стороны (выдох).

(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

3

«Сигнальщики»

Вот флажки – четыре цвета.

Нам игра знакома эта.

Вот я жёлтый подниму –

всех похлопать попрошу.

Флаг зелёный подниму –

всех потопать попрошу.

Синий – будем мы молчать.

Красный – все «Ура!» кричать.

4

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

Ну-ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду.

(Моргают глазками.)

(Делают круговые движения глазами.)

(Отводят взгляд влево.)

(Отводят взгляд вправо.)

Виды основных движений

Этапы

Обучение

Закрепление

Совершенствование

Ходьба

Ходьба «змейкой». 

Ходьба с выполнением заданий.

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Ходьба по шнуру, положенному прямо (длина 3м), приставляя пятку одной ноги к носку другой.

Бег

Бег по кругу, взявшись за руки, держась за веревку. Бег по прямой и извилистой дорожке.

Упражнять в беге, с выполнением заданий

Упражнять в беге парами и беге врассыпную

Метание

Бросание и ловля мяча от воспитателя с расстояния 1-1,5 м.

Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками.

Учить бросать мяч о землю и ловить его двумя руками

Прыжки

Прыжок вверх с касанием предмета головой

Прыжок в длину с места (30-40 см)

Прыжок через предмет высотой 5-10 см

«Через канавку». На полу на противоположных сторонах зала из шнуров выложено по 4–5 «канавок» (ширина «канавки» 30 см), одна параллельно другой.

Познакомить с прыжками в длину с места (основное внимание уделить приземлению на обе ноги)

Лазание

Ползание

Ползание «змейкой» между расставленными предметами

Проползание между ножками стула, в обруч, расположенный вертикально к полу

Ползание по гимнастической скамейке «Медвежата». Дети-«медвежата» отправляются в лес за малиной. Дети становятся на четвереньки с опорой на ладони и ступни у исходной черты. По сигналу: «В лес!» – «медвежата» быстро передвигаются на четвереньках до «леса» (кубики, кегли, набивные мячи). Дистанция 3 м. На исходную линию дети возвращаются шагом.

Упражнять в ползании по скамейке (на ладонях и коленях). 

Влезание на наклонную лестницу

Упражнения в равновесии

Ходьба по кирпичикам, положенным на расстоянии 15 см один от другого

Ходьба по бревну со стесанной поверхностью (ширина 20 см).

Ходьба боком, приставным шагом, по гимнастической скамейке (высота 25 см), руки на поясе, на середине присесть, руки вынести вперед; выпрямиться и пройти дальше.

П/и «Лабиринт» Цель: развивать координацию движений, равновесие, упражнять в ходьбе колонной.

Спортивные игры и спортивные упражнения

П/и «Куры в огороде»  Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании.

П/и «Через ручеек» Цель: научить правильно прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.

П/и «Сбей кеглю» Цель: развивать зрительно-двигательную координацию, общую моторику, ловкость, упражнять детей в прокатывании мяча.

П/и «Самолёты» Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

П/и  «Мыши в кладовой» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.

П/и «Поезд» Цель: закреплять навык построения в колонну, упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

П/и «Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

П/и «Конники» Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.

П/и «С кочки на кочку» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Направления

Содержание

Методические приемы

Культурно-гигиенические

навыки

Питание

Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, Доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая сверху указательным, есть мясо, рыбу, котлеты

Чтение: потешка «Уж я Танюшечке пирог испеку», Е. Благинина «Аленушка».                                      Дидактические игры: «Как мишка учился кушать вилкой», «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду»

Умывание

Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его. Постепенно учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой

Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», Е. Благинина «Аленушка». Дидактические игры: «Научим мишку (зайку, куклу) правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем»

Самообслуживание

Одевание-раздевание

Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф, при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. Учить наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому

Дидактические игры: «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке», «Поучим зверюшек застегивать пуговицы»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь

Дидактические игры: «Посмотрим на себя в зеркало, какие мы красивые и аккуратные», «Поучимся помогать товарищу»

Формы организации трудовой деятельности

Содержание

Методические приемы

Общественно-полезный труд

Поручения

в помещении

Помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки). Собирать со столов кисточки после занятия собирать обрезки бумаги со столов после занятия. Убирать строительный материал. Протирать игрушки, столы, подоконники влажной тряпкой.

Показ приемов работы, объяснение, поощрение, напоминание, указание Дидактические игры: «Накроем правильно на стол», «Покажем мишке, как надо убирать посуду со стола». Сюжетно-ролевая игра «Семья»

на участке

Протирать на веранде скамейки. Собирать мусор. Сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов. Поливать клумбы, грядки.

Показ приемов работы, объяснение, напоминание, замечание. Дидактические игры: «У нас порядок», «Назови птицу»

Дежурства

Закреплять навыки дежурства по столовой

Напоминание, указания, пояснения. Дидактическая игра «Наша посуда». Сюжетно-ролевая игра «Детский сад -дежурство»

Коллективный труд

Оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов (намазывать детали клеем, прижимать их при склеивании).

Показ приемов работы, объяснение, поощрение, напоминание, указание

Труд в природе

Продолжать наблюдения за одеждой детей старшей группы: сменили куртки на кофточки, шапки - на панамки.                             Учить видеть взаимосвязь погоды и одежды детей