Рабочая программа 2 группа раннего возраста
рабочая программа
Рабочая программа для 2 группы раннего возраста. Разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_2_gruppa_rannego_vozrasta.doc | 497.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Управление образования муниципального образования г. Качканар
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Ладушки».
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Содержание.
1.Пояснительная записка_______________________________________________________3
2. Организация жизни и воспитания детей.________________________________________5
3. Основные направления в развитии детей________________________________________6
4.Сентябрь___________________________________________________________________8
5.Октябрь____________________________________________________________________10
6.Ноябрь_____________________________________________________________________12
7.Наблюдения на прогулке осенью_______________________________________________14
8.Декабрь____________________________________________________________________18
9.Январь_____________________________________________________________________20
10.Февраль___________________________________________________________________22
11.Наблюдения на прогулке зимой_______________________________________________24
12.Март______________________________________________________________________27
13.Апрель____________________________________________________________________29
14.май_______________________________________________________________________31
15.Наблюдения на прогулке весной_______________________________________________33
16.Наблюдения на прогулке летом________________________________________________37
17.Праздники и развлечения_____________________________________________________40
18.Работа с родителями_________________________________________________________41
19.Мониторинг________________________________________________________________43
20.Литература_________________________________________________________________47
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современная образовательная система требует отдать приоритеты развитию ребенка.
Мы признаем, что ребенок пришел к нам, чтобы жить, жить весело, интересно, спокойно, с пользой, обрести друзей, реализовать себя в интересной ему деятельности, мы хотим подарить ему радость познания мира.
Прав был известный педагог В.А. Сухомлинский, сказав: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом». Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил. Но ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью, приятными ожиданиями в жизни. Пусть наши занятия будут яркими, полезными, увлекательными.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения , в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность
заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Организация жизни и воспитания детей.
Режим дня.
Время | Режимные моменты |
ДОМА | |
6:45-7:30 | Подъем, утренний туалет, пребывание на свежем воздухе (20 мин.) |
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ | |
7:30-8:00 | Прием детей. Игровая деятельность. |
8:00-8:05 | Утренняя гимнастика. |
8:05-8:30 | Игровая деятельность. |
8:30-9:10 | Завтрак. |
9:10-9:35 | Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам). |
9:35-9:50 | Игровая деятельность детей. |
9:50-9:55 | Второй завтрак. |
9:55-11:45 | Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки, игры детей. |
11:45-12:05 | Обед. |
12:05-15:05 | Подготовка ко сну, дневной сон. |
15:05-15:15 | Закаливание. |
15:15-15:40 | Полдник. |
15:40-16:10 | Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам). |
16:10-17:30 | Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход детей домой. |
ДОМА | |
Вечерняя прогулка (30 мин). |
Основные направления в развитии детей:
Направление «Физическое развитие»
Образовательная область «Здоровье»
«Содержание образовательной области „Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
• воспитание культурно гигиенических навыков;
• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».
Образовательная область «Физическая культура»
«Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
• развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Направление «Социально-личностное развитие»
Образовательная область «Социализация»
"Содержание образовательной области „Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
• развитие игровой деятельности детей;
• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
Образовательная область «Труд»
«Содержание образовательной области „Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
• развитие трудовой деятельности;
• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека»".
Образовательная область «Безопасность»
«Содержание образовательной области „Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям».
Направление «Познавательно-речевое развитие»
Образовательная область «Познание»
"Содержание образовательной области „Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
• формирование элементарных математических представлений;
• формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей».
Образовательная область «Коммуникация»
«Содержание образовательной области „Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи— диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
• практическое овладение воспитанниками нормами речи».
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
«Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
• развитие литературной речи;
•приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса».
Направление «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественное творчество»
«Содержание образовательной области „Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
• развитие детского творчества;
• приобщение к изобразительному искусству».
Образовательная область «Музыка»
«Содержание образовательной области „Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• развитие музыкально художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству».
СЕНТЯБРЬ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Рисование | |||
Тема: « Лучики для солнышка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр. 36 | Тема: «Петушка накормлю, дам я зернышек ему» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.43 | Тема: «Раскрасим репку» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр. 52 | Тема: «Травка на лугу» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.60 |
Лепка | |||
Тема: «Пряники для мишки» Лит-ра: : О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.32 | Тема: «Пирожок для котика» Лит-ра:О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.41 | Тема: «Угостим мышку горошком» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.50 | Тема: «Крошки для утят» Лит-ра:. О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.57 |
Ребёнок и окружающий мир | |||
Тема: «Праздник у ребят» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.9 | Тема: «Кукла гуляет» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.10 | Тема: «Поймай бабочку» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.11 | Тема: «Чудесная корзинка» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.11 |
Развитие речи | |||
Тема: «Манечка в гостях у детей». Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.44 | Тема: «Кто к нам в гости пришел?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.45 | Тема: «Кто в домике живет?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.46 | Тема: «В гости к Манечке Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.47 |
Художественная литература. | |||
Тема: «Маша в гостях у детей» «Как у нашего кота…»- заучивание Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.89 | Тема: «Сказка, сказка приходи…» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.93 | Тема: «Любимые животные К.Чуковского» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.98 | Тема: «Вот как весело мы играем!» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.101 |
Физическая культура | |||
НЕРЕГЛАМИНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СЕНТЕБРЕ.
Социально-личностное развитие ( «Социализация», «Труд», «Безопасность» )
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.41
Познавательно-речевое развитие («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.60
Целевые прогулки:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Листопад. Цель. Показать многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие– «листопад». Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | Тема: У цветочной клумбы. Цель. Познакомить с названиями нескольких цветов- флоксы, ноготки. Закреплять понятие цветы. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | Тема: Большая лейка. Цель. Наблюдать за работой дворника. Познакомить с названием «поливочная машина». Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | Тема: Где что растет? Цель. Дать понятие о деревьях. Напомнить строение растений. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 |
Подвижные игры:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
«Листопад» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.93 | «Вейся, венок» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.93 | «По узенькой дорожке» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.94 | «Беги к тому, что назову» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.94 |
ОКТЯБРЬ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Рисование | |||
Тема: «Зернышки для петушка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.66 | Тема: «Желтые комочки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.73 | Тема: «Красивая чашка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.80 | Тема: «Колеса для машины» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.86 |
Лепка | |||
Тема: «Бублики для кота» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.63 | Тема: «Миска для собачки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.70 | Тема: «Заборчик для козлят» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.78 | Тема: «Травка для коровушки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.84 |
Конструирование | |||
Тема: «Заборчик для коровы с теленком» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.88 | Тема: «Кроватка для неваляшки (усложнение)» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.74 | Тема: «Строим дорожку» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.82 | Тема: «Башня» Лит-ра : Т.М.Бондаренко, Комплексные занятия, стр.118 |
Ребёнок и окружающий мир | |||
Тема: «Танечка и манечка - сестренки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.12 | Тема: «Птички хотят пить» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.13 | Тема: «Серенькая кошечка» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.13 | Тема: «Волшебная коробка» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.14 |
Развитие речи | |||
Тема: «Чьи детки?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.48 | Тема: «К нам пришла собачка?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.49 | Тема: «Что любит зайка?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.50 | Тема: «Мальчик играет с собакой» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.51 |
Художественная литература. | |||
Тема: «Дрема в гостях у детей» «Огуречик, огуречик»- заучивание Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.105 | Тема: «В гостях у сказки!» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.109 | Тема: «Книжкин домик» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.111 | Тема: «В гостях у бабушки-хозяюшки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.115 |
НЕРЕГЛАМИНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОКТЯБРЕ.
Социально-личностное развитие ( «Социализация», «Труд», «Безопасность» )
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.44
Познавательно-речевое развитие («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.62
Целевые прогулки:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Мы поможем. Цель. Закрепить знания об овощах, их форме, величине, цвете. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | Тема: Что нам осень принесла? Цель. Закреплять знания о растительном мире, о том, где что растет. Наблюдать, как старшие дети убирают с участка листву. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | Тема: Ласковый щенок Тишка. Цель. Познакомить с частями тела щенка, их названиями. Уточнить, как называют маму щенка. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | Тема: Поход в лес. Цель. Уточнить названия: дерево, куст. Познакомить с понятиями «гладкий», «колючий», «тяжелый»,»легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий». Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 |
Подвижные игры:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
«Лохматый пес» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.94 | «У медведя во бору…» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.95 | «Раздувайся, мой шар!» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.95 | «Поедем в лес» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.96 |
НОЯБРЬ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Рисование | |||
Тема: «Яблоки для куклы» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.93 | Тема: «Маленькие и большие следы» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.99 | Тема: «Веточка для птички» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.105 | Тема: «Раскрасим коню хвост» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.112 |
Лепка | |||
Тема: «Пирожки для зверят» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.90 | Тема: «Веточки для козы» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.97 | Тема: «Морковка для зайчика» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.102 | Тема: «Зернышки для мышонка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.109 |
Конструирование | |||
Тема: «Превращение башни в поезд» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.94 | Тема: «Строим домик для матрешки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.100 | Тема: «Спрячь зайку» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.107 | Тема: «Кроватка для мышонка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.113 |
Ребёнок и окружающий мир | |||
Тема: «Моя улица» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.15 | Тема: «Летят листочки!» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.16 | Тема: «В лес к друзьям» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.17 | Тема: «Большая и маленькая мебель» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.18 |
Развитие речи | |||
Тема: «Картинки загадки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.52 | Тема: «Кто сказал мяу?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.53 | Тема: «В гости к Мишке» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.55 | Тема: «Что в лукошке лежит?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.56 |
Художественная литература. | |||
Тема: «Путешествие в Книжкин домик» «Мишка» А.Барто - заучивание Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.118 | Тема: «Волшебный сундучок кота Мурлыки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.123 | Тема: «Добро того учит, кто слушает» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.127 | Тема: «Сказки Баюнка» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.131 |
НЕРЕГЛАМИНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НОЯБРЕ.
Социально-личностное развитие ( «Социализация», «Труд», «Безопасность» )
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.46
Познавательно-речевое развитие («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.64
Целевые прогулки:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Красота нашей улицы. Экскурсия по улице. Цель. Наблюдать за украшением улицы к празднику. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | Тема: В гости к светофору. Цель. Расширять представления о разных видах машин, о назначении светофора. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | Тема: Хмурая осень. Цель. Познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить названия и назначение предметов одежды. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | Тема: Легковой автомобиль. Цель. Уточнить представление о легковом автомобиле, его основных частях. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 |
Подвижные игры:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
«Воробышки и кот» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | «Чья машина появится первой» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.89 | «Птички и дождик» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.96 | «Вышли дети в садик» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.96 |
Наблюдения на прогулке осенью.
Объекты живой и явления неживой природы | Цель и задачи наблюдений | Содержание наблюдений | Связь с различными видами детской деятельности | |||
ЖИВАЯ ПРИРОДА. Животные | ||||||
Птицы (голуби, вороны, воробьи) | - Учить наблюдать; развивать интерес к птицам, их повадкам; - формировать эмоциональную отзывчивость; -воспитывать любовь к живой природе. | Внешний вид птиц: есть голова, туловище, две лапы, хвост и два крыла; пищу клюют клювом; тело покрыто перьями. Птицы питаются, дышат, двигаются – они живые. У вороны голова, клюв, крылья, хвост и лапы – черные, всё остальное – серое. Вороны каркают: кар-кар-кар. Голубь – птица, величиной с ворону. Может близко подлетать к человеку. Ворона и голубь прыгают и ходят по земле. Воробей – маленькая птичка. Воробей чирикает: чик-чирик. Воробьи прыгает. Все птицы летают, во время полета машут крыльями. Птицы купаются в лужах, садятся на ветки деревьев. | П./и.: «Птички летите ко мне», «Воробушки и автомобиль», «Птички в гнездышках». Слушание песни «Птички» (вступление), муз. Г.Фрида. Пение песенки «Птичка», муз. М.Раухвергера, сл. А.Барто. Рассматривание картины «Таня и голуби». Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит».
| |||
Насекомые (бабочки, божьи коровки) | - Формировать желание наблюдать за насекомыми. - Дать представления о насекомых. | Бабочки, божьи коровки, жуки могут ползать по земле и растениям, по травинкам. Уних есть крылья, туловище, голова, лапки. | Рассматривание иллюстраций. | |||
ЖИВАЯ ПРИРОДА. Растения | ||||||
Деревья (ель, клен, береза, рябина) | - Дать представления о деревьях. - Показать особенности строения деревьев (ствол, ветки, листья (иголки)) - Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев. - Показать, что осенью листья деревьев меняют окраску. - Учить различать листья по цвету (желтый, зеленый, красный). - Знакомить с осенним явлением природы – листопадом. - Учить бережно относиться к растениям. - Учить различать деревья по внешним признакам. | Деревья высокие. Чтобы увидеть их верхушки, нужно поднять вверх голову. Деревья высокие, а трава низкая. У дерева есть ствол, он твердый. Дерево растет из земли, в земле его корни. Корни держат дерево, поэтому оно не падает. На стволе много веток и листьев. Ветки деревьев тонкие, они могут ломаться. У всех деревьев разные листья. Осенью с деревьев опадают листья – это явление называется листопад. Сухие листья шуршат под ногами. С каждым днем листья на деревьях становятся все меньше. Много листьев лежит на земле. В конце осени почти все деревья стоят без листьев. Ёлка | Игры: «Мы осенние листочки», «Найди такой же лист». Изготовление гирлянд из осенних листьев. Рассматр. иллюстраций в детских книгах. Д./игры «Найди самый большой лист». Слушание песни «Листопад», муз. Т.Попатенко. | |||
- Познакомить с плодами рябины. | остается зеленой. На ее веточках вместо листочков – маленькие иголочки, шишки. На деревья садятся птицы. У рябины красивые красные ягоды. Их клюют птицы. | |||||
Травянистые растения | - Дать представление о травянистых растениях. - Учить любоваться осенними цветами. - Учить различать высокие и низкие цветущие растения. | Травка низкая по сравнению с деревьями; она растет на земле, ее можно потрогать. Трава бывает низкая и высокая. Корешок держит травку в земле. Если траву поливать, то она быстро растет. Учить определять у цветов стебель, листья, цветок, называть их; воспитывать положительное отношение к растениям. | Игра «Побежали на травку – убежали с травки». Рисование травки. | |||
Фрукты (яблоки, груши) | - Закреплять знания о фруктах: яблоках и грушах. - Расширять представления о том, что осенью собирают фрукты. - Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме и называть яблоки и груши. | Яблоки и груши растут на деревьях. Яблоки и груши созревают в конце лета и осенью. Яблоки и груши бывают красные, желтые, зеленые. Фрукты бывают твердые и мягкие. По вкусу яблоки и груши бывают сладкими и кислыми. | Лепка фруктов. Игра «Узнай на вкус». Игра с муляжами фруктов. Употребление фруктов в пищу. | |||
Овощи (репа, морковь, огурец, помидор) | - Дать представления об овощах: моркови, огурцах, помидорах и репе. - Формировать умение находить в огороде овощи: огурец, помидор, морковь, репу. - Учить различать овощи по виду, вкусу, форме. | Взрослые убирают урожай на огороде. Морковь и репа растут в земле. Морковь – твердая, оранжевого цвета, длинненькая. Репа твердая, желтого цвета, круглая. Огурец твердый, зеленого цвета, продолговатый. Помидор мягкий, красного цвета, круглый. Все овощи растут на огороде. | Игры: «Чудесный мешочек», «Найди и назови». Чт. рус. нар. сказки «Репка». Инсценировка сказки «Репка». | |||
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА | ||||||
Солнце | - Формировать понятия о том, что для жизни на Земле нужно солнце. -Отметить изменения погоды в солнечный день. -Создать у детей радостное настроение от прогулки в солнечный день | Солнышко греет – на улице тепло. Солнце реже появляется на небе, меньше греет; с каждым днем становится холоднее. Капелька воды блестит на солнце. | Игра «Солнышко и дождик». Разучивание потешек про солнышко. | |||
Ветер | - Показать природное явление – ветер. - Учить определять ветреную погоду. -Вызывать положительные эмоции от того ,что можно с ветром играть. | Дует легкий ветерок. Дует холодный порывистый ветер. Люди одеваются теплее. Погода ветреная – деревья качаются. Дует ветер – вертушки крутятся на ветру. | Бег с ленточками. Чтение стихотворения А.Пушкина «Ветер, ветер!» (отрывок из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»). | |||
Дождь | - Показать, что осенний дождь может быть разным. -Показать простейшие связи между явлениями в природе. | Дождь может быть теплый и холодный. После дождя все кругом мокрое. Идет дождь – появляются лужи. По лужам можно ходить в резиновых сапогах, тогда ноги не промокнут. Машина едет по луже, и брызги далеко летят из-под колес. Человек бежит по лужи, брызги летят в стороны и на самого человека – он может запачкать одежду. Когда идет дождь, можно набрать в ведре воду. Капельки дождя блестят на солнце. Во время дождя люди идут под зонтами. Капли дождя стучат по крышам домов. | Слушание произведения «Грустный дождик», муз. Д.Кобалевского. П./и. «Солнышко и дождик». Рисование «Идет дождик». | |||
Небо | - Показать особенности осеннего неба. | Небо в начале осени – голубое. Солнца на небе не видно, его закрыли облака. Солнце выглянуло из-за туч. Темные тучи на небе – будет дождь или снег. | Игра «Солнышко и дождик». Рисование: «Тучка», «Идет дождик». | |||
Вода | - Дать элементарные представления о свойствах воды. | Воду можно переливать из одного ведра в другое. Чистая вода – прозрачная. Грязная вода – непрозрачная. Стало холодно – вода замерзла, на лужах образовался лёд. | Экспериментирование с водой. Чтение потешки «Водичка, водичка…» | |||
Песок | - Дать элементарные представления о свойствах песка. | Сухой песок рассыпается. Если полить песок водой, он станет влажным. Из влажного песка можно лепить куличики и пирожки. На влажном песке можно рисовать палочкой. После игры с песком нужно мыть руки. | Лепка куличиков из песка. Экспериментирование с песком. Лепка: из глины «Лепешки большие и маленькие», из пластилина «Бублики». | |||
ДЕКАБРЬ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Рисование | |||
Тема: «Мячики для котят» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.118 | Тема: «Разноцветные ворота» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.126 | Тема: «Елочные шары» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.135 | Тема: «Рисование палочек» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.141 |
Лепка | |||
Тема: «Скатывание одного шара для снеговика» Лит-ра : О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.116 | Тема: «Ягоды для птичек» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.123 | Тема: «Разноцветные шары» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.131 | Тема: «Палочки для крыши» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.138 |
Конструирование | |||
Тема: «Кормушка для птиц» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр. 120 | Тема: «Санки для зверят» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.128 | Тема: «Кресло для матрешки» Лит-ра: Т.М.Бондаренко, Комплексные занятия, стр.148 | Тема: «Поможем построить теремок» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.143 |
Ребёнок и окружающий мир | |||
Тема: «Скоро новогодний праздник» Лит-ра: О.П.Власенко Комплексные занятия стр.137 | Тема: «Белоснежные комочки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.21 | Тема: «Куда спрятались листочки?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.22 | Тема: «В обувном магазине» Лит-ра: О.П.Власенко Комплексные занятия стр.129 |
Развитие речи | |||
Тема: «Тихо-громко» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.57 | Тема: «Веселый оркестр» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.58 | Тема: «Зайка, мишка и лиса» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.59 | Тема: «Мишка пьет горячий чай» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.60 |
Художественная литература. | |||
Тема: «В гостях у Снегурочки» «Наша елка» Е.Ильина - заучивание Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.134 | Тема: Любимые сказки малышей. Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.136 | Тема: Любимые рассказы малышей Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.137 | Тема: «Волшебный мешочек» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.140 |
НЕРЕГЛАМИНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕКАБРЕ.
Социально-личностное развитие ( «Социализация», «Труд», «Безопасность» )
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.48
Познавательно-речевое развитие («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.65
Целевые прогулки:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Зима холодная Цель: Формировать первые связные представления об этом времени года. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 | Тема: Снегопад. Цель: Познакомить с основным сезонным явлением – снегопадом. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 | Тема: Птицы зимой. Цель: Формировать желание заботиться о зимующих птицах. Учить узнавать птиц, называть части их тела. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 | Тема: Морозный, солнечный денек. Цель: Рассказать о том как живут звери зимой. Стимулировать добрые чувства по отношению к животным. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 |
Подвижные игры:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
«Дед Мороз» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.97 | «Снег кружится» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.97 | «Собачка и воробей» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.98 | «На елку» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.98 |
ЯНВАРЬ
2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Рисование | ||
Тема: «Тарелочка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.149 | Тема: «Шарф для кошки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.157 | Тема: «Штанишки для мишки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.164 |
Лепка | ||
Тема: «Дудочки для ребят» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.145 | Тема: «Снеговик (скатывание большого и малого шара)» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.153 | Тема: «Яблочки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.161 |
Конструирование | ||
Тема: «Подставки для елочек» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.150 | Тема: «Полочка для кукольной обуви» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.158 | Тема: «Стол для кукол» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.165 |
Ребёнок и окружающий мир | ||
Тема: «Где мы живем» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.24 | Тема: «Кукла спит» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.25 | Тема: «Кто в домике живет» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.26 |
Развитие речи | ||
Тема: «Баю-бай. Наша, Таня засыпай!» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.61 | Тема: «Праздник елки в детском саду» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.62 | Тема: «Поможем кукле стать опрятной» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.63 |
Художественная литература. | ||
Тема: «Спать пора…» «Ветер по морю гуляет» А.С.Пушкин - заучивание Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.143 | Тема: «Загадки кота Мурлыки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.151 | Тема: «Как мы помогали лесным друзьям» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.156 |
НЕРЕГЛАМИНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЯНВАРЕ.
Социально-личностное развитие ( «Социализация», «Труд», «Безопасность» )
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.49
Познавательно-речевое развитие («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.66
Целевые прогулки:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Елочка-красавица. Экскурсия по улице. Цель: Знакомить с тем как украшают город к празднику. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 | Тема: Куда уходит снег с дорожки? Цель: Познакомить с трудом дворника в зимнее время. Учить оказывать ему посильную помощь. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 | Тема: Помощники. Цель: Воспитывать уважение к труду взрослых. Формировать желание помогать окружающим. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 | Тема: В гостях у Снегурочки. Цель: Познакомить с березкой, елью, с их отличительными внешними признаками. Упражнять в пространственной ориентации. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 |
Подвижные игры:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
«Заинька-паинька» Лит-ра: А.С.Галанова стр.87 | «Кто бросит дальше», «Кто попадет в цель» | «Ворона и собачки» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.99 | «Коза рогатая» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.99 |
ФЕВРАЛЬ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Рисование | |||
Тема: «Украсим тарелочку» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.177 | Тема: «Цветные мячики» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.184 | Тема: «Червячок» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.191 | Тема: «Бублик» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.199 |
Лепка | |||
Тема: «Миски для медведей» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.174 | Тема: «Блюдце» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.181 | Тема: «Пряники для зайчика» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.188 | Тема: «Печенье для щенка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.195 |
Конструирование | |||
Тема: «Лодочка для кошки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.178 | Тема: «Сиденья для автобуса» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.186 | Тема: «Весенний домик для птиц» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.192 | Тема: «Будки для собаки и щенка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.200 |
Ребёнок и окружающий мир | |||
Тема: «Кто нас лечит?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.28 | Тема: «Яркие звездочки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.29 | Тема: «Где живут звери?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.30 | Тема: «Куда едут машины?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.32 |
Развитие речи | |||
Тема: «Машины» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.66 | Тема: «Мои помощники» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.67 | Тема: «Кто на чем приехал?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.68 | Тема: «Таня и голуби» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.70 |
Художественная литература. | |||
Тема: «В гости к Машеньке» «Кораблик» А.Барто. – заучивание. Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.164 | Тема: «Вот как мы умеем!» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.167 | Тема: «Наши любимые герои рассказов» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.172 | Тема: «Наши игрушки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.175 |
НЕРЕГЛАМИНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ФЕВРАЛЕ.
Социально-личностное развитие ( «Социализация», «Труд», «Безопасность» )
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.51
Познавательно-речевое развитие («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.68
Целевые прогулки:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Кролик серенький, зайка беленький. Цель: Закрепить знания о строении тела животных. Уточнить названия частей тела кролика, зайца. Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 | Тема: Экскурсия по улице. Цель: Закреплять знания о транспортных средствах. Учить: - называть различные виды транспорта; -узнавать транспортные средства на картинках. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 | Тема: Зимние забавы. Цель: Закреплять знания о назначении снежных построек. Уточнить знания о названиях птиц, частей тела, голосовых реакциях. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 | Тема: Где спит медведь? Цель: Учить: - выполнять необходимые действия, получая результат; - заботиться об окружающих, не тревожить их напрасно. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.90 |
Подвижные игры:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
«Заинька, выйди в сад…» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.100 | «Паровозик» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.100 | «Ладушки-оладушки» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.101 | «Мыши водят хоровод» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.102 |
Наблюдения на прогулке зимой.
Объекты живой природы. Явления неживой природы | Цель и задачи наблюдений | Содержание наблюдений | Связь с различными видами детской деятельности |
ЖИВАЯ ПРИРОДА. Животные. | |||
Птицы (голуби, вороны, воробьи, синички, снегири) | - Расширять представления о птицах: голубях, воронах, воробьях, синицах. Дать представление о снегире. - Формировать умение узнавать пернатых по внешнему виду. - Учить замечать, как птицы передвигаются: ходят, прыгают, летают, клюют корм. - Формировать эмоциональную отзывчивость на общение с животными существами. - Формировать желание помогать птицам в зимний период. | Все птицы летают, во время полета машут крыльями. Тело птиц покрыто перьями, поэтому им не холодно. Похолодало – птицы нахохлились. Зимой птицам сложно найти корм. Люди делают кормушки для птиц и насыпают в них корм. Птицы прилетают на кормушку, если человек подкармливает их зернышками и крошками. Воробьи летают стайкой. Птицы боятся близко приближаться к человеку и животным. На дереве сидят много красивых красногрудых снегирей. Снегири особенно любят клевать ягоды рябины. На снегу остаются следы птиц. | П./и. «Птички и автомобиль». Рисование и лепка корма для птичек. Чтение стихотворения И.Токмаковой «Сизари». Д./и. «Найди пару» Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Игра «Голуби и воробьи». |
ЖИВАЯ ПРИРОДА. Растения. | |||
Деревья (ель, клен, береза, рябина) | - Расширять представления о деревьях: у деревьев есть ствол, ветки. - Показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период. | Зимой клен и береза стоят без листьев. На елке вместо листьев зеленые иголочки. Снег падает на деревья. Зимой деревья в снегу очень красивые. Если светит солнце, снег на деревьях блестит. Если дует ветер, снег слетает с деревьев. На рябине сохранились ягоды. На красных ягодах рябины лежит белый снег. Птицы прилетают и клюют ягоды рябины. Зимой, когда нет листьев на деревьях, березу можно отличить от других деревьев по белому стволу. | Рисование «Ёлочка», «Деревья на нашем участке», «Веточки рябины». Заучивание стих. Е.Ильиной «Наша ёлка» (в сокращении). П./и. «Раз, два, три – к дереву беги…» |
Травянистые растения | - Показать особенности травянистых растений в зимний период. | Травы нет. Лишь иногда из-под снега выглядывает немного травы. Под снегом травке тепло, она словно укутана одеялом. | |
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА | |||
Солнце | - Показать, что солнце светит во все времена года. | Светит солнце, значит день солнечный. Снег очень красиво блестит на солнце. Солнце не светит – пасмурно. Светит солнце, но на улице мороз. Зимой солнце светит, но не греет. Мороз щиплет нос и уши. | |
Небо | - Показать особенности зимнего неба. | Небо зимой бывает синее, голубое, серое. Утром на улице темно. Вечером рано начинает темнеть. Перед снегопадом небо становится темным. | Рисование «Зимние пейзажи». |
Ветер | - Показать особенности ветреной погоды зимой. | Дует холодный ветер, люди поднимают воротники. Ветер поднимает и кружит снег. Ветер воет. Наблюдение за движением вертушек во время ветра. | Имитация звуков ветра. |
Снег | - Дать представление о свойствах снега. | Снег лежит на деревьях, на земле, на скамейке и т.д. Намело много снега – образовались сугробы. Снег белый, холодный, легкий, пушистый, сверкает на солнце. Из снега можно лепить снежки и снеговиков. Снежинку можно поймать на рукавичку и рассмотреть. Если крепко сжать снег в ладошке – он растает, превратится в воду. Падает мокрый снег, на улице слякоть. | Чтение произведения Л.Воронкова «Снег идет» (из книги «Снег идет») Экспериментирование со снегом. |
Вода | - Продолжать знакомить со свойствами воды. | Вода на морозе замерзает. Воду можно заморозить в формочке. Вода замерзла – получился лед. Если лед занести в комнату, он растет и снова получится вода. Лёд прозрачный. Если в воду налить краску, получится цветной лед. | Украшение ёлки цветными льдинками. Экспериментирование с водой. |
МАРТ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Рисование | |||
Тема: «Морские волны» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.205 | Тема: «Красивый зонтик» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.212 | Тема: «Дождик» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.220 | Тема: «Дорожки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.227 |
Лепка | |||
Тема: «Ягоды для снегире» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.202 | Тема: «Кузовок» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.209 | Тема: «Лучики для солнышка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.217 | Тема: «Пирожки для бабушки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.224 |
Конструирование | |||
Тема: «Широкая и узкая дорожки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.207 | Тема: «Домик» Лит-ра: Т.М.Бондаренко, Комплексные занятия, стр.212 | Тема: «Скамеечка для куклы» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.221 | Тема: «Полочки для деревянных игрушек» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.229 |
Ребёнок и окружающий мир | |||
Тема: «Мамин праздник» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.33 | Тема: «Почему снег тает?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.33 | Тема: «Что весна нам принесла?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.34 | Тема: «Угощение для ребят и зверят» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.35 |
Развитие речи | |||
Тема: «Кто как ходит?» Лит-ра:. Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.71 | Тема: «Умница Катенька, ешь кашу сладеньку» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.72 | Тема: «Помоги построить домик и пройти по дорожке» Лит-ра:. Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.73 | Тема: «Пела ночью мышка в норке…» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.74 |
Художественная литература. | |||
Тема: «Путешествие в страну где все наоборот» «Заяц Егорка» - заучивание Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.179 | Тема: «Путешествие по сказкам» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.185 | Тема: «Наши поступки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.189 | Тема: «В гостях у Тани и Вани» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.194 |
НЕРЕГЛАМИНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МАРТЕ.
Социально-личностное развитие ( «Социализация», «Труд», «Безопасность» )
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.53
Познавательно-речевое развитие («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.69
Целевые прогулки:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Солнышко пригревает. Цель: Дать первые представления о ранней весне: почему снег растаял, куда исчез снег, что появилось на деревьях и кустарниках. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 | Тема: Где чей дом? Цель: Закреплять представления о весне, показать почки и первые весенние листья. Уточнить названия разных домов. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 | Тема: Кругом вода! Цель: Показать разнообразные действия с талым снегом: хорошо лепится, превращается в воду под воздействием солнечных лучей. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 | Тема: Веселые воробьи. Цель: Расширять представления о весне, обогащать их новыми словами и понятиями. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 |
Подвижные игры:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
«Птички, раз, птички, два!» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.102 | «Непослушный козел» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.102 | «Два гуся!» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.104 | «Веселый воробей» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.105 |
АПРЕЛЬ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Рисование | |||
Тема: «Море» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.234 | Тема: «Разноцветные колечки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.241 | Тема: «Заборчик» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.248 | Тема: «Украсим платье узором» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.256 |
Лепка | |||
Тема: «Весенняя травка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.231 | Тема: «Сыр для мышки» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.239 | Тема: «Разноцветные колеса» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.245 | Тема: «Яйцо» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.252 |
Конструирование | |||
Тема: «Построй такую же башню как на картинке» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.235 | Тема: «Грузовик для шофера» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.242 | Тема: «Большой стол для повара» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.250 | Тема: «Дома для животных» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.257 |
Ребенок и окружающий мир. | |||
Тема: «Наш любимый детский сад» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.37 | Тема: «Признаки весны» Лит-ра: О.П.Власенко Комплексные занятия стр.230 | Тема: «Смотрит солнышко в окошко» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.38 | Тема: «Магазин игрушек» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.39 |
Развитие речи. | |||
Тема: «Наши друзья!» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.77 | Тема: «Села птичка на окошко» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.78 | Тема: «Мама купает ребенка» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр. 80 | Тема: «Кораблик» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.81 |
Художественная литература. | |||
Тема: «Кошки-мышки» «Наша Таня»- заучивание. Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.197 | Тема: «Любимые сказки кота Мурлыки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.200 | Тема: «Кто сказал «Мяу»?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.203 | Тема: «Дети обедают» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.206 |
НЕРЕГЛАМИНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В АПРЕЛЕ.
Социально-личностное развитие ( «Социализация», «Труд», «Безопасность» )
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.55
Познавательно-речевое развитие («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.71
Целевые прогулки:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Солнышко на траве. Цель: Познакомить с первым весенним цветком, его строением. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 | Тема: Желтые, пушистые… Цель: Познакомить с внешним видом цыплят, особенностями их поведения, частями тела. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 | Тема: Где моя мама? Цель: Повторить, как зовут мам звериных детенышей, как они созывают своих детей. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 | Тема: Мячики. Цель: Показать детям, что весна- зеленая. Выучить стихотворение А.Барто «Мячики». Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 |
Подвижные игры:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
«Солнечный зайчик» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.106 | «Цыплята» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.106 | «Мы- веселые ребята» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.107 | «Ой, что за народ!..» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.107 |
МАЙ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Рисование | |||
Тема: «Зеленая трава» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.264 | Тема : «Идет дождик» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.271 | Тема: «Солнечный зайчик» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.278 | Тема: «Разноцветные мячи» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.284 |
Лепка | |||
Тема: «Лесенка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.260 | Тема: «Огуречик» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.268 | Тема: «Сосиски для киски» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.275 | Тема: «Земляничка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.281 |
Конструирование | |||
Тема: «Построй по образцу» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.266 | Тема: «Подставка для игрушек» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.272 | Тема: «Поможем построить забор для зоопарка» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.279 | Тема: «Дачный домик» Лит-ра: О.П. Власенко, Комплексные занятия, стр.286 |
Ребенок и окружающий мир. | |||
Тема: «Кому что нужно?» Лит-ра: О.П.Власенко Комплексные занятия стр.236 | Тема: «Куда плывет кораблик?» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.38 | Тема: «Что растет за окном?» Лит-ра: О.П.Власенко Комплексные занятия стр.238 | Тема: «Игрушки для Миши и Мишутки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.23 |
Развитие речи. | |||
Тема: «Кто как кричит?» Лит-ра: О.П.Власенко. Комплексные занятия стр.259 | Тема: Рассматривание и описание игрушек Лит-ра: О.П.Власенко. Комплексные занятия стр.267 | Тема: «Что делает шофер?» Лит-ра: О.П.Власенко. Комплексные занятия стр.251 | Тема: Составление коллективного рассказа «Что мы видели на прогулке?» Лит-ра: О.П.Власенко. Комплексные занятия стр.280 |
Художественная литература. | |||
Тема: «Вот и весна красна пришла!» «Зайку бросила хозяйка» А.Барто-заучивание Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.210 | Тема: «Наши любимые сказки» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.212 | Тема: «Добро само себя хвалит» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.215 | Тема: «Весенние трели» Лит-ра: Н.А.Карпухина Конспекты занятий стр.221 |
НЕРЕГЛАМИНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МАЕ.
Социально-личностное развитие ( «Социализация», «Труд», «Безопасность» )
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.57
Познавательно-речевое развитие («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
Смотри «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой стр.73
Целевые прогулки:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Кому установили памятник? Цель: Знакомить с подвигами воинов, которым установили памятник. Объяснить, как важно помнить о героях. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 | Тема: «Колобок». Инсценировка сказки. Цель: Закреплять умение рассказывать с помощью взрослого знакомую сказку. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 | Тема: Кто построил дом? Экскурсия на ближайшую строительную площадку. Цель: Учить наблюдать за трудом взрослых на строительных площадках. Прочитать стихотворение о строителях. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 | Тема: Какие гости появились на нашем участке? Цель: Понаблюдать за появившимися на участке бабочками, летающими на паутине паучками, тружениками-муравьями. Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.91 |
Подвижные игры:
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
«Цыплята и собачка» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.109 | «Лягушата» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.109 | «Козлята и волк» Лит-ра: В.И.Мустафаева Перспективное планирование стр.110 | «Видишь, бабочка летает» (Ковалько Физминутки стр. 13) |
Наблюдения на прогулке весной.
Объекты живой природы. Явления неживой природы | Цель и задачи наблюдений | Содержание наблюдений | Связь с различными видами детской деятельности |
ЖИВАЯ ПРИРОДА. Животные. | |||
Птицы (голуби, вороны, воробьи, скворцы) | - Расширять представления о поведении птиц весной. - Продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец). - Учить замечать, как птицы передвигаются: ходят, прыгают, летают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т.д. - Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок детского сада. - Формировать доброе отношение к миру природы. | Весной всюду слышны голоса птиц. Воробьи весело чирикают, вороны громко кричат, другие птицы начинают петь свои песни. Птицы греются на солнце. Птицы купаются в лужах. Птицы прыгают по земле клюют червячков. Птицы вьют гнезда. В домиках – скворечниках живут скворцы. В скворечниках выводятся маленькие птенчики. Вороны вьют гнезда высоко на дереве. В гнезде из яиц выводятся птенцы. Птицы кормят своих птенцов из клюва. | Чтение стихот. М.Клоковой «Зима прошла». Аппликация «Скворечник». |
Насекомые (мухи, бабочки, божьи коровки, муравьи) | - Закреплять желание наблюдать за насекомыми. - Расширять представления о насекомых. - Продолжать учить различать насекомых. | Бабочки и божьи коровки летают, муравьи ползают по земле. Мухи летают. | Чтение потешки «Божья коровка, улети на небо». |
Червяки | - Показать отличительные особенности червяка. - Продолжать учить беречь природу. | Внешний вид червяка: длинный, похож на веревочку, у него нет ног. Червяк ползает по земле. Заползая в землю, червяки рыхлят ее. Через ходы червяков дышат корни растений. | Лепка червячков для цыплят. |
ЖИВАЯ ПРИРОДА. Растения. | |||
Деревья (ель, клен, береза, черемуха, яблоня) | - Закреплять представления о деревьях: у дерева есть ствол, ветки и листья. - Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период. - Формировать бережное отношение к природе. | На ветках деревьях появились почки. Из почек распускаются маленькие зеленые листочки. На березе появились сережки. Очень красиво цветут яблоня и черемуха. Цветы ароматно пахнут. Весной высаживают саженцы – молодые деревца. Над цветками растений кружат насекомые. | Рисование деревьев. |
Кустарники (сирень, смородина). | - Закреплять представления о кустарниках. - Показать изменения, происходящие с кустарниками в весенний период. - Формировать бережное отношение к природе. | На ветках кустарников появились почки. Красиво цветет сирень. Цветы сирени ароматно пахнут. Весной высаживают саженцы кустарников. Кустарники весной обрезают, чтобы они выглядели красиво. | |
Овощи (репа, морковь, огурец, помидор) | - Показать посадку овощей. - Привлекать к посадке лука и гороха | Семена гороха – горошина. Семена лука – луковица. Появились всходы на огороде: росточек гороха, перышко лука. | Употребление овощей в пищу. |
Травянистые растения | - Формировать желание любоваться появившейся зеленой травкой. - Показать первые весенние цветы. | На участке появилась зеленая травка. Стебельки травы очень тонкие, легко гнутся и ломаются. Одуванчик – травянистое растение . у одуванчика есть стебель, лист и цветок. Стебель хрупкий, легко ломается. Цветок у одуванчика желтого цвета. На месте цветка появляются пушинки – семена одуванчика. На семена одуванчика можно подуть, и они разлетятся в разные стороны. Появились первоцветы (мать-и-мачеха). Появились всходы на клумбах. | Разучивание стих. Е.Серовой «Носит одуванчик желтый сарафанчик». |
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА | |||
Солнце | - Формировать понятия о том, что для жизни на Земле нужно солнце. - Показать, что весной солнце светит и пригревает землю. | Светит солнце, на крышах появились сосульки. Сосульки красиво блестят на солнце. Солнце светит ярче, стало теплее. Солнце светит – тает снег, бегут ручьи. Солнышко то появляется из-за тучки, то прячется. Солнце пригрело землю – появились растения и насекомые. Все рады весеннему солнышку. | Игра «Выложи солнышко из палочек». «Закличка солнца», слова нар., обр. И. Лазарева и М. Лазарева. Игра с солнечными зайчиками. |
Небо | - Показать особенности весеннего неба. | Весной небо часто бывает голубым, безоблачным. Иногда по небу плывут белые облака. Облака быстро меняют форму. Тёмные тучи на небе – к дождю. После дождя на небе появляется радуга. | Рассказывание потешки «Радуга-дуга». |
Ветер | - Продолжать знакомить с природным явлением – ветром. | Ветер гонит облака по небу. Дует ветер – деревья качаются, вертушки крутятся. | Игра с вертушками и ленточками. |
Дождь | - Показать, что весенний дождь может быть разным. | Идёт тёплый дождь. Идёт холодный дождь. Первая гроза и гром. Пошёл дождь, люди раскрыли зонты. Появляются лужи. По лужам можно ходить в резиновых сапогах, тогда ноги не промокнут. Лужи пузырятся. Капли дождя бывают крупные и мелкие. После дождя всё мокрое: крыши домов, деревья, асфальт и земля. | Игра «Солнышко и дождик». Рисование «Идёт дождик». |
Снег | - Показать свойства снега весной. | Весной снег начинает таять. На крышах появляются сосульки. На земле белый снег становится серым. Постепенно весь снег на земле растает. | Рисование «Сосульки длинные и короткие». |
Вода | - Продолжать знакомить со свойствами воды. | Вода нагревается на солнце и становится тёплой. Водой поливают растения на огороде. Воду пьют птицы из лужи. Когда вода чистая, она прозрачная. Вода льётся, её можно переливать из одного сосуда в другой. | Экспериментирование с водой. |
Песок | - Продолжать знакомить со свойствами песка. | Сухой песок рассыпается. Из влажного песка можно лепить куличики. Когда идёт дождь – песок мокрый. После мокрого песка руки нужно мыть. После сухого песка руки можно легко отряхнуть. | Экспериментирование с песком. |
Наблюдения на прогулке летом.
Объекты живой природы. Явления неживой природы | Цель и задачи наблюдений | Содержание наблюдений | Связь с различными видами детской деятельности |
ЖИВАЯ ПРИРОДА. Животные. | |||
Птицы (голуби, вороны, воробьи, скворцы, утки) | - Расширять представления о поведении птиц летом. - Продолжать формировать умение отличать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец, утка). - Учить замечать, как птицы передвигаются: ходят, прыгают, летают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т.д. - Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок детского сада. | Особенности внешнего вида разных птиц. Птицы купаются в лужах, в песке. Птицы кормят своих детенышей (носят корм в клюве). Утки плавают в водоемах. Утка плавает с утятами. Скворцы прыгают по земле и клюют червяков. | П./и. «Воробушки и автомобиль» и др. |
Насекомые (мухи, бабочки, божьи коровки, муравьи, кузнечики) | - Закреплять желание наблюдать за насекомыми. - Расширять представления о насекомых. - Продолжать учить отличать насекомых от других живых существ. | Бабочки порхают, жуки летают. У жуков-усачей длинные усы. У жуков твердые крылья. Божья коровка (семиточечная) - красная, с черными пятнышками. Кузнечики трещат в траве. | Закличка «Божья коровка, улети на небо». Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых. |
ЖИВАЯ ПРИРОДА. Растения. | |||
Растения (ель, клен, береза, черемуха, дуб, яблоня, груша) | - Закреплять представления о деревьях. - Показать изменения, происходящие с деревьями в летний период. - Формировать бережное отношение к природе. | В конце лета на деревьях созревают плоды – яблоки, груши, черемуха. Листья на деревьях разной формы. | Чтение художественных произведений о природе. |
Кустарники (малина, смородина) | - Расширять представления о кустарниках. - Показать, что на кустарниках созревают ягоды. | Летом на кустарниках поспевают ягоды – малина, смородина. Ягоду собирают и кушают. | |
Овощи (репа, морковь, огурец, помидор) | - Показать, как растут овощи летом. - Показать овощные культуры, которые начинают созревать летом. | Овощи растут на огороде. За ними нужно ухаживать. Овощи в начале лета были маленькие, а за лето выросли. В конце лета многие овощи можно кушать – они созрели. | Д./и. «Узнай на вкус». |
Травянистые растения | - Развивать желание любоваться цветущими травянистыми растениями. - Формировать понятия о травянистых растениях-сорняках. - Учить различать некоторые садовые и полевые цветы по форме, окраску и запаху. | В огороде пропалывают траву (сорняки), вырывая ее с корнем. На клумбе много красивых растений, они цветут. У всех растений – одуванчика, ромашки, колокольчика – цветы разной формы и цвета. Растения нельзя поливать в солнечную погоду –их можно обжечь. Поливать растения нужно вечером, когда спрячется солнышко. | Аппликация «Цветы в подарок маме, бабушке». |
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА | |||
Солнце | - Формировать понятия о том, что для жизни на Земле нужно солнце. | Светит яркое солнце, на улице жарко, хорошо растут растения. Солнце сильно греет, дети гуляют в трусиках и панамах. Если лето теплое – люди загорают, их кожа темнеет. В солнечную погоду нельзя долго находиться на солнце – можно обгореть. Лучше гулять в тени деревьев и кустарников. | Игра «Выложи солнышко из палочек». Рисование солнышка. |
Небо | - Показать, что летом небо бывает разное. | Небо бывает голубым и безоблачным, серым. Иногда по небу плывут облака. Небо затянуто тучами – значит, будет дождь. На небе сверкает молния, грохочет гром. После дождя появляется радуга. | Заучивание потешки «Радуга-дуга». |
Ветер | - Показать особенности ветреной погоды летом. | Дует теплый ветерок. Дует ветер – качаются ветки и деревья. Дует ветер – шумит листва. Дует сильный ветер – ветки ломаются и падают на землю. Дует сильный ветер – с земли поднимается песок. Дует ветер – в реке и на море образуются большие волны. | Игра с вертушками и ленточками. Рисование деревьев. |
Дождь | - Показать, что летний дождь может быть разным. | Идет теплый дождь. После дождя на небе появляется радуга. После дождя все деревья, листья, дома – мокрые. Идет дождь – появились лужи. По теплым лужам можно бегать босиком (на природе). | Закличка «Дождик, дождик, пуще…» |
Вода | - Показать свойства воды. | Вода нагревается на солнце и становится теплой. Водой поливают растения на огороде. Птицы пьют воду из лужи. Когда вода чистая, она прозрачная. Вода льется, ее можно переливать из одного сосуда в другой. Когда на улице жарко, люди и животные хотят пить. Все пьют воду. Пить можно только чистую воду. | Игры с водой. |
Песок | - Показать свойства песка. | Утром взрослые поливают песок, чтобы он был влажный и чтобы воздух на участке был свежий. Сухой песок рассыпается. Из влажного песка можно лепить куличики. Если наступить на влажный песок – останется след. На влажном песке можно рисовать. | Игры с песком – лепка пирожков и печенья с помощью формочек. |
Дополнительный материал по ознакомлению с окружающим миром в летний период:
Занятие «Заболели зверюшки – любимые игрушки». Развлечение «Праздник красивых платьиц и рубашек». Игры: «Назови близких», «Назови своё имя». Игровое задание: «Что в коробке?», «Куда что положить?» (Магазин). Беседа на тему «Моя семья» (Дыбина Окр. мир стр. 49,50, 56,57)
«Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах», «Увлекательное путешествие на вертолете ДПС», «Что означают дорожные знаки», «У нас в гостях Мальвина и Буратино», «Что такое проезжая часть дороги», «Волк и семеро козлят», «Пешеходный переход», «Безопасное поведение на улице», «Улицу свою любить» (Поддубная ПДД стр. 25-45)
Праздники и веселые развлечения.
Сентябрь |
Спортивный в.р. «Петушок, петушок…» |
Веселые развлечения «Солнышко-ведрышко» |
«День потешек» |
«Праздник осени» |
Октябрь |
Спортивный в.р. «Быстрые лошадки» |
Тематическое развлечение «Игры-забавы» |
«Птички» |
Инсценирование песни «Неваляшки», муз. Левиной З. |
Ноябрь |
Спортивный в.р. «Воробышки» |
Театрализованное представление «Ладушки в гостях у бабушки» |
Тематическое развлечение «Котик» |
Театр «Колобок» |
Декабрь |
Спортивный в.р. «Зима в лесу» |
Праздник Новый год |
Театр «Репка» |
Январь |
Спортивный в.р. «Котята» |
Тематический в.р. Прощание с елкой |
Театр «Курочка Ряба» |
«Танцы снежинок и снеговиков» |
Февраль |
Спортивный в.р. «Неваляшки» |
Тематический в.р. «Мишкин день рождения» |
Театр «Маша и медведь» |
Март |
Спортивный в.р. «Мы смелые и умелые» |
Забава «Из-за леса, из-за гор» |
«Маму поздравляют малыши» |
Театр «Три медведя» |
Апрель |
Спортивный в.р. «Наши ножки» |
Тематический в.р. «Мои любимые игрушки» |
Игра с пением «Кто у нас хороший?» |
Май |
Спортивный праздник «Мой веселый, звонкий мяч» |
Тематическое развлечение «Мишка косолапый» |
Тематическое развлечение «Игры-забавы» |
«Путешествие в страну сказок» |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Родительские собрания.
Тема | Срок |
Адаптация ребенка к детскому саду. | Сентябрь |
Использование прогулки для укрепления здоровья | Декабрь |
Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста в экспериментальной деятельности. «Минутка безопасности» | Март |
Роль художественного слова в воспитании положительных моральных качеств у дошкольников младшего возраста. | Июнь |
Посещения ребёнка на дому.
Цель: Выявление единства средств и методов воспитания ребенка в семье.
Направления работы:
1. Формы практической работы родителей в семье.
2. Упражнения ребёнка в правильных поступках и поведении в природе и в обществе.
3. Совместная поисковая деятельность взрослых и детей в семье.
4. Какие задачи родители преследуют в воспитании детей.
5. Наличие единства в требованиях к ребёнку.
6. Какие черты характера хотели бы родители воспитать у ребёнка.
7. В чём проявляется единство средств и методов по познавательному развитию детей 3-4 лет.
8. Что родители запрещают, а что разрешают ребёнку.
Консультации, беседы, семинары, диспуты, практикумы, оформление родительских уголков, папок-передвижек, ширм и т.д.
Неделя | Тема | Ответственный |
Сентябрь | ||
1 | Наш малыш… Какой он? | Воспитатель |
2 | Режим дня и его значение. | Воспитатель Мед. работник |
3 | Одеваем детей по погоде | Воспитатель |
4 | Берегите детей. (О.Б.Ж.) | Воспитатель |
Октябрь | ||
1 | Выставка фотографий «Дети в детском саду» | Воспитатель Родители |
2 | Первые трудовые поручения | Воспитатель Родители (обмен опытом) |
3 | Дети и спички | Воспитатель |
4 | Как ичем заниматься дома, чтобы способствовать умственному развитию ребенка. | Воспитатель |
Ноябрь | ||
1 | О здоровье в серьез. Профилактика заболеваний и закаливание. О пользе прогулок. Советы доктора Айболита | Воспитатель Мед. работник |
2 | Ребёнок и окружающий мир. Обучение навыкам общения с природой. | Воспитатель |
3 | Организация сна детей в семье. | Воспитатель Мед. работник |
4 | Учим детей правильно переходить дорогу. П.Д.Д. | Воспитатель |
Декабрь | ||
1 | Общение ребёнка с разными членами семьи как средство его нравственного воспитания. | Воспитатель Родители |
2 | Застенчивый ребенок. | Воспитатель Родители |
3 | Семейные праздники. | Воспитатель Родители (обмен опытом) |
4 | Зеленый огонек.П.Д.Д. | Воспитатель Родители Сотрудник ГИБДД |
Январь | ||
1 | Для чего нужны дорожные знаки? П.Д.Д. | Воспитатель |
2 | Выставка семейных фотографий «Новый год в кругу семьи» | Воспитатель Родители |
3 | Развитие моторики рук | Воспитатель |
4 | Берегите детей. (Пожарная безопасность) | Воспитатель |
Февраль | ||
1 | Дедушки и бабушки – надежное убежище. | Воспитатель Родители (обмен опытом) |
2 | О правильном отношении к миру вещей. | Воспитатель |
3 | Факторы, опасные для малыша, и их предупреждение. О.Б.Ж. | Воспитатель |
4 | Профилактика простудных заболеваний. | Воспитатель Мед. работник |
Март | ||
1 | Зачем детям нужна мама. Фотостенд «Моя милая мамочка» | Воспитатель Родители |
2 | Если ребёнок плохо ест. | Воспитатель Мед. работник |
3 | Берегите детей. (О.Б.Ж.) | Воспитатель |
4 | Добрая Дорога Детства. «Дом – детсад - дом». | Воспитатель |
Апрель | ||
1 | Похвалить или осудить? | Воспитатель |
2 | Творим вместе с детьми. | Воспитатель |
3 | Воспитание – это пример. | Воспитатель |
4 | Берегите детей. (П.Д.Д.) | Воспитатель |
Май | ||
1 | Особенности познавательного развития детей в семье. | Воспитатель |
2 | Детская книга как средство познавательной активности младших дошкольников. | Воспитатель |
3 | Нужно ли руководить играми детей? Фотовыставка «Игровой уголок дома» | Воспитатель Психолог |
4 | Берегите детей. (Аллергия у детей) | Воспитатель Мед. работник |
Мониторинг образования
Цель: Выявление способности педагога и воспитательно-образовательного процесса в группе, содействовать развитию личности ребёнка.
Задача: Выявить динамику развития детей.
Критерий оценки | Параметры и показатели | Метод исследования | Частота исследования |
Образовательная область «Здоровье» | Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Умеет самостоятельно есть. | «Временные отраслевые стандарты». Показатели физического развития. | Со 2 по 15 сентября. С1 по 15 мая. |
Образовательная область «Физическая культура». | Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. | Наблюдение во время выполнения физических упражнений, подвижных игр: мимика, поза, отдельные жесты. | Со 2 по 15 сентября. С 1 по 15 мая. |
Образовательная область «Социализация» | Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект. Использует в игре замещение недостающего предмета. Общается в диалоге с воспитателем. В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра | Наблюдения за играми детей. | Со 2 по 15 сентября. С 1 по 15 мая. |
Образовательная область «Труд»
| Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. | Поручения. | 2 раза в год. |
Образовательная область «Безопасность» | Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. | Рисование: нарисуй для мамы (карандашами, красками). В начале занятий спросить, что будешь рисовать? В конце занятия спросить, что нарисовал. | Со 2 по 15 сентября. С 1 по 15 мая. |
Образовательная область «Познание» Продуктивная (конструктивная) деятельность | Различает основные формы деталей строительного материала. С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм. Разворачивает игру вокруг собственной постройки | Построй такой же заборчик (мебель, ворота, дом). Скажи, из каких деталей построили, как построили? | Со 2 по 15 сентября. С 1 по 15 мая. |
Формирование элементарных математических представлений. | Может образовать группу из однородных предметов. Различает один и много предметов. Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб. | Д/и «Найди такой же!» Д/и «Сколько» Д/и «Кто большой - маленький?» | Со 2 по 15 сентября. С 1 по 15 мая. |
Формирование целостной картины мира. | Различает и называет предметы ближайшего окружения. Называет имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида). Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях. | Д/и «Кто это» Д/и «Что это» Д/и «Кто в домике живет?» Д/и «Что за дерево?» Д/и «Найди такое же» Д/и «Угадай и назови» Д/и «Чудесный мешочек» | Со 2 по 15 сентября. С 1 по 15 мая. |
Образовательная область «Коммуникация» | Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает). Сопровождает речью игровые и бытовые действия. Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения. | Беседа: «Что мы делаем?» «Что я видел?» | Со 2 по 15 сентября. С 1 по 15 мая. |
Образовательная область «Чтение художественной литературы» | Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога. | Д/и «Доскажи словечко» Д/и «Повтори за мной» Д/и «Кто в сказке живет?» | Со 2 по 15 сентября. С 1 по 15 мая. |
Образовательная область «Художественное творчество» | Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета. Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной. | Рисование: нарисуй для мамы (карандашами, красками). В начале занятий спросить, что будешь рисовать? В конце занятия спросить, что нарисовал. Лепка: слепи то что нравится. | Со 2 по 15 сентября. С 1 по 15 мая. |
Образовательная область «Музыка» | Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий). Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки. Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен. | Слушание знакомых мелодий, пение песен, исполнение движений. Д/и «назови на чем играю?» Д/и «Повтори за мной» | Со 2 по 15 сентября. С 1 по 15 мая. |
№ | Наименование литературы | Абвиатура |
1 | Азбука физкультминуток для дошкольников. / Ковалько В.И. – М.: ВАКО, 2008. | Ковалько Физминутки |
2 | ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с. | Программа |
3 | Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Волгоград. | Комплексно-тематическое планирование Н.Е.Вераксы |
4 | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой первая младшая группа Волгоград. | Комплексные занятия О.П.Власенко |
5 | Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой первая младшая группа Волгоград. | Перспективное планирование В.И.Мустафаева |
6 | Воспитание гармоничного отношения к природе Игры-занятия с детьми 2-3 лет. Н.М.Бачерова. И: «Учитель» | |
7 | Изобразительная деятельность в детском саду. / Саккулина Н.П., Комарова Т.С. – М.: Просвещение, 1982. | Саккулина Изодеят. |
8 | Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. / Карпухина Н.А. – Воронеж, 2010. | Карпухина Занятия |
9 | Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. / Куцакова Л.В. – М.: ТЦ Сфера, 2009. | Куцакова Констр. |
10 | Сенсомоторное развитие детей раннего возраста. Т.П.Высокова. И: «Учитель» 2011 | |
11 | Малыши, физкульт-привет! Москва 2006 | |
12 | Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. / Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. – М.: Просвещение, 1992. | Доронова Обуч. детей |
13 | Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. / А.Е. Белая, В.И. Мирясова | Белая Пальч. игры |
14 | Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении. Первая младшая группа. / Голицына Н.С. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009. | Голицына Перспективное планирование |
15 | Развитие ребенка от 2 до 3 лет А.С.Галанова Айрис-пресс 2007 | Галанова |
16 | Приходите к нам на праздник. / И.Ю. Рябцева | |
17 | Учите играя. / А.И. Максаков | Максаков |
18 | Хрестоматия для маленьких. | Хрестоматия |
19 |
| |
20 | . |
ЛИТЕРАТУРА
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа Группы раннего возраста
2015 г....
Рабочая программа группы раннего возраста №1.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский садкомбинированного вида № 13 г Туймазы муниципального района Туймазинскийрайон Республики Башкортостан....
Рабочая программа группы раннего возраста №2.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский садкомбинированного вида № 13 г Туймазы муниципального района Туймазинскийрайон Республики Башкортостан....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы раннего возраста (возраст детей 1,5 - 2 года)
Рабочая программа спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильево...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы раннего возраста (возраст детей 1,5 - 2 года)
Рабочая программа спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильево...
Рабочая программа группа раннего возраста по программе "Радуга"
Пояснительная запискаРабочая программа разработана в соответствии с пунктом 6 части 1 статьи Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-и ФЗ «Об образовании в Российской Федераци...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группе раннего возраста (от2-х до 3-х лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой Срок реализации программы - 2019-2020 учебный год Воспитатели: Бузня Т. Х.
Рабочая программа группе раннего возраста(от2-х до 3-х лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы»Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой ...