Методические рекомендации для педагогов на тему: «Роль воспитателя на музыкальных занятиях»
консультация

Консультация для педагогов на тему:

«Роль воспитателя на музыкальных занятиях»

Ведущая роль музыкального руководителя на музыкальном занятии ни в коей мере не снижает активности воспитателя. Бывает, воспитатели допускают следующие ошибки на занятиях :

1. Воспитатель сидит с безучастным видом.

2. Воспитатель перебивает исполнение.

3. Дают словесные указания наравне с музыкальным руководителем (хотя двух центров внимания быть не может).

4. Нарушает ход занятия (входит и выходит из зала).

Активность воспитателя зависит от трех факторов:

1. От возраста детей: чем меньше дети, тем больше воспитатель поет, пляшет и слушает наравне с детьми. 2.

От раздела музыкального воспитания : самая большая активность проявляется в процессе разучивания движений, несколько меньше в пении, самая низкая – при слушании.

3. От программного материала: в зависимости новый или старый материал.

Умения, полученные на занятиях, обязательно должны закрепляться и развиваться также вне них. В разнообразных играх, на прогулках, в часы, отведенные для самостоятельной деятельности, дети по собственной инициативе могут петь песни, водить хороводы, слушать музыку, подбирать простейшие мелодии на металлофоне.

Таким образом, музыка входит в быт ребенка, музыкальная деятельность становится любимым занятием. Музыка может быть использована в сюжетно-ролевых творческих играх детей, утренней гимнастике, при проведении некоторых водных процедур, во время прогулки (в летнее время, вечеров развлечений, перед сном. Допускается включение музыки в занятия по разным видам деятельности: изобразительной, физкультурной, по ознакомлению с природой и развитию речи.

1. На музыкальном занятии дети должны быть опрятно одетыми, на ногах удобная обувь, девочки обязательно в юбочках.

2. На занятие приходить за две-три минуты до начала, чтобы построиться и настроить детей на занятие.

3. Во время занятия желательно не покидать зал, чтобы не пропустить какой-либо материал.

4. Выполнять вместе с детьми упражнения, движения танцев, дидактических и пальчиковых игр, петь песни, и т. д.

5. Следить за правильным выполнением детьми движений.

6. В свободной деятельности закреплять материал, полученный на занятии.