Презентация " Воображение детей дошкольного возраста"
презентация

Слайд 1

Слайд 2

План: Понятие процесса воображения Особенности развития видов воображения Направление в развитии видов воображения Способы освоения воображения

Слайд 3

1.Понятие процесса воображения Воображением называется создание новых образов, основанных на результатах восприятия и мышления. Воображение в отличие от восприятия и мышления служит человеку не только для познания окружающего мира, но и для его преобразования, создания новых механизмов, зданий, произведений искусства, т.е. для творчества в разных областях жизни и деятельности

Слайд 4

2.Особенности развития видов воображения Воображение включает несколько видов, различающихся по их роли в жизни и деятельности людей

Слайд 5

Виды воображения Пассивное Активное В озникает «само собой», без постановки специальной цели Пример: сновидения, состояния полусна, горячечный бред Возникает при решении определённых задач Творческое Воссоздающее Восстановление, воссоздание предметов, явлений, событий по их изображению или словесному описанию. Представления отличаются по точности и яркости. Пример: при прослушивании рассказа преподавателя, чтении книг, просмотре картины Определение возможных результатов действий, направленных на открытие или создание новых предметов, явлений ситуаций. Представления отличаются по оригинальности и реалистичности. Пример: труды изобретателей, учёных, художников и т.д.

Слайд 6

Виды воображения, которые нельзя отнести ни к активному, ни к пассивному воображению. Мечты – создание картин привлекательного для нас будущего. Пример: представление совершения научных открытий, путешествий в дальние страны, наделение себя чертами любимых героев книг. Грёзы – сходные со сновидениями состояния, когда человек как бы переселяется в мир, созданный собственным воображением. Пример: девушка представляет себя кинозвездой, юноша –космонавтом. Фантазирование – создание представлений о нереальных вещах, явлениях, событиях, включенное в разные виды воображения. Пример: приукрашивание своей повседневной жизни.

Слайд 7

Особенности развития активного воображения «Открытый» характер. – Задача, возникающая перед воображением, имеет не одно, а множество возможных решений. Пример: писатель может по-разному представить героя, архитектор- вид будущего здания. Средствами являются образы, выделяющие определённые признаки и отношения предметов. Способы состоят во внутренних пробах, приводящие к различным сочетаниям и преобразованиям образов. «Двухступенчатый» характер. Пример: Художественное или техническое творчество. Создаётся замысел картины/здания Конкретизируется/ воплощается в реальность.

Слайд 8

3.Направление в развитии видов воображения Воображение больше, чем другие познавательные психические процессы, связано с чувствами человека. Воображение не только возникает под влиянием чувств, но и само становится одним из самых мощных их источников. Нередко воображаемые ситуации порождают в нас чувства не менее сильные, чем реальные события. Благодаря ему мы получаем возможность оценить, какое значение могут для нас иметь те или иные обстоятельства. Вместе с тем, это свойство воображения таит в себе опасность ухода от действительности, «переселения» в мир грёз.

Слайд 9

4.Способы освоения воображения

Слайд 10

Возраст Вид Возникновение Особенности Деятельность Ранний воссоздающее Возникает непроизвольно, без специального намерения, под влиянием интереса к окружающим предметам Дети склонны устанавливать «прямое замыкание» между тем, о чём они слышат и образами конкретных предметов из личного опыта. Создавая рисунки, конструкции, ребёнок исходит не из образов воображения, а из усвоенных действий. Младший воссоздающее Возникает в воссоздании образов, описанных в стихах, сказках, рассказах взрослого. Возникающие образы далеки от реальности, в них смешивается реальное, сказочное, фантастическое. Постоянное возникновение и смена образов помогает в познании окружающего мира. Средний воссоздающее Образы возникают и меняются по любому поводу. Влияние чувств сказывается в том, что ребенок невольно приписывает себе качества, которые он хотел бы иметь. Начинается свободное фантазирование-сочинение сказок и рассказов по образцу, услышанному от взрослых. деятельности. Элементы активного воображения постепенно складываются в игре, рисовании, однако ещё не включены в процесс выполнения Старший активное Активное воображение ребёнка приобретает самостоятельность, отделяется от практической деятельности и начинает её предварять . (сюжетно-ролевая игра) Активное воображение объединяется с мышлением и действует совместно с ним при решении познавательных задач. Ребёнок перестаёт путать действительное и вымышленное, реальное и фантастическое. Создание замысла в форме наглядной модели, схемы воображаемого предмета и последующее обогащение этой схемы деталями, придание ей конкретности, отличающей результаты действий воображения от результатов мыслительных действий.

Слайд 11

Литература: Венгер Л.А. , Мухина В.С. . Психология: учебное пособие/ Л.А. Венгер , В.С. Мухина. – Москва: Просвещение, 1988. – 336 с . – ISBN 5-09-000760-8

Слайд 12

Спасибо за внимание!