Проект "Ступеньки к школе"
проект (подготовительная группа)

Паспорт проекта «Ступеньки к школе»

Разработала и провела: педагог-психолог Тарасова А. Н

 «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

(Венгер Л. А.)

  Для многих родителей 6 – 7 летних детей становится актуальным вопрос, связанный с поступлением в школу, и большинство из них, убеждены, что залог отличного обучения заложен в таких навыках, как умение читать, считать и писать. Но очень часто такие дети испытываю трудности при поступлении в школу: быстро утомляются, не могут сконцентрировать внимание, теряют интерес, мотивацию к учебе и многое другое. Это говорит о психологической незрелости ребенка на момент поступления в школу и является актуальной проблемой в настоящее время.

        Психологическая незрелость детей старшего дошкольного возраста является следствием слабого внимания взрослых к развитию познавательных психических процессов и личностных качеств ребенка в период дошкольного детства.

       Также не стоит отбрасывать то, что растет количество гиперактивных детей, детей с мозговыми дисфункциями, органическими поражениями нервной системы, психосоматикой. Поэтому во время подготовки к школе нужно рассматривать и индивидуальные потребности таких детей. 

Анализ педагогического наследия показал, что во все времена педагоги высказывали мысли о подготовке к школьному обучению. Она должна заключаться в правильной организации жизни детей, своевременном развитии их способностей, а также пробуждения интереса к школе и учению. (Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Н.А.Добролюбов, К.Д. Ушинский, А.С. Симонович, Е.И. Водовозова, А.С. Макаренко).

Но главное, что необходимо ребенку - положительная мотивация к учению.  Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада.

Таким образом, становится актуальна потребность в психологической подготовке дошкольника к обучению в школе, актуально проводить систему мероприятий, способствующих формированию «внутренней позиции школьников». Это требует от педагогов  и родителей  определенной компетентности. Значит, возникает потребность в организации мероприятий, позволяющих педагогам и родителям повысить эту компетентность.  А педагогам, в этом направлении, перестроить свою работу в соответствии с ФГОС.

При подготовке к школе, педагоги должны ориентироваться на целевые ориентиры ФГОС, на основе которых на этапе завершения дошкольного образования ребенок должен обладать такими качествами, как:

• Инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности.
• Способность выбирать  себе род занятий.
• Уверенность в своих силах, открытость  внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим.
• Обладание чувством собственного достоинства.
• Взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
• Проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества.
• Подчинение разным правилам и социальным нормам.
• Проявление творческих способностей.
• Способность контролировать свои движения (уровень развития крупной  и мелкой  моторики).
• Способность к волевым усилиям.
• Проявление любознательности.
• Склонность к наблюдению, экспериментированию.
• Способность к принятию собственных решений.

Паспорт проекта

Разработанный проект «Ступеньки к школе», содержит развивающие занятия и мероприятия, направленные на развитие  необходимых познавательных процессов, мотивации, уделять внимание формированию социально-психологической зрелости; развивать навыки общения, совместной деятельности и т.д.

Цель проекта: психологическое сопровождение ребенка дошкольного возраста, направленное на становление его полноценного личностного и интеллектуального развития для формирования адаптивных способностей на этапе обучения в начальной школы.

Задачи проекта:

• Обеспечивать эмоциональное благополучие каждого ребенка, укрепляя психическое здоровье дошкольника;
• Формировать у детей положительное отношение к обучению в школе включая в целостный педагогический процесс, разносторонние формы совместной деятельности;
• Развивать у детей предпосылки к учебной деятельности: коммуникативные и поведенческие навыки, познавательные процессы, адекватную самооценку, способствующие принятию новой социальной позиции "школьника";
• Способствовать сотрудничеству, организации преемственности ДОУ со школой;
• Повышать уровень компетентности воспитателей и родителей по вопросу формирования психологической готовности ребёнка к школе, разработав комплекс мероприятий, собраний, рекомендаций для родителей и педагогов в этом направлении.

Вид проекта: Информационно-практико-ориентированный,

психолого-просветительский.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Срок реализации проекта: сентябрь  2021 – май 2022 уч.г.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, педагоги, воспитатели, родители дошкольников

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• Сформированная «внутренняя позиция школьника» у детей       подготовительной к школе группы ДОУ.
• Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
• Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах подготовки детей к школе.

Реализация проекта

Литература

1. М.А. Панфилова. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
2. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка/Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.
3. Выготский Л.С. Кризис семи лет. Собр. соч.: В 6 т. Т.4. М., 1984.
4. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы преемственности между дошкольным и школьным образованием/Психологическая наука и образование, 2010, №3.
5. Монина Г.Б., Лютова - Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). - СПб.: Издательство "Речь", 2006. - С. 164-170.
6. Семерикова В. Формирование мотивационной готовности старших дошкольников к обучению в школе // Детский сад от А до Я. - 2007. - №5. - С. 122 - 128.
7. Эльконин Д.Б Психическое развитие в детских возрастах /Д.Б.Эльконин. – М., 1997.
8. Бурлакова И. А. ФГТ к психолого-педагогическому обеспечению. // Справочник педагога-психолога. 2012. № 2. С. 4-10.
9. Галета Я. Модель выпускника. Предпосылки формирования универсальных учебных действий в ДОУ. // Школьный психолог. 2011. №16. С. 24-28.
10. Гуткина Н. И. Новая программа развития детей старшего дошкольного возраста и подготовки их к школе. // Психолог в детском саду. 2007. №4. С. 47-65.
11. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. – СПб: Питер, 2004. – 208 с.
12. Зверева О. Л. Родительские собрания в ДОУ: метод. пособие / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. - 2-е изд. - М. : Айрис-пресс, 2007. - 128 с.
13. Карпекина Т. В., Макарьева О. Ю. Условия успешной адаптации первоклассников (круглый стол для воспитателей) // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2008. №1. С. 29-35.
14. Конева О. Б. Психологическая готовность детей к школе: Учебное пособие - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. – 32 с.
15. Нижегородцева Н. В., Шадрикова В. Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с.
16. Родительские собрания: подготовительная группа / Авт. -сост. С. В. Чиркова. - М. : ВАКО, 2008. - 336 с.
17. Рылеева Е. В. Готова ли семья к поступлению ребенка в первый класс? // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2005. №4. С. 104-111.
18. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога. (3-е изд.) / Серия «Справочники». - Ростов-н/Д: «Феникс», 2005. - 384 с.
19. Юдина Е. П. Из детского сада – в начальную школу. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2005. №4. С. 82-85.
20. Юдина Т. П. Образовательная программа группы предшкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2008. №1. С. 62-74.
21. В школу с радостью: конспекты комплексно-игровых занятий с дошкольниками для психолога и воспитателя / авт. -сост. Е Д. Шваб. – Волгоград: Учитель, 2007.-79 с.
22. Система коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе / авт. -сост. Ю. В. Останкова. - Волгоград: Учитель, 2007.-130с.
23. Шарохина В. Л. Психологическая подготовка детей к школе: Конспекты занятий. – М. : Книголюб, 2009. – 48 с.
24. Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. - Спб. : Валери СПД; М. : ТЦ Сфера, 2002, - 112с.
25. Лаврентьева М. В.  Психолого-педагогические параметры готовности ребенка к поступлению в детский сад http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36676.php