Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на 2017-2018 учебный год
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 14.08.2022 - 21:41 - Мугдасимова Эльвина Рафимовна

Рабочая программа

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_podgotovitelnaya_gruppa.docx	282.27 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Приложение 20

К образовательной программе МАДОУ д/с «Алёнка»

На 2017- 2018 учебный год

Рабочая программа

подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

№ 6 «Рябинка»

на 2017 – 2018 учебный год

г. Советский, 2017

Воспитатели: Кривоногова О.Н., Мугдасимова Э.Р.

Содержание

№	Наименование	Стр.
I. Целевой раздел
1.	Пояснительная записка Цели, задачи, принципы и подходы к формированию Программы	4
	1.2. Значимые характеристики. Особенности развития детей подготовительной к школе группы	4-5
	1.3. Планируемые результаты освоения Программы	5-6
II Содержательный раздел
2.	Содержание воспитательно - образовательной работы по образовательным областям	6
	2.1. «Социально-коммуникативное развитие»	6- 11
	2.2. «Познавательное развитие»	11-16
	2.2.1. Приобщение к социокультурным ценностям	17-22
	2.2.2. Ознакомление с миром природы	22-28
	2.2.3. Формирование элементарных математических представлений	28-40
	2.3. «Речевое развитие»	41-44
	2.3.1. Развитие речи	45-51
	2.3.2. Подготовка к обучению грамоте	51-57
	2.4. «Художественно-эстетическое развитие»	58-62
	2.4.1. Изобразительная деятельность. Приобщение к искусству	63-64
	2.4.2. Изобразительная деятельность. Рисование	64-75
	2.4.3. Изобразительная деятельность. Лепка	75-76
	2.4.4. Изобразительная деятельность. Аппликация	77-78
	2.4.5. Изобразительная деятельность. Художественный труд	78-79
	2.4.6. Изобразительная деятельность. Конструктивно-модельная деятельность	79-80
III Организационный раздел
	3.1. Режим дня	81
	3.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности	81-82
	3.3. Традиции, праздники, мероприятия	83
Список литературы		84
Приложение А. Развитие игровой деятельности		84-92

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

№ 6«Рябинка» (далее Программа) разработана на основе образовательной программы МАДОУ д/с «Алёнка», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО).

Данная рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса с детьми 6-7 лет.

Цель, задачи, принципы и подходы к реализации Программы

Цель реализации Программы

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности и жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Задачи реализации Программы

Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;
Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;
Уважительное отношение к результатам детского творчества;
Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОО и семьи.

Принципы и подходы к формированию Программы

В основе реализации Программы лежит культурно-исторический и системно деятельностные подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, который предполагает:

полноценное проживание ребёнком всех этапов раннего и дошкольного детства, обогащения детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
содействие и сотрудничество детей и взрослых на основе субъект-субъектных отношений;
поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
партнерство с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёт этнокультурной ситуации развития детей.
обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.

1.2 Значимые характеристики. Особенности развития детей подготовительной к школе группы

Программа соответствует принципу развивающего образования, научной обоснованности и практической применимости содержания материала программы, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Программа основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

Образовательный процесс в группе носит развивающий характер, и направлен на всесторонне развитие детей.

Образовательный процесс выстроен с учетом принципа интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) и в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.

Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, а также во взаимодействии с семьями детей по реализации Программы.

Характеристика контингента воспитанников:

Подготовительную к школе группу общеразвивающей направленности «Рябинка» посещает 26 обучающихся из них 14 мальчиков и 12 девочек. Практически здоровы (I-я группа здоровья)

2 человека (8 %), II - я группа здоровья у 21 детей (81 %) и III – я группа здоровья 3 человека (11 %).

Логопедический пункт МАДОУ д/с «Алёнка» посещают 14 детей (54%). Занятия по интересам («Рисовандия», «Крепыш», «Танцевальный») посещают 26 обучающихся.

Особенности развития детей 6-7 лет

Начинают осваивать сложные взаимодействия людей;
Рисунки приобретают композиционно-детализированный характер;
Формируются художественно - творческие способности в изобразительной деятельности;
Продолжает развиваться восприятие, образное мышление, обобщения и рассуждения, воображение, внимание становится произвольным, воспроизведение метрических отношений затруднено;
Развивается речь; ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика, связная речь;
Получает дальнейшее развитие игра в уме;
Ребёнок может представить целостный образ предмета «в уме»;
Завершается дошкольный возраст: его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры, дети осваивают формы позитивного общения с людьми, развивается половая идентификация, формируется позиция школьника, связанная с произвольностью. Ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития.

Планируемые результаты освоения детьми Программы

Планируемые результаты освоения детьми Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые являют собой социально-нормативные возрастные характеристики достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Итогом выполнения требований к условиям реализации Программы является сформированность у детей предпосылок к учебной деятельности.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Педагогическое обследование, включающее в себя оценку особенностей развития детей и усвоения ими Программы, проводится с 01.09.2017 г по 07.09.2017 г по наблюдениям (в процессе НОД и в совместной деятельности взрослых и детей), и с 14.05.2017 по 18.05.2017 г. (по методике Верещагина Н.В. «Результаты мониторинга образовательного процесса». Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-Синтез).

Результаты педагогического обследования используют для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
оптимизации работы с группой детей.

II. Содержательный раздел

Содержание воспитательно-образовательной работы по образовательным областям

Содержание Программы предполагает обеспечение развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает образовательные области:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Содержание образовательной работы по освоению детьми образовательных областей осуществляется в процессе организации различных видов деятельности, а также в ходе режимных моментов и через организацию самостоятельной деятельности детей. Задачи образовательной работы решаются в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

Национально – региональный компонент реализуется частью (5-10% в НОД и в совместной деятельности взрослых и детей) во всех образовательных областях в соответствии с парциальной программой «Экология для малышей», Е.В. Гончаровой. Ханты-Мансийск: Полиграфист.

2.1 Содержание образовательной области: «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание образовательной работы с детьми направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Цель и задачи социально-коммуникативного развития

Цель: позитивная социализация детей, приобщение к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным

делом, договариваться, помогать друг другу.

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.
Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.
Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.
Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.
Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться.

Ребенок в семье и обществе

Образ Я

Развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.

Семья

Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад

Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т.п.). Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.), формировать умение эстетически оценивать окружающую среду; высказывать оценочные суждения, обосновывать своё мнение.

Формировать представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.
Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Самообслуживание

Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Общественно-полезный труд

Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.
Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.
Продолжать учить поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).
Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега; поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.
Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Труд в природе

Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву.
Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью - к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой - к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной - к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом – к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых

Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.
Развивать интерес к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе

Формировать основы экологической культуры.
Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.
Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

Безопасность на дорогах

Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».
Продолжать знакомить с дорожными знаками - предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.
Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Расширять представления детей о работе ГИБДД.
Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

Безопасность собственной жизнедеятельности

Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.
Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).
Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.
Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Формы организации детей

Индивидуальные, подгрупповые, групповые

Индивидуальные, подгрупповые

Наблюдение
Чтение
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Беседа
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность

Игровое упражнение
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Ситуативный разговор с детьми
Педагогическая ситуация
Беседа
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность

Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Компоненты патриотического воспитания

Содержательный

(представление ребенка об окружающем мире)

Эмоционально-побудительный

( эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру)

Деятельностный

(отражение отношения к миру в деятельности)

Культура народа, его традиции, народное творчество.
Природа родного края и страны, деятельность человека в природе.
История страны, отраженная в названиях улиц, памятниках.
Символика родного города и страны (герб, гимн, флаг)

Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому.
Интерес к жизни родного города и страны.
Гордость за достижение своей страны.
Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому.
Восхищение народным творчеством.
Любовь к родной природе, к родному языку.
Уважение к человеку труженику и желание принимать посильное участие в труде.

Труд
Игра
Продуктивная деятельность
Музыкальная деятельность
Познавательная деятельность

Основные принципы воспитания навыков безопасного поведения

Воспитание у детей навыков безопасного поведения в окружающей их обстановке

Анализ и проигрывание различных жизненных ситуаций

Ежедневная работа по формированию безопасного поведения в процессе разных видов детской деятельности (игра, прогулка, экспериментирование, самообслуживание и др.)

Развитие качеств для безопасного поведения ребенка в окружающей обстановке: координация движений, внимание, наблюдательность, быстрота реакции и др.

Трудовое воспитание

Виды труда
Воспитание культурно-гигиенических навыков	Самообслуживание	Общественно-полезный труд	Уважение к труду взрослых	Труд в природе

Формы организации трудовой деятельности

Поручения	Коллективный труд	Дежурство
Простые и сложные Эпизодические и длительные Коллективные и индивидуальные	не более 35-40 минут	не более 20 минут Формирование общественно-значимого мотива. Нравственный и этический аспект

Методы и приемы трудового воспитания детей

Методы

формирования нравственных представлений, суждений, оценок

Методы

создания у детей практического опыта трудовой деятельности

Решение небольших логических задач, отгадывание загадок
Приучение к размышлению, эвристические беседы
Беседы на этические темы
Чтение художественной литературы
Рассматривание иллюстраций
Рассказывание по картине, иллюстрациям, их обсуждение.
Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов
Задачи на решение коммуникативных ситуаций
Придумывание загадок

Приучение к положительным формам общественного поведения.
Показ действий
Примеры взрослого и детей
Целенаправленное наблюдение
Организация интересной деятельности (общественно-полезный характер)
Разыгрывание коммуникативных ситуаций
Создание контрольных педагогических ситуаций.

Программно-методическое обеспечение

Программы и технологии

От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2015

Пособия

Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду для занятий с детьми 3-7 лет. Мозаика Синтез, 2015
Саулина Т.В. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения для занятий с детьми 3-7 лет. Мозаика Синтез, 2015
Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников для занятий с детьми 2-7 лет. Мозаика Синтез, 2015
Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников для занятий с детьми 3 -7 лет. Мозаика Синтез, 2015
Авдеева Н.Н Безопасность. Детство Пресс, 2002
Петрова В.И. Этические беседы с дошкольниками для занятий с детьми 4-7 лет. Мозаика Синтез, 2015

Задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» решаются в интеграции со всеми образовательными областями: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» и в совместной деятельности взрослых и детей.

Педагогом – психологом реализуется парциальная Программа психологического сопровождения игровой тренинг «Готовлюсь к школе» Т.В. Ананьевой - в месяц 0.15 НОД, количество НОД в год - 7. Социальным педагогом реализуется парциальная Программа «Основы безопасности жизнедеятельности» Н.Н.Авдеевой - в месяц 0.20 НОД, количество НОД в год - 7.

Содержание образовательной области: «Познавательное развитие»

Содержание образовательной деятельности направлено на развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Цель и задачи познавательного развития

Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей (сенсорных, интеллектуально-познавательных, интеллектуально-творческих).

Раздел 1. Приобщение к социокультурным ценностям

Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.
Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
Углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т.д.).
Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).
Расширять представление об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).
Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.
Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.
Рассказывать о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

Раздел 2. Ознакомление с миром природы

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.
Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
Продолжать знакомить с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде,
Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т.п.)
Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).
Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.
Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).
Оформлять с детьми альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь — первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве). Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки. Закреплять умение собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.). Обращать внимание на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т.д.). Объяснить, что это корм для птиц. Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки). Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки). Рассказать детям, что 22 декабря — самый короткий день в году. Привлекать детей к посадке семян овса для птиц.

Весна. Расширять представления о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи). Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце). Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники. Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. К Международному женскому дню выращивать с детьми цветы (тюльпаны). Знакомить детей с народными приметами; «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.

Лето. Уточнять представления об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят. Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго - к ненастью, скоро исчезнет - к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем - быть теплу», «Появились опята - лето кончилось». Рассказать о том, что 22 июня - день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль). Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.

Раздел 3. Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет

Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.
Знакомить с числами второго десятка.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Познакомить с составом чисел в пределах 10.
Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5,10 рублей (различение, набор и размен монет).
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Величина

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
Формировать первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).
Учить измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.
Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма

Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов - один большой прямоугольник; из частей круга - круг, из четырех отрезков - четырехугольник, из двух коротких отрезков - один длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу
Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве

Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу - вверх, сверху - вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени

Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.
Учить пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Формировать умение определять время по часам с точностью до 1 часа.

Связь с другими образовательными областями:

«Физическое развитие»	Формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях
«Речевое развитие»	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
«Художественно – эстетическое развитие»	Расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
«Социально-коммуникативное развитие»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Программно-методическое обеспечение

Программы и технологии

Пособия

Формирование элементарных математических представлений

Помараева И.И. Формирование элементарных математических представлений Подготовительная к школе группа для занятий с детьми 6-7 лет. Мозаика Синтез 2015

Приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы

Веракса Н.Е. Познавательно-исследовательская деятельность для занятий с детьми 4 -7 лет. Мозаика Синтез 2015
Дыбина О.В. Ознакомление с предметами социального окружения. Подготовительная к школе группа для занятий с детьми 6-7 лет. Мозаика Синтез 2015
Гончарова Е.В. Экология для малышей. Методические рекомендации. Полиграфист

Планируемые результаты освоения детьми 6-7 лет ОО «Познавательное развитие»

К концу года дети могут:

Формирование элементарных математических представлений

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.
Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).
Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.
Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение.
Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.
Умеет определять временные отношения (день—неделя — месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.
Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Приобщение к социокультурным ценностям/ Ознакомление с миром природы

Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.
Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.
Знает герб, флаг, гимн России.
Называет главный город страны.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.
Имеет представления о школе, библиотеке.
Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).
Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
Знает правила поведения в природе и соблюдает их.
Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Приобщение к социокультурным ценностям» планируется в неделю 0,8 НОД. Количество НОД в год - 30. НОД в данном разделе чередуются с «Минутками безопасности» по парциальной программе «Основы безопасности и жизнедеятельности» Н.Н. Авдеевой, в неделю планируется 0,20 НОД, Количество НОД в год - 7. Длительность одного НОД – 30 минут.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Ознакомление с миром природы» в неделю планируется 1 НОД. Количество НОД в год - 36. Длительность одного НОД – 30 минут.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Формирование элементарных математических представлений» в неделю планируется 1,85 НОД. Количество НОД в год – 66. НОД чередуются с игровыми тренингами «Готовлюсь к школе» по Программе психологического сопровождения дошкольника при подготовке к школьному обучению Т.В. Ананьева, в неделю планируется 0,15 НОД. Количество НОД в год – 7. Длительность одного НОД – 30 минут.

Учебный календарно-тематический план по образовательной области «Познавательное развитие»

№

Тема НОД

Интеграция ОО

Срок реализации (месяц, неделя)

Кол-во часов

Содержание темы

Вид детской деятельности, приемы работы

Раздел 1. Приобщение к социокультурным ценностям

Школа. Учитель

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Сентябрь

1 неделя

05.09

30 мин

Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза. Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Мой город Советский

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Сентябрь

2 неделя

12.09

30 мин

Закрепить и расширить знания детей о родном городе, формировать устойчивый интерес, продолжать знакомить с геральдикой города, Советского района. Обогащать детей новыми знаниями об исторических событиях и конкретных личностях – почетных жителях родного города. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

На выставке кожаных изделий

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Сентябрь

4 неделя

26.09

30 мин

Расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами, показать связь качества кожи с назначением вещи. Закреплять знания о названиях предметов одежды в зависимости от времени года, об одежде мужской, женской, детской. Активизировать познавательную деятельность. Воспитывать бережное отношение к одежде.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Наземный транспорт

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Октябрь

1 неделя

03.10

30 мин

Обогащать представления о видах транспорта. Объяснить детям, что существуют различные виды транспорта – наземный, подземный, водный, воздушный. Среди наземного транспорта различается городской и междугородний, автомобильный и железнодорожный, а среди автомобилей есть грузовые и легковые. Рассказать о значении транспорта в жизни современного человека.

Игровая

Восприятие худ. литературы Коммуникативная

Двигательная

Земля-наш общий дом

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Октябрь

2 неделя

10.10

30 мин

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Воспитывать умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Восприятие худ. литературы Коммуникативная

Игровая

Музыкальная

Семья, труд в семье

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Октябрь

4 неделя

24.10

30 мин

Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи. Активизировать познавательный интерес к семье, к близким. Расширять представления об элементах экономики (деньги, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Восприятие худ. литературы

Мое Отечество-Россия

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Октябрь

5 неделя

31.10

30 мин

Формировать интерес к получению знаний о России, расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках, закрепить знания о флаге, гербе и гимне страны России, воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; Воспитывать умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Восприятие худ. литературы Коммуникативная

Игровая

Музыкальная

Труд взрослых –производство продуктов питания

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Ноябрь

2 неделя

07.11

30 мин

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности, представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Углубить представления о продуктах питания и их производстве, о взаимосвязи людей разных профессий, о роли сельскохозяйственных машин и других механизмов в труде человека. Формировать представления о полезности продуктов питания для здоровья человека.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Восприятие худ. литературы

Предметы –помощники

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Ноябрь

4 неделя

21.11

30 мин

Формировать представления о предметах, облегчающий труд человека на производстве, объяснить детям что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

В гостях у хозяюшки

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Ноябрь

5 неделя

28.11

30 мин

Расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Продолжать формировать представления о предметах, облегчающих труд людей. Расширить знания детей о предметах для рукоделия, обратить внимание на то, что это ещё и источник опасности. Развивать познавательный интерес к миру предметов, формировать представления о правилах использования предметов для шитья и условиях их хранения.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Восприятие худ.литературы

Где мы живем?

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Декабрь

1 неделя

05.12

30 мин

Формировать представления об округе, об истории возникновения городов и посёлков. Познакомить с геральдикой округа. Расширять знания о природе, познакомить с полезными ископаемыми региона (уголь, нефть, газ), дать первоначальное сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту (воды, энергии, газа), формировать экологически грамотное поведение в быту и природе. Воспитывать любовь к своей малой Родине.

Восприятие худ. литературы Коммуникативная

Игровая

Музыкальная Познавательно-исследовательская

Специальный транспорт (снегоуборочная техника)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Декабрь

3 неделя

19.12

30 мин

Обогащать представления о видах транспорта. Продолжать расширять знания о том, что существуют различные виды транспорта – специальная техника, применяемая в зимний период, о его значении и важности в жизни человека. Развивать познавательный интерес детей, уважение к труду взрослых.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Восприятие худ. литературы

Возникновение и развитие жизни на Земле

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Декабрь

4 неделя

26.12

30 мин

Формировать элементарные представления об эволюции Земли, о возникновении и развитии жизни на Земле: состоянии поверхности Земли до возникновения жизни, о появлении воды, возникновении и развитии первых живых существ. Расширять знания о птицах, как о потомках динозавров. Развивать познавательный интерес детей.

Восприятие худ. литературы Коммуникативная

Игровая

Познавательно-исследовательская

Новогодний праздник

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Январь

2 неделя

09.01

30 мин

Расширить представления о праздновании Нового года у разных народов и в древней Руси, рассказывать о том, как важно знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Продолжать знакомить с трудом людей творческих профессий- артист, различных направлениях артистической деятельности (певец, танцор, клоун, жонглер и др.), воспитывать желание дарить близким людям и своим друзьям подарки.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Изобразительная

Музыкальная

Праздники на Руси

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Январь

3 неделя

16.01

30 мин

Формировать представления детей о праздниках на Руси (святки), об обычаях и традициях нашего народа; развивать познавательный интерес детей к истории и традициям своего народа.

Коммуникативная

Игровая

Изобразительная

Музыкальная

Инженеры и изобретатели

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Январь

4 неделя

23.01

30 мин

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности, представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Формировать представления детей о выдающихся людях России, об инженерах и изобретателях, развивать познавательный интерес детей, воспитывать уважение и чувство гордости за выдающихся людей нашей страны.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Воздушный, водный транспорт

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Январь

5 неделя

30.01

30 мин

Продолжать знакомить детей с разными видами транспорта: воздушным, водным. Рассказать об истории воздухоплавания. Воспитывать уважение к труду людей, строящих самолёты и космические корабли, уважение к опасной профессии летчиков и космонавтов, испытателей новых самолётов. Закрепить название водных видов транспорта. Проследить историю развития водного транспорта: от плота к лодке, затем к парусным кораблям, к гребным судам (галерам), от парохода к теплоходу, затем к судам на подводных крыльях и к подводным лодкам. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. Активизировать и обогащать словарь детей названиями «воздушных» и «водных» профессий.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Прогулка с воздухом

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Февраль

1 неделя

06.02

30 мин

Закрепить и уточнить знания детей о свойствах воздуха. Опытным путем показать значение воздуха для человека и всего живого на Земле. Формировать, у детей научные представления об окружающем мире. Развивать мышление, любознательность, умение самостоятельно делать выводы. Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к природным ресурсам.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Защитники Родины

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Февраль

3 неделя

20.02

30 мин

Расширять знания детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам). Знакомить с наградами, которые получают защитники Отечества в мирное время. Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Изобразительная

Музыкальная

Труд взрослых: «Ателье»

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Февраль

4 неделя

27.02

30 мин

Продолжать расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности - ателье, представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Продолжать знакомить детей с трудом взрослых в ателье: модельером, закройщицей, швеей. Дать представление об их профессиональных и личностных качествах. Дать представление о происхождении ткани; закрепить названия и знания детей о качестве разных видов тканей: цвете, фактуре, толщине, назначении. Воспитывать уважение к труду взрослых в ателье.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Путешествие по реке времени: история происхождения первого человека

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х\Э

Март

1 неделя

06.03

30 мин

Формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном мире, об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (наскальная живопись), игру и продуктивную деятельность. Развивать познавательный интерес детей.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музей- это интересно!

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Март

2 неделя

13.03

30 мин

Дать знания детям о музеях, познакомить детей с историей создания музеев, кто в России первый открыл музей, какие бывают музеи. Учить правилам поведения в музее, знакомить с речевым этикетом в определенных ситуациях.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Восприятие худ. литературы

Путешествие в прошлое книги

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Март

4 неделя

27.03

30 мин

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги. Показать, как книга преобразовалась под влиянием творчества человека. Вызвать интерес к творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Восприятие худ. литературы

Игровая

Коммуникативная

Библиотека

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Апрель

1 неделя

03.04

30 мин

Дать представление о библиотеке, о значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Восприятие худ. литературы

Игровая

Коммуникативная

Трудовая

Космос

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Апрель

2 неделя

10.04

30 мин

Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле. Рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса. Формировать представления о планетах Солнечной системы. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Развивать познавательный интерес детей.

Восприятие худ. литературы

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Права детей

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Апрель

4 неделя

24.04

30 мин

Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире, об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка. Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества. Формировать гражданско-патриотические чувства.

Восприятие худ. литературы

Игровая

Коммуникативная

Музыкальная

День победы

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Май

1 неделя

08.05

30 мин

Закреплять знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них; уточнять знания детей о празднике – Дне Победы; дать представление о том, какой дорогой ценой досталась нашему народу победа над фашизмом. Воспитывать уважение и благодарность ко всем, кто защищал Родину.

Восприятие худ. литературы

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Музыкальная

Знатоки

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Май

2 неделя

15.05

30 мин

Закреплять представления о богатстве рукотворного мира; углубить знания о многообразии предметного мира, о назначении предметов, об их истории, о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека, развивать интерес к познанию окружающего мира.

Восприятие худ. литературы

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Все работы хороши

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Май

3 неделя

22.05

30 мин

Обобщить и систематизировать представления детей о профессиях, о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Вызвать интерес к разным профессиям, показать значимость труда представителей любой профессии для жизни людей, подвести к осознанию необходимости серьёзной подготовки для овладения какой-либо профессией. Воспитывать уважение к людям – профессионалам, чувство гордости за людей труда.

Восприятие худ. литературы

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Путешествие в прошлое светофора.

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Май

4 неделя

29.05

30 мин

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Восприятие худ. литературы

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Раздел 2. Ознакомление с миром природы

Беседа о лете

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Сентябрь

1 неделя

06.09

30мин

Выявлять представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Формировать умение устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи. Воспитывать интерес к явлениям природы.

Игровая

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Деревья на нашей улице - экскурсия

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р

Сентябрь

2 неделя

13.09

30 мин

Закрепить и уточнить знания о названиях и разновидностях деревьев, кустарников, цветов на нашей улице. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Осень

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р

Сентябрь

3 неделя

20.09

30 мин

Выявить умение замечать приметы осени; рассказывать о характерных признаках осени (климатических условиях нашего края) Систематизировать представления о временах года. Развивать интерес к природным явлениям окружающего мира, любознательность и умение наблюдать. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Огород. Овощи. Фрукты

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Сентябрь

4 неделя

27.09

30 мин

Обобщить и систематизировать знания детей об овощах и фруктах; узнавать их, используя различные анализаторы. Формировать умение рассказывать о пользе овощей и фруктов. Упражнять в группировке овощей и фруктов по месту произрастания и по использованию человеком в пищу (сырые, варёные, консервированные). Закреплять названия овощных фруктовых блюд. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты». Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода. Систематизировать знания о труде людей осенью. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Двигательная

Что такое природа? Живая и неживая природа

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Октябрь

1 неделя

04.10

30 мин

Упражнять детей в умении отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком; объекты живой природы – от объектов неживой природы. Формировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы). Познакомить с основными природными компонентами и их связями.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Лес – многоэтажный дом

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Октябрь

2 неделя

11.10

30 мин

Уточнить и расширить представления о лесе как многоярусном, «многоэтажном» доме, где все растения и животные занимают определённую экологическую нишу и находятся в тесны взаимосвязях. Упражнять детей в умении использовать имеющиеся знания о природе для установления взаимосвязей между растениями и животными леса. Расширить представления детей о хвойных и лиственных деревьях нашего края: кедр, осина; познакомить с кустарником багульник; различать их части (корни, ствол, крона и.т.д). Вызвать желание беречь лес.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Музыкальная

Планета Земля

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Октябрь

3 неделя

18.10

30 мин

Дать детям представление о том, что планета Земля – огромный шар, большая часть которого покрыта морями и океанами, что на Земле обитает много живых существ. Познакомить с понятием «Экология» и её значением в жизни всех живых существ. Формировать основы экологической культуры.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Лес. Грибы, ягоды, деревья

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Октябрь

4 неделя

25.10

30 мин

Формировать умение определять дерево или кустарник по описанию.

Продолжать знакомить с растениями леса: ягоды (морошка, ядовитые ягоды – вороний глаз…), грибы (подосиновик, груздь, маслята, сыроежки, ядовитыми грибами). Закрепить знания правильного поведения в лесу при сборе плодов (ягод, грибов, шишек) - не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Перелетные птицы

Интеграция ОО:

С/К, П , Х/Э, Р.

Ноябрь

1 неделя

1.11

30 мин

Формировать представления о влиянии сезонных изменений в природе на жизнь растений, животных. (Подвести к пониманию следующего: произошли изменения в поведении пернатых; одни птицы будут зимовать, другие улетят в тёплые края).

Расширить и систематизировать знания детей о перелётных птицах, способами построения при перелёте (клин, шеренга, пара, стая). Закреплять названия часто встречающихся перелётных птиц нашего края (кукушка, гуси, лебеди). Воспитывать наблюдательность, интерес к пернатым нашего округа.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Музыкальная

Домашние животные

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Ноябрь

2 неделя

8.11

30 мин

Расширять и систематизировать знания о домашних птицах и животных.

Формировать умение устанавливать причинно - следственные связи: человек-животное. Развивать умение применять знания об отличиях диких и домашних животных; происхождение (дикие предки); о повадках животных, их передвижении; о пользе для человека. Закрепить названия животных и их детёнышей. Воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Двигательная

Незнайка заболел

(лекарственные растения )

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Ноябрь

3 неделя

15.11

30 мин

Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; о правилах их сбора, хранения и применения; использовании лекарственных растений человеком; подвести детей к выводу понятия «лекарственные растения». Познакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.) Развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение. Расширять имеющиеся у детей знания о природе. Воспитывать бережное отношение к родной природе.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Двигательная

Я – человек

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Ноябрь

4 неделя

22.11

30 мин

На основании исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Зарядка аквариума

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Ноябрь

5 неделя

29.11

30 мин

Дифференцировать представления детей о водоёме как среде обитания аквариумных рыб (аквариум заполнен водой, растут растения, живут мелкие животные – катушка. физа, прудовик). Уточнить представления о том, что в аквариуме всё сделано так, чтобы рыбки могли жить в нём, как в естественном водоёме. Учить создавать водную среду для аквариумных рыбок. Воспитывать наблюдательность.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Музыкальная

Югра-Ханты-Мансийский округ

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Декабрь

1 неделя

6. 12

30 мин

Формировать представления об округе. Познакомить детей с особенностями растительного и животного мира тайги и смешанных лесов. Условиями необходимыми для жизни животных нашего края (бобр, ондатра, песец, норка, соболь). Познакомить с Красной книгой Югры. Воспитывать понимание, что для сохранения природы её нужно охранять.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Кто главный в лесу?

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Декабрь

2 неделя

13.12

30 мин

Дать представление детям о профессии лесника (человек, который заботиться о лесе). Формировать представление детей о взаимосвязи человека с природой, необходимости оберегать природу, сохранять её. Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу. Воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду лесничих.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Волк и лиса - дикие животные

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Декабрь

3 неделя

20.12

30 мин

Формировать представления о диких животных. Систематизировать знания детей о том, как звери готовятся к зиме. Закреплять представление об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления к окружающей среде (линька, спячка животных); условиях, необходимых для их жизни, к добыванию пищи (чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость). Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время. Воспитывать понимание, что для сохранения природы её нужно охранять.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Двигательная

Что мы знаем о птицах?

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Декабрь

4 неделя

27.12

30 мин

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни. Расширять и систематизировать знания о зимующих птицах, изучать их особенности, о роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы. Продолжать расширять представления о птицах нашего края (свиристель, глухарь, рябчик, куропатка, утки). Закрепить и уточнить представление о зимующих птицах. Воспитывать заботу о птицах в зимнее время (кормушки, корм).

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Музыкальная

Зимний лес

(экскурсия)

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Январь

1 неделя

10.01

30 мин

Познакомить с зимними явлениями в жизни природы. Закрепить с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах. Развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно – следственные причины. Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Музыкальная

Как узнать зиму?

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Январь

2 неделя

17.01

30 мин

Обобщить представления детей о типичных зимних явлениях в неживой природе. Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой. Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям. Воспитывать экологически грамотное поведение в природной среде.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Где зимуют лягушки?

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Январь

3 неделя

24.01

30 мин

Углублять и расширять знания о земноводных. Формировать представление детей о жизни лягушек а природе, особенностях питания, передвижения, появления новых лягушек, образе жизни в разные сезоны. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т.п.).

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Комнатные растения Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Январь

4 неделя

31.01

30 мин

Формировать умение устанавливать связь между состоянием растения и условиями окружающей среды. Продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, разнообразием листьев, стеблей, цветков. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Закреплять знания растений группы. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Почему белые медведи не живут в лесу? (животные севера)

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Февраль

1 неделя

7.02

30 мин

Знакомить с климатическими условиями разных материков. Расширять представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Формировать представления детей с особенностями тундры. Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни. Воспитывать бережное отношение к живой природе, интерес к стремлению изучать природу. Воспитывать любовь к животным.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Двугорбый верблюд пустыни

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Февраль

2 неделя

14.02

30 мин

Формировать представления о материках (Африка, Австралия, Индия). Познакомить с климатическими условиями, растительностью, жизнью людей. Познакомить с жителем пустыни – верблюдом, рассказать, как он приспосабливается к условиям жизни. Закрепить обобщающее понятие «Животные жарких стран»: называть животных и их повадки, особенности внешнего вида, названия детёнышей. Развивать познавательную активность детей.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Обитатели нашего уголка природы

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Февраль

3 неделя

21.02

30 мин

Уточнить виды растений и животных, которые имеются в уголке природы. Формировать представление: растения и животные существа, Обитателям уголка природы условия жизни создают люди (воспитатели, дети), они заботятся о них, ухаживают. В свою очередь, и людям полезно для здоровья находиться в помещении, где много зелёных и цветущих растений, красивый аквариум, поющие птицы.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Пресмыкающиеся

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Февраль

4 неделя

28.02

30 мин

Расширять знания детей о пресмыкающихся (ящерица, черепаха), познакомить с некоторыми формами их защиты пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т.п.) Учить рассказывать об особенностях их внешнего вида и жизненных проявлениях, формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Музыкальная

Свойства воды

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Март

1 неделя

07.03

30 мин

Познакомить детей с разными состояниями воды в природе; с некоторыми её свойствами. Формировать представления о значении воды в нашей жизни. Воспитывать бережное отношение к воде.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Когда животных в природе становиться много или мало

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Март

2 неделя

14. 03

30 мин

Формировать представления детей о том, как получаются в природе пищевые связи растений и животных (пищевые цепи). Подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир является необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле; дать представление о простейшей пищевой цепочке: трава – травоядное – хищник; развивать воображение и творчество. Показать, что изменение одного звена ведёт к изменению своей цепочки.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Домашние птицы

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Март

3 неделя

21.03

30 мин

Формировать умение устанавливать причинно- следственные связи: человек-животное. Расширять и систематизировать знания о домашних. Развивать умение применять знания об отличиях диких и домашних птиц; происхождение (дикие предки); о повадках птиц, их передвижении; о пользе для человека. Закрепить названия птиц и их детёнышей. Воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Человек и природа

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Март

4 неделя

28.03

30 мин

Познакомить детей с природоохранной деятельностью человека. Формировать способность преодолевать одностороннее, потребительское отношение человека к природе. Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека. Систематизировать представления дошкольников о значении природы в жизни человека. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Двигательная

Весна. Труд людей весной

Интеграция ОО:

С/К, П, Х/Э, Р.

Апрель

1 неделя

4.04

30 мин

Формировать умение делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе; наблюдать растениями и животными, как живыми барометрами погоды. Познакомить с с термометром. Развивать умение замечать изменения в уголке природы. Закрепить знание примет весны. Воспитывать интерес к познанию природы.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Музыкальная

Солнце – большая звезда

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Апрель

2 неделя

11.04

30 мин

Дать представление о Солнце как о звезде и планетах Солнечной системы.

Познакомить детей с понятиями «свет» и «Тень», показать значение разного освещения в жизни растений и животных. Закреплять знание правил оказания первой помощи при солнечном ударе.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Знакомство со свойствами воздуха

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Апрель

3 неделя

18.04

30 мин

Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Формировать понятия о том, что воздух – условие жизни всех живых существ на земле. Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Кругосветное путешествие

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Апрель

4 неделя

25.04

30 мин

Познакомить детей с моделью Земли – глобусом. Расширить представление о том, что на нашей планете много разных стран и континентов. Развивать умение ориентироваться по карте и глобусу. Закрепить знания о животном и растительном мире планеты.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Травянистые растения - цветы

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Май

2 неделя

16.05

30 мин

Расширять и уточнять представления детей травянистых растениях; сада, леса. Формировать умение устанавливать связь между состоянием растения и условиями окружающей среды. Продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, разнообразием листьев, стеблей, цветков, некоторыми способами вегетативного размножения(черенки, листья, усы). Расширять и уточнять представления о комнатных растениях: условиях жизни. Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Двигательная

Какие бывают насекомые

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Май

3 неделя

23.05

30 мин

Выявить представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях). Выявить умение различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз) и жуков (божья коровка, жужелица); сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). Выявить умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Двигательная

Кто живёт в воде. (Рыбы)

Интеграция ОО:

С/К,П,Х/Э, Р.

Май

4 неделя

30.05

30 мин

Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания. Уточнять и закреплять знания детей о рыбах: строение, способ размножения, питание. Учить выделять характерные признаки рыб; классифицировать рыб (пресноводные, морские, аквариумные).

Игровая

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

Коммуникативная

Музыкальная

Раздел 3. Формирование элементарных математических представлений

Повторение материала старшей группы

(Диагностическое)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Сентябрь

1 неделя

5.09

30 мин

Выявить у детей уровень развития познавательной деятельности. Упражнять в делении множества на части и объединение частей в целую группу; закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, учить отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду); слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять последовательное называние дней недели. Воспитывать навыки учебной деятельности.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Деление целого на части

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Сентябрь

1 неделя

6.09

30 мин

Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу, устанавливать зависимость между множеством и его частью, учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5, закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть, закреплять умение видеть, называть и различать знакомые геометрические фигуры, воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Цифры

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Сентябрь

2 неделя

12.09

30 мин

Уточнить представления о цифрах 1 и 2. Закреплять понимание образование чисел второго пятка и навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Формировать учебную мотивацию, интереса к математике.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Цифра 3. Сравнение по величине

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Сентябрь

2 неделя

13.09

30 мин

Уточнить представления о цифре 3. Продолжать формировать представления о количественном составе числа 3 из единиц. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. Воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Знакомство с цифрой 4. Ориентировка в пространстве

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Сентябрь

3 неделя

19.09

30 мин

Уточнить представления о цифре 4. Продолжать формировать представления о количественном составе числа 4 из единиц. Закреплять умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. Воспитывать умение работать самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Цифра 5

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Сентябрь

4 неделя

26.09

30 мин

Продолжать формировать представления о количественном составе числа 5 из единиц. Уточнить представления о цифре 5. Закреплять последовательное называние дней недели, умение составлять неделю от названного числа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к друг другу.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Цифра 6. Деление круга на части

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Сентябрь

4 неделя

27.09

30 мин

Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц на наглядной основе. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приемы деления круга на 2, 4 равные части; учить понимать отношение целого и частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, и т.д.) Познакомить с условными обозначениями при передвижении в пространстве. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Цифра 6. Деление круга на части

Интеграция ОО:

П, Р, С\К

Октябрь

1 неделя

03.10

30 мин

Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнить представление о цифре 6. Уточнить приемы деления круга на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать отношение целого и частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, закреплять умение последовательно называть дни недели. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Цифра 7, деление квадрата на равные части

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Октябрь

1 неделя

04.10

30 мин

Познакомить с цифрой 7, и образованием числа 7 из единиц. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 равные части; учить понимать отношение целого и частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, и т.д.). Развивать глазомер. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Цифра 8

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Октябрь

2 неделя

10.10

30 мин

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц на наглядной основе. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели (умение составлять неделю от названия дня). Развивать представление, что число предметов не зависит от формы расположения и размеров. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. Воспитывать навыки коллективной работы.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Цифра 9, прямой и обратный счёт

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Октябрь

2 неделя

11.10

30 мин

Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух. Совершенствовать умения называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Воспитывать у детей математическую смекалку

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Вес предметов

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Октябрь

3 неделя

17.10

30 мин

Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях, результаты сравнения определять словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Закреплять знание цифр от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета. Развивать умения группировать геометрические фигуры по цвету и форме. Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, навыки сотрудничества.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Состав числа 10 из единиц

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Октябрь

4 неделя

24.10

30 мин

Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать учить определениям предыдущее, последующее число к названному. Уточнять представление о весе предметов и понимание относительности тяжести при их сравнении. Формировать понимание временных отношений (сначала, потом, до, после, раньше, позже). Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Число 10

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Октябрь

4 неделя

25.10

30 мин

Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений стрелок, указателей движения на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. Воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Состав числа 3 из двух меньших чисел, знакомство с задачей

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Октябрь

5 неделя

31.10

30 мин

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять знание цифр от 0 до 9. Уточнять представления о многоугольнике; учить находить стороны, углы и вершины. Закреплять названия времен года и месяцев осени. Формировать учебную мотивацию, интереса к математике.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Состав числа 4 из двух меньших чисел

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Ноябрь

1 неделя

01.11

30 мин

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закрепить навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и отдельных их частей. Совершенствовать представления о массе предметов, умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закрепить последовательность названия дней недели и умение составлять ее от названного дня. Воспитывать умение работать самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Состав числа 5 из двух меньших чисел

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Ноябрь

2 неделя

07.11

30 мин

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд из 5 предметов, устанавливая между ними определенное отношение по массе. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и располагать середины в определенном направлении, отражать в речи их пространственное расположение вверху—внизу, слева — справа. Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Восприятие худ.литературы

Состав числа 6 из двух меньших чисел

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Ноябрь

2 неделя

08.11

30 мин

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать ещё на два меньших числа. Продолжить знакомить с образование чисел второго десятка в пределах 15. Учить измерять протяженность предметов с помощью условной мерки и отрабатывать навыки измерения. Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к друг другу.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Состав числа 7 из двух меньших чисел

Интеграция ОО:

П, С/К,Р

Ноябрь

3 неделя

14.11

30 мин

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Продолжать учить измерять предметы с помощью условной мерки и формировать навыки измерения. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Состав числа 8 из двух меньших чисел

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Ноябрь

4 неделя

21.11

30 мин

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счёта в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной мерки. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать навыки коллективной работы.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Состав числа 9 из двух меньших чисел

Интеграция ОО:

П, С/К,Р

Ноябрь

4 неделя

22.11

30 мин

Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении протяженности предметов с помощью условной мерки. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Воспитывать у детей математическую смекалку.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Состав числа 10 из двух меньших чисел

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Ноябрь

5 неделя

28.11

30 мин

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закрепить умения определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в измерении протяженности предметов с помощью условной мерки; показать зависимость результата измерения от величины выбранной мерки. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Измерение

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Ноябрь

5 неделя

29.11

30 мин

Закреплять представление о количественном и порядковом значения числа в пределах 10. Закреплять представления о составе числа 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Развивать умения моделировать и преобразовывать геометрические фигуры. Воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

История денег. Ориентировка в пространстве. Форма

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Декабрь

1 неделя

05.12

30 мин

Познакомить с монетами достоинством I, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнять представления о многоугольнике и способах их классификации по разным видам и размерам. Формировать учебную мотивацию, интереса к математике.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Время, песочные часы. Деньги

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Декабрь

1 неделя

06.12

30 мин

Познакомить с песочными часами. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии со временем. Учить считать по заданной мере, когда за единицу измерения принимается не один, а несколько предметов. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек; их набором и разменом. Воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

История часов. Деньги. Количество и счет. Форма

Интеграция ОО:

П, С/К,Р

Декабрь

2 неделя

12.12

30 мин

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек; их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Продолжать развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. Воспитывать умение работать самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Измерение объёма условной меркой

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Декабрь

2 неделя

13.12

30 мин

Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек; их наборе и размене. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить анализировать форму предметов и их частей. Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Многоугольники

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Декабрь

3 неделя

19.12

30 мин

Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов; Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к друг другу.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Измерение жидких веществ

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Декабрь

4 неделя

26.12

30 мин

Познакомить с измерением жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Состав числа из двух меньших чисел

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Декабрь

4 неделя

27.12

30 мин

Продолжать формировать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в объединении частей в целое множество, установлении отношений между целым и частью множества. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Предыдущие и последующие числа

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Январь

2 неделя

09.01

30 мин

Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее в пределах 10. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и определять пропущенное числа, обозначать их цифрой. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. Воспитывать навыки коллективной работы.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Составление задач

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Январь

2 неделя

10.01

30 мин

Дать детям представление об арифметической задаче на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать у детей математическую смекалку.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Составление и решение задач

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Январь

3 неделя

16.01

30 мин

Формировать умение детей составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответ на вопрос задачи, при решении задачи пользоваться знаком «+», «=», формировать представление о структуре арифметической задачи. Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку выполнять задания по словесному указанию. Учить объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множеств. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Измерение жидкости условной меркой

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Январь

3 неделя

17.01

30 мин

Формировать умение детей составлять задачи на вычитание, правильно формулировать ответ на вопрос задачи, при решении задачи пользоваться знаком «-» Учить детей механизму действия вычитания. Упражнять детей в прямом и обратном счёте. Закреплять умение измерять жидкие вещества с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение арифметических задач

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Январь

4 неделя

23.01

30 мин

Развивать умение детей составлять задачи по заданному выражению, различать вопросы «Сколько стало?», «Сколько осталось?». Совершенствовать представления о монетах 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек, их наборе и размене. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление. Формировать учебную мотивацию, интереса к математике.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение арифметических задач

Интеграция ОО:

П, С/К,Р

Январь

5 неделя

30.01

30 мин

Продолжать формировать умение детей составлять задачи на сложение, вычитание, записывать их в тетради, продолжать знакомить с механизмом действия сложения и вычитания. Закреплять знание знака =. Развивать умение давать развёрнутый ответ на вопрос задачи. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Закреплять представление последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Отношение целого и части

Знак «Плюс»

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Январь

5 неделя

31.01

30 мин

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в счете в пределах 20. Закреплять деление квадрата и круга на 2, 4 и 8 равных частей, умение понимать отношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. Развивать логическое мышление. Воспитывать умение работать самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение задач

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Февраль

1 неделя

06.02

30 мин

Формировать умение детей понимать и применять на практике модель структуры задачи. Развивать умение давать развёрнутый ответ на вопрос задачи. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Совершенствовать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение задач

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Февраль

1 неделя

07.02

30 мин

Упражнять детей в составлении задач по карточкам, выделяя числовые данные задачи, различать вопросы «Сколько стало?» и « Сколько осталось?». Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение. Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Измерение длины

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Февраль

2 неделя

13.02

30 мин

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете и отсчете предметов по образцу и названному числу. Формировать навык проведения прямых линий и измерения их длины по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать умение работать самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

«Решение задач»

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Февраль

2 неделя

14.02

30 мин

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять названия месяцев зимы. Закреплять умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. Воспитывать умение работать самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Измерение длины

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Февраль

3 неделя

20.02

30 мин

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в правильном использовании в речи слов: раньше, позже, сначала, потом. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать навык проведения прямых линий и измерения их длины по клеткам. Развивать представления о величине предметов. Развивать внимание, память, логическое мышление. Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

«Вес предметов»

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Февраль

4 неделя

27.02

30 мин

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать уточнять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к друг другу.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Определение времени

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Февраль

4 неделя

28.02

30 мин

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить определять время в точности до 1 часа. Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Счёт предметов

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Март

1 неделя

06.03

30 мин

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах, умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение задач

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Март

1 неделя

07.03

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета. Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать навыки коллективной работы.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Геометрические фигуры

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Март

2 неделя

13.03

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание количественного и порядкового значения числа, умение отвечать па вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать у детей математическую смекалку.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Закономерности

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Март

2 неделя

14.03

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг и квадрат на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать соотношение между ними. Упражнять в определении времени по часам с точностью до 1 часа. Развивать умение устанавливать закономерности. Воспитывать внимание.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Измерение сыпучих

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Март

3 неделя

20.03

30 мин

Продолжать упражнять самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в понимании отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. Способ измерения сыпучих тел. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Измерение. Условная мерка

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Март

4 неделя

27.03

30 мин

Продолжать упражнять самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять протяженность предметов с помощью условной мерки. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять названия и последовательность времен года, месяцев. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Вес предмета

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Март

4 неделя

28.03

30 мин

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Развивать логическое мышление. Воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Составление числа из двух меньших

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Апрель

1 неделя

03.04

30 мин

Продолжать упражнять в умении самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счёта. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. (Закреплять представления о треугольниках, четырехугольниках и многоугольниках). Формировать учебную мотивацию, интереса к математике.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Измерение

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Апрель

1 неделя

04.04

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закрепить умение называть последовательность дней недели. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы. Воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение задач

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Апрель

2 неделя

10.04

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, знание цифр, знаков «+»,

«-»,=. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. Формировать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Воспитывать умение работать самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение задач

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Апрель

2 неделя

11.04

30 мин

Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20 Развивать внимание, память, логическое мышление. Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Измерение

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Апрель

3 неделя

17.04

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи па сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к друг другу.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение задач

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Апрель

3 неделя

18.04

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы года, времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Графическая информация

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Апрель

4 неделя

24.04

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственное отношение объектов и направление их движения в пространстве. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение задач

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Апрель

4 неделя

25.04

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку. Закреплять умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по описанию и представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Состав числа из двух меньших

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Май

1 неделя

08.05

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать навыки коллективной работы.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Ориентировка в пространстве

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Май

2 неделя

15.05

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах, умение классифицировать их по разным признакам. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать у детей математическую смекалку.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение задач»

Интеграция ОО:

П,С/К,Р.

Май

2 неделя

16.05

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Отрезок (повторение)

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Май

3 неделя

22.05

30 мин

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Отношения между числами натурального ряда

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Май

3 неделя

23.05

30 мин

Формировать умение детей прибавлять число 2 способом присчитывания по 1. Обратить внимание на то, что при сложении первое слагаемое пересчитывать не надо. Развивать умение решать логические задачи на поиск недостающей фигуры и доказывать правильность решения. Закрепить представление о последовательности чисел. Воспитывать навык самоконтроля.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Ориентировка на

листе

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Май

4 неделя

29.05

30 мин

Продолжать формировать умение детей ориентироваться на листе бумаги ( правый верхний угол, нижний правый угол, левый нижний угол…..). Развивать умения получать число, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Закрепить названия месяцев, последовательность дней недели. Воспитывать желание интересоваться чем-то новым.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Решение задач. Ориентировка в пространстве.

Интеграция ОО:

П,С/К,Р

Май

4 неделя

30.05

30 мин

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Содержание образовательной области «Речевое развитие»

Содержание образовательной области: «Речевое развитие» направлено на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Цель и задачи речевого развития

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Раздел 1. Развитие речи

Развивающая среда

Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
Совершенствовать речь как средство общения.
Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.
Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.
Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Помогать осваивать формы речевого этикета.
Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.
Приучать детей к самостоятельности суждений.

Формирование словаря

Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.
Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи

Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).

Связная речь

Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.
Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Приобщение к художественной литературе

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.
Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.
Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

Раздел 2. Подготовка к обучению грамоте

Дать представления о предложении (без грамматического определения).
Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.
Учить составлять слова из слогов (устно).
Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

Направления развития речи

Развивающая речевая среда

Формирование словаря

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Принципы развития речи

Взаимосвязь сенсорного, умственного и речевого развития

Развитие языкового чутья

Формирование элементарного осознания явлений языка

Взаимосвязь работы над различными сторонами речи

Обогащение мотивации речевой деятельности

Обеспечение активной языковой практики

Средства развития речи

Общение взрослых и детей

Культурная речевая среда

Обучение родной речи на занятиях

Художественная литература

Изобразительная деятельность, музыка, театр

Занятия по другим разделам Программы

Приемы развития речи

Словесные	Наглядные	Игровые
Речевой образец Повторное проговаривание Объяснение Указания Оценка детской речи Вопрос	Показ иллюстративного материала Показ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению	Игровое сюжетно-событийное развертывание Игровые проблемно-практические ситуации, Игра-драматизация с акцентом на эмоциональное переживание Имитационно-моделирующие игры, Ролевые обучающие игры Дидактические игры

Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову

Традиция - ежедневное чтение вслух

Учет предпочтений педагогов и особенностей детей при отборе художественных текстов

Организация детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской. В ходе чего создаются целостные продукты в виде книг-самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев, викторин, досугов, детско-родительских праздников.

Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного непринудительного чтения

Связь с другими образовательными областями:

«Речевое развитие»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
«Познавательное развитие»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
«Социально – коммуникативное развитие»	Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений
«Художественно – эстетическое развитие»	Развитие детского творчества использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений

Формы организации детей

Индивидуальные, подгрупповые, групповые

Индивидуальные, подгрупповые

Беседа после чтения
Рассматривание
Игровая ситуация
Дидактическая игра
Интегративная деятельность
Чтение
Обсуждение
Беседа о прочитанном
Игра-драматизация
Показ настольного театра
Разучивание стихотворений
Театрализованная игра
Режиссерская игра
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
Решение проблемных ситуаций
Разговор с детьми

Создание коллекций
Игра
Рассказ
Беседа
Инсценирование
Викторина

Ситуация общения в процессе режимных моментов
Дидактическая игра
Чтение (в том числе на прогулке)
Словесная игра на прогулке
Наблюдение на прогулке
Труд
Игра на прогулке
Ситуативный разговор
Беседа
Беседа после чтения
Экскурсия
Разговор с детьми
Разучивание стихов, потешек
Сочинение загадок
Проектная деятельность
Разновозрастное общение
Создание коллекций

Ситуативный разговор с детьми
Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная)
Продуктивная деятельность
Сочинение загадок
Проблемная ситуация
Использование различных видов театра

Сюжетно-ролевая игра
Подвижная игра с текстом
Игровое общение
Все виды самостоятельной детской деятельности, предполагающие общение со сверстниками
Хороводная игра с пением
Игра-драматизация
Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка
Дидактическая игра

Игра
Продуктивная деятельность
Рассматривание
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и театральном уголке (рассматривание, инсценировка)

Программно-методическое обеспечение

Программы и технологии	«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2015.
Пособия		Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа для занятий с детьми 6-7 лет. Мозаика Синтез 2015. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Сфера, 2016 Эльконин Д.Б., Журова Л.Е., Дурова Н.В. Обучение дошкольников грамоте. Школьная Книга, 2016.

Планируемые результаты освоения детьми 6-7 лет ОО «Речевое развитие»

К концу года дети могут:

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.
Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове

Раздел «Приобщение к художественной литературе» интегрируется с развитием речи, с образовательными областями «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», в совместной деятельности на прогулке, а также ежедневное чтение согласно режиму дня.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Развитие речи» в неделю планируется 1 НОД. Количество НОД в год – 36. Длительность одного НОД – 30 минут.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Подготовка к обучению грамоте» в неделю планируется 1 НОД. Количество НОД в год - 37. Длительность одного НОД – 30 минут.

Учебный календарно-тематический план по образовательной области «Речевое развитие»

№

Тема НОД

Интеграция ОО

Срок реализации (месяц, неделя)

Кол-во часов

Содержание темы

Вид детской деятельности, приемы работы

Раздел 1. Развитие речи

Дети идут в школу

(сюжетный рассказ)

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Сентябрь

1 неделя

04.09

30 мин

Формировать умение составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретённые ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым. Активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень». Развивать интонационную выразительность. Воспитывать интерес к школе

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Рассказывание по предложенному сюжету «Мой город»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Сентябрь

2 неделя

11.09

30 мин

Формировать умение в рамках предложенного сюжета придумывать завязку, ход события и развязку, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета. Развивать умение описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания. Воспитывать умение оценивать рассказ друг друга.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Золотая осень

(рассказ по картине-пейзажу)

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Сентябрь

3 неделя

18.09

30 мин

Познакомить с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень»

Учить описывать предметы по картине, выделяя их характерные признаки. Формировать умение проникнуться тем настроением, которое отразил художник в своём пейзаже, и передавать свои чувства.

Упражнять в дифференциации существительных именительного падежа единственного и множественного числа. Воспитывать интерес к природе.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Коллективное рассказывание» Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Сентябрь

4 неделя

25.09

30 мин

Упражнять детей в употреблении сложноподчинённых предложений, в согласовании прилагательных и существительных в роде и числе; формировать умение подбирать однокоренные слова. Совершенствовать умение в подборе определения к заданным словам.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Октябрь

1 неделя

02.10

30 мин

Учить читать наизусть стихотворение Пушкина «Уж небо осенью дышало». Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Упражнять в правильном согласовании прилагательных с существительными (осеннее – небо, солнце; осенняя – погода); упражнять в согласовании существительных с числительными, употреблении существительных в родительном падеже. Развивать интонационную выразительность речи.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

«Откуда хлеб пришёл?»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Октябрь

2 неделя

09.10

30 мин

Закреплять знания детей, что хлеб – ценнейший продукт питания, без которого не могут обходиться люди; как много труда надо затратить, чтоб получить хлеб. Продолжать учить образовывать существительное с уменьшительно – ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных. Упражнять в подборе слов – антонимов. Обогащать словарь детей существительными. Воспитывать у детей уважение к хлебу и труду людей, его выращивающих.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание по предложенному сюжету «Первый день Тани в детском саду»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Октябрь

3 неделя

16.10

30 мин

Упражнять детей в составлении рассказа по пану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно, строить сюжет. Активизировать названия предметов одежды. Упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных; упражнять в словообразовании. Развивать умение в дифференциации звуков ц и ч; отрабатывать отчетливую дикцию. Учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом) и с разным темпом речи.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

В. Бианки «Купание медвежат».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Октябрь

4 неделя

23.10

30 мин

Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой по объему литературный текст; учить объяснять непонятные слова, встречающиеся в тексте, подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слова, активизировать словарь: визг, треск, скрип, шорох, жужжание, хруст, звон. Продолжать учить дифференцировать понятия «буква», «звук», гласные и согласные звуки, придумывать предложение из 2 слов.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Пересказ сказки «Лиса и козел»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Октябрь

5 неделя

30.10

30 мин

Закреплять представления об особенностях сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей. Формировать умение излагать текст связно, последовательно, полно, без искажения, пропусков и повторений. Учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира. Находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания. Совершенствовать навык отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом); подбирать слова, сходные по звучанию и ритму.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание по картине «Лиса с лисятами»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Ноябрь

2 неделя

13.11

30 мин

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность. Учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами; упражнять в словообразовании. Развивать интонационную выразительность речи; упражнять в изменении силы голоса.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание на тему из личного опыта «Моя любимая игрушка»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Ноябрь

3 неделя

20.11

30 мин

Формировать умение детей отбирать соответственно теме факты из личного опыта: рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа. Упражнять в умении подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков; систематизировать знания о способах словообразования. Учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом) и с разным темпом речи. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Составление рассказов по серии сюжетных картин (с фабульным развитием) «Шишка».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Ноябрь

4 неделя

27.11

30 мин

Совершенствовать умение, опираясь на последовательно демонстрируемые картины, строить логически законченные части рассказа, из которых складывается целостное повествование. Учить образовывать сложные прилагательные (длинноухий, короткохвостый, быстроногий, косоглазый, длиннохвостый и т.п.). Учить отчетливо и внятно произносить скороговорку в быстром темпе («Сорока с вороной спорила. Тараторила, тараторила, ворону переспорила»).

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Описание групп предметов

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Декабрь

1 неделя

04.12

30 мин

Упражнять в умении точно и подробно описывать группу предметов, используя прилагательные деревянный, стеклянный, пластмассовый, металлический, керамический. Формировать умение дополнять и оценивать выступления сверстников. Совершенствовать умение согласовывать существительное (названия детенышей) с числительным. Упражнять в подборе слов, сходных по звучанию и ритму, в произнесении их в разном темпе и с разной силой голоса.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание по картине «Дети Севера» (Северные олени»)

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Декабрь

2 неделя

11.12

30 мин

Упражнять детей в умении составлять сюжетный рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления; развивать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным и последующие. Уточнить знания о коренных народах Югры; упражнять в подборе определений, синонимов. Упражнять в четком произнесении скороговорки; развивать речевое дыхание.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание по картине «Вот так покатался!» («Зимние развлечения»)

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Декабрь

3 неделя

18.12

30 мин

Продолжать упражнять детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Формировать умение выделять при сравнении явлений существенные признаки; упражнять в подборе определений (составление загадок), синонимов; знакомить с многозначностью слова («идет»). Упражнять в правильном произношении звуков с, сь, з, зь, дифференцировании их на слух. Умение отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, тихо) и с разным темпом речи (быстро, медленно).

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Заучивание стихотворения

И. Сурикова «Зима»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Декабрь

4 неделя

25.12

30 мин

Учить читать наизусть стихотворение Сурикова «Зима». Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы. Упражнять в правильном согласовании прилагательных с существительными. Учить подбирать однокоренные слова. Упражнять в согласовании существительных с числительными, употреблении существительных в родительном падеже. Развивать интонационную выразительность речи.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Придумывание рассказывание на тему «Как Надя потеряла и нашла свою варежку»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Январь

2 неделя

15.09

30 мин

Упражнять в рамках предложенного сюжета придумывать завязку, ход события и развязку, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета, правдиво изображать действительность в рассказах на реалистические темы, эмоционально передавать переживания действующих лиц. Активизировать союзы и союзные слова (в сложноподчиненных предложениях разных типов); упражнять в употреблении слова «варежки» в родительном падеже.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Описание групп предметов

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Январь

3 неделя

22.01

30 мин

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание на тему из личного опыта «Мои Новогодние каникулы»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Январь

4 неделя

29.01

30 мин

Совершенствовать умение составлять рассказы из личного опыта по готовому плану. Формировать умение ориентироваться на окончания слов при определении родовой принадлежности существительных. Упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола «хотеть» (я хочу, ты хочешь, он хочет, мы хотим, вы хотите, они хотят). Закреплять названия профессий. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Февраль

1 неделя

05.02

30 мин

Учить выразительно, пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста. Совершенствовать умение эмоционально, с различными интонациями передавать диалоги действующих лиц, использовать в пересказе смысловые ударения, паузы, определенные художественные средства, характерные для сказок. Активизировать употребление глаголов (из текста сказки); упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных; развивать умение понимать смысл пословиц. Упражнять в умении образовывать притяжательные прилагательные от существительных. Учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом) и с разным темпом речи

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Заучивание стихотворения

С Есенина «Береза»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Февраль

2 неделя

12.02

30 мин

Учить читать наизусть стихотворение Есенина «Береза». Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Побуждать детей интересоваться смыслом слов. Знакомить со значением многозначных слов: коса, ключ, листок. Совершенствовать умение подбирать слово по смыслу и рифме.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Февраль

3 неделя

19.02

30 мин

Формировать умение пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную. Познакомить со значениями слова «игла», активизировать в речи названия блюд. Упражнять в образовании однокоренных слов (к слову «еж»), самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание по предложенному сюжету «Как Сережа вывел на прогулку своего щенка»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Февраль

4 неделя

26.02

30 мин

Формировать умение в рамках предложенного сюжета придумывать завязку, ход события и развязку, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета, правдиво изображать действительность в рассказах на реалистические темы, эмоционально передавать переживания действующих лиц. Упражнять в умении образовывать существительные мужского и женского рода от существительных. Совершенствовать умение отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса и с разным темпом речи.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Заучивание стихотворения

Ф. Тютчева «Зима недаром злится»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Март

1 неделя

05.03

30 мин

Формировать навык читать наизусть стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится». Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Развивать интонационную выразительность речи. Упражнять в подборе определений к существительному «зима». Формировать умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Пересказ сказки Л. Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку…»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Март

2 неделя

12.03

30 мин

Упражнять детей пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи. Умении излагать текст связно, последовательно, полно, без искажения, пропусков и повторений. Совершенствовать умение эмоционально, с различными интонациями передавать диалоги действующих лиц, использовать в пересказе смысловые ударения, паузы. Активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь; упражнять в образовании однокоренных слов; активизировать в речи детей антонимы; упражнять подбирать к прилагательным существительные по смыслу.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание на тему из личного опыта «Моя мама»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Март

3 неделя

19.03

30 мин

Совершенствовать умение составлять рассказы из личного опыта по готовому плану, упражнять в подборе определений к слову «мама». Упражнять в умении образовывать существительные от существительных. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении, используя глагол «класть» в прошедшем, настоящем и будущем времени. Формировать умение согласовывать существительное с числительным.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание об игрушках

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Март

4 неделя

26.03

30 мин

Развивать умение одновременно описывать предметы и рассказывать о своих игровых замыслах. Совершенствовать умение подбирать к словосочетаниям слова, близкие по смыслу. Продолжать знакомить со значением многозначных слов: идет, чистый, сел, бежит. Упражнять в умении читать отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса и с разным темпом речи.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание по картине «Птичий двор»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Апрель

1 неделя

02.04

30 мин

Развивать умение составлять сюжетный рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления; развивать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным и последующие. Уточнить знания о домашних птицах; упражнять в подборе определений, синонимов. Упражнять в четком произнесении чистоговорки; развивать речевое дыхание.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание по предложенному сюжету «Как ежик выручил зайца»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Апрель

2 неделя

09.04

30 мин

Совершенствовать умение в рамках предложенного сюжета придумывать завязку, ход события и развязку, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета. Совершенствовать умение описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать сказки друг друга. Формировать умение подбирать однокоренные слова (к слову «лес»); подбирать синонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; подбирать антонимы; помочь усвоить значения многозначных слов (иголка). Учить регулировать силу голоса.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Заучивание стихотворения Я. Аким «Апрель»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Апрель

3 неделя

16.04

30 мин

Формировать навык читать наизусть стихотворение Я. Акима «Апрель». Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Упражнять в правильном согласовании прилагательных с существительными. Побуждать детей интересоваться смыслом слов. Знакомить со значением многозначных слов: ручка, кран, ножка. Развивать интонационную выразительность речи.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассматривание пейзажной картине И. Левитана «Весна. Большая вода»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Апрель

4 неделя

23.04

30 мин

Формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом. Упражнять в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать умение придумывать предложения и произносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувства радости и огорчения.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Составление рассказов по серии сюжетных картин (с фабульным развитием) «Спасли ежа»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Апрель

5 неделя

30.04

30 мин

Совершенствовать умение, опираясь на последовательно демонстрируемые картины, строить логически законченные части рассказа, из которых складывается целостное повествование. Совершенствовать умение образовывать сложные прилагательные. Обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов. Развивать умение образовывать (по образцу) существительные с суффиксами.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание по предложенному сюжету

«Как ежик нашел дорогу домой»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Май

1 неделя

07.05

30 мин

Продолжать упражнять в рамках предложенного сюжета придумывать завязку, ход события и развязку, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета. Упражнять в умении описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать сказки друг друга. Упражнять в умении подбирать слова – антонимы. Продолжать совершенствовать умение образовывать (по образцу) прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание на самостоятельно выбранную тему.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Май

2 неделя

14.05

30 мин

Активизировать детей в придумывании сказок на самостоятельно выбранную тему. Продолжать формировать умение подбирать синонимы и антонимы, названия детёнышей животных. Продолжать развивать общеречевые навыки, интонационную выразительность речи. Развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложения. Развивать слуховое внимание.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Заучивание стихотворения Н. Рубцова «Про зайца»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Май

3 неделя

21.05

30 мин

Совершенствовать умение читать наизусть стихотворение Н. Рубцова «Про зайца». Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Упражнять в подборе определений, синонимов, совершенствовать умение образовывать сложные прилагательные. Совершенствовать умение образовывать притяжательные прилагательные от существительных. Развивать интонационную выразительность речи.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Рассказывание на тему из личного опыта «Мой друг»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р, Х/Э.

Май

4 неделя

28.05

30мин

Совершенствовать умение составлять рассказы из личного опыта по готовому плану. Формировать умение формулировать личную оценку поступков героев. Формировать умение понимать и объяснять смысл образных выражений (белоручка, золотые руки). Упражнять в умении описывать предмет по его основным признакам, согласовывая слова в предложении. Воспитывать дружеское отношение к своим товарищам.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Раздел 2. Подготовка к обучению грамоте

Мир слов, окружающий нас. Понятие «звук», «слово»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Сентябрь

1 неделя

07.09

30мин

Выявить у детей знания о звуке, слове. Помочь осознать, что слово звучит, т.е. состоит из звуков; его можно слушать и произносить; слово может быть коротким и длинным. Развивать внимание, фонематический слух. Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам других детей.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ.литературы

Дифференциация звуков, слов. Знакомство с предложением

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Сентябрь

2 неделя

14.09

30мин

Продолжать расширять представление о звуке, слове. Дать детям представление о предложении как единице речи, подвести к пониманию термина «предложение» (без грамматического определения). Помочь осознать, что слово звучит, т.е. состоит из звуков; его можно слушать и произносить; слово может быть коротким и длинным. Предложения состоят из слов, познакомить со схемами предложений. Развивать внимание, фонематический слух. Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам других детей.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ.литературы

Слова, называющие предметы: «Кто, что?» Д/и «Мой, моя, моё»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Сентябрь

3 неделя

21.09

30мин

Продолжать расширять представления детей о словах называющие предметы (кто, что). Уточнить, обогащать и активизировать словарный запас детей. Развивать слуховое внимание. Воспитывать самооценку, вежливость. Совершенствовать речь как средство общения.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ.литературы

Ученье – путь к уменью.

«Звук и буква У»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Сентябрь

4 неделя

28.09

30мин

Обучать дошкольников узнавать и называть звук и букву «У»; активизировать словарь детей.

Развивать умение подбирать слова на заданный звук.

Формировать умение рассуждать, чётко выражать свои мысли.

Развивать мелкую моторику руки; артикуляцию и фонематический слух;

Воспитывать дружелюбие.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ.литературы

Звук и буква «А». Анализ звукового ряда (ау, уа)

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Октябрь

1 неделя

05.10

30мин

Формировать умение детей выделять звук «А» в ударной позиции в начале слова. Упражнять в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах. Развивать фонематический слух. Воспитывать внимание, усидчивость.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ.литературы

Слово. Длинные и короткие слова. Звуковой анализ слова «АУ»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Октябрь

2 неделя

12.10

30мин

Закреплять понятия «слово». Учить составлять предложения из 2-х, 3-х слов, анализировать словесный состав предложений. Учить выделять последовательность звуков в простых словах. Отрабатывать интонационную выразительность речи. Воспитывать целенаправленное внимание в ходе занятия, усидчивость.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ.литературы

Звук и буква «И». Слова действия.

Анализ звукового ряда (ИА).

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Октябрь

3 неделя

19.10

30мин

Формировать умение детей выделять звук «И» в словах, придумывать слова на заданный звук, определять позицию звука в словах. Развивать фонематический слух, внимание. Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам других детей.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ.литературы

«Знакомство с предложением»

(схема). Звуки «А», «У», «И».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Октябрь

4 неделя

26.10

30мин

Ознакомить детей с предложением, со схемой составления предложения. Формировать умение членить предложения на слова. Развивать умение составлять предложения из 2х слов, выкладывать схему предложения. Воспитывать внимание, усидчивость.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «П, П». Понятие о слове – предмете, слове – признаке. Звуковой анализ слова «пир»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Ноябрь

1 неделя

02.10

30мин

Уточнить артикуляцию звуков «П – Пь» Закрепить умения детей определять место звука в слове. Упражнять в анализе прямого и обратного слога: ап, па, Формировать понятие о слове – предмете, слове – признаке. Развивать внимание, аналитическое мышление. Воспитывать усидчивость, слуховое внимание.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Дифференциация гласных и согласных звуков.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Ноябрь

2 неделя

09.11

30мин

Формировать умение различать гласные и согласные звуки по артикуляционным признакам. Закреплять умение выкладывать схему слов, используя звуковые символы, представление детей о словах называющих действие предмета.

Развивать слуховое внимание. Воспитывать усидчивость.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Т, т». Дифференциация Звуковой анализ слова «том»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Ноябрь

3 неделя

16.11

30мин

Уточнить артикуляцию звуков «Т –Ть»; упражнять в их дифференциации понятия «звук – слово». Закреплять умение определять последовательность звуков в односложных словах; ознакомить детей с образом буквы «Т». Развивать внимание, аналитическое мышление. Познакомить со звуковым составом слова «Том». Побуждать детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме. Воспитывать усидчивость, слуховое внимание.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

«К- Кь», буква «к». Введение понятия «глухой» согласный звук.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Ноябрь

4 неделя

23.11

30мин

Дать представление о разных значениях многозначного слова. Совершенствовать умение подбирать признаки и действия к заданным словам. Познакомить с понятием «глухой» согласный звук. Познакомить с буквой «К». Развивать мелкую моторику руки и отрабатывать ориентировку на листе бумаги.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Части слова

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Ноябрь

5 неделя

30.11

30мин

Дать представление детям о том, что слова делятся на части. Учить детей делить двухсложные слова на части, находить первую и вторую часть слова. Продолжать формировать умение составлять предложения, анализировать их по словесному составу. Воспитывать целенаправленное внимание.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Дифференциация звуков «П, Т, К». Предлоги «в», «на».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Декабрь

1 неделя

07.12

30мин

Дифференцировать звуки ПТК, мягкие и твёрдые звуки. Формировать умение определять позицию звуков, упражнять в звуковом анализе слов.

Закрепить предлоги «в», «на». Познакомить со значением предлога «над» и его схемой. Формировать умение правильно употреблять предлог «над».

Развивать мышление, внимание. Воспитывать умение работать в паре.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «О». Понимание вопросов: «Кто это?», «Что это?». Дифференциация понятия «звук – слово».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Декабрь

2 неделя

14.12

30мин

Формировать умение детей находить гласный звук (о) в потоке звуков; определять его позицию в словах (начало, середина, конец). Развивать фонематический слух путём различия на слух: «звук – слово».

Формировать умение понимать вопросы: «Кто это?», «Что это?», подбирать правильно ответы.

Воспитывать выдержку, умение отвечать полным ответом.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Ы».

Придумывание родственных слов.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Декабрь

3 неделя

21.12

30мин

Уточнить и закрепить знание о звуке Ы, познакомить с образом буквы. Формировать умение придумывать слова с этим звуком, определять позицию звука в словах.

Уточнить и обобщить представление детей о родственных словах. Упражнять в придумывании родственных слов к слову «зима» и придумать предложения с этими словами. Развивать умение в составлении предложений с родственными словами.

Воспитывать интерес к обучению грамоте, желание заниматься.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Э». Предлоги: в, над, под, на.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Декабрь

4 неделя

28.12

30мин

Уточнить и закрепить знание о звуке «Э», познакомить с образом буквы. Формировать умение придумывать слова с этим звуком, определять позицию звука в словах. Продолжать развивать умение использовать предлоги: в, над, под, на.

Уточнить и обобщить представление детей о родственных словах. Упражнять в придумывании родственных слов к слову «снег».

Развивать слуховое внимание, фонематический слух. Воспитывать интерес к обучению грамоте, желание заниматься.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Х». Закрепить понятие о предложении.

Звуковой анализ слова «ухо».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Январь

2 неделя

11.01

30мин

Уточнить артикуляцию звуков «Х- Хь», упражнять детей в звуковом анализе слов. Ознакомить с буквой Х.

Закрепить понятие о предложении. Формировать умение составлять и анализировать предложение. Развивать умение придумать слова на заданный звук.

Развивать слуховое внимание. Воспитывать усидчивость, желание заниматься.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «З». Выкладывание схемы слов. Звуковой анализ слова «зима». Родственные слова к слову «зима».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Январь

3 неделя

18.01

30мин

Уточнить артикуляцию звуков «Зь - З», ознакомить с буквой З. Упражнять детей в определении позиции звука в словах, в делении слов на слоги.

Формировать умение различать согласные звуки по артикуляционным признакам. Закреплять умение выкладывать схему слов, используя звуковые символы.

Развивать фонематические представления, внимание. Воспитывать умение слушать ответы друг друга.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Ф». Деление слов на слоги. Звуковой анализ слова «флаг».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Январь

4 неделя

25.01

30мин

Уточнить артикуляцию звуков «Ф – Фь» в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, определять последовательность звуков в словах. Развивать фонематический слух. Воспитывать слуховое внимание.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. Литературы

Звук и буква «М».

Звуковой анализ слов: «мама», «мука».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Февраль

1 неделя

01.02

30мин

Уточнить артикуляцию звуков «М – Мь», ознакомить с буквой «М». Упражнять детей в определении позиции звука в словах, в звуковом анализе слов «мама», «мука». Развивать фонематические представления, внимание. Воспитывать умение слушать ответы друг друга.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Предлоги: за, из – за.

Звук и буква «С». Звуковой анализ слова «сова»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Февраль

2 неделя

08.02

30мин

Познакомить детей с предлогами за, из – за, составлять предложения с этими предлогами. Упражнять в составлении схемы предложений, анализ предложений.

Уточнить артикуляцию звуков (С – Сь), познакомить с буквой «С». Упражнять детей в определении позиции звука в словах, в звуковом анализе слов: «снег», «стол», «стул».

Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие. Воспитывать интерес к обучению грамоте.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Дифференциация звуков «С – З».

Деление слов на слоги.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Февраль

3 неделя

15.02

30мин

Уточнить артикуляцию и произношение звуков «С – З». Упражнять в дифференциации звуков «С–З». Продолжать учить детей делить слова на слоги. Развивать фонематическое восприятие. Воспитывать усидчивость, интерес к занятиям.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «В». Слова, противоположные по смыслу.

Звуковой анализ слова «волк».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Февраль

4 неделя

22.02

30мин

Продолжать формировать умение подбирать слова, противоположные по смыслу и подбирать определения к заданным словам. Уточнить артикуляцию звуков «В – Вь». Упражнять детей в подборе слов на определённый слог. Познакомить с буквой «В». Развивать мелкую моторику руки и отрабатывать ориентировку на листе бумаги. Формировать правильный захват пальцами орудия письма. Развивать слуховое внимание. Воспитывать активность, самостоятельность.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Б». Многозначные слова.

Звуковой анализ слова «батон», «бант»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Март

1 неделя

01.03

30мин

Знакомить с новыми многозначными словами. Упражнять в подборе слов, сходных по звучанию. Расширять представление о многозначных глаголах, способствовать правильному употреблению в речи фразеологизмов. Продолжать работу по звуковому анализу слова. Уточнить артикуляцию звуков «Б – бь», упражнять детей в подборе слов на определённый слог. Познакомить с буквой «Б». Развивать слуховое внимание. Воспитывать активность, самостоятельность.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Н». Понятия: «согласный», «твёрдый», «мягкий». Звуковой анализ слов: Ника, нос.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Март

3 неделя

15.03

30мин

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «Н -Нь». Формировать понятия: «согласный», «твёрдый», «мягкий». Формировать умение определять позицию звука в слове, навык звуко – слогового анализа. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать умение слушать педагога и сверстников.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Д».

Звуковой анализ слова «дым». Образование прилагательных к существительным.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Март

4 неделя

22.03

30мин

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «Д - Дь». Формировать понятие «согласный», «твёрдый», «мягкий». Формировать умение определять позицию звука в слове. Закреплять умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова. Упражнять в звуковом анализе слов. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать умение слушать педагога и сверстников.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Г». Слова во множественном числе.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Март

5 неделя

29.03

30мин

Закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков «Г - Гь» в слогах, словах и предложениях. Формировать навык звуку - слогового анализа слов, правильно называть слова во множественном числе. Развивать фонематический слух, внимание, память. Воспитывать навыки организационного поведения, слушать говорящего.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Ш». Звуковой анализ слова «шуба». Деление слов на слоги.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Апрель

1 неделя

05.04

30мин

Закрепить навыки различения и чёткого произношения звука «Ш», познакомить с образом буквы. Формировать умение придумывать слова с этим звуком, определять позицию звука в словах. Развивать слуховое внимание, фонематический слух. Воспитывать интерес к обучению грамоте, желание заниматься.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Ж». Относительные прилагательные.

Звуковой анализ слов «жук», «лужа»

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Апрель

2 неделя

12.04

30мин

Закрепить навыки различения и чёткого произношения звука «Ж», познакомить с образом буквы. Формировать умение придумывать слова с этим звуком, определять позицию звука в словах. Упражнять в звуковом анализе слов. Учить образовывать относительные прилагательные. Развивать слуховое внимание, фонематический слух. Воспитывать интерес к обучению грамоте, желание заниматься.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Ч». Придумывание новых слов используя суффикс – чик.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Апрель

3 неделя

19.04

30мин

Закрепить навык произношения звука «Ч» в слогах, словах. Образовывать новые слова при помощи суффикса – чик. Развивать внимание, память. Воспитывать навыки организационного поведения, слушать говорящего.

Звуковой анализ слова «ЧАСЫ, бочка», определять место звука в слове.

Воспитывать доброжелательное отношение к ответам других детей.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Ц».

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Апрель

4 неделя

26.04

30мин

Закрепить навык произношения звука «Ц» в слогах, словах, фразах. Формировать понятие «согласный, твёрдый звук». Развивать слуховое внимание, фонематический слух. Воспитывать интерес к обучению грамоте, желание заниматься.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Л». Придумывании родственных слов. Звуковой анализ слов – лук, лист.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Май

1 неделя

03.05

30мин

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «Л – Ль». Формировать понятие: согласный, твёрдый, мягкий. Формировать умение определять позицию звука в слове, навык звуко – слогового анализа. Упражнять в придумывании родственных слов к слову «Лёд».

Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать умение слушать педагога и сверстников.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Щ». Образование сложных слов.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Май

2 неделя

10.05

30мин

Закрепить навыки различения и чёткого произношения звука «Щ», познакомить с образом буквы. Формировать умение придумывать слова с этим звуком, определять позицию звука в словах. Развивать слуховое внимание, фонематический слух. Упражнять в образование сложных слов.

Воспитывать интерес к обучению грамоте, желание заниматься.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Закрепление пройденного материала по основным единицам речи: звуку, слову, предложению.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Май

3 неделя

17.05

30мин

Выявить умение различать на слух и в произношении звуки родного языка. Закреплять понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Умение называть последовательность слов в предложении, находить слова с этим звуком в предложении; определять место звука в слове. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком. Воспитывать дружелюбие.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звук и буква «Р».

Звуковой анализ слов – рис, рыба. Предлоги из-под, под. Составление слов из слогов.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Май

4 неделя

24.05

30мин

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «Р - Рь». Формировать понятие «согласный», «твёрдый», «мягкий». Формировать умение определять позицию звука в слове, навык звуко – слогового анализа. Познакомить детей со значением предлогов «из-под», «под». Упражнять в правильном употреблении предлога «из-под» с существительными в родительном падеже, предлог «под» правильно употреблять с существительными в творительном падеже. Учить составлять слова из слогов. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать умение слушать педагога и сверстников.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Звуки. Слова. Слоги. Предложение. Звуковой анализ.

Интеграция ОО:

П, С/К, Р

Май

5 неделя

31.05

мин

Закреплять умение составлять предложения, делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части, составлять слова из слогов. Закреплять умение выделять последовательность звуков в простых словах (проводить звуковой анализ слова), называть слова с определенным звуком.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Содержание образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»

Содержание образовательной области «Художественно - эстетического развития направлено на развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Цели и задачи художественно-эстетического развития

Цель: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей деятельности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Развитее эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Раздел 1. Приобщение к искусству

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.
Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).
Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).
Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.
Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.).
Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.
Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).
Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.
Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арматурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т. д. Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.
Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).
Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).

Раздел 2. Рисование

Предметное рисование

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.
Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Направлять внимание детей на новые способы работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разные способы создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания гневного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как вначале, так и по завершении основного изображения.
Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линии, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.
Развивать умение видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т.п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое—в пасмурный), Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Закреплять умение детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке; развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Сюжетное рисование

Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него—задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование

Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др,). Формировать умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Раздел 3. Лепка

Развивать творчество детей. Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
Развивать умение создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка

Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Раздел 4. Аппликация

Совершенствовать умение создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества

Раздел 5. Художественный труд

Работа с бумагой и картоном

Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.).
Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Работа с тканью

Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Работа с природным материалом

Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»).
В процессе работы развивать фантазию, воображение. Закреплять умение аккуратно и экономно использовать материалы.

Раздел 6. Конструктивно-модельная деятельность

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Конструирование из строительного материала

Развивать умение сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.
Закреплять умение сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструкторов

Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.
Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Закреплять умение создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.
Закреплять умение создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
Закреплять умение разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые
Занятия (рисование, аппликация, конструирование, лепка) Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр Экспериментирование Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Тематические досуги Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи Проектная деятельность Создание коллекций	Наблюдение Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Конструирование из песка Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) Создание коллекций	Украшение личных предметов Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Самостоятельная изобразительная деятельность

Программно-методическое обеспечение

Программы и технологии

«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2015.

Пособия

Комарова Т.С. Детское художественное творчество для занятий с детьми 2-7 лет. Мозаика Синтез 2015
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа для занятий с детьми 6-7 лет. Мозаика Синтез 2015
Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа для занятий с детьми 6-7 лет. Мозаика Синтез 2015

Планируемые результаты освоения детьми 6-7 лет ОО «Художественно-эстетическое развитие»

К концу года дети могут:

Знать разные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называть основные выразительные средства.
Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства, эстетической развивающей среде.

В рисовании:

Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения.

В лепке:

Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из двух-трех и более изображений.
Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.
Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

В аппликации:

Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания.
Создавать сюжетные и декоративные композиции.

В конструировании:

Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.
Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.
Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Приобщение к искусству» планируется в неделю 0,25 НОД. Количество НОД в год - 9. Длительность одного НОД – 30 минут.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Рисование» в неделю планируется 1,75 НОД. Количество НОД в год - 64. Длительность одного НОД – 30 минут.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Лепка» в неделю планируется 0,25 НОД. Количество НОД в год – 9. Длительность одного НОД – 30 минут.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Аппликация» в неделю планируется 0,25 НОД. Количество НОД в год – 9. Длительность одного НОД – 30 минут.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Художественному труду» в неделю планируется 0,25 НОД. Количество НОД в год – 9. Длительность одного НОД – 30 минут.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» по разделу «Конструктивно-модельная деятельность» в неделю планируется 0,25 НОД. Количество НОД в год – 9. Длительность одного НОД – 30 минут.

Чередуются НОД по лепке и аппликации, по художественному труду и конструктивно-модельной деятельности, по рисованию и приобщению к искусству.

Учебный календарно-тематический план по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»

№

Тема НОД,

Интеграция ОО

Срок реализации (месяц, неделя, число)

Кол-во часов

Содержание темы

Вид детской деятельности, приемы работы

Раздел 1. Приобщение к искусству

1.1

Путешествие в мир искусства

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Сентябрь

3 неделя

21.09

30 мин

Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об изобразительном искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства. Познакомить с историей создания Третьяковской галереи. Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства.

(творческий конспект занятия)

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы

Двигательная

1.2

Творчество И. Левитана, И. Шишкина, А. Саврасова, А. Пластова

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Октябрь

3 неделя

19.10

30 мин

Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин, И. Левитан, А. Саврасов, А. Пластов. Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания.

(творческий конспект занятия)

Двигательная

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Изобразительная

1.3

Мир скульптуры

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Ноябрь

3 неделя

16.11

30 мин

Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.). Познакомить с произведениями нескольких известных русских скульпторов, хранящихся в Государственном руссом музее. Развивать эмоциональное восприятие, творческое воображение. (творческий конспект занятия)

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Двигательная

Музыкальная

1.4

Культура и быт народов ханты и манси (экскурсия в музей). Искусство родного края.

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Декабрь

3 неделя

21.12

30 мин

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов), познакомить детей с культурой и бытом народов ханты и манси, с хантыйскими и мансийскими орнаментами. Познакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. (творческий конспект занятия)

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

1.5

Мир архитектуры

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Январь

3 неделя

25.01

30 мин

Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения. Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан. Рассказать детям в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои. (творческий конспект занятия)

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

1.6

Профессии деятелей искусства

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Февраль

3 неделя

22.02

30 мин

Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п). Развивать интерес к искусству.

(творческий конспект занятия)

Двигательная

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

1.7

Народные промыслы

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Март

3 неделя

22.03

30 мин

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками, их историческими корнями и художественными особенностями. Воспитывать интерес к народному творчеству. (творческий конспект занятия)

Двигательная

Коммуникативная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

1.8

Знакомство с творчеством художников –иллюстраторов

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Апрель

3 неделя

19.04

30 мин

Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.). Прививать интерес к творчеству художников-иллюстраторов. (творческий конспект занятия)

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

1.9

Игра «Всё обо всём»

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Май

3 неделя

24.05

30 мин

Уточнить и закрепить представления детей об изобразительном искусстве, его видах, о том, кто создаёт произведения искусства в жизни человека, как к нему относятся люди, где хранятся подлинные произведения искусства, как ведут себя люди в музеях. Вызвать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость на произведения искусства, желание всматриваться в них, соотносить увиденное с личным опытом. (творческий конспект занятия)

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

Раздел 2. Рисование

Лето

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Сентябрь

1 неделя

04.09

30 мин

Выявить уровень способностей к составлению сюжета и композиции. Учить детей отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу. Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Город вечером

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Сентябрь

1 неделя

07.09

30 мин

Выявить уровень способностей к составлению сюжета и композиции. Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Родная улица моя

(по замыслу)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Сентябрь

2 неделя

11.09

30 мин

Совершенствовать навыки изображения высотных домов, различных видов транспорта. Развивать навыки рисования пастельными и восковыми мелками. Учить создавать замысел работы. Проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Ветка рябины

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Сентябрь

2 неделя

14.09

30 мин

Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Игровая

Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Сентябрь

3 неделя

18.09

30 мин

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Придумай, чем может стать красивый осенний листок

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Сентябрь

4 неделя

25.09

30 мин

Учить равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус. Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Поезд, в котором мы ездили на дачу, в лес за грибами

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Сентябрь

4 неделя

28.09

30 мин

Формировать умение строить композицию рисунка; Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе, передавать различия в величине изображаемых предметов. Развивать воображение.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Осенний натюрморт

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Октябрь

1 неделя

02.10

30 мин

Продолжать знакомить с натюрмортом как жанром живописи изобразительного искусства; совершенствовать умение изображать предметы с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги), учить создавать цвета и оттенки.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Золотая осень

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Октябрь

1 неделя

05.10

30 мин

Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, учить создавать цвета и оттенки. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Завиток (декоративное рисование)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Октябрь

2 неделя

09. 10

30 мин

Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям (главным элементом росписи декоративных изделий- завиток) . Закреплять умение при составлении декоративной композиции использовать цветовую гамму. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Такие разные зонтики

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Октябрь

2 неделя

12. 10

30 мин

Совершенствовать технику изображения. Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, коротких линий, штрихов.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Друг детства

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Октябрь

3 неделя

16. 10

30 мин

Совершенствовать умение изображать игрушки с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).Совершенствовать технику изображения. Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Игровая

Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце (по замыслу)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Октябрь

4 неделя

23. 10

30 мин

Учить отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя набор разных материалов. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Игровая

Страна, в которой я живу

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Октябрь

4 неделя

26. 10

30 мин

Формировать элементарные представлений о символике нашей страны, ее значении. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. При закрашивании рисунка цветными карандашами, чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Кукла в национальном костюме

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Октябрь

5 неделя

30.10

30 мин

Продолжать формировать умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Дары осени (рисование натюрморта)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К,Х/Э

Ноябрь

1 неделя

02.11

30 мин

Совершенствовать умение изображать овощи, фрукты, грибы с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Формировать умение строить композицию рисунка; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, продолжать учить создавать цвета и оттенки. Развивать творческие способности.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Поздняя осень

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Ноябрь

2 неделя

09.11

30 мин

Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов. Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды. Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: акварельные краски, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Учить различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета природных явлений. Развивать эстетические чувства.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Как мы играем в детском саду

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Ноябрь

3 неделя

13.11

30 мин

Учить отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя набор разных материалов. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей. Развивать воображение.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Я с моим любимым животным

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Ноябрь

4 неделя

20.11

30 мин

Формировать умение изображать животных по памяти, умение строить композицию рисунка; передавать движения животных, продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании линий, в разном направлении (вертикально и горизонтально), чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Развивать память, творчество

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Красивые кулоны в подарок мамочке (декоративное рисование)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Ноябрь

4 неделя

23.11

30 мин

Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям (городецкая). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму городецкой росписи. Закреплять умение создавать композиции на силуэтах предметов. Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе городецкой росписи использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму. Развивать эстетический вкус, творчество.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Комнатные цветы. Папоротник

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Ноябрь

5 неделя

27.11

30 мин

Совершенствовать умение изображать комнатное растение с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Родной город. Моя малая Родина

(по замыслу)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Ноябрь

5 неделя

30.11

30 мин

Учить отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя набор разных материалов. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Развивать творческие способности.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

Зимний букет

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Декабрь

1 неделя

4.12

30 мин

Совершенствовать умение изображать еловые ветки с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их. Развивать творчество.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Познавательно-исследовательская

Украшение одежды и обуви хантыйским узором

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Декабрь

1 неделя

7.12

30 мин

Познакомить детей с обычаями и культурой коренных народов Севера – ханты и манси. Продолжать знакомить детей с элементами и названиями хантыйских узоров: «щучьи зубы», «заячьи уши». Формировать знания о народностях Севера, их культуре и искусстве, развивать творческое воображение, фантазию, закрепить умение украшать предметную форму, используя элементы хантыйских узоров. Воспитывать у детей отзывчивость, интерес к родному краю.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Священная птица-черный ворон

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Декабрь

2 неделя

11.12

30 мин

Познакомить детей с традициями народов Севера (ханты), со священной птицей – черным вороном. Учить изображать ворона на ветке, развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности внешнего вида птиц и передавать их средствами рисунка. Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Учить разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения. Воспитывать уважительное отношение к народам Севера – ханты, к родному краю.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

А на елке резвятся игрушки (декоративное рисование)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Декабрь

2 неделя

14.12

30 мин

Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям. Учить выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на силуэтах предметов, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении, учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки , оживок.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

Новогодняя открытка

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Декабрь

3 неделя

18.12

30 мин

Подвести детей к самостоятельному обдумыванию содержания поздравительной открытки, учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства, совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Развивать творческие способности, воображение.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

Новогодний праздник

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Декабрь

4 неделя

25.12

30 мин

Учить отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя набор разных материалов. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Развивать творческие способности.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

Волшебная птица

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Декабрь

4 неделя

28.12

30 мин

Развивать умение создавать сказочные образы, развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки. Развивать чувство композиции.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

Зимний пейзаж

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Январь

1 неделя

11.01

30 мин

Продолжать формировать умение передавать в рисунках сюжеты авторских произведений (стихотворений), проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

За что я люблю зиму

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Январь

2 неделя

15.01

30 мин

Продолжать знакомить с зимой, с ее признаками. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов. Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды, времени года. Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы. Развивать чувство композиции, творчество.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Снежная королева

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Январь

2 неделя

18.01

30 мин

Продолжать формировать умение передавать в рисунках сюжеты авторских произведений, проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения, развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Продолжать развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки. Развивать чувство композиции.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

Сказочный дворец

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Январь

3 неделя

22.01

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать умение делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачами изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Сидят на ветках снегири сияют словно фонари

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Январь

4 неделя

29.01

30 мин

Учить изображать снегирей на ветке, развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности внешнего вида птиц и передавать их средствами рисунка. Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Учить разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения. Воспитывать любовь и уважение к птицам, желание проявлять заботу.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Снежная баба

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Февраль

1 неделя

01.02

30 мин

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти, развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Совершенствовать технику изображения. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Букет в холодных тонах

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Февраль

2 неделя

05.02

30 мин

Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

Мы во двор пошли погулять

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Февраль

2 неделя

08.02

30 мин

Учить отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя набор разных материалов. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Развивать творческие способности.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Игровая

Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Февраль

3 неделя

12.02

30 мин

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Ели на опушке-до небес макушки

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Февраль

3 неделя

15.02

30 мин

Продолжать учить детей размещать хвойные деревья на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов; формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения деревьев, склоняющихся от ветра; проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Подарок для папы

(декоративное рисование)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Февраль

4 неделя

19.02

30 мин

Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям. Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на силуэтах галстука. Развивать чувство композиции.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Защитники Отечества-отважные бойцы

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Февраль

5 неделя

26.02

30 мин

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Закреплять умение рисовать фигуру человека. Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей. Развивать воображение.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Рисование с натуры керамической фигурки животного

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Март

1 неделя

01.03

30 мин

Совершенствовать умение изображать предметы с натуры, продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Познавательно-исследовательская

Самая лучшая мама на свете

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Март

2 неделя

05.03

30 мин

Совершенствовать умение изображать портрет мамы по памяти, развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности внешнего вида, характер, настроение и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Совершенствовать технику изображения. Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Нарисуй, что хочешь красивое

(по замыслу)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Март

3 неделя

12.03

30 мин

Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение детей объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и выразительное решение темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Композиция с цветами и птицами (по мотивам народной росписи)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Март

3 неделя

15.03

30 мин

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Завиток

(по мотивам хохломской росписи)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Март

4 неделя

19.03

30 мин

Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Учить выделять композицию, основные элементы, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Жостовские цветы (декоративное рисование)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Март

5 неделя

26.03

30 мин

Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам жостовской росписи. Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства жостовской росписи. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы. Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе жостовской росписи использовать характерные для нее элементы узора и цветовую гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Кем ты хочешь быть

(по замыслу)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Март

5 неделя

29.03

30 мин

Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Мой любимый сказочный герой

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Апрель

1 неделя

02.04

30 мин

Продолжать формировать умение передавать в рисунках сюжеты любимых сказок или сказочных героев, проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Конек – горбунок

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Апрель

1 неделя

05.04

30 мин

Продолжать формировать умение передавать в рисунках сюжеты любимых сказок или сказочных героев, проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения Развивать воображение, творчество.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Мы с тобою космонавты и летим в одной ракете

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Апрель

2 неделя

09.04

30 мин

Совершенствовать умение изображать фигуру космонавта, ракету по фотографии, чертежу; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением передавать различия в величине изображаемых предметов, передавать движения людей. Развивать образные представления, воображение.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Весна

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Апрель

2 неделя

12.04

30 мин

Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета.

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Двигательная

Обложка для книги сказок

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Апрель

3 неделя

16.04

30 мин

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Разноцветная страна

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Апрель

4 неделя

23.04

30 мин

Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветвления цвета при рисовании краской гуашь). Развивать воображение, творчество.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Рисование по мотивам городецкой росписи

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Апрель

4 неделя

26.04

30 мин

Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Первомайский праздник в городе

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Апрель

5 неделя

30.04

30 мин

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Субботник

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Май

1 неделя

03 .05

30 мин

Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

День Победы (открытка)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Май

2 неделя

07.05

30 мин

Подвести детей к самостоятельному обдумыванию содержания открытки, учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства, совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Развивать творческие способности, воображение.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Цветущий сад

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Май

2 неделя

10.05

30 мин

Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Нарисуем сказку

(по замыслу)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Май

3 неделя

14.05

30 мин

Выявить уровень особенностей предпочтений детей в видах и жанрах изобразительного искусства, рисования и изобразительной деятельности, изобразительных инструментах. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Музыкальная

Игровая

Насекомые

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Май

3 неделя

17.05

30 мин

Учить детей передавать характерные особенности насекомых (форма, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их. Развивать творческие способности, воображение.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Соблюдай правила дорожного движения!

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Май

4 неделя

21.05

30 мин

Учить отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя набор разных материалов. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Развивать творческие способности.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Игровая

До свидания, детский сад!

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Май

5 неделя

28.05

30 мин

Совершенствовать умение изображать портрет воспитателя по памяти, развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности внешнего вида, характер, настроение и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Совершенствовать технику изображения. Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Игровая

Секреты школьной жизни

(по замыслу)

Интеграция ОО:

П, Р, С\К, Х/Э

Май

5 неделя

31.05

30 мин

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Раздел 3. Лепка

3.1

Что мы умеем и любим лепить

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Сентябрь

1 неделя

01.09

30 мин

Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

3.2

Корзина с грибами

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Сентябрь

4 неделя

29.09

30 мин

Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

3.3

Девочка играет в мяч

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Октябрь

4 неделя

27.10

30 мин

Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т.д.), передавать форму и пропорции тела. Упражнять в использование разных приемов лепки, вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

3.4

Ребенок с котенком

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Ноябрь

4 неделя

24.11

30 мин

Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

3.5

Дед Мороз

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Декабрь

3 неделя

22.12

30 мин

Учить передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы ( шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

3.6

Пограничник с собакой

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Январь

3 неделя

26.01

30 мин

Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т.д.), вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа. Продолжать учить устанавливать вылепленные фигурки на подставке.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

3.7

Дымковская барышня

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Март

1 неделя

02.03

30 мин

Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

3.8

Конек-Горбунок

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Апрель

1 неделя

06.04

30 мин

Учить детей выделять и передавать в лепке образ сказочного конька, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног, вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

3.9

Лепка по замыслу

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Май

1 неделя

04.05

30 мин

Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного. Развивать воображение. Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Раздел 4. Аппликация

4.1

Осенний ковер

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Сентябрь

2 неделя

08.09

30 мин

Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.) развивать чувство цвета композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

4.2

Ваза с фруктами, ветками и цветами

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Октябрь

1 неделя

06.10

30 мин

Закреплять умение детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

4.3

Праздничный хоровод

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Ноябрь

1 неделя

03.11

30 мин

Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции и, цвета.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

4.4

Животные нашего края

(Коллективная композиция)

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Декабрь

1 неделя

01.12

30 мин

Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения животных, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

4.5

Новые дома на нашей улице

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Декабрь

3 неделя

29.12

30 мин

Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

4.6

Корабли на рейде

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Февраль

1 неделя

02.02

30 мин

Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять детей в вырезывании и составлении изображения предмета(корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

4.7

Радужный хоровод

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Март

3 неделя

16.03

30 мин

Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

4.8

Полет на луну

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Апрель

2 неделя

13.04

30 мин

Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

4.9

Аппликация по замыслу

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Май

2 неделя

11.05

30 мин

Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность .

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ. литературы

Раздел 5. Художественный труд

5.1

Корзиночка

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Сентябрь

3 неделя

15.09

30 мин

Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной формы в разных направлениях. Использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

5.2

Осеннее дерево

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Октябрь

2 неделя

13.10

30 мин

Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры , наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

Коммуникативная

Двигательная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

5.3

Улетают птицы

(оригами)

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Ноябрь

2 неделя

10.11

30 мин

Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной формы в разных направлениях. Формировать умение использовать образец. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Музыкальная

5.4

Ёлочные игрушки

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Декабрь

2 неделя

08.12

30 мин

Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров к праздникам. Воспитывать самостоятельность. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

Коммуникативная

Двигательная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

5.5

Животные России

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Январь

1 неделя

12.01

30 мин

Закреплять умение создавать фигуры животных, птиц из шишек, косточек, травы, веток и других материалов, передавать выразительность образа. Развивать фантазию, воображение. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

5.6

Матрос

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Февраль

2 неделя

09.02

30 мин

Продолжать совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки, продолжать учить изготавливать игрушки из цилиндров, Использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; формировать умение вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Двигательная

Игровая

Изобразительная

Коммуникативная

Трудовая

5.7

Салфетка

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Март

4 неделя

23.03

30 мин

Закрепить представление о различных видах тканей, их свойствах. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; шить простейшие изделия (салфетку) швом «вперед иголку», учить делать бахрому. Воспитывать самостоятельность. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

Коммуникативная

Двигательная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Музыкальная

5.8

Дракоша

(игрушка-забава)

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Апрель

3 неделя

20.04

30 мин

Учить создавать игрушки-забавы, в технике оригами. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной формы в разных направлениях. Формировать умение использовать образец. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Двигательная

Игровая

Изобразительная

Коммуникативная

Трудовая

5.9

По замыслу

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Х/Э

Май

2 неделя

11.05

30 мин

Предложить детям сделать интересную игрушку или сюжетную композицию (индивидуально или коллективно) и оставить на память детскому саду. Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные образы будут объединяться в общую композицию.

Коммуникативная

Двигательная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Игровая

Раздел 6. Конструктивно - модельная деятельность

6.1

Здания

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Ф

Сентябрь

4 неделя

22.09

30 мин

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций. Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения. Развивать конструкторские навыки, воображение. Стр.15

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

6.2

Машины

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Ф

Октябрь

3 неделя

20.10

30 мин

Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления. Стр.25

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

6.3

Летательные аппараты

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Ф

Ноябрь

3 неделя

17.11

30 мин

Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов. Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций. Развивать творчество и изобретательность. Стр.29

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Восприятие худ. литературы

6.4

Проекты городов

Интеграция ОО:

Р, П, С/К,Ф

Декабрь

3 неделя

15.12

30 мин

Упражнять детей в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение проводить самостоятельные исследования и делать выводы. Стр.37

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

6.5

Железные дороги

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Ф, Х/Э

Январь

2 неделя

19.01

30 мин

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения. Стр.50

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Изобразительная

6.6

Мосты

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Ф

Февраль

3 неделя

16.02

30 мин

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающиеся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм – рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции. Стр.42

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

6.7

Суда

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Ф

Март

5 неделя

30.03

30 мин

Расширять представления детей о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения); упражнять в сооружении различных судов; познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах, дать представление о ременной передаче. Стр.44

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

6.8

Роботы

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Ф

Апрель

4 неделя

27.03

30 мин

Расширять знания детей об истории робототехники. Упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании и на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность, умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки. Стр.33

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

6.9

Творим и мастерим (по замыслу)

Интеграция ОО:

Р, П, С/К, Ф

Май

4 неделя

25.04

30 мин

Развивать детское творчество, конструкторские способности, умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу. Закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления. Критически относиться к своей работе и деятельности сверстников. Стр.53

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

III. Организационный раздел

3.1. Режим дня

Режим дня детей 5-7 лет

На 2017-2018 учебный год

(холодный период года)

СанПин 2.4.1.3049-13

Режимные моменты	Время
Прием, игры, утренняя гимнастика	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к НОД	8.50-9.00
Непосредственно образовательная деятельность	9.00-10.50
Игры, самостоятельная деятельность	10.50-11.00
Подготовка к прогулке, прогулка	11.00-12.35
Возвращение с прогулки, игры	12.35-12.45
Подготовка к обеду, обед	12.45-13.05
Подготовка ко сну, дневной сон	13.05-15.05
Постепенный подъем, воздушно-водные процедуры.	15.05-15.25
Игры, самостоятельная деятельность	15.25-15.35
Непосредственно образовательная деятельность/ Чтение художественной литературы	15.35-16.05
Игры, самостоятельная деятельность	16.05-16.20
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	16.20-16.40
Игры, самостоятельная деятельность	16.40-17.10
Подготовка к прогулке, прогулка.	17.10-18.40
Игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой	18.40-19.00
ИТОГО в день Дневной сон: Прогулка: Объём образовательной нагрузки в первую половину дня: Самостоятельная деятельность:		2 часа 3 часа 05 минут 90 минут 3 часа 15 мин.

3.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность организована в соответствии с годовым календарным учебным графиком и учебным планом МАДОУ д/с «Алёнка» на 2017 – 2018 учебный год.

Учебный год в МАДОУ д/с «Алёнка» установлен с 1 сентября 2017 г. по 31 мая 2018 г.

Общее количество НОД в неделю 17 из них 3 занятия по интересам. Длительность НОД - 30 минут, перерыв между НОД длится 10 минут, согласно СанПиН. Недельная образовательная нагрузка – 8 часов 30 минут.

Расписание

непосредственно образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе общеразвивающей направленности

№ 6 «Рябинка» на 2017 – 2018 учебный год

День недели

Образовательная область, вид деятельности

Время

понедельник

1.Речевое развитие. Развитие речи.

2. Художественно - эстетическое развитие. Изобразительная деятельность (Рисование)

2-я половина дня

1. Физическое развитие. Физическая культура.

9.00-9.30

9.40 -10.10

15.10-15.40

вторник

1. Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений.

2. Познавательное развитие. Приобщение к социокультурным ценностям.

3. Физическое развитие. Физическая культура на прогулке.

2-я половина дня

Физическое развитие. Занятие по интересам.

9.00-9.30

9.40- 10.10

12.00-12.30

15.20 -15.50

среда

1. Познавательное развитие/Социально-коммуникативное развитие (Формирование элементарных математических представлений\Психологический тренинг «Готовлюсь к школе»)

2.Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы.

3. Художественно - эстетическое развитие. Музыкальная деятельность (Музыка)

2-я половина дня

1. Художественно - эстетическое развитие. Занятие по интересам.

9.00-9.30

9.40-10.10

10.40-11.10

15.40-16.45

четверг

1. Речевое развитие. Развитие речи (Подготовка к обучению гамоте).

2. Художественно эстетическое развитие. Изобразительная деятельность (Рисование/Приобщение к искусству)

3. Физическое развитие. Физическая культура.

9.00-9.30

9.40-10.10

10.25-10.55

пятница

1. Художественно - эстетическое развитие. Изобразительная деятельность. (Лепка/Аппликация/Художественный труд /Конструктивно-модельная деятельность).

2. Художественно - эстетическое развитие. Музыкальная деятельность (Музыка)

2-я половина дня

1.Художественно - эстетическое развитие. Занятие по интересам

9.00– 9.30

10.20-10.50

16.10-17.20

17 занятий. Время, затраченное на НОД в первую половину дня 1,30 мин., во вторую половину дня 30 мин.

Недельная образовательная нагрузка-8 часов 30 мин.

Традиции, праздники, мероприятия

Организация праздников, развлечений, детских творческих дел способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

Традиции детского сада:

День знаний
День открытых дверей
Недели Здоровья (ноябрь, март)
КВН ко Дню космонавтики,
Конкурс чтецов,
Творческий конкурс «Радуга талантов»,
Заочный литературный конкурс,
Музыкальные, спортивные развлечения, утренники, праздники,

Встреча с интересными людьми
Выставка поделок совместно с родителями «Осенние фантазии» (октябрь)
Тематическая неделя «Хорошо у нас в саду» ко Дню рождения округа
Возложение цветов к памятнику «Наказ матери» 9 мая
Выпускной бал (май)

Экскурсии (к школе, в библиотеку, в пожарную часть, в музей)

Традиции, праздники, мероприятия группы:

День именинников,
Мастер – классы
Субботник «Чистый двор»;
Экскурсии;
Утренники к тематическим праздникам;
Проекты;
Стенгазеты, фотовыставки, выставки детских работ;
Досуг «Посиделки»;
Круглый стол

Список литературы

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013 № 26.
Приказ Минобразования и науки РФ "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" от 17.10.2013 № 1155.
Приказ Минобразования и науки РФ «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программ дошкольного образования» от 30.08.2013 г № 1014.
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования от 20.05.2015г. № 2/15.
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика Синтез, 2015.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Развитие игровой деятельности

Цели и задачи игровой деятельности

Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения. Развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать чувство коллективизма.

Сюжетно-ролевые игры. Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.

Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).

Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.

Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Подвижные игры. Учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры. Проводить игры с элементами соревнования, способствующие развитию физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), координации движений, умения ориентироваться в пространстве. Учить справедливо оценивать результаты игры. Развивать интерес к спортивным (бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол) и народным играм.

Подвижные игры проводятся ежедневно в совместной деятельности взрослых и детей в утренний и вечерний отрезок времени на прогулке, на физкультурных, музыкальных занятиях.

Театрализованные игры. Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр.

Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

Воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).

Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.

Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).

Театрализованные игры проводятся в совместной деятельности взрослых и детей в утренний и вечерний отрезок времени, на занятиях по развитию речи, на музыкальных занятиях. Планирование разных видов театров в исполнении взрослых и детей - 1 раз в 2 недели. Игры –драматизации -1 раз в месяц.

Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности.

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

Дидактические игры проводятся в совместной деятельности взрослых и детей в утренний и вечерний отрезок времени, на занятиях всех образовательных областей. Планирование дидактических игр на усвоение программы – 2 раза в неделю.

План организации сюжетно-ролевой игры

Дата		Тема сюжетно-ролевой игры	Программное содержание	Методические приемы
Сентябрь	1 неделя	«Семья», «Школа»	Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Способствовать закреплению и развитию ценных нравственных качеств: гуманности, любви, сочувствия и т.д. Развивать знания детей о ценности семейных отношений. Обеспечить знакомство со школой: чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель. Пробудить желание учиться в школе, уважение к труду учителя.	Экскурсия в школу, беседа с работниками школы: учителем, директором, вахтером, уборщицей, буфетчицей, наблюдения за их трудом.
	2 неделя	«Путешествие по улице»	Способствовать закреплению умения детей реализовывать и развивать сюжет игры. Формировать и уточнять представления детей о улицах родного города. Достопримечательностей города. Закрепить знания детей о значимости труда взрослых- профессиях города. Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры.	Чтение: А. Прокофьев «Родина», Н. Ф. Виноградова «Моя страна Россия», С. Баруздин «Страна, где мы живем» и др. Беседы с детьми, рассматривание иллюстративного материала (города России).
	3 неделя	«Путешествие по городу»	Закреплять умение действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы- заместители. Способствовать развитию умения действовать по речевой инструкции. Развивать воображение, память, речь; формировать интерес к окружающему, совместным играм. Закрепить представление о городе, его отличие от деревни; воспитывать уважение к людям разных профессий.	Тематические прогулки — экскурсии по улице. Беседы с использованием иллюстративного материала. Просмотр фильмов и фрагментов на тему «Улица». Игровые роли. Пешеходы, шоферы, милиционер, дворник и др.
	4 неделя	«ГИБДД»	Развивать дружеское отношение друг к другу, умение распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор- водитель», «инспектор –пешеход». Развивать диалогическую речь детей.	Тематические прогулки — экскурсии по улице. Беседы о правилах дорожного движения. Продуктивная деятельность «Дорожные знаки» Беседа о транспорте, о профессиях
Октябрь	1 неделя	«Путешествие в мир транспорта»	Формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Способствовать развитию умения моделировать ролевой диалог, обогащать речь детей, развивать чувство ритма. Закрепить знания о видах транспорта, их особенностях. Воспитывать желание участвовать в совместных играх.	Тематические прогулки — экскурсии по улице. Беседы о правилах дорожного движения. Продуктивная деятельность «Дорожные знаки» Беседа о транспорте
	2 неделя	«Почта»	Способствовать развитию умения детей использовать в игре предметы - заместители, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Продолжать ознакомление с трудом работников связи, формирование уважительного отношения к работникам почты. Закрепить умение отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми. Развивать умение действовать с предметами и без предметов, практическое применение знаний о количестве и счете, рассказывать о выполняемых действиях.	Экскурсия на почту, краткая беседа с работниками почты, наблюдения за их трудом. Рассматривание и чтение детских книг: Н. Григорьева «Ты опустил письмо», Е. С. Я. Маршака «Почта». Показ фильма или мультфильма по теме «Почта». Беседа по картине «На почте».
	3 неделя	«Поликлиника»	Совершенствовать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового замысла снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников. Закреплять правила поведения в общественных местах.	Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Рассматривание иллюстраций. Беседа: «Как работает врач». Рассказ воспитателя «Как я была на приеме у врача»
	4 неделя	«Стоматология»	Совершенствовать умение детей отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Познакомить с профессией стоматолога, воспитывать доброжелательное отношение к посещению стоматологического кабинета, к встречи с врачом – стоматологом.	Беседа «Для чего нужно чистить зубы». Беседа «Профессия врач-стоматолог». Чтение - Н. Зубарева «Крокодил не чистил зубки»
Ноябрь	1 неделя	«Ателье. Дом мод»	Формировать у детей умение делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представления о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей.	Рассматривание иллюстраций. Д/игры: «Одежда или обувь», «Что носят девочки», «Что носят мальчики». Продуктивная деятельность одежда для кукол».
	2 неделя	«Зоопарк»	Научить детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления о гуманной направленности труда работников зоопарка. Уточнить знания детей об основных профессиях: директор зоопарка, рабочие, врач, экскурсовод и др. расширить и уточнить знания детей об основных процессах по обслуживанию животных.	Беседа о диких и домашних животных, чтение рассказов Е. Чарушина, Б. Житкова, С. Баруздина и других писателей о животных, рассматривание иллюстраций, просматривание телепередачи «Диалоги о животных»
	3 неделя	«Цирк»	Способствовать развитию умения распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать дружеское отношение друг к другу. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах. Закреплять знания и цирке и его работниках.	Посещение цирка. Беседа о цирке. Изготовление цирковых атрибутов и подготовка отдельными детьми цирковых номеров. Чтение стихов о цирке, рассказа В. Драгунского «Девочка на шаре», Э. Успенский «Школа клоунов».
	4 неделя	«Служба спасения»	Создавать условия и поощрять социальное творчество. Продолжать формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым замыслом и по окончании сюжета снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей.	Рассматривание иллюстраций. Просмотр телепередач. Беседа «Как работают пожарные». Чтение: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар».
Декабрь	1 неделя	«Семья»	Создавать условия для творческого воспроизведения в игре быта семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Способствовать закреплению и развитию ценных нравственных качеств: гуманности, любви, сочувствия и т.д. Развивать и уточнять знания детей о ценности семейных отношений.	Беседа об организации проведения дня рождения. Разучивание стихов, придумывание игр, аттракционов.
	2 неделя	«Музей»	Развивать умение детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними. Отображать в игре события и нормы общественной жизни, поведение в культурных местах. Закреплять умение внимательно, доброжелательно относиться друг к другу. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.	Беседа о профессиях работников музея. Экскурсия в художественный музей. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Музей». Беседа с детьми о правилах поведения в общественных местах.
	3 неделя	«Аптека»	Совершенствовать умение выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества. Отражать в игре явления социальной действительности. Закреплять правила поведения в общественных местах. Формировать навыки речевого этикета.	Экскурсия. Беседа «Что мы видели в аптеке» Продуктивная деятельность: изготовление «лекарств» для игры.
	4 неделя	«Библиотека»	Развивать умение согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. Расширять и уточнять знания о работниках библиотек, развивать память, речь детей. Закрепить правила поведения в общественных местах.	Экскурсия в библиотеку, читальный зал. Беседы с детьми, рассматривание иллюстраций. Изготовление книжек – самоделок, читательских формуляров и др. атрибутов. Д/игра «Библиотека».
Январь	1 неделя	«Дизайнерская студия»	Развивать умение самостоятельно распределять роли, формировать навык речевого этикета. Создавать условия для включения в групповую работу и самостоятельно находить в ней привлекательные моменты. Продолжать знакомить с работниками дизайнерской студии. Закреплять и уточнять знания детей об окружающей жизни.	Рассматривание иллюстраций. Д/игры: «Одежда или обувь», «Что носят девочки», «Что носят мальчики». Продуктивная деятельность одежда для кукол».
	2 неделя	«Больница»	Закреплять умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом игры и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников. Закреплять правила поведения в общественных местах.	Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Рассматривание иллюстраций. Беседа: «Как работает врач». Рассказ воспитателя «Как я была на приеме у врача»
	3 неделя	«Пограничники»	Способствовать развитию военно- патриотической подготовке дошкольников. Продолжать формировать умение распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Развивать диалогическую речь детей. Воспитывать смелость, развивать выносливость.	Рассматривание иллюстраций. Беседа о профессиях военных. Чтение стихов, рассказов об армии.
Февраль	1 неделя	«Моряки»	Развивать умение самостоятельно распределять роли, выполнять соответствующие им действия. Создавать условия для самостоятельного выполнения необходимых построек. Отображать в игре знания детей об окружающей жизни. Формировать навык позитивного общения детей и доброжелательных отношений в группе.	Рассматривание иллюстраций. Беседа о профессиях военных. Чтение стихов, рассказов об армии.
	2 неделя	«Дочки- матери»	Закрепить умение отображать в игре явления общественной действительности. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета обстановку для обыгрывания. Воспитывать уважительное отношение к маминой работе по дому, по уходу за членами семьи и т.д. Развивать умение согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры.	Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает? ». Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме. Чтение художественной литературы: Н. Забила «Ясочкин садик», А. Барто «Машенька», Д. Габе из серии «Моя семья»: «Мама», «Братик», «Работа», Е. Яниковская «Я хожу в детский сад», А. Кардашова «Большая стирка». Д/игра «Кому что нужно для работы?»,
	3 неделя	«День рождения»	Формировать совместную деятельность, направленную на качество исполнения ролей. Воспитывать чуткость, внимание к «гостям» и «имениннику». Способствовать закреплению знаний этикета, культурных навыков. Отображать в игре явления общественной жизни.	Беседа об организации дня рождения. Разучивание стихов, придумывание игр, аттракционов. Игровые роли. Именинник, мама, папа, бабушка, дедушка, воспитательница, братья, сестры, гости.
	4 неделя	«Театр»	Способствовать развитию умения действовать в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. Закрепить знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра. Развивать выразительность речи.	Беседы с детьми о видах театра, работниках театра. Посещение спектаклей театра. Изготовление атрибутов к игре (афиша, билеты, программки, рисование масок, изготовление элементов костюмов. Игры-инсценировки по сказкам.
	1 неделя	«Путешествие в мир игрушек»	Упражнять детей в умении осуществлять игровые действия по речевой инструкции. Способствовать развитию умения моделировать игровой диалог, определять характеры героев, оценивать их поступки. Развивать воображение, речь, речевую выразительность. Формировать интерес к совместным играм, воспитывать дружеские взаимоотношения.	Экскурсия в магазин игрушек. Беседы с детьми об игрушках, их многообразии, назначении, материале для изготовления. Организация выставки в группе «Моя любимая игрушка. Д/игра «Кто делает игрушки». Изготовление атрибутов к играм.
Март	2 неделя	«Дом моды» «Модница»	Развивать умение распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Способствовать развитию умения создавать необходимое игровое пространство, пользоваться предметами- заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закреплять знания детей о работе дома моделей, специалистов, работающих в нем, развивать творческое воображение.	Наблюдение за работой кастелянши в детском саду Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Ш. Перо «Золушка», Викторов «Я для мамы платье шила» Рассматривание образцов тканей. Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье».
	3 неделя	«Салон красоты»	Побуждать детей самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия; способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений; формировать навыки культурного поведения в общественных местах, уважительного отношения к работникам салона.	Д/игры: «Что нужно для работы», «Четвертый лишний», «Что красиво, а что нет» и др. Экскурсия в парикмахерскую. Изготовление атрибутов к играм.
	4 неделя	«Водители»	Закреплять умение самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Отражать в игре взаимоотношения между играющими, закреплять знание правил дорожного движения. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботясь о сохранности техники. Развивать память, речь детей.	Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает? ». Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме. Чтение художественной литературы: Б. Заходер «Шофёр»
Апрель	1 неделя	«Исследователи космоса»	Способствовать развитию умения самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закреплять знания детей об исследователях космоса, и специфических условиях труда исследователей. Развивать творческое воображение, связную речь детей. Развивать умение моделировать игровой диалог, использовать различные конструкторы, строительные материалы, предметы- заместители.	Рассматривание иллюстраций. Чтение: С. Баруздин «Первый человек в космосе» Продуктивная деятельность: «Бортовой журнал», «Карты звездного неба».
	2 неделя	«Строительство»	Продолжать развивать умение детей действовать в соответствии с выбранной ролью. Закреплять умение использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы. Отображать в игре знания об окружающей жизни, справедливо разрешать споры, действовать в соответствии с планом игры. Развивать творческое воображение, выразительность речи детей.	Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает? ». Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме. Чтение художественной литературы: Б. Заходер «Строители», «Шофёр», «Мы строители». Экскурсия на стройку.
	3 неделя	«Кафе»	Формировать у детей реалистические представления о труде работников столовых, кафе. Способствовать развитию интереса и уважения к профессиям повара, официанта. Обеспечить закрепление правил поведения в общественных местах. Способствовать развитию умения самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь.	Беседа о профессиях: бармен, кондитер, официант, гардеробщик, администратор. Придумывание названия кафе, меню, изготовление кошельков, денег. Д/и «Кому, что нужно для работы?» Экскурсия в кафе с родителями.
	4 неделя	«Семья»	Совершенствовать умение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Отображать в игре знания об окружающей жизни, о быте и устоях семьи. Совершенствовать умение детей самостоятельно распределять роли, действовать в соответствии с выбранной ролью, самостоятельно создавать необходимые постройки, закреплять навык доброжелательного отношения детей. Развивать память, диалогическую речь детей.	Беседа: «Кто дома ухаживает за детьми, кто любит детей», «Как мы поздравляем мам и бабушек».
Май	1 неделя	«Телевидение»	Закреплять знания детей о ролевых действиях работников телевидения, показать в игре, что их труд коллективный , от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей. Развивать интерес к окружающему, совместным играм детей. Совершенствовать умение творчески развивать сюжет игры.	Беседа с детьми на тему «Телевидение». Изготовление «логотипа» передачи в виде аппликации, значков – определителей для участников съёмки (ведущие, оператор, репортёры, гости передачи). Подготовка пространства для оформления студии, просмотр фрагментов нескольких передач.
	2 неделя	«Исследователи»	Закреплять и расширять знания детей о научных работниках, об их интересном и нелегком труде, специфических условиях труда. Способствовать развитию умения распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Формировать умение моделировать игровой диалог. Воспитывать уважение к людям разных профессий.	Беседа по лексическим темам: профессии, транспорт. Чтение художественной литературы по темам: С. Сахарного «Самый лучший пароход», К. Чуковского «Доктор Айболит», В. Сутеева «Кораблик». Просмотр мультфильмов «Капитан Врунгель», «Кораблик», «Степа моряк» Рассматривание иллюстраций и картин по тематике
	3 неделя	Игра по выбору детей	Совершенствовать умение самостоятельно выбирать игру, определять сюжет. Способствовать закреплению умения самостоятельно подбирать необходимые атрибуты, предметы- заместители, создавать необходимые постройки для обыгрывания того или иного сюжета. Развивать и совершенствовать коммуникативные навыки детей. Совершенствовать умение понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная рабочая программа подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 "Речецветик".

Адаптированная рабочая программа подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 "Речецветик"....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №___ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА2-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №___ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИНА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД...

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности...

Рабочая программа подготовительной к школе группы комбинированной направленности (возраст детей от 6 до 7 лет) на 2020 – 2021 учебный год

Пояснительная запискаРабочая программа педагогов разработана для детей подготовительной к школе группы ( от 6 до 7 лет)Нормативно-правовой основой для разработки ра...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на 2017-2018 учебный год
рабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

Приказ Минобразования и науки РФ "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" от 17.10.2013 № 1155.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная рабочая программа подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 "Речецветик".

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №___ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

Рабочая программа подготовительной к школе группы комбинированной направленности (возраст детей от 6 до 7 лет) на 2020 – 2021 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности старшей группы общеразвивающей направленности на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа подготовительной к школе группы комбинированной направленности на 2021 – 2022 учебный год

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на 2023-24 учебный год

Навигация

Библиотека

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на 2017-2018 учебный годрабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

Приказ Минобразования и науки РФ "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" от 17.10.2013 № 1155.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная рабочая программа подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 "Речецветик".

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №___ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

Рабочая программа подготовительной к школе группы комбинированной направленности (возраст детей от 6 до 7 лет) на 2020 – 2021 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности старшей группы общеразвивающей направленности на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа подготовительной к школе группы комбинированной направленности на 2021 – 2022 учебный год

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на 2023-24 учебный год

Рабочая программа подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на 2017-2018 учебный год
рабочая программа (подготовительная группа)