ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ВРЕМЯ РИСОВАТЬ» ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
рабочая программа (младшая группа)

Российская  Федерация Иркутская область

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №1»

Муниципальное образование города Братск

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

665781, Иркутская область, город Братск,  ж.р.Порожский, ул. 50 лет Октября ,108

Телефон (3953)40-42-17, e-mail:mdoy.dsov.gribkova@yandex.ru

Рассмотрено                                                                   Утверждаю

На педагогическом совете                                           И.О Заведующего МБДОУ «ДСОВ№1»

Протокол № от  «__  »___________2022г.                  _____________ Е.И. Спириденко

                                                                                         Приказ №          от «__ »_______2022

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

 «ВРЕМЯ РИСОВАТЬ»

ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Составил воспитатель:

Борисова Татьяна Владимировна                                                                                  

Братск, 2022 г.

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………3

2.Учебный план………………………………………………………………… 7

3.Календарный учебный график……………………………………………… 7

4.Рабочая программа……………………………………………………………7

       4.1.планируемые результаты……………………...……………………… 8

       4.2.тематическое содержание программы………………………………   8

       4.3 Виды и техники нетрадиционного рисования                                      9

5.Тематический план                                                                                           10

6. Календарно -тематическое планирование                                                     11

Методы, приемы и формы                                                                                  13

7. Оценочный материал                                                                                      14

Диагностика навыков и умений детей                                                               14

8.Заключение………..…………………………………………………………..16

8.Список литературы………………………………………………………… ..17

1. Пояснительная записка

Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки

которые питают источник творческой мысли".

В. А. Сухомлинский.

Проблема развития творчества всегда была одной из актуальных. Одним из основных условий развития творческой личности ребенка-дошкольника является широкий подход к решению проблем эстетического отношения к окружающему. Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками изобразительно-выразительных средств создания художественного образа, а также закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить повышение выразительности образов в детском рисовании.

Концепция программы. Планировать, реализовывать и анализировать образовательную деятельность с детьми младшего дошкольного возраста.

Новизна и оригинальность программы заключается в самом важном условие раскрытия творческих способностей детей - это создание общей атмосферы комфортности, свободы и увлеченности, чтобы каждый ребенок сумел познать «радость успеха». Однако до сих пор проблема развития творчества остается наименее изученной в теории и недостаточно представлена в практике воспитания детей. Это обусловлено сложностью данного явления, скрытостью механизмов творчества. Поэтому для развития творческих способностей нужны новые подходы в организации занятий по изобразительной деятельности, которые раскрепощают ребенка, а именно: знакомство с нетрадиционными техниками рисования. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые эмоции. Эмоции, как известно - это процесс и результат практической деятельности, прежде всего творчества.

Новизна: обучение детей технике рисования проводится с трехлетнего возраста; подобраны приемы нетрадиционной техники рисования; разработан мониторинг определения уровня развития, предусматривающий область художественно-эстетического развития. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

2. Рабочая программа

Актуальность программы заключаетсяв создании условий дляприменения нетрадиционных приемов и техник ИЗО деятельности в работе с детьми младшего дошкольного возраста; для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях предоставляется возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания.

Цель: Создать условия для совершенствования умений у детей художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

Обучающие:

1. Познакомить детей с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.

2. Формировать умения следовать устным инструкциям.

3. Обучать различным приемам нетрадиционных техник рисования.

4. Побуждать детей использовать различные изобразительные материалы.

Развивающие:

1. Развивать интерес к изобразительным и выразительным возможностям различных художественных материалов и к разнообразной технике рисования.

2. Развивать способность у детей самим выбирать способ и технику для выразительного изображения того или иного образа.

3. Развивать внимание, зрительное восприятие и мелкую моторику рук.

4. Развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей.

5. Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

2. Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

3. Воспитывать и совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно использовать материал, содержать в порядке рабочее место

Содержание программы строиться на следующих принципах:

1. Принцип наглядности.

Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

2. Принцип последовательности.

Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно).

3. Принцип занимательности.
4. Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детейжелание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

4. Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

5. Принцип личностно-ориентированного общения.

 В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающегомира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Материально-техническое обеспечение программы включает:

• группа, столы, стулья;
• доска, мольберт, ноутбук;
• иллюстрации, схемы;
• различные изобразительные материалы;
• кисти, краски, ватные палочки, бумага, зубные щетки, восковые мелки, поролоновые губки, трубочки, крупа и т.д.

Срок освоения Дополнительной общеразвивающей программы «Время рисовать» – 8 месяцев.

Условия вхождения в программу:Кружок посещают дети по запросам родителей (законных представителей).

Основной формой организации образовательной деятельности:комбинированная (теория + практическая часть + игровая деятельность); продуктивная деятельность детей (фронтальная, групповая, индивидуальная форма организации детей).

Для занятий рисования нетрадиционной техникой необходимо заранее подготовить: бумагу, кисти, краску, стаканы-непроливайка, салфетки.

3. Учебный план

Календарно – учебный график

4. Рабочая программа

        В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения – физминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические – рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия, – так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков.

В ходе занятий активно используются дидактические и подвижные игры. Разнообразить занятия можно технологиями по программе ПРОдетей: «лаборатория историй» - чтением небольших литературных текстов, рассказов; отгадывание загадок, органично сочетающихся с содержанием конспекта.

4.1 Планируемые результаты

Дети:

1. Овладение основными приемами и техниками нетрадиционной техники рисования.

2. Формирование технических навыков рисования у детей.

3. Проявление инициативы и самостоятельности детей.

4. Развитие мелкой моторики и воображения у детей.

5. Проявление любознательности.

6. Способность экспериментировать с краской.

7. Знакомство родителей с различными видами и техникой нетрадиционного рисования.

4.2 Тематическое содержание программы

Программа дополнительного образования «Время рисовать» направлена на развитие специальных умений и навыков, подготавливающие руку ребенка к письму. Техника нетрадиционного рисования дает возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира; формирует эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;способствует более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

4.3 Виды и техники нетрадиционного рисования, представленные в программе

1. Рисование манкой: Ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку (по рисунку).

2. Рисование ватными палочками: краска наносится ватными палочками. В этом случае краска наливается в плоские мисочки, розетки. Правило – каждая ватная палочка набирает одну определённую краску.

3. Кляксография с трубочкой: нанести краску через соломинку и раздувать краску от центра в разные стороны, создавая изображение дорисовать недостающие детали.

4. Восковые мелки и акварель: задуманный сюжет выполняется восковыми мелками, затем при помощи кисти поверх наносятся акварельные краски. Акварель скатывается с изображения, рисунок как бы проступает, проявляется.

5. Печатание листьями, ватными дисками: - используются различные листья с разных деревьев, ватные диски. Они покрываются краской при помощи кисточки, не оставляя пустых мест, делается это на отдельном листе бумаги. Затем окрашенной стороной плотно прижимают к бумаге, стараясь не сдвигать с места.

6. Рисование пальчиками: - средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

7. Рисование ладошкой: - средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

8. Рисование по мокрому: - средства выразительности: пятно. Для выполнения работы необходимо смочить лист чистой водой, а потом кистью или каплями нанести изображение. Оно получится как бы размытое под дождем или в туман.

5. Тематический план

6. Календарно -тематическое планирование

 Методы, приемы и формы:

Технология: игровая.

Методы и приемы проведения:

- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);

- наглядные;

- практические;

- игровые.

- право выбора

-рассуждение

-закрепление

Используемые методы:

– позволяют развивать мелкую моторику рук;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- проведение выставок детских работ;

- проведение открытого мероприятия;

- проведение мастер-класса среди педагогов.

7. Оценочный материал

Для решения образовательных задач проводится оценка индивидуального развития детей.

Педагогическая диагностика проводится два раза в год: 1-2 неделя октября, 3-4 неделя апреля с целью выявления динамики развития художественно-эстетического развития.

Обследование дошкольников проводиться по методикам программы «Цветные ладошки» художественно-творческого развития детей дошкольного возраста И. А. Лыковой.

Диагностика навыков и умений детей, посещающих кружок

«Время рисовать»

Оценка критериев

3 - высокий уровень

2 – средний уровень

1 – низкий уровень

8. Заключение

Обучение по данной программе способствует развитию у детей зрительного восприятия, воображения, памяти и образного мышления в процессе нетрадиционной техникой рисования. Формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики. Занятия творчеством помогают ребенку раскрыть его творческий потенциал, научить применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач.Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности.

Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками изобразительно-выразительных средств создания художественного образа, а также закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить повышение выразительности образов в детском рисовании.

9. Список литературы

1. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий», 2016г.

2. ИвановаО.Л., Васильева И.И. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2017.

3. Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2015г.

4. Колдина Д.Н. «Рисование с детьми 4-5 лет».-М.: Мозаика- Синтез, 2018г.

5. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2017.

6. Никитина А.В «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2017г.

7. Утробина К.К. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».-М.: «Издательство Гном и Д», 2017.

8. Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2017.

9. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа». - М.: изд. Центр Владос, 2018г.

10. Янушко Е.А. «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

11. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2017 г.