проект Добрый мир любимых книг
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №7 «Мечта» Чеховский г.о.  с. Троицкое

Муниципальное бюджетное учреждение культуры. Централизованная библиотечная сеть г.о. Чехов Троицкая сельская библиотека

Социально-значимый проект

 «Добрый мир любимых книг»

Библиотекарь:

Аксенова Татьяна Михайловна

Воспитатели:

Яценко Любовь Викторовна

Панина Наталья Михайловна

Жукова Ольга Александровна

Шубина Ирина Вячеславовна

Акулова Евгения Юрьевна

2021-2022 учебный год

Тип проекта: исследовательско- творческий

Вид проекта: долгосрочный (в течение учебного года)

Участники проекта: дети старших групп, воспитатели, библиотекарь, родители

Актуальность

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век — век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении.

Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка — дошкольника,

 т. к. он является своеобразным читателем.

В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского языка: в рассказах дети узнают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русской речи; народные сказки раскрывают меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми образными выражениями и сравнениями.

Мир ребенка начинается с семьи. И привычка к чтению зарождается, прежде всего, в семье. Особое значение для читательской судьбы ребенка имеет семейное чтение. От установок взрослого зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.

Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому родителям необходимо как можно больше читать своим детям. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребенок активно думает, переживает за героев, у него формируется яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникает стремление к постоянному общению с книгой. От взрослого зависит, станет ли ребенок настоящим читателем.

К сожалению, традиция семейного чтения практически утрачена. Чтобы воспитать ребенка настоящим читателем, приобщать ребенка к книге необходимо возрождать традицию семейного чтения.

Мамино чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения. Семейное чтение способствует раннему и правильному развитию родной речи и отличается живым контактом ребёнка с матерью, звучанием ее голоса, сопровождаемого мимикой, жестами, а также возможностью задать вопрос, получить разъяснение, вести жизненно значимый разговор о прочитанной книге.

        Хорошая книга в руках родителей и их ребенка – добрый знак того, что в этой семье будут царить читательская атмосфера и духовное единство. Важно не растерять связь семьи и книги. А укреплять эту связь так, чтобы она передавалась из поколения в поколение, и чтение стало семейным.

Проблема

 Проведя опрос родителей и воспитанников, мы убедились в том, что проблема семейного чтения становится особенно актуальной и значимой для детей. Ребенок растет в окружении не читающих взрослых.  Именно это побудило нас к созданию социально-значимого проекта «Библиотеки для детей и родителей в дошкольной организации».

Цель: формирование грамотного читателя и развитие культурных традиций на основе чтения детской русской литературы, возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения ребенка на основе его сотрудничества с семьей. Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников.

Задачи:

-приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя;

- повысить интерес детей и родителей к художественной литературе, к художественной литературе Кубани;

- приобщать к истокам народной культуры родного края;

- показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах;

- обобщить и распространить опыт семейного чтения художественной литературы;

- познакомить родителей с методами и приемами приобщения детей к высокохудожественной литературе, с разными видами домашнего чтения;

- помощь родителям в организации семейного чтения и в вопросах воспитания с помощью книги;

- формирование круга семейного чтения;

- создание пространства для диалога ребенка и взрослого;

- воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров;

- формирование репертуара материнского чтения для детей раннего и дошкольного возраста;

- разработка комплексных мер, направленных на обучение практическим навыкам чтения ребенку вслух и организации общения на этой основе;

-интеграция семьи с библиотеками, книжными магазинами и другими социальными институтами для успешного осуществления читательского развития ребенка;

- привлечение мам в качестве волонтеров для чтения детям вслух в ДОУ;

- обеспечение библиотечного содействия материнскому чтению;

- дать родителям информацию о важности чтения художественной литературы в развитии ребенка.

Планируемый результат

- увеличение числа родителей, читающих своим детям вслух;
- чтение художественной литературы займет одно из первых мест в семейном досуге;
- увеличение количества книг в домашней библиотеке;
- повышение уровня мотивации семейного чтения;
- у родителей возрастет интерес к чтению книг кубанских писателей о родном крае;
- у воспитанников  повысится уровень развития памяти, фантазии, речи, воссоздающего и творческого воображения;

- возрождение традиции домашнего чтения;

- обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе;

- повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;

-повышение избирательного интереса к книгам, желания и умения их осознано выбирать и осмысленно читать.

Содержание проекта

Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители способствуют:

- развитию личности ребенка, его творческих способностей;

- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

- формированию творческого воображения;

- развитию любознательности, как основе познавательной активности.

Для успешной реализации проекта ставятся задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

Реализация проекта предполагает:

-          совместную деятельность родителей и детей;

-          взаимодействия воспитателя с родителями;

-          взаимодействие воспитателя с детьми;

-          взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

Этапы реализации проекта

Результаты проекта

    1.  Методические продукты

-       создание на базе мобильной библиотеки детско-родительского клуба «Книголюбы», ориентированного на семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста;

-       оформление методических рекомендаций: «Вы хотите, чтобы ваш ребенок читал?», «Как организовать домашнее чтение», «Как учить детей размышлять и обсуждать прочитанное», «Вечернее чтение в семье», «Литературное воспитание ребенка в семье»; «Детский поэтический фольклор», «Фольклор и его значение в воспитании детей», «Сказка как средство воспитания положительных качеств в личности дошкольника».

-       обобщение опыта работы «Библиотеки для детей и родителей

 в дошкольной организации» по приобщению детей к художественной литературе.

   2. Информационно-практические продукты

- создание мобильной библиотеки в   ДОУ;

- создание презентаций: «История возникновения книги»; «Как книга пришла к нам»; «Папа, мама, я – читающая семья», «Традиции семейного чтения в далёком прошлом», «Угадай сказку».

- мини-проект «Здравствуй, старая книга!»

  3. Повышение рейтинга МБДОУ в социуме

-  размещение информации (фотоматериалы, отчеты) на сайте детского сада в сети Интернет;

-  творческий отчет о внедрении социально-значимого проекта «Библиотеки для детей и родителей в дошкольной организации» в работу мобильной библиотеки на уровне ДОУ;

-  публикация работы проекта в СМИ.

4.  Социальный эффект

 Родители:

-          ежедневно поддерживают традиции семейного чтения;

-          повышают интерес ребенка к художественной литературе;

-          расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик;

-          проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.

Воспитанники:

-          умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;

-        умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;

-          сформирован интерес к литературе как к виду искусства;

-          сформированы нравственные качества ребенка;

-          выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой.

Заключение

Предполагается что, у родителей появится интерес и потребность в чтении книг детям, а это значит, что вся проведённая работа не пройдет даром. Планируется продолжение работы детско-родительского клуба «Книголюбы» в детском саду с привлечением более широкого круга родителей и воспитанников.

С момента открытия детско-родительского клуба «Книголюбы» и мобильной библиотеки в дошкольном учреждении дети стали проявлять больший интерес к книгам, чаще проводят время за их просмотром, бережно к ним относятся.

Дальнейшее развитие проекта найдет свое продолжение после реализации в силу следующих обстоятельств: актуальности проекта для следующих поколений юных читателей, заинтересованности педагогической, библиотечной и родительской общественности. Отзывы участников данного проекта дадут возможность разработать новые направления по формированию читательского интереса к произведениям детской литературы, способствующей развитию и поддержанию интереса к детской литературе и чтению, духовно-нравственного и нравственно-патриотического развития.

Приложение 1

Рекомендации родителям при чтении книг детям.

Только в союзе с родителями, возможно гармоничное, эффективное

приобщение к чтению детей. В наши дома должна вернуться забытая и

утраченная традиция семейного чтения – общего чтения книг, общения

втроем: взрослый, ребенок и книга.

Как, бы не была неоспорима роль библиотек, воспитателей в

начальном приобщении детей к чтению, первым и основным

руководителем чтения является семья.

• Обучая детей чтению, опирайтесь на его интересы. Ребенок, которого

учили читать принудительно, неохотно пользуется этим своим умением.

• Больше играйте с детьми. Путь к грамоте лежит через игры в звуки и

буквы.

• Рассказывайте детям сказки. Даже «совсем большие» ребята (мы часто

говорим семилетнему ребенку «Ты уже большой») очень любят

песенку, сказку перед сном. Это успокаивает их, помогает снять

напряжение.

• Чаще устраивайте семейные чтения. Выросшим детям читать вслух

еще интереснее, чем маленьким.

• Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа

проводят не только у телевизора.

• Есть вещи, которые детям лучше не слышать и не знать: например,

споры родителей на бытовые темы и т. п. Но споры отца и матери по

поводу прочитанной книги дети должны слышать обязательно.

• Не спешите отвечать на детские вопросы, лучше посоветовать поискать

ответы в книгах самостоятельно.

• Соберите дома различные словари: толковый, орфографический,

энциклопедический и т. д. Вырабатывайте у ребенка привычку

обращаться к словарям и работать с ними.

• Старайтесь приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с

надписью. Обращайте внимание на то, что сын или дочь читают.

• Вместе с ребенком создайте для него такую библиотеку, чтобы в ней

были разные книги, а не только, например, фантастика и приключения.

• Правила, с которыми нужно считаться, чтобы приучить ребенка к чтению.
• Читайте ребенку вслух с самого раннего возраста и даже если ему 10лет.
• Не хочет ребенок читать вслух, потому, что трудно. При чтении

вслух работает мышление, память, речь, восприятие, фантазия,

слуховые и зрительные анализаторы, активно действует аппарат

смысловой переработки информации.

• Выясните наклонности своего ребенка, что ему нравится. Вы

ему шикарную книгу сказок, а ему понравилась самая невзрачная, с

плохой полиграфией, книга загадок или оригами.

• Не хочет читать, потому что ему страшно, что у него получиться не

так, как хотелось маме или папе, или учителю.

• Покупайте книги, дарите книги, получайте их в качестве подарка.

«книга- лучший подарок» - эта фраза очень актуальна и популярна

сейчас.

• Оставляйте печатные материалы везде, где только возможно, где

ребенок их увидит, даже если это ксерокопия какого-то рассказа или

сказки.

• Приучать ребенка нужно с небольших рассказов, книг, сказок, чтобы у

него формировалось чувство законченности и удовлетворенности.

• Выпишите детский литературный журнал, который он будет ждать.

Там, чаще всего, печатаются маленькие произведения. Просите

рассказать, что интересного прочитал.

• Пусть дети читают младшим братьям и сестрам, друзьям и

родственникам.

• Купите настольную игру, предполагающую чтение.
• После просмотра фильма, мультфильма предложите почитать книгу и

сравнить, совпадает сюжет книги и сюжет фильма.

• Посмотрев документальный фильм о динозаврах или о путешествиях, предложите ребенку книгу на эту тему. Он может только посмотреть картинки и не читать в этот раз, но в следующий раз его это обязательно заинтересует.

Приложение 2

АНКЕТА ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

«Чтение художественной литературы дома»

1. Есть ли у Вас дома детская библиотечка?        (ДА     НЕТ)

2. В вашей детской библиотечке преобладают (нужное подчеркнуть):

         познавательные книги, сказки, стихи, рассказы

3. Чем Вы руководствуетесь при покупке литературы ребенку? (отметьте 1 из пунктов):

• смотрю содержание;
• учитываю возраст;
• отбираю по иллюстрациям;
• покупаю случайно.

4. Как часто Вы читаете ребенку книги?

• Ежедневно;
• 2-3 раза в неделю;
• раз в месяц.

5. Как вы читаете книги?

• по просьбе ребенка;
• по своей инициативе;
• ребенок читает самостоятельно.

6. Обсуждаете ли вы содержание прочитанного с ребенком?

• спрашиваю, что нового узнал из книги;
• обсуждаю поступки героев, их поведение;
• предлагаю просто пересказать,

7. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения?

                      (ДА      НЕТ    ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ)

8.  Рассказывает ли вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду?  (ДА      НЕТ)

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

1. МБДОУ № 7 и МБУК «Троицкая сельская библиотека»

 интересует отношение родителей к книгам и чтению. Ваши ответы помогут выяснить отношение родителей к книжной культуре и улучшить совместную работу детского сада и детской библиотеки.

Будем благодарны, если ответите на наши вопросы.

1.Вы любите читать?

                     Да.   Нет.

2.Что делается в вашей семье для привития ребёнку любви к чтению?

• Читаете вместе с детьми
• Обсуждаете прочитанное
• Иллюстрируете прочитанное
• Сочиняете вместе стихи и сказки

3. Вспомните книгу Вашего детства, которая произвела на вас неизгладимое впечатление.

4. Как Вы думаете, будет ли она интересна Вашему ребенку, если вы предложите ему ее почитать?
5.Последняя книга, купленная Вами.

6.В группе детского сада оформлен книжный уголок, что интересного вы почерпнули для себя.

7. Какую информацию о книге, чтении Вы хотели бы видеть в книжном уголке?

• Рекомендации о привлечении к чтению;
• Списки новинок детской литературы;
• Ваше предложение.

Приложение 3

Сценарий литературного КВНа,

совместного с родителями и детьми

«Папа, мама, я – читающая семья»

Разработала воспитатель МБДОУ №7

Яценко Л.В..

Цель:

• привлечь внимание семьи, к книге, к совместному чтению - как к важным факторам сохранения и развития отечественной культуры и науки, укрепления живой связи поколений.

Задачи:

• возрождение традиций семейного чтения. Приобщения родительской общественности к ценностям семейного чтения;
• создание атмосферы доброты и творчества, игры и веселья при проведении семейных праздников.
• Создание условия для интересного общения взрослых и детей.
• Развитие традиции семейного чтения, содействующего укреплению авторитета семьи как социального института;
• Развитие и поддержка читательского интереса в семьях воспитанников;
• Пропаганда книги как источника нравственного, эстетического, гражданско-патриотического воспитания.

Участники мероприятия: администрация учреждения, воспитатели группы, родители и дети подготовительной группы.

Предварительная работа: встреча с родителями, разработка семейных презентаций «Любимая сказка нашей семьи», чтение пословиц и поговорок о книге, о пользе чтения книг, беседы на тему «Читаем ли мы всей семьей книги», «Домашнее чтение».

Оформление зала: украшенный зал, плакаты - высказывания о пользе семейного чтения.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, экран, наборы заданий для конкурсов.

 Ход мероприятия

Звучит музыка. Родители и дети, гости сидят в зале.

Зал украшен иллюстрациями из известных сказок, плакатами со словами: «Мама, папа, я читающая семья», «Чтение – вот лучшее учение» (А.С.Пушкин)

Ведущий: Дорогие родители! Сегодня у нас не совсем обычный день. Мы собрались сегодня, чтобы обсудить вот какой вопрос: насколько много и часто вы читаете детям книги, сказки. Вы спросите: «А зачем детям нужны сказки?». Многие века дети слушали русские народные сказки. Их рассказывали бабушки, мамы и няни. Сейчас родители и бабушки разучились рассказывать сказки, но читать- то ещё не разучились? Ребенок, слушавший сказки с детства, вырастает здоровым душой. Нельзя читать каждый день новую сказку, потому что раньше наши предки рассказывали сказку столько раз, чтобы ребенок успевал бы её выучить наизусть. Только так малыш может усвоить те нравственные категории, которые были заложены в сказке. Поэтому читайте детям вслух, чтобы в будущем ваш ребенок поступал так, как поступают добрые герои из добрых русских сказок.

Общение с книгой просто необходимо. Ведь недаром сказано: «Книга – это окно в мир». Так давайте чаще заглядывать в это окно!

Умными словами недаром сказано:

Книги читают и стар и млад,

Книжке хорошей каждый рад.

Сегодня в нашем саду будет проходить литературный КВН, а соревноваться будут семейные команды. Прошу команды занять свои места.

Ведущий: Сегодня наши семейные команды борются за право получить обладателя звания «Самая читающая семья». Обладателем станет та семья, которая пройдет все испытания. Оценивать ответы команд будет строгое и справедливое жюри (представляет членов жюри).

По окончании конкурса жюри подведет итоги. Правильный и полный ответ будет оценен в 5 баллов.

Появляется домовенок Кузя.

Ведущий: Ой, а ты кто такой?

Домовенок: А я домовенок Кузя.

Ведущий: Кузя, а зачем ты к нам пожаловал?

Домовенок: А я хочу определиться в хорошую семью.

Ведущий: Вот и выбирай ее сегодня. Здесь будет проходить замечательный конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

Домовенок: Нет нынче таких семей, где мне бы хорошо было. Перевелись! Сказок детям на ночь не рассказывают, книжек не читают.

Ведущий: Ошибаешься, Кузя! Есть у нас такие семьи. Присядь. Сегодня в нашем состязании принимают участие семейные команды.

Давайте встретим их дружными аплодисментами.

Семейная команда __________.

Семейная команда __________.

Семейная команда __________.

Ведущий: Чтобы определить, кто начнет первым, проведем жеребьевку. Я буду читать загадку, кто первым ответит, как называется сказка, кто ее автор, тот и будет выступать под номером 1.

• Появился на птичьем дворе маленький птенец – утенок и до того был безобразный – с большой головой и длинной шеей, что птицы не приняли его в свою семью. (Андерсен «Гадкий утенок»)
• Это было тогда, когда в наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала Снежной королевы, я стал видеть все злым и безобразным. (Андерсен «Снежная королева»)
• Мимо летел майский жук. Девочка показалась очень милой. Он схватил ее своей лапой и унес на дерево. От высоты у нее закружилась голова (Андерсен «Дюймовочка»)

И так начинаем испытание. Вот вам первое задание.

1 конкурс «Визитная карточка семьи»

Презентация «Любимая сказка нашей семьи»

2 конкурс «Разминка»

А следующий конкурс называется «Разминка». Я буду каждой команде в отдельности читать вопросы, а вы должны за 1 минуту дать как можно больше правильных ответов. За каждый правильный ответ вы получаете балл. Жюри внимательно следит за ответами участников.

1 команда:

1. Зловредная сказочная бабка? (Яга)

2. Назовите фамилию дяди Степы? (Степанов)

3. Какой птице помогла Дюймовочка, а та потом помогла ей? (Ласточка)

4. Сестрица братца Иванушки? (Аленушка)

5. Он поймал золотую рыбку? (Старик)

6. Куда отправился Айболит по телеграмме? (в Африку)

7. Как звали наставника домовенка Кузи? (Нафаня)

8. На чем разъезжал Емеля в сказке «По щучьему веленью»? (на печке)

9. Когда Золушка должна была возвращаться с бала? (ровно в 12 часов ночи)

10. Любимая валюта пиратов? (золото)

11. Самый хозяйственный житель Простоквашино? (кот Матроскин)

12. Сколько монет было у Буратино? (5)

13. Старик – джин из сказки? (Хоттабыч)

14. Что открывают, входя в дом? (дверь)

15. Пчелиная продукция? (мед)

2 команда

1. Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (бабушке)

2. Друг Вини-Пуха? (Пятачок)

3. Литературный папа Незнайки? (Носов)

4. Как звали девочку с голубым волосами? (Мальвина)

5. Материал, из которого были сделаны туфельки для Золушки? (хрусталь)

6. Почтальон из деревни Простоквашино? (Печкин)

7. Как звали оригинальную старушку, любившую крыс? (Шапокляк)

8. Храбрый пудель из сказки «Золотой ключик или приключения Буратино» (Артемон)

9. На каком инструменте играл былинный герой Садко? (гусли)

10. Домашнее животное пиратов? (попугай)

11. Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара)

12. Как звали корову Матроскина? (Мурка)

13. Где пираты хранят свои сокровища? (в сундуке)

14. В чем Гвидон и его мать плавали по океану? (в бочке)

15. Золотое время года? (осень)

3 команда:

1. Как звали трех поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

2. Друг Шерлока Холмса? (Доктор Ватсон)

3. Кто такой Гена – друг Чебурашки? (крокодил)

4. Украшение верблюда? (горб)

5. Крестьянин, прославившийся спасением зайцев? (Мазай)

6. Место жительства Карлсона? (крыша)

7. Профессия Айболита? (доктор, врач)

8. Место, где Золушка познакомилась с принцем? (бал)

9. Рабочее место короля? (трон)

10. У этого папы был деревянный сынок? (Карло)

11.Песня о животном, которого ненавидел весь дом? (черный кот)

12. Актер, исполнивший главную мужскую роль в фильме «Титаник»? (Леонардо диКаприо)

13. Продолжите: Наша Таня громко плачет… (уронила в речку мячик)

14. Первый космонавт мира? (Гагарин)

15. Аквариум – это дом для (рыб)

3 конкурс для пап

Ведущий: Следующий конкурс для пап. Вы должны выразительно прочитать отрывок и определить название сказки.

Кабы я была царица,-

Говорит одна девица, -

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир. (Сказка о царе Салтане)

Козлятушки, ребятушки,

Отопритеся, отворитеся.

Ваша мать пришла,

Молока принесла. (Волк и семеро козлят)

Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе. (Сказка о рыбаке и рыбке).

4 конкурс для мам

Ведущий: Следующий конкурс для мам. Я раздам вам листочки, на которых зашифрованы названия сказок, ваша задача прочесть их.

ЛОБОКОК

МОРЕКЕТ

ТОК И СИЛА

КВОЛ И ЗАОК

КАШУЗОЛ

В ПОГАХСА КТО

Ведущий: Пока мамы готовятся, зрители попробуют тоже себя проявить. Давайте ответим на следующие вопросы. Если вы со мной согласны, на вопрос ответьте «да».

Чтоб страна была сильна,

Чтоб, дружна была семья!

Вы со мной согласны? (Да)

Чтоб страна была сильна,

Надо, чтобы сыты были

Я, он, ты, она.

Вы со мной согласны? (Да)

Чтоб страна была сильна,

Чтобы в семье читали книгу

Вы со мной согласны? (Да)

Выступление мам. Жюри подводит итоги конкурса.

5 конкурс «Составь пословицу»

Ведущий: Нашим семьям мы предлагаем из набора слов составить пословицы. (Слова разбросаны)

Дитя хоть криво, да отцу-матери мило.

Когда семья вместе, то и сердце на месте.

Дети не в тягость, а в радость.

6 конкурс для детей – младших представителей семей.

« Волшебные картинки»

Ведущая: Ну а теперь я хочу показать вам некоторые иллюстрации к знакомым сказкам. Думаю, дети, и легко угадают и узнают сказку по этим картинкам. (На мультимедийной доске показ слайдов с иллюстрациями к сказкам:

1. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

2. «Царевна-лебедь»

3. «Гуси – Лебеди»

1. «Царевна-лягушка»

2. «Спящая царевна»

3. «Сказка о золотой рыбке»

1. «Иван царевич на сером волке»

2. «Снегурочка»

3. «Три медведя»

7 конкурс «Волшебные предметы»

Ведущий: Давно известно, что чтение развивает память, точность взгляда.

И мы решили наши семейные команды проверить, Для этого на столе, для вас приготовлены предметы из волшебных сказок – нужно быстро посмотреть, запомнить и записать их. (На столе разложены вещи, быстро показать и закрыть, семейные команды должны записать кто, сколько предметов успел запомнить).

А тем временем болельщики состязаются в отгадывании загадок - кому принадлежат слова и назвать саму сказку.

1. Как выскочу, как выпрыгну – Пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса из сказки «Лиса и заяц»)

2. Не садись на пенек, не ешь пирожок. (Маша из сказки «Маша и медведь»)

3. Печка, матушка, спрячь нас! (Сестрица из сказки «Гуси-лебеди»)

4. Кто колосок нашел? А кто зерно на мельницу носил? А тесто кто месил?

Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк? (Петушок из сказки «Колосок»)

5. У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи – я никого не боюсь! (Заяц из сказки «Заяц – хваста»)

6. Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел… (Колобок из сказки «Колобок»)

Ведущий: В книгах есть добро и зло,

Мудрость в них, совет.

В книгах есть любовь и слезы,

И на все ответ.

Книга – это то окно,

Куда глядеть полезно.

Ведь книга – это лучший друг,

И это всем известно.

Ведущий: Ой, а где же Кузя? Кузя, ты где?

Кузя: Здесь я, здесь!

Ведущий: Мы тебя не видим.

Кузя: Я убедился, что здесь собрались самые хорошие семьи, где сказки сказываются и книги читаются. Можно мне жить в любой семье.

Ведущий: Если вы хотите, чтобы такой Кузя появился в вашем доме, храните покой и мир в вашей семье.

Кузя, ты где? Молчит. А может его не было? В прочем это не важно, важно, что благодаря этому конкурсу мы убедились в том, как важно:

- думать коллективно.

- работать оперативно.

- спорить доказательно.

- читать обязательно.

Слово жюри. Награждение семей.

Ведущий: Уважаемые родители! Видно, что в ваши детские годы вы все-таки читали, а не смотрели телевизор и не просиживали за компьютером. Вот и наша с вами задача постараться сделать из наших детей читающих, любящих слушать и рассказывать сказки. Мы очень надеемся, что после нашего праздника вы всё же будете чаще брать в руки книгу, а не включать детям мультики!

-На этом позвольте закончить наш вечер. А чтобы вы не ушли от нас с пустыми руками, вас всех ждут подарки. Пусть эти книги станут началом вашей дальнейшей, набирающей обороты читающей семьи.

Приложение 5

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

«Мой любимый сказочный герой»

Программноесодержание: формировать и расширять

представления детей о миресказокпри помощи и средств

изобразительной деятельности. Учить детей передавать в

рисунке эпизоды излюбимой сказки(рисоватьнесколько

персонажейсказкив определённой обстановке). Развивать

воображение, творчество.

Предварительнаяработа: чтениесказок, рассматривание

иллюстраций, экскурсия в библиотеку, проведение дидактической

игры "В гостях усказки".

Материалы кзанятию: загадки осказочных героях,

картинкисказочных героев, простые карандаши, акварель,

цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Сказкав гости к нам стучится

Скажемсказке: «Заходи»

Всказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка-умница и прелесть-

С нами рядышком живёт.

Ребята, как вы думаете, о чём будет сегодня нашезанятие?

Дети:

Осказках!

Воспитатель: Правильно! Осказках и о героях, которые в них

живут! Как называются этигерои?

Дети: Сказочные герои!

Воспитатель: Назовите кого из них в знаете.

Дети называютгероев сказок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А загадкилюбите

отгадывать?

Дети: Любим!

Воспитатель: Я сейчас вам буду загадывать загадки, и если вы

правильно отгадаете,на доске будет появляться картинка-

отгадка.

Воспитатель загадывает детям загадки прогероев сказоки

при правильном ответе на доске появляется картинка

этогогероя.

1. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети? Ответ

2. Была она артисткой Прекрасной, как звезда,

От злого Карабаса сбежала навсегда. Ответ

3. Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. Ответ

4. Сладкий яблок аромат заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём. Ответ

5. И зайчонок, и волчица -

Все бегут к нему лечиться. Ответ

6. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил. Ответ

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали! А теперь

для вас другоезадание: я буду описыватьгероя, а в должны

угадать. Воспитатель читает описаниесказочного героя, дети

угадывают.

Воспитатель: Молодцы! Всех угадали. А сейчас каждый из вас

нарисует своеголюбимого сказочного героя. Только вы не

говорите кого вы будетерисовать. По окончании работы все

ваши рисунки мы поместим на доске и будем угадывать кто

когонарисовал.

Дети готовят себе рабочее место и начинаютрисовать.

Воспитатель наблюдает за работой детей, советуя, помогая

методом пассивных действий.

По мере того, как дети заканчивают свою работу, они убирают

своё рабочее место и вставляют рисунки.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Всенарисовали своего

любимого героя! Дети угадываютсказочных героеви

оформляют выставку "Мойлюбимый сказочный герой!

Квест

 «Спасаем книгу»

Разработала воспитатель МБДОУ № 7

Панина Н. М.

Программное содержание.

Формировать у дошкольников интерес к книге, как источнику знаний, умение отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания. Закреплять представление детей о разных жанрах, художественной литературы, развивать интерес к иллюстрированным изданиям знакомых произведений, Воспитывать уважение и интерес к книгам, бережное отношение к ним. Развивать внимание, память, умение находить отгадку в строчках сказки, в иллюстрациях.

Предварительная работа.

Чтение русских народных сказок, сказок К.И.Чуковского, рассказов Е.И.Чарушина, чтение, разучивание и закрепление стихов А.Л.Барто. Разучивание пословиц, дидактические игры: «Отгадай сказку», «Отгадай сказку по обложке», Рассматривание иллюстраций к рассказам Е.И. Чарушина. Подготовка демонстрационного материала: книга, иллюстрации к сказкам, чудо-дерево.

Используемый материал.

Книги разного жанра, игрушки к стихотворениям А.Л.Барто, сундучок с вещами героев сказок К.И.Чуковского.

Ход мероприятия

Дети входят в зал, становятся в круг и передают друг другу радостное настроение при помощи ладошки.

-Ребята отгадайте загадку.

-Я все знаю, всех учу

А сама всегда молчу

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться. (Книга)

Вед.Правильно, это книга. Книга наш большой друг. Из книг мы узнаем много интересного, полезного и нового.

Вед.Ребята, я не хотела вас огорчать, но должна вам сказать, что у нас случилась беда. Пропали все книги с нашей книжной полочки, а вместо книг лежала записка. Послушайте, что в ней написано: «Сегодня утром я тихонько пробралась к вам в группу и спрятала все ваши книжки. Зачем они вам и без них можно обойтись. А если все же хотите их вернуть тогда докажите, что вы их любите, умеете с ними обращаться и зачем они вам нужны. Если вам удастся, то получите свои книги обратно в мире книг» Подпись (Старуха Шапокляк)

Вед.Ну что, ребята, будем возвращать свои книги назад. Докажем старухе Шапокляк, что мы очень любим книги, много знаем о них и они нам очень нужны.

Вед.Сейчас мы отправимся в путешествие по интереснейшему миру книг. Нас ждут остановки в сказочном королевстве, в краю рассказов и в мире стихов. А полетим мы на ковре самолете. (раскатываю рулон ковра)

Вед.Вот и наш ковер самолет. Проходим и говорим волшебные слова (раз, два, три в сказочное королевство коре наш лети)

Вед.Ребята, пока мы с вами летим в сказочное королевство, давайте вспомним, какие вы знаете пословицы о книге. Дети отвечают (Испокон века книга растит человека. Возьмешь книгу в руки, не будет скуки. Прочел новую книгу, что встретился с другом.)

Вед.Вот мы и прилетели в сказочное королевство.

Вед.Ребята, а чем отличается сказка от рассказа. (В сказках происходит, то чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами, животные одеваются в одежду)

Вед.А назовите, какие вы знаете волшебные предметы? (Метла, волшебная палочка, шапка невидимка, ковер самолет)

А чему нас учат русские народные сказки. (Быть добрыми, послушными, смелыми, помогать старшим)

Посмотрите, в стране сказок есть волшебная книга, она нам поможет вернуть наши книги.

Игра «Отгадай сказку»

-На сметане мешен, на окошке стужен, круглый бок, румяный бок, покатился (Колобок)

-Всех важней она в загадке, хоть и в погребе жила,

Репку вытащить из грядки, деду с бабой помогла (мышка)

-Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом. Кто же были эти маленькие дети? (Семеро козлят)

Возле леса на опушке, трое их живет в избушке

Там три стула и три кружки, три кровати три подушки. Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (Три медведя)

-А сейчас мы поиграем в другую игру «Чьи это слова?»

(Назвать героя сказки, которому принадлежит фраза и название самой сказки)

-Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел. (Колобок из сказки «Колобок»)

-Не садись на пенек, не ешь пирожок (Маша из сказки «Маша и медведь»)

-Печка матушка спрячь нас (Сестрица Аленушка из сказки( «Гуси лебеди»)

-Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам (Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)

-Ребята, посмотрите,  а у самых у ворот, чудо-дерево растет. Не листочки на нем, не цветочки на нем…

-А что же растет на дереве (Книги)

-Да ведь это книги с нашей книжной полочки взять их можно только в том случае, если вы найдете ее по обложке. А поможет нам наша волшебная книга. Я буду загадывать загадки, а вы найдете книгу с этой сказкой на нашем дереве.

Игра «Отгадай книгу по обложке»

-Вдруг из подворотни, страшный великан, рыжий и усатый таракан (Тараканище)

-Надо,надо умываться, по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам, стыд и срам, стыд и срам. (Мойдодыр)

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать. Буду, буду я посуду и любить и уважать. (Федорино горе)

Приходи к нему лечиться и корова, и волчица, и жучок, и червячок и медведица. (Айболит)

Муха по полю пошла, муха денежку нашла. Пошла муха на базар и купила самовар. (Муха Цокотуха.)

Обращаю внимание на сундук возле дерева.

Вед.Давайте попробуем отгадать, что в сундуке лежит, а поможет нам наша волшебная книга.

-В сундуке то, что просили прислать зайчатки в сказке «Телефон» (Перчатки)

-В сундуке то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр» (Мочалка)

-В сундуке то, на чем комарики ехали в сказке «Тараканище» (Воздушный шарик) В сундуке то, чем

Угощали бабочку в сказке «Муха-Цокотуха» (Варенье)

Открываю сундучок, достаю вещи героев сказок и нахожу книги Чуковского.

Вед.А вот и наши книги. Ребята, а кто автор этих замечательных книг. (Корней Иванович Чуковский)

Вед. А сейчас проходим на наш ковер самолет и отправляемся в край рассказов. Говорим волшебные слова (один. два, три в край рассказов ковер лети)

Вед.А пока мы летим, давайте вспомним правила обращения с книгой. (Книгу надо брать только чистыми руками, нельзя рвать, на книгах нельзя рисовать, переворачивать страницы за правый верхний угол, Если книга порвалась надо ее подклеить)

Вед.Мы прилетели с вами в край рассказов. А вот и наша любимая книга про Тюпу.

Вед.А кто написал эту книгу? (Чарушин)

Вед.Сейчас я прочитаю небольшой рассказ, а вы должны найти к нему иллюстрацию.

Рассказ «Зайчата»

Вед.Ребята, о ком это произведение. Найдите иллюстрацию к этому рассказу.

Вед.Молодцы, а сейчас мы полетим на ковре самолете в мир стихов. Говорим волшебные слова (раз, два, три в мир стихов ковер лети)

Вед.А пока мы летим, давайте отдохнем.

Физминутка

Сказка даст нам отдохнуть, отдохнем и снова в путь!

Нам советует Мальвина, станет тали я осиной

Если будем наклоняться влево, вправо десять раз.

Чтоб была спина прямая вот Дюймовочки слова,

Чтоб была спина прямая, поднимайтесь на носочки

Словно тянетесь к цветочкам

Раз два, три, четыре, пять!

Красной Шапочке совет, если будешь прыгать бегать,

Проживешь ты много лет, Раз, два, три, четыре пять, повторите-ка опять.

Дала вам сказка отдохнуть,

Отдохнули снова в путь!

-А вот мы и прилетели в мир стихов

Вед.А вот и наша книга,вы узнали ее. А кто автор этой книги (Агния Барто)

Вед.Ребята, а о чем эти стихи (Об игрушках)

Вед.Посмотрите, нас встречают игрушки из книги Агнии Барто. Давайте о них расскажем стихи. Дети выбирают понравившуюся игрушку и рассказывают гостям стихи об этой игрушки.

Вед.Вот и закончилось наше путешествие, и мы возвращаемся домой.

В группе детей встречает старуха Шапокляк, просит прошения у детей и дарит им новые книги.

Приложение 6

Сценарий образовательной деятельности по рисованию в старшей группе «Мой любимый сказочный герой»

Разработала воспитатель МБДОУ №7

Панина Н. М.

Программное содержание: формировать и расширять представления детей

о мире сказок при помощи и средств изобразительной деятельности. Учить

детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько

персонажей сказки в определённой обстановке). Развивать воображение,

творчество.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций,

экскурсия в библиотеку, проведение дидактической игры «В гостях у

сказки».

Оборудование: альбомные листы, акварельные краски, кисточки, баночки с водой, загадки о сказочных героях, иллюстрации сказочных героев.

Этап 1 Формирование внутренней мотивации.

Дети становятся полукругом.

Приветствие: 

Собрались сегодня снова.

Все к занятию готовы.

Будем весело играть,

И друг другу помогать.

Воспитатель: Сказка в гости к нам стучится.  

Скажем сказке: «Заходи».

В сказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка-умница и прелесть-

С нами рядышком живёт.

Ребята, как вы думаете, о чём будет сегодня наше занятие?

Дети: О сказках!

Воспитатель: Правильно! О сказках и о героях, которые в них живут. Как называются эти герои?

Дети: Сказочные герои!

Воспитатель: Назовите, кого из них вы знаете.

Дети называют героев сказок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А загадки любите отгадывать?

Дети: Любим!

Воспитатель: Я сейчас вам буду загадки про героев сказок и загадывать загадки, и если вы правильно отгадаете, на доске будет появляется картинка-отгадка.

Воспитатель загадывает детям загадки про героев сказок и при правильном ответе появляться картинка- этого героя.

Воспитатель:

1. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети?

Ответ: козлята.

2. Была она артисткой

Прекрасной, как звезда,

От злого Карабаса сбежала навсегда.

Ответ: мальвина.

3. Сладкий яблок аромат

 заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём.

Ответ: жар-птица.

4. И зайчонок, и волчица -

Все бегут к нему лечиться.

Ответ: айболит.

5. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

Ответ: красная шапочка.

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали! 

А теперь давайте поиграем, проверим хорошо ли вы помните героев сказок?

Игра называется: «Ты мне - я тебе» Я буду кидать вам мяч и называть животное - героя, а вы будете отвечать в какой сказке встречается этот герой. Например: корова – сказка «Крошечка – Хаврошечка.»

Коза-…; Медведь. ; Волк-…; и т. д.

Воспитатель- Молодцы, хорошо знаете сказки. Предлагаю вам проговорить чистоговорку про сказочных героев.

Он- он – он - у меня звонит телефон

Ыр – ыр – ыр – любит воду Мойдодыр

Ил – ил – ил – крокодил солнце в небе проглотил

Ит – ит – ит – Добрый доктор Айболит.

Воспитатель- Ребята скажите, а какие бывают сказочные герои по характеру?

(положительные и отрицательные)

Какие герои чаще всего отрицательные в сказке? А какие положительные?

Ответы детей.

Воспитатель- А, где живут сказки, и сказочные герои? (в книге)

Я сегодня обнаружила новую книгу у себя на столе, не открывая ее, увидев ее привлекательный внешний вид, решила, что прочитаю ее вам.

Хотите я ее вам прочитаю?

Давайте откроем …ой смотрите, а книга то пустая. Где листы? Где картинки, так тут записка.

В записке написано:

Пишет вам Фея:.-Здравствуйте, уважаемые дети!.

В доброй сказке я живу,

Веселою феей там служу,

Сказки детишкам я завожу,

Книгу с картинками вам приношу.

Волшебник злой об этом узнал,

Книгу волшебную себе он забрал,

Краски веселые с книги той стер

Ах, оказался волшебник хитер.

Вот и остались пустыми страницы.

Воспитатель- Ребята, что же нам делать? Страницы все пустые картинок нет, героев сказочных тоже нет. (нарисовать)

Вы предлагаете нарисовать? Хорошо давайте рисовать, а кого рисовать будем? (ответы детей.)

Но прежде чем начнем рисовать, давайте разомнем свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Котята»

У кошечки нашей есть десять котят

Сейчас все котята по парам стоят

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых.

Этап 2 реализация замысла.

Воспитатель: А сейчас каждый из вас нарисует  своего любимого сказочного героя. Только не говорите кого вы будете рисовать. На фланелеграфе развешены картинки с отрывками из сказок. Обращайте на них внимание.

По окончании работы все ваши рисунки мы поместим на доске и будем угадывать кто кого нарисовал.

Воспитатель наблюдает за работой детей, советуя, помогая методом пассивных действий.

Этап 3 Рефлексия.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все нарисовали своего любимого героя! Вот обрадуется Фея. Спасибо ребята за ваши рисунки!

Дети угадывают сказочных героев и оформляют выставку «Мой любимый

сказочный герой!»

Приложение 7

Тренинг для педагогов

«Чтение с увлечением»

Подготовила воспитатель МБДОУ №7

Панина Н. М.

Воспитатель. Уважаемые коллеги, художественная литература служит

могучим, действенным средством умственного, нравственного и

эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на

развитие и обогащение детской речи. Несмотря на высокий развивающий

потенциал область «Чтение художественной литературы» на одном из

незавидных мест: одна из причин – в развитии мультимедийных,

компьютерных информационных технологий, наиболее заманчивых,

удобных, престижных по сравнению с бумажными носителями.

 Чтобы обратить общественное внимание на проблему чтения книг,

повысить престиж этого направления, сегодня будет проведен тренинг двух

команд-эрудитов в области Художественной литературы.

Педагоги делятся на 2 команды, выбирают названия.

Задание 1. Мозговой штурм: «Какие мероприятия можно организовать с

детьми и родителями по направлению «Чтение художественной литературы»

(занятие, совместная деятельность, индивидуальная работа, тематическая

неделя, творческая мастерская, литературная гостиная, КВН, развлечение,

праздник, досуг, утренник, постановка, выставка, соревнование, экскурсия,

проектная деятельность, консультация, стенд, родительское собрание).

Задание 2. Изречения великих людей о чтении книг

Команды зачитывают афоризмы, цитаты

• Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Дидро)

• Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало

его духовной потребностью на всю жизнь — в годы отрочества душа

подростка будет пустой, на свет "божий" выползает как будто неизвестно

откуда взявшееся плохое. (В. А. Сухомлинский)

• Жизнь в мире книг – это приобщение к красоте мысли, наслаждение

культурными богатствами, возвышение самого себя. (В. А. Сухомлинский)

• Из всех проявлений человеческого творчества самое удивительное и

достойное внимания — это книги. В книгах живут думы прошедших времен;

внятно и отчетливо раздаются голоса людей, прах которых давно

разлетелся, как сон. Все, что человечество совершило, передумало, все, чего

оно достигло,— все это сохранилось, как бы волшебством, на страницах

книг. (Карлейль Т.)

• искусство и наука. Обе эти силы соединены в книге. (Горький М.

• Книга — это небольшой инструмент, приводящий в действие нашу

способностьмыслить; это двигатель мысли, помогающий бороться с нашей

умственной.)

• Хорошая книга – точно беседа с умным человеком. (Л.Н.Толстой)

Особенности произведений Л.Толстого для малышей:

 Знакомство с книгой начинается у детей ещё в раннем младенчестве.

Характерной особенностью детей от 2 до 5 лет является необычайная тяга к

ритмически организованному складу речи, звучным ритмам и рифмам,

выразительной интонации. Такими «правильными» являются произведения

Л.Н. Толстого, написанные для детей. Его многочисленные маленькие

рассказы, изумительные по форме, по лаконичности, - ценнейшее средство

нравственного воспитания ребенка, формирование его языка. В рассказах

Л.Н. Толстого нет назойливого назидания, навязчивого морализования, но

все они вселяют в ребенка мысль о том, что необходимо поступать честно,

правдиво, быть смелым.

Задание 3. Найдите начало рассказа.

Командам раздаются нарезки фраз из детских рассказов Л.Толстого.

Нужно выбрать первую фразу рассказа по смыслу.

Составьте рассказ из отдельных фрагментов.

Представители обеих команд должны восстановить порядок рассказа по

смыслу.

Задание 4. Каждая форма работы наполняется методами и приемами,

которые педагог отбирает для организации работы.

Командам раздаются наборы названий методов и приемов. Нужно

распределить их на три группы: словесные, практические, наглядные.

Определение и задачи образовательной области «Речевое развитие» в

контексте ФГОС ДО

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически

правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого

творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской

литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности

как предпосылки обучения грамоте.

В соответствии с ФГОС раздел «Чтение художественной литературы» лежит

в образовательной области «Речевое развитие».

По программе «От рождения до школы» цели и задачи раздела речевое

развитие включают:

1.Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми,

овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с

окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи,

связной речи — диалогической и монологической форм; формирование

словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение

воспитанниками нормами речи.

2. Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению;

развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать

художественные произведения, следить за развитием действия.

Задание 5. Соотнести задачи с возрастными группами.

Ведущий зачитывает задачи, команды определяют, к какой возрастной

группе они относятся

Содержание раздела «Чтение детской художественной литературы»

Задание 6. Для какой возрастной группы используются следующие

произведения? Команды определяют, к какой возрастной группе относятся

предложенные произведения

Задание 7. Назовите авторов произведений

«Приключения Чиполлино» (Д. Родари),

«Приключения Буратино» (А. Толстой),

«Волшебник Изумрудного города» (А. Волков),

«Алиса в стране чудес» (Л. Кэрролл)

Задание 8. Определите название художественного произведения и его автора

по предложенному отрывку

1. П. П. Ершов «Конек-горбунок»

2. А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»

Задание 9. Решите кроссворд

Прочитав отрывок из произведения, определите фамилию автора и впишите в

кроссворд

1. Если мальчик любит мыло и зубной порошок,

Этот мальчик очень милый, поступает хорошо…(Маяковский)

2. Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне…. (Маршак)

3. Долго у моря ждал он ответа.

Не дождался, к старухе воротился. (Пушкин)

4. В одном переулке стояли дома.

В одном из домов жил упрямый Фома (Михалков)

5. Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А нечистым трубочистамСтыд и срам! Стыд и срам! (Чуковский)

Народная сказка – одно из первых произведений искусства слова, которые

слышит ребёнок в раннем детстве. Сказка, созданная в давние времена,

живёт до сих пор, увлекает детей и содержанием, и художественной формой.

Не для забавы созданы народные сказки. Они являются мудрым

воспитателем ребёнка. Сказка всегда поучительна. Она впервые знакомит

ребёнка с искусством своего народа, его моральными убеждениями,

культурой. В русском фольклоре имеется большое количество волшебных

сказок, бытовых, сказок о животных. Особенностью содержания сказки

является её оптимизм – в сказке всегда добро побеждает, а зло наказывается.

Внимательная, вдумчивая работа педагога над народной сказкой поможет

детям понять подтекст сказки, наметить выразительные средства для её

устного звучания. Поэтому следующее задание будет связано со сказками.

Задание 10. Приведите примеры сказок

1.Как помочь раненым и убитым в русских народных сказках?

(Полить их сначала мертвой, а затем живой водой.

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде», «Сказка об Иване-царевиче,

жар-птице и сером волке»)

2. Какие волшебные предметы встречаются в русских народных сказках?

(«Царевна-лягушка», «Волшебный корабль»)

Задание 11. От имени кого и о ком ведется рассказ?

1.Лиса о колобке.

2.Огонь о Снегурочке.

Литературные жанры

Устное народное творчество включает произведения всех родов и жанров.

Давайте вспомним жанры творчества, и как они называются.

Задание 12. Назови одним словом

Командам раздаются описания и названия литературных жанров. Педагоги

подбирают к определению название жанра, соединяют стрелками.

1.Анекдот. Поговорка. Сказка. Былина. Басня.

2.Фольклор. Загадка. Частушка. Песня. Пословица.

Выразительное чтение

Дети дошкольного возраста — слушатели, а не читатели, художественное

произведение доносит до них педагог, поэтому владение им навыками

выразительного чтения приобретает особое значение. Перед педагогом стоит

важная задача — каждое произведение нужно донести до детей как

произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя

эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам,

лирическим переживаниям героев.

Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать

наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не

приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого

раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей

способность активно слушать произведение, вслушиваться в

художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет

формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно

построенная речь.

Владеть искусством художественного чтения и рассказывания –

профессиональная обязанность воспитателя. Художественное исполнение

литературного произведения требует тщательной подготовки.

Предварительная работа чтеца над произведением – работа творческая. В

процессе подготовки он должен хорошо изучить данное произведение,

осмыслить его идею, понять замысел автора. Чтобы овладеть вниманием и

доверием детей, речь педагога должна быть эмоциональной и убедительной.

А это произойдёт лишь в результате тщательной подготовки, во время

которой педагог настолько вживётся в данное произведение, что сможет

передать своё отношение к тому, о чём говорит. основное средство

выразительного звучания произведения – голос. Разнообразнейшие

интонации голоса, всевозможные оттенки его силы и темпа чтения,

соответствующие содержанию, помогут созданию правдивого,

убедительного рисунка исполняемого произведения. Задача педагога - умело

использовать всё богатство оттенков своего голоса.

Задание 13. Прочтите фразы, поочередно выделяя в каждой фразе отдельные

слова голосом; проследите, как изменяется смысл фразы.

Задание14. Произнесите фразы с разной интонацией (повествовательной,

вопросительной, восклицательной)

Команда 1: Весна наступила.

Команда 2: Дождь идёт.

Задание 15. Произнесите фразу с разной эмоциональной окраской

Команда 1 «Разговор киски с хозяйкой».

Команда 2 «Диктор радио».

Задание 16. Изменение темпа с ускорением и замедлением. Подвижная игра

«Карусели»)

Задание 17. Конкурс пародистов

Вспомни фразу, которую говорил герой. Произнести её, подражая тембру

голоса героя.

Подведение итогов тренинга.

Требования к книжному уголку как одному из средств ознакомления детей с

художественной литературой. Уголок книги играет важную роль в

формировании у дошкольников интереса и любви к художественной

литературе. Книжный уголок - это специально выделенное и оформленное

место в групповом помещении. В оформлении уголка каждый воспитатель

может использовать свой индивидуальный вкус и творчество. Главное

условие – это удобство и целесообразность. Он должен быть уютным,

привлекательным для ребенка. Ребенок может самостоятельно по своему

вкусу выбрать книгу и рассматривать иллюстрации.

 Советы по организации книжного уголка:

– Уголок располагается вдали от шумных игр.

– Правильное естественное освещение.

– Может иметь как полки, так и специальные столы для книг, может

быть мобильным, переносным.

– Подбор литературы должен соответствовать возрастным особенностям

детей.

– В старших и подготовительных группах размещать в уголке 10-12 книг.

Книги необходимо систематически менять.

Работа с родителями: Одна из задач педагогов ДОУ – помочь семье в

литературном развитии ребёнка, в формировании у него читательского вкуса,

отношение к книге как к явлению культуры. В нашей работе не обойтись без

помощи родителей воспитанников. Но чтобы успешно взаимодействовать с

ними, необходимо организовать работу с родителями по воспитанию

культуры детского чтения.

Предложение по итогам семинара-практикума:

1. Активизировать работу по ознакомлению детей с книгой, используя

разнообразные методы и приемы.

2. Пополнять в детском саду библиотеку детских книг. Подготовиться к

конкурсу групповых книжных уголков.

3. Провести для воспитанников День детской книги.

4. Подготовить образовательную деятельность детей по произведениям

любимых детских авторов (А.Барто, К.Чуковский, В.Сутеев, В.Бианки,

Н.Носов и др.)

5. Провести анкетирование родителей по чтению в домашних условиях.

6. Информировать родителей о том, какие произведения входят в круг чтения

детей каждой возрастной группы.

7. Оформить консультацию для родителей на тему: «Роль детской книги в

речевом развитии ребенка».

8. Организовать семейные литературные досуги.

Приложение 8

Сценарий образовательной деятельности по развитию речи в средней группе ««Книга-наш друг».»

Разработала воспитатель МБДОУ №7

Яценко Л. В.

Конспект по развитию речи в средней группе «Книга-наш друг».

Цель: Развивать интерес к книге как к самостоятельному, наглядному объекту литературы.

Задачи:

Обучающие:

• Учить узнавать книги по содержанию, уточнить и обогатить знания детей о книгах

Развивающие :

• Развивать речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно;

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к книгам.

• Воспитывать умение дать оценку своей работе.

Оборудование:  мини-выставка  книг  (книги  о  животных,  сказки, энциклопедии,  книжки-малышки,  учебная  литература,  старые  книги, объемные книги, «музыкальные» книги, книги для малышей и др.).

Предварительная  работа:  беседа  «Из  каких  частей  состоит  книга»,  рассматривание  иллюстраций «Библиотека»,  отгадывание  загадок,  составление  загадок  про  книгу.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, в нашем речевом уголке «Школа Фиксиков», Нолик держит письмо. Давайте узнаем, что же в нём. (Читает) Папус дал домашнее задание Нолику, но он не смог с ним справится, и пришёл за помощью к нам, поможем ему?

Читает:

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает?

Книга! Ребята, Папус дал задание, узнать Нолику всё о книгах! А кто знает, где хранятся книги? В Библиотеке!

Я вам предлагаю отправится туда!

Закрывайте глазки. Звучит музыка волшебная

Чудо чудное явись,

Нашим деткам покажись,

Дверь волшебную открой,

Волшебство зовет с собой!

Открывайте глазки ребята.

Мы очутились в библиотеке,

Посмотрите сколько книг!

(На столе лежат, стоят книги)

Подбор слов-определений.

Давайте рассмотрим книги, какие они?

(Толстые, тонкие, красивые, красочные, любимые, маленькие, большие)

Посмотрите ребята, а что это за книги у Нолика?

Да, это учебники, журналы, сказки, энциклопедии А для чего они нужны?

Ребята, в этой книге, загадки, нужно их отгадать, поможем Нолику?

Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями

В строчках

На листочках,

Где станции на точках.

(Книга)

Легенда, преданье народное,

Ребята ее обожают.

Родители, если свободные,

Ее тебе на ночь читают. (Сказка)

У стены большой и важный

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф)

На грядках не убывает, а в голове прибывает. (знания из книги)

Сели птицы на страницы, знают быль и небылицы. (буквы)

Молодцы! Справились вы ребята с этим заданием?

А сейчас разомнёмся вместе с Ноликом

Динамическая пауза «Моя семья».

«Кто живёт у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища вправо, влево)

Мой сверчок, щегол и я - (повороты туловища вправо, влево)

Вот и вся моя семья. (хлопаем в ладоши)

Ребята, сегодня вместе с Ноликом мы рассмотрели много интересных книг.

Скажите, а для чего нам книга?

Почему книги-наши лучшие друзья?

Как нужно обращаться с книгами?

Ребята, а что интересного вы узнали сегодня о книгах?

(Ответы детей.)

Теперь нам нужно вернуться в детский сад, глазки закрываем

С миром красочным, волшебным, нам пора прощаться, И в детский сад вместе возвращаться!

Открываем глазки. Вот мы и в детском саду. Ребята, как вы думаете, помогли мы Нолику справиться с домашним заданием? Узнал он о книгах? (ответы детей).

А Нолик принес нам памятку о книгах.

Зачитывает.

Воспитатель. А теперь, ребята давайте расставим все книги на книжную полку. Сегодня мы с вами рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, расставили их по своим местам, и закрепили правила пользования книгами.

Воспитатель. Книга — лучший друг ты мой, Мне так радостно с тобой! Я люблю тебя читать, Думать, мыслить и мечтать!

Давайте попрощаемся с нашим другом!

Приложение 9

Сценарий образовательной деятельности по лепке в старшей группе «Мой любимый сказочный герой»

Разработала воспитатель МБДОУ №7

Яценко Л. В.

Задачи:

Образовательные: учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, закрепить знания сказок, прочитанных ранее; закреплять умение работать с пластилином.

Развивающие: способствовать развитию памяти и речи детей и умению выступать в ролях героев.

Воспитательные: воспитывать интерес к сказкам и театру.

Интеграция областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Материал: иллюстрации к сказкам; игрушки — персонажи сказок; пластилин;

Предварительная работа: чтение сказок, инсценировка сказок, посещение театра.

Методические приемы: беседа о сказках; лепка из пластилина героев выбранных сказок; театрализованные представления с использованием фигурок слепленных из пластилина.

Словарная работа: сплющивание, круговые движения рук, прямые движения рук.

Ход ООД

Организационный момент

Бабушка-забавушка: Дети, мы с вами так много говорили о сказках и теперь я предлагаю вам угадать цепочку загадок:

Круглый, вкусный и румяный,
Он не слушал папу с мамой.
Прямо с печки, прыг да скок, Укатился…
Колобок с крыльца скатился,
По тропинке в лес пустился.
Вслед ему, зубами щелк,
Выскочил голодный…
Волка все в лесу боятся,
Очень любит он кусаться.
Ходит в мягких тапочках
Он за Красной…
Красной Шапочке не страшно -
Паренек с ней ходит важный.
Он не пахарь и не плотник,
Он гроза волков -…
У охотника сестрица
Очень знатная девица.
Принцы все стремятся в сказку,
Чтоб взять замуж…
Златовласка любит песни,
Что одна другой чудесней.
А поёт их средь ветвей
До рассвета…
Соловей петь песни любит.
Брат его прохожих губит.
Кто с ним встретился - покойник,
Потому что он…
У разбойника подружка
Коротает век в избушке.
Той, что на куриных ножках
И зовется бабкой …
Бабку-Ежку уважают,
В гости зря не приезжают.
Но уж коль наварит щей,
В гости к ней придет… Кощей

Основная часть.

Бабушка-забавушка: Сегодня я предлагаю вам слепить своих любимых сказочных героев. Расскажите, кто вам нравится больше всего и почему.

Выслушивает ответы 3-4 детей.

Бабушка-забавушка: А теперь просмотрите иллюстрации к сказкам и игрушки-герои. Обратите внимание, как передается характер героев при помощи рук, положения ног.

Бабушка-забавушка: Так как некоторым нравится одна и та же сказка, я предлагаю вам разделиться на группы и слепить героев своей сказки, а затем устроить театрализованное представление.

Дети делятся на группы, распределяют роли, лепят героев, а так же обстановку сказочного момента. 

Воспитатель: Все готово? Герои на месте? Декорации в порядке? Начинаем. Рассаживаемся удобнее, соблюдаем тишину.

В перерыве провести физкультурную минутку «Буратино».

Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)

Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать. (встали на носочки).

Воспитатель: Отдохнули? А теперь давайте продолжим.

Дети лепят самостоятельно фигурки сказочных персонажей. Иногда обращаются за советом к воспитателю. Педагог следит за тем, чтобы все лепили и придумывали, вспоминали. Тем, кто затрудняется, помогает советом, показом методов лепки. Поощрять самостоятельные поиски приемов лепки для передачи характерных черт персонажа.

Каждая группа показывает свою сказку. Затем совместное обсуждение. 

Заключительная часть.

Воспитатель: Что вам ребята понравилось, запомнилось из нашего занятия сегодня? Дети отвечают.

Воспитатель: Молодцы! Все сегодня постарались и мы как будто побывали в театре.

Приложение 10

Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению детей с художественной литературой  в подготовительной группе

Литературная викторина «Путешествие по сказкам»

                                                                Провела и подготовила Шубина . И.В

Приоритетная образовательная область:

 Познавательное развитие

 Речевое развитие

 Физическое развитие

 Художественно-эстетическое развитие

Цели: систематизировать знания детей о художественной литературе посредством игры-викторины; прививать интерес детей к литературному чтению; формировать умение детей работать в коллективе.

Задачи:

Образовательная:

1. Закрепить знания детей о сказках

2. Учить правильно и полностью отвечать на вопросы воспитателя.

3. Формировать связную речь, обогащать словарь детей.

4. Закреплять умение разгадывать кроссворд.

Развивающая:

1. Развивать внимание, мышление, память, слуховое и зрительное внимание.

2. Развивать навыки коллективной работы.

3. Развитие мелкой моторики, логики и творчества.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к сказкам.  

2.Воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе.

Оборудование:

1. Загадки на нарисованных ромашках.

2. «Телеграммы» от сказочных героев.

3. Сундучок с предметами из сказок.

4. Разрезные картинки в конвертах.

5. Приз – новая книга «Сказки».

                                           Ход занятия:

Воспитатель:-  Ребята, скажите, пожалуйста, а вы любите сказки?

Сказки знают все. По крайней мере, несколько сказок каждый из вас сможет вспомнить и назвать. Назовите сказки, которые вы знаете? Кто сочиняет сказки? ( Народ и писатели). Сказки, которые сочинял народ, назывались - народными. Их передавали из поколения к поколению. Бабушки рассказывали своим внукам. Они вырастали и тоже рассказывали своим детям, а сказки, которые сочиняли писатели, записывали. И книги с этими сказками мы можем прочитать и сейчас. Хотя писатель мог сочинить эту сказку очень давно. Много талантливых сказочников.

А сегодня я предлагаю вам проявить свои знания о сказках в конкурсах.

Воспитатель :   Начнем нашу викторину с разминки

                                          «Разминка»

  - Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка?  (Жучка)

- Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок)

- Как звали девочку, которая пошла погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька)

- У кого избушка была ледяная, и в какой сказке? (Лиса)

- В какой сказке умели говорить: печка, яблонька и речка? (Гуси – лебеди)

- Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышка-норушка)

Воспитатель:

Итак, я объявлю первый конкурс.

Возьмите себе ромашки. Я вам буду читать загадку на ромашке, а вы будете угадывать про какую сказку или про какого героя я вам говорю.

1)Посадил дед в огороде

Чудо - овощ для еды,

Вот и лето уж проходит,

Дед идет смотреть труды.

Стал тянуть он – не выходит,

Не обойтись здесь без семьи.

Только с помощью норушки

Овощ вытянуть смогли. (Репка)

2)Домик этот уж не мал,

Стольких гостей он собрал.

Каждый место здесь нашел,

Каждый друга здесь обрёл.

Но медведь приковылял,

Этот домик разломал.  (Теремок)

3) Лисичка – сестричка

Очень хитрая была.

Зайчика – трусишку

Из избушки прогнала.

Петух лишь сумел

За лису постоять,

Взял острую косу

И сумел лису прогнать. (Заюшкина избушка)

4)Колотил да колотил

По тарелке носом.

Ничего не проглотил

И остался с носом. (Лиса и журавль)

5) Жил на свете мальчик странный,

Необычный, деревянный,

Но любил папаша сына, шалунишку…

(Буратино).

6) И на мачеху стирала, и горох перебирала

По ночам при свечке. А спала у печки.

Хороша, как солнышко, кто же это? (Золушка).

7) Маша в коробе сидит,

Далеко она глядит.

Кто несет ее, ответь,

А несет ее …(медведь).

8) На сметане мешён

 На окошке стужён.

У него румяный бок,

Кто же это? (Колобок)

9) Девочка добрая в сказке жила,

К бабушке по лесу в гости пошла.

Мама красивую шапочку сшила

 И пирожков дать с собой не забыла.

Что же за девочка-лапочка.

Как зовут её? … (Красная Шапочка)

10) Друг за друга по цепочке

 Ухватились все так прочно!

Но ещё помощники скоро прибегут,

Победит упрямицу дружный общий труд.

Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)

11) Человек немолодой

С преогромной бородой.

Обижает Буратино,

Артемона и Мальвину.

Вообще для всех людей

 Он отъявленный злодей.

Знает кто-нибудь из вас,

Кто же это? (Карабас)

12) В шляпе синенькой мальчишка

 Из известной детской книжки.

Он глупышка и зазнайка,

А зовут его … (Незнайка)

13) Он весел и не злобен,

Этот милый чудачок.

С ним мальчик Робин

И приятель Пятачок.

Для него прогулка – праздник

И на мёд особый нюх.

Этот плюшевый проказник

Медвежонок … (Вини-Пух)

14) Трое их живёт в избушке,

В ней три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

15) В лесу тёмном на опушке,

Жили дружно все в избушке.

Маму дети поджидали,

В домик волка не пускали.

Эта сказка для ребят… (Волк и семеро козлят)

Воспитатель:  Молодцы. Я объявляю второй конкурс :

Мы получили телеграммы от сказочных героев. Угадайте, кто прислал телеграмму, и из какой сказки этот герой.

1.        «Спасите! Нас съел серый волк» (Семеро козлят)

2.        «От дедушки ушел, от бабушки ушел. Скоро у вас буду» (Колобок)

3.        «Дорогие гости! Помогите! Паука – злодея зарубите» (Муха-цокотуха)

4.        «Очень расстроена, нечаянно разбила яичко» (Курочка ряба)

5.        «Приехать не сможем, боимся рыжего великана» (Звери «Тараканище»)

6.        «Все осталось без изменений, вот только бабушку съел волк» (Красная шапочка)

7.        «Пришлите, пожалуйста, капли, мы лягушками нынче объелись и у нас животы разболелись» (Айболит)

8.        «Лиса выгнала из дома. Пустите переночевать» (Заяц)

9.        «Прибыть на ваш праздник не могу, так как от меня сбежали брюки»(Мойдодыр)

10.        «Как услышите гром да стук, не пугайтесь. Это я в коробчонке к вам спешу» (Царевна лягушка)

Воспитатель: Молодцы ребята, я объявляю третий конкурс                      «Отвечай быстро».

Отвечать нужно сразу, не раздумывая. Кто больше всех ответит правильно на вопросы.

1.        Куда отправился доктор Айболит по телеграмме? (в Африку)

2.        Как звали собаку в сказке «Золотой ключик или Приключение Буратино»? (Артемон)

3.        Усатый персонаж сказки Чуковского. (Тараканище)

4.        Жених Мухи-цокотухи. (Комар)

5.        Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)

6.        Кем была в русской народной сказке лягушка? (Царевной)

7.        На чём разъезжал Емеля в сказке «По щучьему велению»? (На печке)

8.        Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)

9.        За какими цветами отправилась под Новый год героиня сказки «Двенадцать месяцев»? (За подснежниками)

10.        Какой герой сказки носил красные сапоги? (Кот в сапогах)

11.        Сестрица братца Иванушки. (Алёнушка)

12.        Из чего был сделан Буратино? (Из полена)

13.        Как звали девочку из сказки «Снежная королева», которая отправилась по всему свету искать своего названного братца? (Герда)

14.        Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (Бабушке)

15.        Как звали девочку – обладательницу волшебного цветка из сказки Катаева «Цветик-семицветик»? (Женя)

16.        Что купила Муха-цокотуха на базаре? (Самовар)

17.        Лучший друг Карлсона. (Малыш)

18.        Какая избушка была у лисы в сказке «Заюшкина избушка»? (Ледяная)

19.        Кто поймал золотую рыбку? (Старик)

20.        Как звали маленькую девочку, которая родилась и жила в цветке? (Дюймовочка)

21.        Из чего была сделана карета, в которой Золушка отправилась на бал? (Из тыквы)

22.        Друг Винни-Пуха. (Пятачок)

Воспитатель: Ребята, давайте с вами проведём небольшую разминку

 Физкультминутка: Колобок

Колобок, колобок, тёплый и румяный. (наклоны вправо, влево)

Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, (прыжки, бег на месте)

То направо повернул, то налево он свернул, (повороты направо и налево)

То с листочком закрутился, (поворот на 360 градусов)

то с бельчонком подружился. (приседание)

Покатился по дорожке, (бег по группе)

и попал ко мне в ладошки. (дети подбегают к воспитателю)

Воспитатель: Давайте продолжим   нашу викторину

Я объявляю четвёртый конкурс

Конкурс «Волшебный сундучок».

В Волшебном сундучке находятся предметы из разных сказок. Я буду вынимать предметы, а команды по очереди будут отгадывать из какой сказки данный предмет.

Азбука – «Золотой ключик или приключения Буратино» (А.Толстой)

Туфелька – «Золушка» (Шарль Перро)

Монетка – «Муха-цокотуха» (Чуковский)

Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (Пушкин)

Яйцо – «Курочка Ряба» (рус.нар.)

Яблоко – «Гуси-лебеди» (рус.нар.)

Красная шапочка – «Красная шапочка» (Шарль Перро)

Рыбка – «Сказка о рыбаке и рыбке (Пушкин)

Воспитатель:  с этим заданием справились. Продолжаем нашу викторину. Объявляю пятый конкурс

 Конкурс:  «Исправь ошибку»

Воспитатель: Ребята , дайте правильное название сказок и литературных героев

 «Петушок Ряба»( Петушок- золотой гребешок)

«Даша и медведь»( Маша и медведь)

«Волк и семеро ягнят»( Волк и семеро козлят)

«Утки – лебеди»( Гуси- лебеди)

«Лисичка с кастрюлькой»( Лисичка со скалочкой)

«Заюшкин домик»( Заюшкина избушка)

«Царевна Индюшка»

«Мальчик с кулачок»( Мальчик с пальчик)

« Жар- муха»( Муха – цокотуха)

Воспитатель:  с этим заданием справились. Продолжаем нашу викторину. Объявляю   следующий конкурс

Игра «Собери картинку»

Условия игры: дети делятся на несколько команд, которые должны собрать разрезную картинку с иллюстрацией из сказки и назвать эту сказку.

 Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо знаете сказки, а значит, вы много читаете. Вы хорошо справились со всеми заданиями и конкурсами. Я вас поздравляю и призы вручаю.

Воспитатель : Сказки дарят нам чудеса,

Без сказки людям прожить нельзя.

Пора со сказкой прощаться нам.

До встречи скажем мы всем друзьям!!!

До новых встреч!

Приложение 11

Сценарий образовательной деятельности по развитию речи «Мой любимый сказочный герой» по сказкам Ш. Перро.

 Подготовительная группа

Разработала и провела: воспитатель МБДОУ №7       Акулова Е.Ю

Составление описательного рассказа «Мой любимый сказочный герой»

Цель: обогащать и активизировать словарь по теме «Сказки», учить правильно и полностью отвечать на вопросы, закреплять умение описывать героя по предложенному плану, учить подбирать и употреблять качественные прилагательные, способствовать развитию умения слушать товарищей, воспитывать интонационную выразительность речи, развивать творческую активность воспитанников.

Ход занятия.

Организационный момент.
Воспитатель загадывает загадки.
Знайте, этого плутишку
Никому не обхитрить:
Людоеда, словно мышку,
Умудрился проглотить. (Кот в сапогах)

Эта сказка не нова,
В ней принцесса всё спала,
Феи злобной то вина
И укол веретена. (Спящая красавица)

В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил (Красная Шапочка)

Вы знаете девушку эту,
Она в старой сказке воспета.
Работала, скромно жила,
Не видела ясного солнышка,
Вокруг – только грязь и зола.
А звали красавицу… (Золушка)

Смышленость этого мальчишки
Спасла его и шесть братишек,
Хоть ростом мал он да удал,
Так кто из вас о нём читал? (Мальчик с пальчик)

Дети отгадывают загадки, воспитатель выставляет на доску картинку-отгадку.
(Красная Шапочка, Спящая красавица, Мальчик с пальчик и т.д.) Кто автор этих сказок?

Основная часть.
Воспитатель: сегодня я предлагаю вам рассказать о своем любимом сказочном герое. Составить описательный рассказ нужно по плану: (на доске вывешивается мнемодорожка для описания)
1. Назвать сказочного героя, сказать из какой он сказки.
2. Описать его внешний вид (рост, костюм, обувь, волшебные предметы, которые у него были)
3. Рассказать какой у него характер, чем он вам запомнился.
4. Выразить свое отношение к герою.
Воспитатель совместно с детьми еще раз уточняет последовательность рассказа по мнемодорожки. Предлагает одному ребенку повторить план

Воспитатель, предлагает детям, подумать о каком герое сказок Ш. Перро они хотели бы составить рассказ. Дается время на составление рассказа. (3-4 минуты).
Заслушиваются рассказы детей (4-5 человек), воспитатель дает индивидуальную оценку после каждого рассказа.
Воспитатель: может быть кто-нибудь из вас, ребята, составит загадку-описание о любимом сказочном герое? Рассказать нужно так, не называя героя сказки, описать его внешний вид, характер и поступки, чтобы мы догадались о ком это рассказ. Дается время на составление загадки-описания (2-3 минуты).
Проводится анализ рассказов детей. Воспитатель спрашивает, чей рассказ понравился больше и почему. Поощряется инициатива и критичность детей.

Дидактическая игра «Скажи какой?» Воспитатель: Кот в сапогах, какой?
Дети: храбрый, находчивый, добрый, хитрый.
Воспитатель: Людоед, какой?
Дети: большой, глупый.
Воспитатель: Золушка, какая?
Дети: красивая, добрая, заботливая, трудолюбивая.
-Мачеха Золушки, какая?
-Мальчик с пальчик, какой?
-Красная Шапочка, какая?

Итог занятия. Проводится Рефлексия:
«Дерево настроения».
На доске нарисована береза. Детям раздаются нарисованные листики двух цветов – желтые и зелёные. Они приклеивают листочки: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; желтые – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Приложение 12

Литературная викторина «В гостях у сказки» в старшей группе

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с №7 «Мечта:

Жукова Ольга Александровна

Литературная викторина «В гостях у сказки» в старшей группе

Цель: Закрепить и расширить знания детей о хорошо знакомых сказках; создать у детей радостное, эмоциональное настроение.

Задачи:

- дать характеристику героям сказок; формировать художественно-речевые исполнительские способности;

- развивать интерес и любовь к сказкам; развивать речь детей в процессе беседы, умение употреблять в речи распространенные предложения; развивать воображение, память, внимание;

- воспитывать любовь к художественной литературе;

- развивать командный дух, умение действовать согласованно.

Предварительная работа:

- чтение сказок

- инсценировка сказок

- настольные игры

- рисование сказочных героев

Материал к занятию: презентация с иллюстрациями сказок, магнитофон с записями песен из сказок, фишки для разделения на команды, дипломы с надписью «Лучшему знатоку сказок», цветик- семицветик с заданиями, выставка книг-сказок, разрезные картинки по русским народным сказкам, мяч.

Ход викторины:

Звучит песня «В гостях у сказки»

В: Сегодня мы будем путешествовать по сказкам, а поможет нам в этом «волшебный цветок». В каждом лепестке у него спрятано задание.

Дети посмотрите на выставку, какие красивые, нарядные книги. В каждой из них живут герои ваших любимых сказок. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину «В гостях у сказки».

Для начала вам следует разделиться на две команды. Подойдите к и выберите по одной картинке (фишки). Капитанов команд и название своей команде выбирайте сами.

А сейчас я вам представлю наше жюри – это пом. воспитателя – Мартьянова Д. В., воспитатель старшей группы – Яценко Л.В. Жюри будет учитывать правильные ответы и обращать внимание на правила поведения. В конце викторины мы узнаем результаты.

1 конкурс «Разминка»

- Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка? (Жучка)

- Как звали девочку, которая пошла, погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька).

- У кого избушка была ледяная, и в какой сказке? (Лиса, Заюшкина избушка)

- Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышка – норушка)

2 конкурс «Назови сказку»

Дети по иллюстрациям на экране определяют названия сказок. (каждый слайд сопровождается мелодией из этой сказки)

3 конкурс «Смотри не зевай и загадку отгадай»

-Я загадаю вам загадки, а вы будете называть сказку или сказочного героя. Слушайте внимательно.

Героев сказок много,

Их всех не перечесть.

Ребята, угадайте,

О ком веду я речь?

1. Девочка из снега тут же ожила:

Ножкой шевельнула, ручкой повела.

Не любила солнце, не ждала тепла

И зачем с подружками по ягоды пошла(«Снегурочка»)

2. По дороге в лес катился,

Убежать от всех стремился.

На свою беду в лесу

Встретил хитрую лису.

Не вернулся он домой

Был он съеден той лисой. («Колобок»)

3. Помогла нам яблонька,

Помогла нам печка,

Помогла хорошая

Голубая речка.

Все нам помогали,

Все нас укрывали,

К матушке и батюшке

Мы домой попали.

Кто унес братишку?

Назовите книжку. («Гуси – лебеди»)

4. Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была.

В доме том, в конце концов

Стало множество жильцов. («Теремок»)

5. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом,

Кто же были эти

Маленькие дети? (Козлята)

6. Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка.

В скорлупе ореха девочка спала.

Какая же девочка в цветке жила? («Дюймовочка»)

7. Сейчас потолкуем о книжке другой.

Тут синее море, тут берег.

Старик вышел к морю и невод забросил,

Кого-то поймает и что-то попросит.

О жадной старухе рассказ наш пойдет,

А жадность, ребята, к добру не ведет.

И кончится дело все тем же корытом,

Не новым, а старым, конечно, разбитым. («Сказка о рыбаке и рыбке»)

8. Я человечек деревянный.

На воде и под водой

Ищу ключик золотой,

Всюду нос сую свой длинный,

Кто же я? (Буратино)

4 конкурс «Угадай героя сказки»

1. «Только прыг через порог - и пошел гулять без ног». (Колобок)

2.«В огороде вырос овощ, приходите все на помощь.

Вытянуть не можем. Кто же нам поможет?» (Репка)

3.«Бабке с дедом повезло: много снегу намело.

И слепили себе дочь, чтобы им могла помочь.

Но весна красна, настала, без следа их дочь пропала» (Снегурочка)

4.«Способ есть, но он не прост – Рыбку я ловлю на хвост.

В проруби ее полно, все, пора домой – темно.

Ой, видать, улов богат! Хвост не вытащу назад» (Волк)

Физкультминутка «Буратино».

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Молодцы!

5 конкурс «Исправь ошибки»

1. «Волк и семеро ягнят» (козлят);

2. «Утки – лебеди» (гуси);

3. «Заюшкин домик» (избушка);

4. «Даша и медведь» (Маша);

5. «Лисичка с кастрюлькой» (со скалочкой).

6.«Петушок Ряба» (курочка)

7. «Царевна Индюшка» (лягушка)

8. «Мальчик с кулачком» (с пальчик)

6 конкурс «Угадайте героя сказки по реплике»

1.- Высоко сижу – далеко гляжу. (Маша «Маша и медведь»)

2. - Я от дедушки ушел… (Колобок «Колобок»)

3. - Жучка иди… тянуть… (Внучка «Репка»)

4.- Слышим, слышим. Да не матушкин это голосок. (Козлята «Волк и семеро козлят»)

5.- Несет меня лиса за темные леса. (Петух «Кот, петух и лиса»)

6. - Ловись рыбка мала и велика. (Волк «Лисичка – сестричка и серый волк»)

7. - Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, курочку под печку. … («Лисичка со скалочкой»)

8.- Молочная река, кисельные берега,

Куда гуси – лебеди полетели. (Аленушка «Гуси- лебеди»)

9.- Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано. (Корова «Крошечка-Хаврошечка»)

10.- Не пей братец, козленочком станешь. (Аленушка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

11.- Вижу, вижу, не садись на пенек, не ешь пирожок.

Неси бабушке, неси дедушке. (Маша «Маша и медведь»)

12- Тепло ли тебе девица, тепло ли тебе красная. (Морозко)

13.- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса «Лиса и заяц»)

14.- Битый не битого везет, битый не битого везет. (Лиса «Лиса и волк»)

7 конкурс «Собери сказку»

Из разрезанных картинок команды собирают иллюстрации к сказкам, а затем называют сказку. Какая команда быстрее справится.

В заключении воспитатель предлагает поиграть в игру «Иван – Царевич» (с мячом) Начало говорит воспитатель, заканчивают дети.

Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, сестрица-Аленушка, братец-Иванушка, серый-волк, царевна-лягушка, шапка-невидимка, ковер-самолет, жар-птица, Василиса-премудрая, баба-Яга, мальчик-с-пальчик.

-Вот и закончилась наша викторина. Вам понравилась наша викторина? Что вам больше всего понравилось? Вы меня очень порадовали тем, что вы знаете много сказок.

А сейчас волнительный момент, мы узнаем, кто же победил в этой викторине.

Жюри подводит итоги. Воспитатель объявляет победителей. Награждение команд благодарностями.

Приложение 13

Конспект занятия «Игра-путешествие в прошлое книги» в средней группе детского сада

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с №7 «Мечта»:

Жукова Ольга Александровна

Конспект занятия «Игра-путешествие в прошлое книги»

Цель: ознакомление с историей развития книги

Задачи: познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги, с ее развитием. Активизировать познавательную деятельность, вызывать интерес к миру книги. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Материалы: Книга, иллюстрации старинных книг, различные современные книги, краски и альбомные листы.

Ход занятия:

Воспитатель (читает стихотворение):

Сегодня день у нас особый,

Я познакомлю вас, друзья,

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя!

Воспитатель загадывает загадку:

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь в четверо умней!

Ответы детей

Воспитатель: правильно - это книга. А для чего нам нужны книги? (читать, узнавать новое, учится по ним, быть умнее.)

Ответы детей

Воспитатель: молодцы ребята. Вы правильно ответили на мой вопрос. И я вам открою секрет. Сегодня в гости к нам пришла книга, и она очень хочет познакомится с вами. А вы ребята, хотите с ней познакомится?

Книга: здравствуйте ребята! Знаете, кто я? Правильно! Я - книга, пришла к вам из Страны знаний и хочу вас пригласить в мою страну. Для этого нужно закрыть глаза, досчитать до 10, и вы окажетесь в Стране знаний.

Дети выполняют задание

Книга:

Вот чудесная страна,

В ней каждый знает место,

Познакомится вам с ней,

Будет интересно.

А для того чтобы получить ключ от страны знаний, вам надо отгадать загадки:

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает! (книга)

Прилетели галки в поле

И уселись на снегу.

Стану я учится в школе -

Разобраться в них смогу. (буквы)

Как мел бела, на краю стола.

Я на ней, что захочу, нарисую, начерчу. (бумага)

Дети отгадывают загадки.

Книга: молодцы ребята! Вот ключ от Страны знаний. Давайте скорее войдем туда. Как вы думаете, давно появилась книга? (появилась очень давно) А из чего делают книги? (Из бумаги) Правильно, сейчас книги печатают на бумаге, но всегда ли так было?

Давным-давно я в Вавилоне

Придумана была,

Написана на глиняных дощечках,

Попробуй прочитай меня.

Как вы думаете, удобно было читать тогда книги, написанные на глиняных дощечках? (конечно нет, они тяжелые, листать их неудобно)

Книга: и поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках, которые нанизывались на крепкую веревку. Но это также было неудобно. И китайцы стали писать кистью на шелке. А в Египте писали книги на каменных плитах. Ребята, а вы представьте, что у вас дома вместо книжек каменные плиты лежат. Это удобно? (конечно неудобно, много места занимают и читать трудно)

Книга: правильно. Поэтому изобрели папирус, очень похожий на бумагу, он очень тонкий и длинный. Его хранили свернутый в свиток. И наконец потом изобрели бумагу, и уже на бумаге стали писать книги. Сначала писали от руки, затем стали печатать. Обложки у книги были деревянные, обтянутые кожей или тканью. Теперь мы с вами читаем вот такие красивые книги, в которых есть замечательные картинки.

А где хранятся книги? (дома на полках, в книжных шкафах, в библиотеке)

Книга: ребята, а вы знаете как нужно обращаться с книгой? (беречь, нельзя рвать, бросать, бумага воды боится, нельзя рисовать на них, загибать страницы.)

Книга: вы молодцы ребята, так много знаете о книгах. Давайте теперь каждый сделает обложку для своей любимой книжки.

Книга прощается с ребятами.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

«Мой любимый сказочный герой»

Программноесодержание: формировать и расширять

представления детей о миресказокпри помощи и средств

изобразительной деятельности. Учить детей передавать в

рисунке эпизоды излюбимой сказки(рисоватьнесколько

персонажейсказкив определённой обстановке). Развивать

воображение, творчество.

Предварительнаяработа: чтениесказок, рассматривание

иллюстраций, экскурсия в библиотеку, проведение дидактической

игры "В гостях усказки".

Материалы кзанятию: загадки осказочных героях,

картинкисказочных героев, простые карандаши, акварель,

цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Сказкав гости к нам стучится

Скажемсказке: «Заходи»

Всказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка-умница и прелесть-

С нами рядышком живёт.

Ребята, как вы думаете, о чём будет сегодня нашезанятие?

Дети:

Осказках!

Воспитатель: Правильно! Осказках и о героях, которые в них

живут! Как называются этигерои?

Дети: Сказочные герои!

Воспитатель: Назовите кого из них в знаете.

Дети называютгероев сказок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А загадкилюбите

отгадывать?

Дети: Любим!

Воспитатель: Я сейчас вам буду загадывать загадки, и если вы

правильно отгадаете,на доске будет появляться картинка-

отгадка.

Воспитатель загадывает детям загадки прогероев сказоки

при правильном ответе на доске появляется картинка

этогогероя.

1. Ждали маму с молоком,