Программа по мультипликации "Мозаика"
рабочая программа (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД  № 68 «РОМАШКА»

Разработала:

Панчук Наталья Николаевна,

Воспитатель МАДОУ ДС № 68

г. Нижневартовск  - 2017г.

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования к детской мультипликационной студии «Мозаика» является авторской, компилятивной. При разработке программы учитывались методические рекомендации сотрудников детской киностудии «Поиск» города Новосибирска.

• Анофриков В.Е. Принцип работы детской студии мультипликации. Детская киностудия «Поиск» город Новосибирск 2011 г.
• Тихонова Е.Р. Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации. Детская киностудия «Поиск» город Новосибирск 2011 г.
• Велинский Д.В. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» город Новосибирск 2004 г.
• ВелинскийД.В.Технологияпроцесса производства мультфильмоввтехниках перекладки. Методическоепособие.Детская киностудия «Поиск»г. Новосибирск 2010 г.

А так же:

• Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области изобразительного искусства «Волшебная радуга». Программа по учебному предмету «Основы анимации». Город Мегион 2015.Ульбаева Г.В. ХазыроваФ.В.
• Учебная программа для детей 7-10 лет. «Азбука кино».  Программы дополнительногообразования детей. М.: Просвещение,2005. Баженова Л.М. 

Задача  развития  творческого  потенциала  в дошкольном  детстве  актуальнадля  настоящего  времени. Это  обусловлено,  прежде  всего, социально – экономической жизнью общества – потребностью    в людях   активных, знающих  и  умеющих   решать  различные  жизненные  ситуации, предвидеть,  предполагать,  прогнозировать.  Такие проблемы способны решать только творчески  одаренные люди.

Поэтому в  Концепции   модернизации  Российского  образования до 2020 года,главной  задачей  российской  образовательной  политики  является  обеспечение  современного  качества  образования  на  основе  сохранения  его  фундаментальности  и  соответствия  актуальным  и  перспективным  потребностям  личности,  общества  и  государства.  В  целях  создания  необходимых  условий  достижения  нового,  современного  качества  общего  образования  планируется:

- обеспечить  государственную  поддержку    для  одаренных  детей.

В основе  современных концепций воспитания и образования, направленных на гуманизацию   педагогического процесса, решаются задачи по воспитанию активной творческой личности. Этот процесс начинается в дошкольном детстве, когда ребенок через общение со взрослыми и сверстниками, в широком контакте с окружающим миром, искусством, художественным творчеством осваивает социальный опыт.

В  концепции  дошкольного  воспитанияговорится  о  том,  что  при  становлении  базиса  личностной  культуры  рождаются  и  развиваются  такие  главные  образующие компоненты личности,  как  воображение  и  основанное  на  нем  творчество,  произвольность  в  виде  способности  к самостоятельным  поступкам,  потребность  ребенка  активно  действовать  в  мире.

Дошкольный возраст является сензитивным к творческой деятельности, способствующей самовыражению, самоутверждению личности ребенка.

Творчество  детей  дошкольного  возраста  хотя  и  выступает  еще  в  неразвитой  форме,  однако  содержит  в  себе  важные  качества,  которые  создают  возможность, самостоятельно  выходить  детям  за  пределы  знаний  и  умений,  полученных  от  взрослых,  создавать  новый  продукт – оригинальный  рисунок,  новую  сказку  и  т.д.

Существует уникальный вид искусства, который позволяет ребенку раскрыть свои творческие способности в разных направлениях.

Таким видом искусства является – анимация или другими словами мультипликация.

Мультипликация (Анимация) – это творческий вид кинематографа, позволяющий оживлять рисунки и предметы.

Детская мультипликация – это особый вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это возможность для ребенка высказаться и быть услышанным. И, несмотря на малый жизненный опыт, а, может быть, благодаря этому информация, которую несут в себе детские мультики, просто бесценна. Детское творчество достойно уважения. Если так огромны открытия детской души в рисунке, то какой мир может открыться в самостоятельных детских фильмах. Мультипликация очень близка миру детства, потому что в ней всегда есть игра, полет фантазии и нет ничего невозможного.

Можно совершить любые путешествия, всевозможные превращения, можно стать каким захочешь большим, сильным, богатым, красивым, моряком или летчиком, звездой или собакой. И эта игра помогает ребенку быть в гармонии со своим внутренним миром.

Выразительные средства мультипликации наиболее естественные для детского возраста стимуляторы творческой активности и раскрепощения мышления. Обучение визуальному языку необходимо, так как ребенок, завтрашний взрослый не должен заглатывать поток окружающих его картин без разбора и их оценки. Мультипликация удовлетворяет потребности ребенка все делать своими руками, а также дает возможность самостоятельно создавать произведения искусства с помощью знакомого всем инструмента – компьютера.

В условиях современного развития общества и производства невозможно себе представить мир без информационных ресурсов, не менее значимых, чем материальные, энергетические и трудовые. Современное информационное пространство требует владения компьютером не только в начальной школе, но и в дошкольном детстве.

На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально  - умение самостоятельно приобретать новые знания.

Поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения необходимо внедрять информационные технологии.

Работая над мультанимационными проектами и представляя их, используя видеопроектор происходит реализация системно - деятельностного подхода на практике, что позволяет сформировать ИКТ - компетентности, которые являются фундаментом для формирования универсальных учебных действий. 

За время создания фильма ребенок может побывать в роли сочинителя, сценариста, актера, художника, аниматора и даже монтажера. То есть, он знакомится с разными видами творческой деятельности, получает много новой необыкновенно интересной информации. Это прекрасный механизм для развития творческих способностей ребенка, а также возможность определить, к какому виду деятельности ребенок имеет больше склонности или способности.

Как видим, возможности мультипликации неисчерпаемы. Её выразительные средства, разнообразие видов и техник, их соединениестимулирует творческую активность авторов, раскрепощает их мышление, даёт полную возможность выразить и реализовать себя.

Формирование  творческой  личности – одна  из  наиболее  важных  задач  педагогической  теории  и  практики  на  современном  этапе.  Наиболее  эффективным   средством  для  этого является анимационное искусство.

Цели и задачи реализации программы

Цель программы: Развитие творческих способностей детей средствами  современного экранного искусства (мультипликации).

        Задачи:

• Познакомить детей с историей мультипликации, с простейшими техниками анимации.
• Познакомить детей  с технологическим процессом создания мультфильмов, планированием собственной индивидуальной и коллективной работы.
• Формировать умения выполнять действия в роли сценариста, режиссера, монтажера, художника, звукорежиссера с помощью педагога.
• Совершенствовать и активизировать технические знания и умения, которыми дети овладевают на занятиях  по изобразительной деятельности;
• Содействовать  развитию инициативы, выдумки и творчества детей  в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной деятельности.
• Воспитывать эстетический вкус, самостоятельность, уверенность, активность.
• Развивать интерес к лучшим образцам мультипликации и желание к самостоятельному творчеству.

Принципы и подходы к формированию Программы

Программа строится на принципах:

• принцип деятельности (заключается в том, что ребенок, получает знания не в готовом виде, а добывает их самостоятельно);
• принцип непрерывности (преемственность между темами);
• принцип целостного представления о мире (обобщенное, целостное представление о мире);
• принцип минимакса (даем больше, требуем стандарт, возьми сколько можешь);
• принцип универсальности (развитие умений переноса полученных знаний в новые условия);
• принцип вариативности (учет интереса  и наклонностей детей);
• принцип психологической комфортности (доброжелательная атмосфера);
• принцип креативности (поэтапное выращивание – от репродуктивного до творческого уровня интеллектуального потенциала ребенка).

Планируемые  результаты освоения программы

• Сформированы представления об истории мультипликации, ее простейших техниках.
• Сформированы представления о технологическом процессе создания мультфильмов.
• Развито умение работать в коллективе принимая на себя разные роли (сценарист, режиссер, монтажер, художник, звукорежиссер и т.д.)
• Развито желание  планировать собственную и коллективную работу по   созданию мультипликационных фильмов.
• Развито умение использовать  приемы и способы работы красками (гуашью, акварелью), графическими материалами (цветным карандашами, фломастерами, углем, пастелью);
• Развито умение выполнять композиции  с использованием  объемного моделирования из бумаги, а также  из пластилина.

                                      Мониторинг реализации  Программы

Цель: Выявить уровень развития творческих способностей детей в освоении современного экранного искусства (мультипликации).

Эффективность реализации программы определяется результатами, полученными в ходе проведения педагогической диагностики, сравнения результатов выполнения диагностических заданий до и после использования реализации содержания.

Эффективность реализации работы по формированию художественно-эстетического развития детей седьмого года жизни средствами современного экранного искусства оценивается по следующим показателям: