Рабочая учебная программа по инновационной деятельности "Мы вместе"
презентация

Слайд 1

Рабочая учебная программа по инновационной деятельности « Мы вместе» составила: СопрыкинаН.В.

Слайд 2

Маханева М.Д., Ушакова – Славолюбова О.А.

Слайд 3

ЦЕЛЬ Программы Развитие личности детей дошкольного возраста в разных видах деятельности и общения с учетом их возрастных, физиологических и психологических особенностей

Слайд 4

Задачи - преодоление застенчивости, нерешительности, неуверенности в себе; - развитие мимики и пантомимики, языка жестов; - знакомство с эмоциями, осознание собственных эмоций и чувств, развитие умения распознавать чужие эмоциональные реакции и адекватно выражать свои; - воспитание доброжелательного отношения друг к другу; - формирование негативного отношения к жадности, грубости; - развитие умения соблюдать элементарные правила вежливости ( говорить «здравствуйте», «до свидания», «спасибо», « пожалуйста); - формирование интереса к сказкам, стихам, песням, рассматриванию картинок; продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

Слайд 5

введение Известно, что социализация ребенка происходит в процессе взаимодействия с окружающими людьми: дети усваивают определенную систему ценностей, нормы общечеловеческой культуры, получают возможность оценивать себя в различных сферах жизнедеятельности. Одна из важнейших задач дошкольного периода – развитие коммуникативного развития ребенка, то есть умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Слайд 7

- социально-коммуникативное развитие; - развитие речи; - познавательное развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие.

Слайд 8

Условия, необходимые для успешной реализации программы: наличие благоприятного эмоционального фона; осознание того, что преимущественно социальное развитие дошкольников происходит в повседневной жизни и в привычных видах деятельности; использование различных видов деятельности, их интеграция с целью повышения эффективности программы; умение педагога видеть и понимать процесс развития ребенка, отсутствие желания манипулировать им, принуждать его; создание и обновление предметно-развивающей среды.

Слайд 9

Основные методы и приёмы работы - беседа; - обсуждение и анализ проблемных ситуаций; - двигательно - речевые игры; - дидактические игры; - игры и приёмы на снятие эмоционального и мышечного напряжения; - рассматривание иллюстраций; - заучивание потешек, стихов, загадок, чтение художественной литературы; - изготовление совместных продуктов.

Слайд 10

Планируемые результаты: ребенок интересуется и взаимодействует с окружающими предметами; негативно относится к жадности, грубости; соблюдает элементарные правила вежливости (говорит «здравствуйте», «до свидания», «спасибо», «пожалуйста»; имеет представления и соблюдает правила поведения); владеет активной речью; может обращаться с просьбами и вопросами; знает названия игрушек и окружающих предметов; стремится к общению, подражает взрослым и сверстникам; проявляет интерес к сказкам, стихам, песням, рассматриванию картинок, к продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация); итогом детской деятельности могут служить изученные литературные произведения, заученный материал (стихи, потешки, загадки), рассматривание иллюстраций, изобразительная деятельность, совместная работа с педагогом в разучивании подвижных игр, фото – выставки, выставки рисунков.