Рабочая программа средняя группа
рабочая программа (средняя группа)

«Согласовано»        

заместитель заведующего 

НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

_____________  М.В. Шалаева

«Утверждаю»

Заведующий НРМДОБУ  

«ЦРР-д/с «Улыбка»

_________ О.А. Усольцева

№

Разделы программы

Цели и задачи программы 

«Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.:Детство-пресс,2014.-352с.)

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Коммуникативная деятельность

Развития речи

Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи.

Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности. Обращения с просьбой.

Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.

Развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.

Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.

Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов.

Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте, воспроизводить текст по иллюстрациям.

Ребенок проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками.

Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста»

Иннициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные вопросы, использует простые формы объяснительной речи.

Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки.

Проявляет словотворчество, интерес к языку.

С интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.

2.

Подготовка к обучению грамоте

Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.

Большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.

Слышит слова с заданным звуком.

3.

Чтение художественной литературы

Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказки, рассказы) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).

Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

Развивать умение воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.

Ребенок легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков героев.

Имеет представление о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица.

Охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает поэтические рифмы, короткие описательные загадки.

С желанием рисует иллюстрации, активно участвует в театрализованных играх, стремится к созданию выразительных образов.

4.

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предмето(объектов) с опорой на разные органы чувств.

Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете(объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов(по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам.

Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.

Обогащать социальные представления о людях, - взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.

Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.

Развивать элементарные

Ребенок проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями, стремиться отразить их в продуктивной деятельности.

С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.

Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи.

5.

Природный мир

Обогащать представления о мире природы, о предметах и объектах рукотворного мира.

Обогащать представления детей об  основных источниках и видах опасности в природе.

.Постоянно поддерживать активный интерес детей 4—5 лет к окружающей природе, укреплять и стимулировать его, удовлетворять детскую любознательность.

2.Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы, открывая для него новые растения, животных, людей, признаки живых организмов, объекты неживой природы, свойства природных материалов (воды, глины, почвы и других).

3.В процессе познавательно-исследовательской деятельности развивать интерес и активность дошкольников, обогащать опыт исследовательских действий, удовлетворять детскую пытливость.

4.Поддерживать свободный разговор ребенка со взрослыми, сверстниками по поводу результатов собственных наблюдений, впечатлений, поощрять обращения с вопросами и предложениями по проверке суждений и предположений в ходе экспериментирования.

5.Способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями и животными, живущими рядом с ним.

6.Стимулировать и поощрять добрые, трогательные поступки детей, радостные переживания от положительного поступка, разделять размышления ребенка над проявлениями разного отношения людей к природе.

Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении.

Откликается на красоту природы, родного поселка.

В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения.

6.

Социальный мир

Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.

Развивать элементарные представления о родном поселке и стране.

Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих.

Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям.

Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.

Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.

Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, привязанность к семье, воспитателю.

Проявляет интерес к другим людям, их действием, профессиям.

Различает людей по полу, возрасту, профессии, как в реальной жизни, так и на картинках.

Знает свои имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.

Ребенок преимущественно жизнерадостно, дружелюбно настроен.

Внимателен к словам и оценкам взрослых, стремиться к положительным формам поведения.

В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»).

Обращаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делиться игрушками, вступает в ролевой диалог.

Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям сказок и пр.

Охотно отвечает на вопросы о семье, проявляет любовь к родителям, доверие к воспитателю.

7.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать красоту окружающих предметов и объектов природы

Активизировать интерес к произведениям народного  и профессионального искусства и формировать опыт восприятия произведений искусства различных видов и жанров, способствовать освоению некоторых средств выразительности изобразительного искусства.

Развивать художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом.

Формировать образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в собственной деятельности.

Активизировать интерес к разнообразной изобразительной деятельности.

Ребенок любит самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью.

Эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике, близкой опыту.

Различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые средства выразительности.

В соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности.

Проявляет автономность, элементы творчества, экспериментирует с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам.

Контингент

воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

4-5 лет

- у детей совершенствуется способность классифицировать предметы, проводить операцию, сериацию, находить простейшие закономерности в построении упорядоченного ряда (по размеру, цвету, форме);

- развивается знаково-символическая функция, активно осваивается операция счёта в пределах первого десятка, развиваются и совершенствуются представления о пространстве и времени;

- речь детей обретает интонационную выразительность, возникает ролевой диалог, способность воспринимать и воображать на основе словесного описания различные события;

- сюжеты игр отражают собственный опыт, а также черпаются из литературы, фильмов, мультфильмов, спектаклей и пр.;

- формируется потребность в уважении со стороны взрослого, происходит дальнейшее развитие образа «Я» ребёнка его детализацией.

№

Образовательная область

Планируемые результаты

1.

Социально-коммуникативное развитие

Эмоции.

Понимание и различение ярко выраженных эмоциональных состояний, их проявление в мимике, жестах, в интонации голоса (радость, грусть, веселье, страх,  гнев, удовольствие), связь эмоций и поступков людей по отношению друг к другу.

Освоение способов проявления сочувствия, отзывчивости на эмоциональное состояние детей и взрослых. Отражение эмоций в имитационных играх, театрализации, этюдах.

Взаимоотношения и сотрудничество.

Представления о правилах  согласованных действий и взаимоотношений. Освоение умений вступать в общение, совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой игре, продуктивной  деятельности: элементарно согласовывать замысел, вести диалог, использовать приемы

справедливого распределения ролей и материалов (считалки, жребий), проявлять  внимание к действиям партнеров, пояснять для других свои намерения и действия.

Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками.

Освоение правил и форм проявления вежливости, уважения к старшим: здороваться, прощаться, обращаться к взрослым на «вы», к воспитателю по имени отчеству, благодарить.

Освоение правил и форм вежливого и доброжелательного отношения к сверстникам в детском саду: обращаться по именам, избегать грубого тона, быть приветливым,

дружелюбным, уважать игровое пространство другого ребенка, делиться игрушками,  быть неравнодушным к состоянию и проблемам сверстников в группе.

Семья.

Представление о семейных делах, событиях жизни (совместный отдых, приобретение домашних животных, посещение кафе, зоопарка, цирка, новоселье, выезд на дачу). Участие в ситуациях «добрых дел», направленных на членов семьи.

Родной поселок.

Освоение представлений о названии родного города (села),

некоторых городских объектах, видах транспорта. Овладение отдельными правилами поведения на улице, в транспорте. Участие в создании рисунков, аппликаций, поделок

на тему «Мой город».

Освоение начальных представлений о родной стране: название, некоторых общественных праздниках и событиях. Освоение стихов, песен о родной стране.

2.

Познавательное развитие

Математика.

Различение и называние цветов спектра

— красный, оранжевый, желтый,

зеленый, голубой, синий, фиолетовый; черный, серый, белый; 2—3 оттенка цвета (светло-зеленый, темно-синий)

Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), воссоздание фигур из частей.

Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (машина красная, кошка пушистая, чай горячий, стул тяжелый).

Сравнение предметов, выделение отличия и сходства по 2—3-м признакам,  освоение группировки (по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху, фактуре поверхности). Описание предмета по 3—4-м основным свойствам.

Отражение признаков предметов в продуктивных видах деятельности.

Мир природы. Знакомство с новыми представителями животных и растений. Выделение разнообразия явлений природы (моросящий дождь, ливень, туман и т. д.), растений и

животных. Распознавание свойств и качеств природных материалов (сыпучесть песка, липкость мокрого снега и т. д.). Сравнение хорошо знакомых объектов природы и

материалов, выделение признаков отличия и единичных признаков сходства.

Определение назначения основных органов и частей растений, животных, человека (корень у растения всасывает воду из земли и служит опорой растению и т. д.) в наблюдении и экспериментировании.

Различение и называние признаков живого у растений, животных и человека (двигаются, питаются, дышат, растут)

Накопление фактов о жизни животных и растений в разных средах обитания, установление связей приспособления отдельных хорошо знакомых детям растений и животных к среде обитания (рыбы живут в воде: плавают с помощью плавников,  дышат жабрами  т. д.).

Наблюдение признаков приспособления растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью, зимой, весной и летом.

Установление изменений во внешнем виде (строении) хорошо знакомых растений и животных в процессе роста и развития, некоторые яркие стадии и их  последовательность.

Различение домашних и диких животных по существенному признаку (дикие животные самостоятельно находят пищу, а домашних кормит человек и т. д.)

Распределение животных и растений по местам их произрастания и обитания (обитатели леса, луга, водоема, клумбы и  т. д.).

Составление описательных рассказов о хорошо знакомых объектах природы.  Отражение в речи результатов наблюдений, сравнения. Использование слов, обозначающих меру свойств (светлее, темнее, холоднее и  т. д.), установленные связи, усвоенные обобщения, красоту природы.

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

Сравнение объектов по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от...), определение местонахождения объекта в ряду (второй, третий).

Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание  замещения конкретных признаков моделями.

Освоение практического деления целого на части, соизмерения величин с  помощью предметов-заместителей.

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета,  освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов),

сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов  по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5—6.

3.

Художественно-эстетическое развитие

В рисовании:

Умения отбирать при напоминании педагога изобразительные материалы и инструменты, способы изображения в соответствии с создаваемым образом. Использование правильных формообразующих движений для создания изображения. Умения уверенно проводить линии, полосы, кольца, дуги; правильно удерживать инструменты; сохранение правильной позы при рисовании. Штриховать; работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы (гуашь и восковые мелки). Аккуратно пользоваться материалами.

В аппликации: освоение доступных способов и приемов вырезания и обрывной аппликации; из полос и вырезанных форм составлять изображения разных предметов. Умения правильно использовать ножницы, аккуратно вырезать и наклеивать детали; умения использовать неизобразительные материалы для создания выразительного образа.

В лепке: умения лепить из различных материалов: глины, пластилина, снега, песка. Знакомство с конструктивным и комбинированным способом создания изображения. Освоение некоторых приемов лепки: оттягивание из целого куска, прощипывание и т.п.

В конструировании из готовых  геометрических фигур: умения анализировать объект, выделять основные части и детали, составляющие сооружение. Создание вариантов знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора, деталей разного  размера. Умения выполнять простые постройки. Освоение способов замещения форм, придания им устойчивости, прочности, использования перекрытий.

Конструирование из бумаги: освоение обобщенных способов складывания различных поделок: складывание квадрат; приклеивание к основной форме деталей.

Конструирование из природного материала: умения видеть образ в природном материале, составлять образ из частей, использовать для закрепления частей клей, пластилин. Составление простых коллажей из готовых элементов; изготовление несложных сувениров в технике коллажа, инструментах (цветные карандаши основных цветов, бумага разного цвета, фактуры, картон, пластические материалы, краска  гуашевая, цветные мелки, фломастеры, клей).

4

Речевое развитие

1.Развитие импрессивной речи 

1. Работа над накоплением пассивного словаря, усвоение слов, обозначающих части тела и лица человека, предметы ближайшего окружения, игровые и бытовые действия, признаки предметов

2.Работа над обобщающими понятиями (игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда, продукты питания, цветы, птицы, животные домашние и дикие, насекомые)

3.Учить различать глаголы и прилагательные, противоположные по значению (надевать-снимать, широкий-узкий)

4.Работа над дифференциацией единственного и множественного числа имен существительных мужского и женского рода (кот-коты, кукла-куклы)

5.Работа над дифференциацией форм единственного и множественного числа глаголов ( играет-играют)

6.Воспитывать внимание к звукослоговой структуре слова-учить различать на слух длинные и короткие слова

2. Развитие экспрессивной речи

1.Расширять, уточнять, активизировать номинативный (существительные) словарь на основе обогащения представлений по лексическим темам

2.Формировать, активизировать глагольный словарь за счет усвоения глаголов по изучаемым лексическим темам

3.Ввести в речь прилагательные, обозначающие признаки и качества предметов(цвет, свойства, величину, оценку)

3. Развитие фонематической системы речи

1.Воспитывать внимание к звуковой стороне речи

2.Формировать умение различать  гласные звуки по принципу контраста и гласные, близкие по артикуляции

3.Учить дифференцировать согласные раннего онтогенеза, отлигающиеся по артикуляции (б)-(н), (м)-(т)

4.Развивать внимание к звукослоговой структуре слова в упражнениях на различные длинных и коротких слов на простукивание, прохлопывание, протопывание слового рисунка слова

4. Развитие фонетической стороны языка

1.Формирование правильного речевого (дифрагмальное) дыхания и длительной ротовой выдох

2.Развитие силы и модуляции голоса

3.Активизировать движения артикуляционного аппарата с помощью специальных упражнений

4.Уточнить артикулирование (четкость произношения) гласных звуков и согласных раннего онтогенеза ( м,н,п,т,ф,в,б,к,г,х)

5

Физическое развитие

1. Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений.  

2. Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.

3. Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.

4.  Учить ловить мяч с расстояния. Метать мяч разными способами правой и левой руками, отбивать от пола.

НОД

В ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей

№

Дата

Темы недели

Задачи

Итог

Дата итогового мероприятия

1.

03.09-07.09

«До свидания, лето! Здравствуй, детский сад»

Знакомить с временами года. Развивать монологическую речь, эмоциональную отзывчивость.

Конкурс фотографий,

историй и рассказов

«Как я провел лето»

07.09.18г.

2.

10.09-14.09

«Мой, дом мой поселок, моя страна»

Ознакомление с расположением детского сада на местности: адрес, номер, близлежащие здания. Описание индивидуального маршрута от дома до детского сада (составляется совместно с

родителями)

«Выставка детских построек домов»

14.09.18г.

3.

17.09-21.09

«Азбука безопасности»

Ознакомление детей с  правилами поведения в местах с опасными предметами дома и в детском саду.

Выставка поделок «Чудо – светофор» (с участием родителей)

21.09.18г.

4.

24.09-28.09

«Семья. Дом»

Развитие умения рассказывать о себе, своей семье, рисовать автопортрет, выбирать интересные занятия.

Оформление альбома «Моя семья» с рассказами ребенка,  записанными родителями

28.09.18г.

5.

1.10-05.10

«Что нам осень подарила»

Развитие умения наблюдать, замечать проявления осени в природе Восприятие осеннего настроения

в стихах, музыке, картинах.

 Конкурс ««Наш урожай, дары осени» (с участием родителей)

05.10.18г.

6.

08.10-12.10

«Все работы хороши»

Развитие интереса детей к людям разных профессий, работающих в детском саду, желания беречь результаты их труда, помогать им.

Фоторепортаж  «Такие разные профессии»

12.10.18г.

7.

15.10-19.10

«Животный мир»

Расширение и систематизация детей о домашних животных и их жизни.

Выставка фотографий домашних любимцев с рассказами детей

19.10.18г.

8.

22.10-26.10

«Спорт, спорт»

Ознакомление с разнообразием витаминов,

необходимых для поддержания здоровья зимой: витамины в овощах и фруктах, полезных продуктах, витамины, которые продаются в аптеке. Правила безопасного приема аптечных витаминов.

Создание альбома «Полезные продукты»

26.10.18г.

9.

29.10-02.11

«Дружат люди всей земли»

Формирование представлений о России как многонациональной единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей.

Расширение представлений о дружбе.

Выставка рисунков «Хоровод  дружбы»

02.11.18г.

10.

05.11-9.11

«Что мы знаем о родине»

Развитие умения узнавать флаг и герб страны.

Воспитание уважительного отношения к символам страны.

Составление альбома «Моя страна – моя Россия»

9.11.18г.

11.

12.11-16.11

«Мы разные, мы вместе»

Рассматривание и сравнение внешнего вида мальчика и девочки.  Этикет общения девочек и мальчиков, любимые игрушки.

Творческая мастерская

«Подарок другу»

16.11.18г.

12.

19.11-23.11

«Я - исследователь»

Изучение свойств и качеств снега, проведение элементарных опытов. Рассматривание и рисование снежинок.

Презентации: «Можно ли

жить без воды (земли)?» и «Опасная вода (земля)»

23.11.18г.

13.

26.11-30.11

«Край мой любимый»

Формирование знаний, умений, навыков об окружающей действительности путем совершенствования социально-

личностных качеств дошкольников по отношению к малой Родине.

Конкурс рисунков: «Дом, в котором я живу»

30.11.18г.

14.

03.12-07.12

«Здравствуй, Зимушка –зима»»

Установление связей между погодными  условиями и выбором подходящей одежды и обуви; Составление описательных рассказов. Отгадывание и сочинение описательных загадок о предметах одежды

 Коллекционирование

кукольной одежды (по

сезону). Создание книжки с загадками о предметах одежды.

07.12.18г.

15.

10.12-14.12

«Жалобная книга природы

Ознакомление с изменениями в жизни птиц

с приходом зимы. Рассматривание разных  видов корма для птиц, разных видов кормушек.

Акция «Покормите птиц

зимой»

14.12.18г.

16.

17.12-21.12

«Математический калейдоскоп»

Освоение счета, установление количественных отношений, уточнение представлений о сенсорных эталонах.

Выставка совместных работ - аппликаций из геометрических форм «Сказочный зоопарк»

21.12.18г.

17.

24.12-31.12

«Новогодний калейдоскоп»

Изготовление новогодних игрушек и украшений для группы. Совместно с родителями изготовление зимних букетов, макетов для украшения интерьера. Чтение

и разучивание новогодних стихов. Придумывание загадок про елочные игрушки.

Выставка детско-родительских  макетов

к Новогоднему празднику.

Новогодний праздник.

31.12.18г.

18.

09.01-11.01

«Народная культура и традиции»

Ознакомление детей с игрушками

народных промыслов: рассматривание, роспись, лепка.

Выставка народной игрушки (матрёшка, дымковская игрушка и.т.д.)

11.01.19г.

19.

14.01-18.01

«Добрые слова для друга»

Развитие способности реагировать на настроение другого человека, проявлять собственные эмоции. Воспитание желания пожалеть, поддержать того, кому грустно.

Плакат «Дерево добрых слов»

18.01.19г.

20.

21.01-25.01

«Огонь-друг, огонь-враг»

Расширять представления о роли огня в жизни человека. Уточнять знания о профессии «Пожарный». Закреплять знания о правилах пожарной безопасности. Формировать представления о поведении при угрозе пожара. Приобщать к правилам безопасного поведения человека в окружающем мире.

Сказка «Кошкин дом»

Презентация «Огонь - это не игрушка»

25.01.19г.

21.

28.01-01.02

«В гостях у сказки»

Закрепление и систематизация знаний детей о сказках.

Игра-викторина «Путешествие в сказку»

01.02.19г.

22.

04.02-08.02

«Литературная гостиная»

Приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к чтению книг.

Выставка книг,

изготовленных родителями

совместно с детьми

08. 02.19г.

23.

11.02-15.02

«Профессии родителей»

Знакомить детей с профессиями родителей, показать  важность каждой  профессии.  Воспитывать уважение к труду взрослых.

Фотовыставка «Профессии наших родителей»

15.02.19г.

24.

18.02-21.02

«Наши защитники»

Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Газета для пап «Мой папа солдат»

21. 02.19г.

25.

25.02-28.02

«Зимние хлопоты»

Выявление детьми качеств и свойств воды, льда, снега. Определение зависимости их состояния от воздействия температуры.

Фоторепортаж «Опыты дома»

28.02.19г.

26.

1.03-06.03

«Мама – слово дорогое»

Воспитание уважения и любви к маме, желания оберегать ее. Рассматривание фотографий и картин, изображающих мам и детей. Составление рассказов-пожеланий для мамы. Изготовление подарков для мамы.

Коллаж  «Наши добрые мамы» с фотографиями мам и детскими пожеланиями.

Поздравления мамам.

06.03.19г.

27.

11.03-15.03

«Мир вокруг нас»

Обогащать представления детей о мире предметов, рассказывать о предметах, облегчающих труд людей в быту, создающих комфорт. Расширять знания об источниках опасности в быту. Закрепление навыков безопасного пользования бытовыми предметами.

Выставка «Бытовые приборы своими руками»

15.03.19г.

28.

18.03-22.03

«Как нам помогает техника в детском саду»

Ознакомление детей с приборами бытовой техники (пылесос, электро-мясорубка, стиральная машина), с правилами безопасного поведения детей во время работы бытовой техники в детском саду и дома.

Конструирование

предметов бытовой  техники - атрибутов для  игр

22.03.19г.

29.

25.03-29.03

«Встречаем птиц»

Расширять знания о характерных признаках весны, о прилете птиц. Какие птицы прилетают в наш  край. Узнавать некоторых птиц по голосам. Как встречали птиц в старину, почему.

Оформление декоративного обруча (зонтика) в группе «Весенний переполох»

29.03.19г.

30.

1.04-5.04

«Быть здоровыми хотим»

Обогащение  представлений детей о здоровом образе (почему надо чистить зубы, умываться, делать зарядку и т.д.), о способах  укрепления здоровья в зимнее время, о возможных травматических ситуациях

зимой и способах их предупреждения, о роли врачей в сохранении здоровья детей.

Развлечение «В здоровом теле – здоровый дух»

5.04.19г.

31.

08.04-12.04

«Путешествие в космос»

Дать элементарные представления о Космосе, его объектах, Земле – как части Космоса. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

Коллективная работа «Разноцветный

мир космоса»

12.04.19г.

32.

15.04-19.04

«Весна – красна»

Развивать умение детей различать изменения в природе. Закрепить представление о весенней одежде. Закрепить представление о перелетных птицах весной. Побуждать детей отражать впечатление о весне в разных видах деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе.

Выставка рисунков «Месяц - март, апрель и май»; «изготовление настольного театра «Заюшкина избушка»

19.04.19г.

33.

22.04-26.04

«Пишем письма, звоним друзьям»

Научить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких людях

Фотогазета ««Наши добрые дела»

26.04.19г.

34.

29.04-03.05

«Вахта памяти»

Формировать представление о празднике победы

Музыкально - спортивное

развлечение «Цвети земля»

03.05.19г.

35.

06.05-10.05

«Путешествие по интересным местам»

Рассказать о природных зонах жарких стран и северных (заполярных). Расширить и углубить представление детей о диких животных и птицах жарких и северных стран. Рассказать об особенностях приспособления животных и птиц к среде обитания. Воспитывать бережное отношение к животным и природе.

Макет природных зон.

10.05.19г.

36.

13.05-17.05

«В мире книг»

Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. Обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических  текстов, образность и выразительность языка сказок и рассказов.

Экскурсия в детскую библиотеку, выставка любимых детских книг.

17.05.19г.

37.

20.05-24.05

«Мир природы»

Познакомить детей с природным веществом водой, ее назначением в природе, значением для человека, ее свойствами.  Развивать познавательный интерес к объектам живой природы.

Посадка лука, цветов (с участием родителей)

24.05.19г.

38.

27.05-31.05

«Скоро лето»

расширять представления о лете, о сезонных изменениях в природе; уточнить представления детей о цветах, насекомых; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы

Игра-драматизация «Домик пчелки»

31.05.19г.

№

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Описание игрушек - кошки и собаки

Учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида.

1

11.09.18г.

Составление рассказа по картинке «Кошка с котятами»

Учить составлять рассказ по картинке совместно с воспитателем, и самостоятельно.

1

18. 09.18г.

Составление сюжетного рассказа по ролям.

Формировать навыки диалогической речи, самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них.

1

25.09.18г.

«Осень в лесу»

Чтение рассказов И. Соколов – Микитов

Познакомить детей с рассказами о природе, учить отвечать на вопросы по содержанию, активизировать словарь.

1

2.10.18г.

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка, и котенок»;

Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов. Учить согласовывать прилагательные с существительным.

1

9.10.18г.

Составление описательного рассказа о питомцах

Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта;

1

16.10.18г.

«Петрушка – спортсмен»

Продолжать знакомить детей с предметами интересными для них, активизировать в речи названия предметов их назначение и свойствах, действий с ними, ввести слова с обобщающими значением – спортивный инвентарь.

1

23.10.18г.

Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»;

Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавая диалог персонажей;

1

30.10.18г.

Составление рассказа описания по лексической теме «Мебель»;

Учить правильно называть предметы мебели,

активизировать в речи названия предметов их назначение и свойствах, действий с ними, ввести слова с обобщающими значением

1

6.11.18г.

Составление рассказа по картинке «Собака со щенятами»

Составлять короткий рассказ на тему из личного опыта

1

13.11.18г.

Описание игрушек- белки, зайчика, мышонка    

Учить составлять короткий описательный рассказ.

1

20.11.18г.

Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»;

Учить пересказывать небольшой рассказ

1

27.11.18г.

Составление рассказа по картинке «Таня не боится мороза»

Учить составлять небольшой рассказ (из 2-3 предложений) по плану, предложенному воспитателем.

1

4.12.18г.

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу» 

Побуждать к составлению коротких рассказов, исходя из наборов игрушек;

1

11.12.18г.

 «Один-много»

Закрепить представление о множественном числе существительных.

1

18.12.18г.

Придумывание предложения рассказ «Белочка, заяц и волк»

Учить, исходя из набора игрушек, составлять рассказ вместе с воспитателем     

1

15.01.19г.

Составление описания внешнего вида

Учить составлять описание друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка);

1

22.01.19г.

Описание потерявшихся зайчат по картинкам

Упражнять в подборе глагола к существительному, четко, правильно произносить звук [щ'], выделять этот звук в словах    

1

29.01.19г.

Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка».

Сравнение предметных картинок

Учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету, подбирать определения, антонимы.

1

5.02.19г.

«Узнай сказку»

Викторина

Закрепить с детьми сказки, учить узнавать их по цитатам, знать краткое содержание и главных героев, совершенствовать диалогическую речь, учить активно участвовать в беседе по литературным произведениям. Развивать интонационную выразительность речи, воспитывать любовь к сказкам.

1

12.02.19г.

Составление рассказа по картине «Мать моет посуду»

Учить составлять рассказ по картине;

1

19.02.19г.

«Военная техника»

Продолжать знакомить детей с предметами, выходящими за пределы уже освоенного окружения, пополнять учить отвечать на вопросы распространёнными предложениями или коротким рассказом, развивать мышление, память, воспитывать интерес к военной технике, к военным.

1

26.02.19г.

Составление описания животных по картинкам

Учить составлять описание по картинке, называя объект, его свойства, признаки, действия.

1

5.03.19г.

Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники»

Учить пересказывать рассказ, замечать несоответствие с текстом в пересказах товарищей;

1

12.03.19г.

Составление описания по лексической теме

Учить описывать предмет, правильно их называть;

1

19.03.19г.

Описание внешнего вида транспорта.

Продолжать учить составлять описание предметов, упражнять в образовании форм глагола «хотеть хочу» и т.д.

1

26.03.19г.

Составление рассказа по картинке «Куры»

Учить составлять короткий описательный рассказ по картинке      

1

2.04.19г.

Составление описаний персонажей сказки «Теремок»

Учить составлять описание предметов, подбирать нужные слова по смыслу;

1

9.04.19г.

Определение специфических признаков предмета

Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки

1

16.04.19г.

Определение предмета по его специфическим признакам

Закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах;

1

23.04.19г.

Описание внешнего вида детенышей животных.

Продолжать учить давать описание внешнего вида предметов и их характерных признаков.

1

30.04.19г.

«Приходи сказка»

Викторина

Закрепить в памяти детей знакомые сказки, научить узнавать их по фрагментам, воспроизводить отрывки, продолжать формировать умение вступать в беседу, отвечать на вопросы, задавать их, активизировать словарь, развивать память, воображение, интонационную выразительность речи в драматизациях, воспитывать любовь к сказкам

1

7.05.19г.

ИТОГО

32

НОД

Тема

Программное содержание

Количество

часов

Дата проведения

Рекомендованный  источник

Сравнение фигур на основе обследования

Использование эталонов с целью определения свойств предметов.

Сравнение фигур на основе обследования с целью выделения сторон и углов.

Освоение умений пользоваться схематическим изображением свойств, умения пользоваться знаками -символами

         1

      12.09.18г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.23 № 1

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.74 (И.1.1. – II )

Развитие творческого воображения

Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

1

19.09.18г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 61 (№ 6)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.75 (И.1.2. – II )

Соотнесение предметов по размеру и количеству

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей  (предметов).

1

26.09.18г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.23 № 2

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.75 (И.1.3. – II)

Деление целого на части

Освоение практического деления целого на части.

Понимание и использование числа как итога счета, освоение способов восприятия различных предметов, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

3.10.18г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 67 (№ 8)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.77 (И.1.3. – II )

Счёт до 5

Понимание и использование числа как итога счета, освоение способов восприятия различных предметов, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

10.10.18г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.24 № 3

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.77 (И.1.3. – II)

Решение логических задач

Развитие комбинаторных способностей, умения обобщать и сравнивать.

Использование эталонов с целью определения свойств предметов

1

      17.10.18г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 69 (№ 9)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.79 (И.2.1. – II )

Ориентировка в пространстве

Определение  местонахождения объекта по пространственному расположению (выше, ниже, над, под, между).

Развитие комбинаторных способностей.

1

24.10.18г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.25 № 4

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.80  (И.2.2. – II)

Решение логических задач

Развитие комбинаторных способностей, умения обобщать и сравнивать.

Понимание и использование числа как итога счета, освоение способов восприятия различных предметов, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

31.10.18г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 73 (№ 11)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.81 (И.2.3. – II )

Количество и счёт до 5

Развитие понимания и умения использовать числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (предметов), сравнения их по количеству, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

Освоение практического деления целого на части.

Определение  местонахождения объекта по пространственному расположению

1

7.11.18г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.26  № 5

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.81  (И.2.4. – I)

Создание модели по образцу

Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

1

14.11.18г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 74 (№ 12)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.81  (И.2.4. – II)

Воссоздание числового ряда и группировка предметов по 5

Развитие понимания и умения использовать числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (предметов), сравнения их по количеству, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

21.11.18г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.27  № 6

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.82  (И.2.5.)

Решение логических задач

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

1

28.11.18г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 77 (№ 13)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.83  (И.3.1.-1.)

Счёт до 6

Развитие понимания и умения использовать числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (предметов), сравнения их по количеству, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

5.12.18г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.27  № 7

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.83 (И.3.1.- II.)

Решение логических задач

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями

1

12.12.18г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 78 (№ 14)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.86  (И.3.2.- II.)

Соотношение формы и размера фигур

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина)

1

19.12.18г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.28  № 8

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.86  (И.3.2.- II.)

Выделение основных признаков предмета: цвет, форма, величина.

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

1

9.01.19г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 81  (№ 15)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.91  (И.4.1.- II.)

Деление группы предметов на части

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

16.01.19г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.28  № 9

        З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.91  (И.4.1.- II.)

Освоение понятия итогового числа

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета Освоение понятия итогового числа.

1

23.01.19г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 82 (№ 16)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.95  (И.4.2.- II.)

Деление предметов на группы по два.

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

Освоение практического деления целого на части.

1

30.01.19г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.29  № 10

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.97  (И.4.3.- II.)

Сравнение чисел в пределах 6.

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

          1

6.02.19г

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 83 (№ 17)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.97  (И.4.3.- II.)

Составление групп предметов по заданному условию

Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями

1

13.02.19г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.30  № 11

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.101  (И.5.1.- II.)

Состав числа из двух меньших

Понимание и использование числа как показателя количества.

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

1

20.02.19г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 84 (№ 18)

       З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.101  (И.5.1.- II.)

Соотнесение количества предметов и числа

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

27.02.19г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.31  № 12

 З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.103  (И.6.1.)

Классификация множеств

Освоение умения классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма.

1

6.03.19г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 84 (№ 19)

       З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.109  (И.6.2.- II.)

Деление целого на части

Освоение практического деления целого на части.

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

13.03.19г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.28  № 13

     З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.111  (И.6.3.- II.)

Формирование временных представлений

Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям

1

20.03.19г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 88 (№ 21)

 З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.113  (И.7.1.- II.)

Сравнение групп предметов по количеству и цвету.

Сравнение групп предметов по количеству и цвету.

Развивать умение определять  соответствия (столько же) и отношения (больше-меньше на один).

1

27.03.19г.

З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно» стр.28  № 14

    З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.115  (И.7.2.- II.)

Формирование временных представлений

Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям

1

3.04.19г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 91 (№ 22)

    З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.117  (И.7.3.)

Числовой ряд до 5-6

Формирование представление о месте числа в натуральном ряду и отношение между числами в натуральном ряду (+1, -1).

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета. Упражнение в счете и назывании чисел по порядку до 5-6.

Развитие логического мышления, умения отражать в речи результат своих действий.

1

10.04.19г.

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 93 (№ 23)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» (закрепление материала, игры по выбору педагога)

Решение логических задач

Развитие пространственного воображения. сообразительности, умения решать логические задачи.

Понимание и использование числа как показателя количества, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов),  называние чисел по порядку до 5-6.

1

17.04.19г

З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» стр. 94 (№ 24)

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» (закрепление материала, игры по выбору педагога)

Деление предметов на группы по заданным свойствам (форма, размер, количество до 5-6)

Развивать умение решать логические задачи. Учить делить предметы на группы по заданным свойствам.

Продолжать освоение способов воспроизведения групп предметов: по количеству («столько же сколько…») и числу; закрепление счета и называния чисел по порядку до 5-6; по форме, по размеру.

1

24.04.19г

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.118  (И.8.1.)

Ориентировка в пространстве (нахождение предметов «от себя»)

Формирование представлений об ориентировке в пространстве «от себя»: справа-слева, впереди-позади.

Определение последовательности событий во времени  по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

1

8.05.19г.

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.118  (И.8.1.)

                                                                                                                   Итого:        32

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

часов

Дата

     Примечание

1

«Овощи и фрукты - полезные продукты»

Уточнить и закрепить представления детей об овощах и фруктах, отличающихся друг от друга по внешнему виду и способу произрастания. Учить детей составлять описательные рассказы об овощах (фруктах), определять последовательность изложения, используя в качестве модели – картинки.

1

10.09.18г.

(О.А.Воронкевич,  стр. 93)

2

Беседа о насекомых.

Закрепить представления о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики), формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов.

Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых.

Воспитывать любознательность.

1

24.09.18г.

(О.А. Воронкевич, с. 94)

3

Наблюдение за рыбкой.

Закрепить знания детей о рыбке и условиях ее жизни в аквариуме (строение, условия жизни, уход за аквариумом).

Развивать логическое мышление.

Развивать интерес ко всему живому, окружающему нас.

Активизация словаря: тело овальной формы, на спине, на животе и хвосте-плавники, хвостовой плавник, чешуя, перышки, золотистая, блестящая, туловище двигается, плавает вверх, вниз, быстро, медленно, сухой корм, мотыль, вода чистая, прозрачная.

1

8.10.18г.

(О.А. Воронкевич, с. 97)

4

Сравнение комнатных растений (герань душистая и бальзамин)

Учить сравнивать листья по следующим признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев.

Закрепить умение пользоваться моделями.

Упражнять в обследовательских действиях(обвести, погладить).

1

22.10.18г.

(О.А. Воронкевич, с. 95)

5

Как поливать растение.

Закрепить знание структуры трудового процесса.

Обучить детей практическим навыкам поливки.

Воспитывать отношение к растениям как к живым существам.

1

12.11.18г.

(О.А. Воронкевич, с. 99 )

6

Беседа о подготовке зверей к зиме.

Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий.

Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие животные звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях.

1

26.11.18г.

(О.А. Воронкевич, с.100)

7

Как дикие звери готовятся к зиме.

Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий.

Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях.

Развивать доказательную речь, логическое мышление, воображение.

1

10.12.18г.

(О.А. Воронкевич, с.102)

8

Прогулка в зимний лес.

Обобщать знания о том, как проводят зиму звери, чем питаются. Закрепить знания с использованием моделей.

Развивать доказательную речь.

Воспитывать интерес к повадкам зверей.

1

14.01.19г.

(О.А. Воронкевич,  с.110

9

Рассматривание и сравнение воробья и вороны.

Расширить знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании.

Учить распознавать птиц (воробей, ворона) по способам передвижения, издаваемым звукам.

Словарная работа: зимующие, нахохлились, чирикают, щебечут, покрылась пухом, зимовать, корм.

Воспитывать заботливое отношение, интерес.

Дать возможность отразить свои впечатления в рисунках.

1

28.01.19г

(О.А. Воронкевич, с.108)

10

Как узнать растение (дерево, куст, траву)

Обобщить представления о типичной морфологии растений.

Закрепить умение различать и называть части растений.

Формировать представления о потребностях растений (тепло, свет, влага, земля).

1

11.02.19г

(О.А. Воронкевич , с.112)

11

 Беседа о домашних животных.

Формировать представления о домашних животных (живут  рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится: кормит, лечит).

Развивать умственную операцию «обобщение».

Воспитывать интерес к домашним животным.

1

4.03.19г.

(О.А. Воронкевич, с.113)

12

Посадка гороха в уголке природы

Систематизировать знания о процессе посадки, учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты и материалы для работы, определять последовательность трудовых действий.

Формировать практические навыки посадки растений.

Учить дружескому отношению детей друг к другу в процессе труда.

1

18.03.19г.

(О.А. Воронкевич, 114).

13

Расскажем нашим друзьям о комнатных растениях.

Учить последовательному и полному рассказу об объекте.

Приучать использовать компоненты  предметной модели «растение» в качестве плана рассказа.

Закреплять умение видеть признаки общего и особенного в растении, отражать их в рассказе.

1

1.04.19г.

(О.А. Воронкевич, с.116)

14

Жизнь диких животных весной.

Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. (Весной – линька, конец спячки, забота о потомстве).

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитывать интерес к жизни животных.

1

15.04.19г.

(О.А. Воронкевич, с.118)

15

Путешествие в весенний лес.

Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе (прибавление светового дня, количество солнечных дней; цвет неба; повышение температуры  воздуха; таяние снега, сосульки, капель; проталины; конец спячки у зверей, линька, забота о потомстве; появление насекомых; прилет птиц, строительство гнезд; весеннее состояние деревьев, появление травы, цветущих растений),

Развивать умение сравнивать различные периоды весны.

Продолжать развивать связную речь детей; работа над дыханием, дикцией, интонационной выразительностью.

Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе.

1

29.04.18г.

(О.А. Воронкевич, с.120)

16

Жизнь диких зверей весной.

Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. (Весной - линька, конец спячки, забота о потомстве). Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать интерес к жизни животных.

1

13.05.19г.

(О.А.Воронкевич, с.116)

Итого:

16

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

часов

Дата

Примечание

1

«Наша Родина»

Формировать представления детей о поселке, в котором они живут; дать представления о ближайшем окружении детского сада (школа, магазин, дома и т.д.); развивать познавательные интересы детей; воспитывать любовь к родному поселку и своему детскому саду.

1

17.09.18г.

(О.Ф.Горбатенко) №1

2

«Наша дружная семья»

Формировать представление детей о семье и ее членах, о доброжелательных отношениях родных людей, об эмоциональном состоянии членов семьи, зависимость этого состояния от сложившейся ситуации; воспитывать любовь и уважение к своим родным.

1

1.10.18г.

(О.Ф.Горбатенко) №7

3

«Труд взрослых – прачка»

Формировать у детей представления о содержании и структуре труда  прачки. О характере стирального трудового процесса (цель, материал, бытовая техника, результат); рассказать об опасности бытовых электрических приборов и бережном с ними обращении; воспитывать уважительное отношение к труду прачки.

1

15.10.18г.

(О.Ф.Горбатенко) №5

4

«Что я ем, чтобы быть здоровым?»

Формировать у детей представления о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья; развивать умения обследовательских действий, умения определять некоторые продукты по внешним признакам(на ощупь), вкусу, запаху.

1

29.10.18г.

(О.Ф.Горбатенко) №9

5

«Во что я люблю одеваться?»

Формировать представления детей об одежде (шапка, пальто, куртка, сапоги, ботинки и др.), ее связи с сезоном, возрастом. О материалах, из которых она изготовлена, и их качестве; показать детям зависимость здоровья ребенка от одежды и времени года; воспитывать бережное, аккуратное отношение к своей одежде и одежде других.

1

19.11.18г.

(О.Ф.Горбатенко) №4

6

«Эмоциональное состояние (радость, грусть, удивление)»

Развивать у детей умения различать по мимике, жестам разные эмоциональные состояния (радость, грусть,  удивление); приучать детей вслушиваться в интонацию речи, ее содержание и на этой основе делать вывод о настроении и чувствах детей; воспитывать у детей чувство взаимопомощи. Чем и как можно порадовать другого в случае огорчения.

1

03.12.18г.

(О.Ф.Горбатенко) №31

7

«Путешествие в многообразие рукотворного мира»

Закрепить представления детей о богатстве предметного мира и материалов, из которых они изготовлены, способы применения предмета и его функции; формировать умение при описании предметов выделять некоторые особенности, части, размер, цвет, форму; развивать познавательный интерес детей

1

17.12.18г.

(О.Ф.Горбатенко) №34

8

«Украшаем елку»

Сформировать у детей представление о празднике Нового года, назначении елочных игрушек; развивать умение выделять существенные признаки игрушек - цвет, форму, величину, материалы, из которых они сделаны, их качества, свойства, используя обследовательские действия; воспитывать бережное отношение с елочными игрушками и украшениями.

1

21.01.19г.

(О.Ф.Горбатенко) №16

9

 «Огонь – друг, огонь – враг»

Обучение детей ориентировке в проблемных ситуациях.  Формировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнём и его свойствами. Воспитывать понимание того, что необходимо правильно себя вести при опасности, оказывать посильную помощь, попавшим в беду. Закрепление знаний детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правилах поведения при пожаре. Развитие любознательности, памяти, логического мышления.

1

4.02.19г.

(О.Ф.Горбатенко) №17

10

«Книги»

 Дать представление о различии книг по содержанию, об их значении; учить описывать предметы, сравнивать их  по одному и двум признакам.

1

18.02.19г.

 (КЗ  З.А Ефанова стр. 187)

11

«Хочу быть похожим на папу»

Уточнить представления детей о профессии пап и дедушек; о профессии военного; воспитывать у детей желание доставлять папе (дедушке) радость, делать подарки.

1

11.03.19г.

(О.Ф.Горбатенко) №21

12

«Мир предметов: Предметы бытовой техники»

Сформировать представления о предметах бытовой техники, широко используемой дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и др.); о значимости их использования для ускорения результата, улучшения его качества, облегчения труда человека; воспитывать бережное обращение с бытовой техникой.

1

25.03.19г.

(О.Ф.Горбатенко) №26

13

«Перелетные и зимующие птицы»

дать детям знания о перелетных и зимующих птицах; учить описывать птиц, находить различия между картинками; развивать мышление, внимание..

1

8.04.19г.

(О.Ф.Горбатенко)

К.З. «Детство» с.74

14

«Полет на ракете»

Дать детям знания о космосе, звездах; закрепить представление о космосе, космонавтах; развивать мышление, память, интерес к познанию окружающего мира; воспитывать бережное отношение к планете Земля.

1

22.04.19г.

(О.Ф.Горбатенко)

К.З. «Детство» с. 259

15

«Мы не будем ссориться»

Формировать представления детей о дружбе, друге; воспитывать умения и навыки общения со сверстниками: не обижать, прощать, сочувствовать.

1

6.05.19г.

(О.Ф.Горбатенко) №25

16

«Что лучше: бумага или ткань?»

Формировать представления детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; развивать обследовательские действия; развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и его использования.

1

20.05.19г.

(О.Ф.Горбатенко) №30

Итого:

16

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

часов

Дата

Примечание

1

Аппликация коллективная «Цветочная клумба около дома»

Учить детей составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине. Показать приемы оформления цветка: «берег» (край) надрезать бахромой, поворачивая бумажный круг в руке; наклеивать меньшую форму на большую, нанося клей на середину цветка – основы. Вызвать интерес к оформлению цветами коллективной клумбы.

1

14.09.18г.

(И.А. Лыков,  стр. 24)

2

Лепка предметная с элементами конструирования

«Вот поезд наш едет, колеса стучат…»

Учить детей составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков. Показать способ деления бруска пластилина стекой на примерно ровные части (вагончики). Инициировать поиск возможностей сочетания пластилина с другими материалами (колеса из пуговиц, труба из колпачка фломастера). Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире пластическими средствами в лепных поделках и композициях.

1

21.09.18г.

(И.А. Лыкова,  стр. 20)

3

Аппликация «Строим дом»

Продолжать учить детей пользоваться ножницами - «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты») или кирпичики(«прямоугольники»). Показать прием деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома. Вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов. Развивать глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность.

1

28.09.18г.

(И.А. Лыкова, с.30)

4

Лепка предметная «Вот какой у нас арбуз»

Учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части (корка, мякоть) по размеру и форме. Вносить оригинальные элементы оформления - вкраплять настоящие арбузные семечки или лепить из пластилина. Формировать понятие о целом и его частях как взаимосвязанных формах существования одного и того же объекта. Развивать мышление и творческое воображение.

1

05.10.18г.

(И.А. Лыкова, с. 40)

5

Аппликация сюжетная (на основе незавершенной композиции) «Есть у нас огород там свекла, морковь растет»

Учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морковку - способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту - способом обрывной и накладной аппликации. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству.

1

12.10.18г.

(И.А. Лыкова)

6

Лепка сюжетная «Вот ежик – ни головы, ни ножек»

Учить детей лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки». Направить на самостоятельный поиск средств образной выразительности. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.

1

19.10.18г.

(И.А. Лыкова, с. 52)

7

Аппликация «Полосатый коврик для занятий спортом»

Учить детей составлять гармоничную композицию «Полосатый коврик» из бумажных полосок, чередующихся по цвету. Продолжать освоение техники резания ножницами по прямой.

1

26.10.18г.

(И.А. Лыкова, с.62)

8

Лепка рельефная декоративная из пластилина или соленого теста «Цветы-сердечки»

Учить детей лепить рельефные картины в подарок близким людям-друзьям, подругам. Показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками. Учить лепить сердечки разными способами:1) моделировать пальцами рук: раскатывать шар, сплющивать в диск, с одной стороны вытягивать и заострять, с другой вдавливать и сглаживать; 2) вырезать формочкой или стекой. Вызвать интерес к обрамлению лепных картин. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать эстетический вкус.

1

02.11.18г.

(И.А. Лыкова, с.104)

9

Аппликация из цветной бумаги, осенних листьев и семечек арбуза «Золотые подсолнухи под окном у дома»

Учить детей создавать красивый образ подсолнуха из разных материалов. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус.

1

09.11.18г.

(И.А. Лыкова, с.38)

10

Лепка по мотивам венгерской сказки

«Два жадных медвежонка»

Учить детей лепить медвежат конструктивным способом (в парах) и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской сказки «Два жадных медвежонка». Синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

1

16.11.18г.

(И.А. Лыкова, с.84)

11

Аппликация «Как мы консервировали грибы на зиму»

Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

1

23.11.18г.

(И.А. Лыкова)

12

Лепка «Прилетайте в гости» (воробушки на кормушке)

Учить детей лепить птиц конструктивным способом из четырех-пяти частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спички для ножек, бисер для глазок, семечки для клювиков). Показать возможность получения более выразительного цвета путем смешивания двух холодных цветов. Направить на самостоятельный поиск способов передачи движения лепной фигуры (голова опущена вниз, крылья приподняты). Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам в холодное время года.

1

30.11.18г.

(И.А. Лыкова, с.88)

13

Аппликация «Лесной светофор»

Учить детей вырезать круги способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную технику, дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

1

07.12.18г.

(И.А. Лыкова)

14

Лепка «Грибная полянка»

Учить детей лепить грибы из трех частей (шляпка, ножка, полянка). Уточнить представление о строении грибов для более точной передачи формы и пропорций частей. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в разных видах изодеятельности.

1

14.12.18г.

(И.А. Лыкова, с. 144)

15

Аппликация по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка» «Избушка ледяная и лубяная»

Учить детей создавать на одной аппликативной основе (стена-большой квадрат, крыша-треугольник, окно-маленький квадрат) разные образы сказочных избушек- лубяную для зайчика и ледяную для лисы. Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников. Направить на самостоятельный выбор исходных материалов и средств художественной выразительности. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать интерес к народной культуре.

1

21.12.18г.

(И.А. Лыкова, с.92)

16

Лепка «Снежная баба-франтиха»

Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей.

1

11.01.19г.

(И.А. Лыкова) №31

17

Аппликация «Веселые матрешки»

Познакомить с матрешкой как видом народной игрушки (история создания, особенности внешнего вида и декора, исходный материал и способ изготовления, наиболее известные промыслы-семеновская, полхов-майданская. Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций. Воспитывать интерес к народной культуре.

1

18.01.19г.

(И.А. Лыкова, с.106)

18

Лепка коллективная из глины или пластилина

«Чайный сервиз для друзей»

Учить детей лепить посуду конструктивным способом (каждый ребенок лепит чайную пару). Вызывать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для друзей. Учить договариваться о размерах поделок и характере оформления (например: налепы, процарапывание, отпечатки). Развивать мелкую моторику, глазомер. Синхронизировать движения обеих рук. Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества.

1

25.01.18г.

(И.А. Лыкова, с.108)

19

Аппликация «Мы в лес ходили и уху варили»

Вызвать интерес к изображению костра разными аппликативными техниками. Продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину палочек для костра, сложенной гармошкой. Развивать чувство цвета, формы и ритма.

1

1.02.19г.

(И.А. Лыкова)

20

Лепка сюжетная по содержанию стихотворения

«Лижет лапу сибирский кот»

Учить детей создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать ее на «батарее» - бруске пластилина. Развивать способности к формообразованию. Воспитывать интерес к лепке выразительных образов по мотивам литературных произведений.

1

08.02.19г.

(И.А. Лыкова, с.60)

21

Аппликация «Закладка для книги»

Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники. Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

1

15.02.19г.

(И.А. Лыкова)

22

Лепка «Веселые вертолеты»

Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолета. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток или трубочек). Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях рук и глаза. Вызвать желание порадовать пап (дедушек, братьев) своими поделками.

1

22.02.19г.

(И.А. Лыкова, с.96)

23

Аппликация предметная  «Быстрокрылые самолеты»

Учить  детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера. Показать видоизменения деталей (срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам поперек и по диагонали). Развивать творческое мышление.

1

1.03.19г.

(И.А. Лыкова)

24

Лепка «Красивый цветок»

учить изображать цветок из тонко раскатанного пластилинового жгутика и располагать его на картоне; развивать фантазию.

1

15.03.19г.

(И.А. Лыкова)

25

Аппликация «Соберем пылесос»

Закреплять умение вырезать предметы круглой и овальной формы и наклеивать изображения знакомого предмета; составлять несложную композицию; соизмерять изображение с величиной листа, красиво располагать изображения на листе, использовать в работе подручные материалы (шерстяные ниточки);  развивать изображение, творчество, мелкую моторику; воспитывать эстетический вкус при подборе бумаги сочетающихся цветов для составления изображения.

1

22.03.19г.

(И.А. Лыкова,  с.118)

26

Лепка «Игрушечный холодильник» (коллективная композиция).

Вызвать интерес к созданию  коллективной композиции.

Показать зависимость способа лепки от формы предмета.

Закрепить представления о продуктах и о способах создания изображений (например: из шара получается помидор и т. д.) Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать любознательность и самостоятельность

1

29.03.19г.

(И.А. Лыкова)

27

Аппликация с элементами рисования «Воробьи в лужах»

Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом последовательного закругления  четырех уголков квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную тематику,  дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

1

5.04.19г.

(И.А. Лыкова, с. 118)

28

Лепка «Фрукты для медвежонка»

Учить правильно передавать в лепке форму, характерные признаки яблока, груши. Развивать  умение скатывать шар, вытягивать для придания нужной формы. Украшать изделие налепами, поощрять творческую инициативу.

1

12.04.19г.

(И.А. Лыкова, (П) с. 138)

29

Аппликация «Ракеты и кометы»

Учить детей создавать и вырезать ракету рациональным способом: делить квадрат на три треугольника (большой треугольник – нос ракеты, два - маленькие крылья). Развивать комбинаторские способности. Совершенствовать обрывную технику: изображать «хвосты» кометы и огонь из сопла ракеты.

1

19.04.19г.

(И.А. Лыкова с.126)

30

Лепка «По реке плывет кораблик»

Учить детей лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее (уголки для образования носа) и «достраивая» недостающее (палубу, мачту, трубу и  прочее).

1

26.04.19г.

(И.А. Лыкова, с.128)

31

Аппликация «Письмо незнакомого друга»

Продолжать учить детей выполнять работу в технике обрывной аппликации для создания несложной композиции «Морковка». Закреплять знание детей о месте произрастания овощей.  Развивать тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность и последовательность в выполнении своей работы. 

1

3.05.19г.

(И.А. Лыкова)

32

Лепка «Красивый цветок»

Учить изображать цветок из тонко раскатанного пластилинового жгутика и располагать его на картоне. Развивать фантазию, творческую инициативу.

1

10.05.19г.

(И.А. Лыкова, (П) с.141)

Итого:

32

№

Разделы программы

Количество НОД

неделя/месяц

Общее кол-во часов в год

1.

Коммуникативная деятельность

Развития речи

1

4

32

2.

Подготовка к обучению грамоте

-

-

-

3.

Чтение художественной литературы

В совместной

-

-

4.

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

1

4

32

5.

Природный мир

0,5

2

16

6.

Социальный мир

0,5

2

16

7.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

1

4

32

№

Название уголка, центра

Назначение (цель)

Содержание материала

Конструирование Уголок «Маленькие строители»

Развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.

Крупный строительный конструктор. Средний строительный конструктор. Конструкторы типа «Лего». Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек

Центр сюжетно-ролевых игр

Создавая  игровую обстановку,  дети, выбрав определенные роли, взаимодействуют между собой. Формируется умение играть по собственному замыслу, развивается творческая активность у детей в игре, а также формируются дружеские взаимоотношения в игре, чувство ответственности, дружелюбия.

Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» и др.;  атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки, бескозырки, фартуки, юбки, наборы медицинских, парикмахерских принадлежностей и др.); куклы крупные (35-40 см), средние (25-35 см);  куклы девочки и мальчики;

фигурки средней величины: дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды;

набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток, часы  и др.

кукольные коляски; настольные игры.

Центр математики

Развитие логического мышления и основных мыслительных операций. Развитие математических способностей и склонностей. Качественная подготовка ребенка к школе. Развитие личностных качеств и навыков самоконтроля и самооценки.

Центр литературный

Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Дидактические наглядные материалы;

предметные и сюжетные картинки и   др.

книжные уголки с соответствующей возрасту  литературой;

«Чудесный мешочек» с различными предметами.

Центр песка и воды

дошкольник приобретает реальные знания об изучаемом объекте, о его взаимосвязи с другими объектами и окружающей средой;

у ребенка обогащается память, мыслительные процессы активизируются вследствие того, что необходимо постоянно анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания;

у детей развивается речь, так как ребенок формулирует выводы исходя из увиденного; происходит обогащение умственных умений (приемов и операций);

формируется самостоятельность ребенка, умение ставить перед собой не сложные цели, способности преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата;

развивается эмоциональная сфера дошкольника, его творческие способности, происходит приобщение детей к труду, повышается уровень двигательной активности, укрепляется здоровье.

комнатные растения такого же вида, как и в младшей группе (4 -5 видов)  с красивыми листьями различной формы, цветущие;

круговая диаграмма смены времён года;

изображение явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой.

Центр искусства

У детей развиваются эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, они овладевают необходимыми для создания изображения навыками и умениями.

Материалы для ручного труда:

бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)

вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки, шнурки, ленточки и т.д.);

подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки,  фантики и фольга от конфет и др.);

проволока в цветной оболочке;

природные материалы (шишки, мох, желуди, семена арбуза, дыни, клёна и др, сухоцветы, скорлупа орехов, яичная и др.);

инструменты: ножницы с тупыми концами;  кисть; клей.

«Полочка красоты»; мольберт или пюпитр;

наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки;  гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.

индивидуальные палитры для смешения красок;

кисточки  - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи;  баночки для промывания ворса кисти от краски;

бумага для рисования разного формата;

салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; салфетки для рук;

губки из поролона;

пластилин, глина;

доски для лепки;

стеки разной формы;

розетки для клея;

подносы для форм и обрезков бумаги;

большие клеёнки для покрытия столов;

навесные валики с рулонами бумаги;

печатки для нанесения узора;

школьные мелки для рисования на доске и асфальте или линолеуме.