Работа с детьми с ОВЗ
презентация

В последнее время растет число детей с ограниченными возможностями здоровья. Дети отличаются от сверстников. Это может выражаться в физическом развитии, нарушении моторики, наличии общей скованности, дискоординации и слабости движений.

Не все дети со статусом ОВЗ могут попасть в логопедические группы: нет мест или родители по разным причинам отказываются переводить ребенка.

И ребенок приходит к вам в детский сад.

Все педагоги и родители должны объединиться  вокруг ребенка  в единое коррекционно- развивающее пространство. И каждому отводится своя роль.

Логопед:

• определение структуры и степени тяжести нарушения
• развитие всех компонентов речи

Родители:

• выполнение домашних заданий

Воспитатель:

• работа по заданию логопеда
• развитие речи
• развитие познавательной деятельности
• развитие мелкой моторики

Психолог:

• адаптация детей
• формирование мотивации к обучению
• коррекция основных психических процессов

Инструктор по физкультуре:

• развитие дыхания
• развитие координации движения и общей моторики

Музыкальный руководитель:

• Работа над темпоритмической стороной речи
• Автоматизация звуков в распевках

Конечно не во всех детских садах есть логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, психолог. В этом случае все ложится на плечи воспитателя.

На занятиях в детском саду, работая с детьми ОВЗ обычными методами и приемами, не всегда удается достигнуть эффективного результата. Поэтому на ряду с традиционными методами работы нужно использовать и новые.

Работать с особым ребенком – это всегда поиск его новых возможностей и ресурсов.

Общими правилами коррекционной работы являются:

• Индивидуальный подход
• Использование методов активизирующих познавательную деятельность, развивающих  речь
• Постоянное поощрение за малейшие успехи
• Предотвращение утомления с использованием для этого разнообразных средств.

Для успешного воспитания и обучения детей с ОВЗ нужно с раннего возраста пробуждать интерес к игре. Игра как форма деятельности, способствует гармоничному развитию всех психических процессов, личных черт, интеллекта. Игру нужно рассматривать не как форму развлечения, а как форму обучения. 

Многие дети с ОВЗ имеют низкий уровень осязательной чувствительности и моторики рук.

Большие возможности для освоения навыков осязательного восприятия заключается в игре «Волшебный мешочек». Наполненный небольшими предметами и гречневой крупой( она более фактурная),  способствует развитию моторики, речевой активности, пробуждает познавательный интерес.

Я всегда свое знакомство с ребенком начинаю с игры «Волшебный мешочек».  Мешочек помогает мне расположить ребенка к себе, вызвать интерес к занятиям. Я объясняю, что мешочек волшебный, он прячет игрушки. И предлагаю выбрать пять понравившихся игрушек, назвать их,  посчитать и положить  в мешочек. Затем перемешать и не подглядывая найти игрушки по одной и назвать. В конце считаем.

Мелкая моторика напрямую связана с развитием речи. Методы и приемы развития мелкой моторики: пальчиковая гимнастика, пальчиковый театр. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Вырабатывают ловкость, умение управлять своими движениями.

В работе по развитию ручной умелости большую роль играют пальчиковые игры. 

Пример « Моя семья». Детям предлагается согнуть пальцы в кулак, затем по очереди разгибая их, начинать с большого пальца.

Этот пальчик – дедушка.

Этот пальчик – бабушка.

Это пальчик-- - папа.

Этот пальчик – мама.

Этот пальчик – я.

С детьми раннего младшего раннего возраста « Сорока-белобока»

Пальчиковую гимнастику можно проводить не только на занятиях, но и на прогулке.

В литературе представлен большой опыт  использования пальчикого театра при работе с детьми с ОВЗ. Пальчиковый театр можно использовать и на занятиях, и при обучении дома.   Побуждает ребенка к игре, развивает память, речевую активность, фонематический слух.

Мы недавно приобрели кукол для театра. Это сказка «Колобок». И я начала внедрять его на своих занятиях.

Объясните ребенку, что пальчики это актеры и они выступают в кукольном театре.

Для начала можно в месте с ребенком сделать сцену, приготовить декорации, кукол. Вы их сможете сделать из бумаги, фетра, ткани, связать спицами. Покажите ребенку сказку, а затем привлеките его к выступлению. Даже если ребенок не говорит, озвучивать можете вы. В роли зрителей могут выступать игрушки.  

Еще для развития мелкой моторики и массажа кончиков пальцев я использую «Искалочки». Ребенку предлагается найти в бисере игрушки и назвать их. Если ребенок не разговаривает можно просто находить игрушки (подражать звукам: Как говорит кошка? Как машет крылышками бабочка? Где ушки у зайца?). Это очень увлекательное и интересное занятие. Сделано своими руками.

Чтобы ребенок научился произносить правильно звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.

Для развития артикуляционной моторики можно использовать логосказки о язычке. Но не все дети хотят выполнять упражнения.

 Чтобы заинтересовать ребенка можно показывать фотографии различных животных, выполняющих гимнастику для язычка.

В настоящее время в логопедии востребован нейропсихологический подход. Нейропсихологические  методы представляет собой совокупность специальных методов, направленных на компенсацию поврежденных функций головного мозга, улучшают умственную деятельность, синхронизируют работу полушарий, содействуют запоминанию.

Пример: упражнение «Ухо - нос».

Левой рукой возьмите за кончик носа, а правой противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».

Для достижения большей эффективности коррекционной работы в современных условиях все шире используется современное игровой оборудование, например игры на магнитах. Яркие, красочные сюжеты и большое количество магнитов позволяют придумывать интересные задания. Игры развивают внимание и усидчивость, мелкую моторику, творческие способности, самостоятельность, аккуратность, дисциплину. Способствуют расширению словарного запаса, развивают речь.

Например: «Мишка и его профессии». В игровой форме ребенку проще изучить их названия, познакомиться с орудиями труда и инструментами соответствующих профессий. Сказочный персонаж Мишка попробует себя в качестве повара, врача, пожарного, художника, пилота и др.  

Игра «Поваренок».  Ребенок учится готовить: суп, пиццу, украшать торт. Яркие рисунки и ингредиенты дадут волю фантазии.

Игра «Одевашка». Юная модница учится различать и называть предметы одежды, создавать собственные образы. Аккуратно раскладывать вещи по местам в гардеробной.

Игра «Времена года» научит ребенка одеваться по погоде, следить за сезонными изменениями.

Игра «Как мы живем». Вместе с героями можно отправиться на прогулку, за продуктами, в зоомагазин, подготовиться к Новому Году.

Игра «Мой дом». Ребенку необходимо расставить предметы по квартире. Создать уют, навести порядок и украсить комнаты.

Научно доказано, что применение компьютерных технологий позволяет значительно увеличивать не только познавательный интерес детей, но и повысить эффективность работы педагога.

На протяжении нескольких лет я использую пособие(планшет)из велкроткани. Это и развитие мелкой моторики, пальчиковой гимнастики, развитие речи.

Сценариев игры очень много.  Ребенку предлагается надеть на пальчики кота или зайца. Пройти по дорожке и на большой пуговице получить задание (произнести скороговорку, отгадать загадку, выполнить артикуляционное упражнение), бусину или две пропустить через петельки, найти и пристегнуть цветочки с подходящими по цвету серединками. 

Следить за сезонными изменениями: весной  цветут плодовые деревья и кустарники, летом завязываются плоды, можно вырастить огород, собрать урожай ягод, фруктов, овощей. Приготовить из них компот, варенье. Сварить суп. Повторить цвета и вкусовые качества ягод, фруктов и овощей.

Посетить лес летом и осенью. Обратить внимание детей, на изменения цвета листьев.  Для массажа кончиков пальце искупаться в озере и т.д. Ребенок сам может проявить фантазию: составить свой лес смешанный, лиственный, хвойный, сад, огород, выбирая любое расположение (развиваем творчество, пространственное мышление,   закрепляем понятия о типах деревьев, их сезонных изменениях, увеличиваем словарный запас).    

Существует множество других приемов, методик, пособий. Это и сенсорные коробки, массажные модульные коврики, игры с прищепками, занятия с элементами аква- и пескотерапии, пособия на липучках, конструктор "Лего".

Каждый педагог стремится, чтобы его занятия были интересными. Давайте задания в игровой форме, используйте сказочные сюжеты, театрализованные представления.

Придумывайте новые игры и реализуйте их на своих занятиях.