проект "Волшебный мир книг"
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

Проект

«Волшебный мир книг»

                                                              Подготовила: воспитатель

                                                          Титарева Ирина Станиславовна

Тип проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность: средней продолжительности.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.

Возраст детей: подготовительная группа (дети 6-7 лет)

Проблема: ослабевающий интерес к художественной литературе.

Актуальность проекта:

         
       Одной из главных проблем современного общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается, интерес к чтению стал падать. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге. Книга - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Книга - это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. В дошкольном возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному, а сказки написаны в книгах.

С ранних лет надо учить ребенка относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность. Книга не только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного

Цель: развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе.

Задачи:

- формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;

-  воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых, обучить правилам обращения с книгой;

- расширять представления об изготовлении книг и профессиях людей;

- поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов;

- развивать память, речь, внимание, коммуникативные навыки;

- привлекать родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

 Первый этап – организационный. 

Выбор темы проекта. Определение цели, формулировка задач.

Второй этап - планирование работы.

Подбор демонстрационного материала, художественной литературы.

Изучение методической литературы.

Составление перспективного плана, разработка конспектов, создание предметно-развивающей среды по данному проекту.

Работа с родителями, привлечение родителей к текущему проекту.

Третий этап - реализация проекта (основной).

Вовлечение детей в различные виды деятельности.

Реализация проекта.

Четвёртый этап - заключительный.

Обобщение результатов, оценка качества работы.

Ожидаемые результаты:

- Дети узнают историю происхождения и изготовления книги, о многообразии книжного мира.

- Будут иметь представление о профессиях библиотекаря, писателя, художника-иллюстратора.

- Научатся правильному обращению с книгой.

- Повысится интерес к книге.

Предварительная работа:

- Тематическое оформление группы (сменная композиция);

- Дополнение уголков (книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами (книжки и игры); книги различного содержания, назначения, оформления)

- Чтение детских сказок, рассказов, стихов

- Подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими работами оформлены книги

- Подбор портретов поэтов и писателей

Сотрудничество с семьей:

- Консультация для родителей «Роль книги в жизни ребёнка»

- Консультация для родителей на тему «Научите ребенка любить книгу»

- Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду, выставка «Моя любимая книга».

Методы:

- Непосредственно-образовательная деятельность.

- Художественное творчество.

- Чтение художественной литературы.

- Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.

- Работа с родителями.

- Использование презентации.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Беседа с детьми «Какие бывают книги?»

Цель: показать детям многообразие книжного мира. Развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям. Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений. Закреплять правила культурного обращения с книгами.

Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин».

Цель: формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека, развитие речи, воображения, воспитание любви к книге.

На подготовительном этапе игры необходимо обустроить «книжный прилавок». Дети выбирают несколько книг из детской библиотеки, расставляют или раскладывают их аккуратно на столе. Заранее необходимо приготовить «деньги» (фантики, бумажки из цветной бумаги и т.п.) и сумку, в которую покупатель будет складывать товар. Дальше необходимо распределить роли.

Дети самостоятельно распределяют роли продавца, продавца-кассира, покупателей.

Беседа: «Откуда приходят книги».

Цель: Развивать познавательный интерес детей, интереса к книгам.
Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Формировать представление детей о том, что любая вещь создана трудом взрослым. Воспитывать бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости. Расширять представления детей о труде взрослых. Дать знание о труде типографских работников. Воспитывать уважение к людям, создателям книг. Развивать умение поддерживать беседу. Упражнять детей в подборе прилагательных к существительному, образовывать глаголы из существительных. Помочь детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Беседа" Правила обращения с книгой"

Цель: развитие познавательного интереса детей, интереса к книгам. Знакомить детей с миром книжной культуры и с правилами обращения с книгой. Развивать интерес, потребность к чтению. Воспитывать любовь, бережное отношение к книге.

Сюжетно-ролевая игра «Книжкина больница».

Цель: формировать у детей интерес к книге, желание чтобы книги всегда были целыми и невредимыми, продолжать знакомить с правилами пользования книгой. Показать как можно «лечить» книгу. Развивать формы сотрудничества друг с другом. Развивать эмоциональную отзывчивость.

Дидактические игра «Из какой сказки герой?»; «Можно – нельзя»; «Сложи картинку».

Цель: продолжать использовать дидактические игры в разнообразных целях умственного воспитания. Закрепить знания детей о героях произведений детских писателей, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку, учить соотносить речевую форму описания произведений с их графическим изображением. Развивать коммуникативные навыки и речь.

Литературная викторина «В гостях у сказки».

Цель: воспитать любовь к народному творчеству – сказкам. Развивать четкую выразительную речь, интерес к чтению, память. Обогащать словарный запас. Выявить знания детей по сказкам. Воспитывать умение работать в команде.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Цель: формирование представлений детей о библиотеке, умений развивать сюжет игры, воспитание бережного отношения к книге.

Для игры необходимо: оформление игровой зоны книжного  уголка, выставка книг, формуляры, новые книги.

Действующие лица:

1.      воспитатель (заведующая)

2.      библиотекари

3.      читатели

4.      продавец магазина

Выставка рисунков "Мы- иллюстраторы"

Цель: закреплять знания детей о сказках, способствовать развитию самостоятельной творческой деятельности детей, воспитывать интерес к художественным произведениям.

Книжная выставка "Моя любимая книга".

Цель: воспитывать в детях любовь к книге; способствовать формированию устойчивого интереса ребёнка к чтению (слушанию) книг.

Результат реализации проекта:

В результате проекта дети познакомились с творчеством детских поэтов и писателей. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

Дети узнали: о разнообразии книг, жанрах произведений; историю происхождения изготовления книги;  о профессиях библиотекаря, писателя, художника-иллюстратора;  правила общения с книгой.

В рамках проекта дети научились ремонтировать книги, а также бережно относиться к книгам. Помимо вышеуказанного, детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.  Родители тоже активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу. В дополнение к этому они познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Беседа «Какие бывают книги»

Ребята, сегодня нам предстоит большая работа, мы

узнаем много нового, поиграем, совершим доброе дело.

 Говорит она беззвучно,

 Но понятно и не скучно,

 Ты беседуй чаще с ней

 Будешь вчетверо умней.

Сегодня с вами мы будем говорить о книге, о бережном отношении

к ней.

Мы с вами часто бываем в библиотеке и видим там много книг. В

группе у нас есть книги, у каждого человека есть свои книги.

И у вас тоже есть свои любимые книги.

Назовите их. (ответы детей)

Вы назвали много книг. И их действительно много, и все они разные.

Сейчас мы постараемся выяснить, какие бывают книги?

Взгляните на эти книги. Они сделаны для самых маленьких, для детей,

которые не умеют читать.

Поэтому в таких книгах много ярких картинок – иллюстраций.

А как вы думаете, почему страницы этих книг такие толстые?

 (ответы детей: потому что, пальчики малышей непослушные и

могут случайно порвать тонкую страничку )

И так мы с вами выяснили, что бывают книги для малышей.

А еще бывают книжки –малышки.

 ( Показ книги «Русалочка»)

Почему же они малышки, если сказка «Русалочка» совсем не для

малышей.

 (ответы детей)

Правильно, сами книжки маленькие- это значит, что книги маленького

размера, и мы их называем «малышки».

А еще есть книги, которые помогают нам, учат нас.

Вот, например, энциклопедия.

Кто знает , что это за книга?

(ответ детей: энциклопедии, могут рассказать о земле и растениях, о

животных, о воде, о космосе, о звездах и др).

Вы скоро пойдете в школу и у вас будут книги.

Как они называются?

(ответ детей: учебники)

А как называются книги, которые помогают нам учиться

рисовать?(Раскраски)

- Сядьте удобно и приготовьтесь слушать. Я хочу прочитать вам

стихотворение С. Я. Маршака «Книжка про книжки». (Чтение

произведения.)

вопросы

- Почему сбежали книжки?

- Где им помогли?

- Смог ли Гришка обойтись без книг?

- Исправился ли Гришка?

- К сожалению, в нашей групповой библиотеке есть потрепанные и

рваные книжки. А это значит, что в нашей группе есть свои Гришки. А

так как нет у нас врача, Митрофана Кузьмича, придется нам самим

вылечить все «больные» книги, и впредь обращаться с ними мы будем

аккуратно.

По содержанию, произведения в книгах можно разделить по темам:

сказки , рассказы, стихи.

Рассказ – это история, рассказанная писателем, которая может

произойти на самом деле.

Сказка - это выдумка. Сказку пишет сказочник (Пушкин, Маршак,

Ш.Перро, Бр.Гримм) или придумывает народ.

Какие сказки вы любите?

Ответы детей….

А чем отличается сказка от рассказа? (там чудеса, звери говорят на

человеческом языке, скатерть-самобранка, ковер –самолет,)

Ребята, а давайте обыграем сказку «Теремок»

Я приготовила для вас загадки для вас загадки про сказки. Попробуйте

их отгадать и правильно назвать сказку:

1.В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил. (Красная шапочка)

2. Из муки он был печен,

На окошке был стужен.

Убежал от бабки с дедом,

А лисе он стал обедом. (Колобок)

3. Летела стрела и попала в болото,

А в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто распростился с зеленою кожей?

Сделался мигом красивой, пригожей? (Царевна-лягушка)

4. В ступе летаю,

Следы заметаю.

Без чудес старушке

Скучно жить в избушке. (Баба Яга)

5 День и ночь, как заведенный.

По цепи златой кругом

Ходит этот зверь ученый.

Знаешь, речь идет о ком? (Кот)

5. Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, еще собачка Жучка

Деду с бабкой помогали

Корнеплоды собирали (Репка)

 Физминутка « Вот так»

Как живете? Вот так! (показать большой палец обеих рук, направленный

вверх)

Как идете? Вот так! (Маршировать)

Как бежишь ? Вот так! (Бег на месте)

Ночью спишь? Вот так! (Ладони соединить и положить под щеку)

Как берешь? Вот так! (Прижать ладони к себе)

А даешь? Вот так! (Выставить ладошку вперед)

Как шалишь? Вот так! (Надуть щеки и кулаками мягко ударить по ним)

Как грозишь? Вот так! (Погрозить пальцем друг другу)

Как сидишь? Вот так! (Садятся)

Воспитатель. Ребята, я вас познакомлю со стихотворением Якова Кима

про жадину.

Кто держит конфету свою в кулаке,

Чтоб съесть её тайно от всех в уголке.

Кто, выйдя во двор никому из соседей

Не даст прокатиться на велосипеде.

Кто мелом, резинкой, любою безделицей

В классе ни с кем, ни за что не поделиться.

Имя тому подлежащее дадено,

Даже не имя, а прозвище – жадина!

Жадину я ни о чем не прошу.

В гости я жадину не приглашу.

Не выйдет из жадины друга хорошего,

Даже приятелем нре назовешь его.

Поэтому честно, ребята, скажу:

С жадными я никогда не дружу.

Ребята, а что я вам прочитала?

А давайте поиграем в игру, которая называется Подбери рифму.

Игра «Подбери рифму»

Кукла бедная больна,

Просит музыки…( она).

Спойте ей, что нравится,

И она…(поправится).

Куд - куда? Куд - куда?

Ну-ка, ну-ка все,…(сюда).

Удивительный петух:

Сверху - перья, снизу…(пух).

Лето, лето к нам пришло!

Стало сухо и…(тепло).

Вместо хвостика крючок,

Вместо носа…(пятачок).

Котик (бегемотик, животик)

Игрушка (Петрушка, хлопушка, пушка)

А теперь попробуем сочинить стихотворение: (педагог проговаривает

четверостишие, дети подбирают к нему окончание)

Вот как мы стихи писали, рифмы хором подбирали.

На окошке серый котик, моет языком….(животик)

Из окошка виден дом. Красит стены в доме …(Том)

Есть у котика игрушка, деревянная …(катушка)

Любит котик мою ласку, он зажмуривает …(глазки)

Сочинили мы все это-вот такие мы …(поэты)

Воспитатель: Ребята, а кто пишет рассказы, стихи, сказки?

(ответ: писатели, поэты, сказочники)

Ребята, а чему нас учат книги?

( доброте, честности, смелости, книга нам не дает скучать и т.д.)

ЗАГАДКИ.

А теперь вспомните, из какой сказки эти отрывки:

1. «Вот идут звери путем-дорогою и разговаривают промеж себя:

- Как же братцы-товарищи! Время приходит холодное, где тепла искать?

Бык сказывает:

- Ну, давайте избу строить, а то, чего доброго, и впрямь зимою

замерзнем.

Баран говорит:

-У меня шуба теплая - вишь какая шерсть! Я и так прозимую.

Свинья говорит:

- А по мне хоть какие морозы - я не боюсь: зароюсь в землю и без избы

прозимую.

Гусь говорит:

- А я сяду в середину ели, одно крыло постелю, а другим оденусь, меня

никакой холод не возьмет, я и так прозимую.

Петух говорит:

- А разве у меня нет своих крыльев? И я прозимую. »

(Русская народная сказка «Зимовье зверей».)

2. «Поглядел Кокованя на девчоночку и спрашивает:

- Ну, как, подаренушка, пойдешь ко мне жить?

Девчоночка удивилась:

- Ты, дедо, как узнал, что меня Даренкой зовут?

- Да так, - отвечает, - само вышло. Не думал, не гадал, нечаянно попал.

- Ты хоть кто? - спрашивает девчоночка.

- Я, - говорит, - вроде охотника. Летом пески промываю, золото

добываю, а зимой по лесам за козлом бегаю, да все увидеть не могу.

-Застрелишь его?

- Нет, - отвечает Кокованя. - Простых козлов стреляю, а этого не стану.

Мне посмотреть охота, в котором месте он правой передней ножкой

топнет. »

(Павел Петрович Бажов «Серебряное копытце».)

4. «Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу.

Старуха пряла свою пряжу.

Раз он вморе закинул невод,

- Пришел невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод,

- Пришел невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод,

- Пришел невод с одною рыбкой. »

(А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».)

 Молодцы, все задания выполнили. Ребята, читая сказки, мы должны с

вами научиться всему самому хорошему, но только надо видеть главное

- смысл сказки и чему она учит. Любая сказка учит самой главной

мудрости в жизни - добру и любви. Будь добр в самом малом: к

травинке, к мышке, к ручейку, к березке, к старичку. И даже к Кощею

Бессмертному. И добро твое умножится и вернется к тебе.

Итак, ребята, мы с вами знаем такие литературные жанры, как рассказ,

сказка, стихотворение.

Тематическое занятие «Откуда приходят книги»

Ход деятельности.
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
В: Ребята, посмотрите, у меня в руках вот такая интересная коробка. Как вы думаете, что в ней находится?

Ответы детей. Воспитатель предлагает открыть коробку и рассмотреть предметы, в ней находящиеся.

Игра «Какой, какая, какое, какие». Вопросы подготавливаются на каждого ребенка.
Ложка, какая? (деревянная)
Солдатик, какой? (деревянный)
Матрёшка, какая? (деревянная)
Яйцо, какое? (деревянное)
Кубики, какие? (деревянные)
В: А как же книга оказалась среди этих предметов?

Предположения детей. Воспитатель берёт книгу в руки и предлагает посмотреть фильм «Откуда пришла бумага». Просмотр презентации.
В: Итак, ребята, мы посмотрели фильм. И теперь скажите, почему книга была среди деревянных предметов?

Ответы детей.

В: Верно. Всю бумагу, которой мы пользуемся, изготавливают их деревьев. Это очень большой и трудоемкий процесс. Как вы думаете, как нужно обращаться с книгами?

Ответы детей.

В: А сейчас возьмите по маленькому листу бумаги и сомните его. Что случилось? Теперь попробуйте выпрямить лист бумаги. Стала бумага такая прямая, как была?

Ответы детей.

В: Верно. Бумага стала мятой и обратно свою форму не приняла. Теперь возьмите карандаш о проведите им по бумаги. Что получилось? Верно. Остался след. Его можно стереть? Попробуйте. Итак, на бумаге можно оставить след, но его нельзя стереть.

В: Ребята, подойдите к тазу с водой и намочите бумагу. Что произошло?

Ответы детей.

В: После проведенных опытов, какой вывод можно сделать?

Д: Бумагу можно смять, но выпрямить нельзя. На ней можно рисовать, но стереть следы нельзя. Ее можно намочить, но она станет непригодна для использования.

В: Верно, молодцы. Как вы думаете, из чего делают книги?

Ответы детей.

В: Правильно. Из бумаги. Значит, и к книгам нужно относиться бережно: не мять, не рвать листы, не рисовать в книгах, не мочить. Но если случайно вы намочили книгу, то ее нужно высушить на окне или на батарее. Ребята, скажите мне, кто делает книги?

Ответы детей.

В: Книги делают очень много людей. Это писатели, режиссеры, художники, сценаристы. Одному человеку невозможно написать книгу. Сейчас поиграем в игру «Кто что делает». Я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать на них.

Кто придумает интересные рассказы и сказки, напишет стихи? (ответы детей)
Каких писателей и поэтов вы знаете? (ответы детей)
Кто нарисует красивые картинки в книгах? (ответы детей)
Каких художников – иллюстраторов вы знаете? (ответы детей)
В: Итак, начинается волшебное превращение белой бумаги в книгу. Писатель пишет рукопись. Рукопись – это то, что написано рукой человека. Писатель приносит свою рукопись редактору. Редактор внимательно читает книгу и редактирует её. Редактирует, значит, поправляет рукопись, исправляет ошибки. Редактор передаёт книгу художнику. Художник читает рукопись и рисует рисунки к тексту – иллюстрирует.

Просмотр видеослайдов «Типография».

В: Есть такое удивительное место – типография. Здесь печатаются книги, журналы, газеты. Сначала книгу готовят к печати. Редактор редактирует, художник иллюстрирует, корректор корректирует текст, дизайнер продумывает дизайн книги. Наборщик и печатник создают макет книги (образец). Когда макет книги готов, можно его тиражировать, печатать. В России детские книги выпускаются большим тиражом.

 
В: Сейчас мы с вами немного отдохнём. Представьте, что вы в лесу. В лесу свежий, приятный воздух. Вдохните его глубоко, глубоко и медленно выдохните. (Дыхательное упражнение 3-4 раза)
Физкультминутка «Лес»
Мы с вами входим лес,
Сколько здесь вокруг чудес!
Руки подняли, покачали,
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули 
Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они плавно садятся, покажем -
Крылья сложили назад.
Наклонились и присели.
Дружно в гнёзда полетели.

В: Предлагаю вам рассмотреть разные книги, которые есть у нас в группе.

Дети берут книги и рассматривают их. 

В: Чтобы листы в книге не перепутались, на листочках пишут номер страницы (показ нумерации страниц в книге). Сложенные листы сшивают, склеивают или скрепляют скребками. В вашей книге, как соединены листочки? (ответы детей). Обложка у книги может быть мягкая или твёрдая (из картона) (показ обложки книг). Если книга толстая, обложки соединяет переплёт (показ переплёта). 
Игра «Добавь словечко». Добавляйте слова в рифму и по смыслу
Есть у книжицы одёжка, 
Называется - …. (обложка) .
Книги есть в саду и дома
Из бумаги и … (картона) .
Наши книги – не просты, 
По порядку в них …. (листы), 
Чтоб при чтении не сбиться, 
Нумерованы…. (страницы) .
Страницы все наперечёт, 
Их скрепляет…. (переплёт) .
В: На обложке книги пишут, как зовут автора и название книги (показать). Иногда пишут фамилию художника. А в конце книги, (показать) обязательно указывается типография, в которой напечатана эта книга и фамилии некоторых людей, кто помогал напечатать эту книгу. К сожалению, нельзя в книгу написать фамилии всех работников типографии, кто участвовал в создании этой книги. Как вы думаете, почему? (ответы детей)
Игра «Кто что делает». 
Писатель (пишет, сочиняет)
Иллюстратор (иллюстрирует, рисует)
Редактор (редактирует)
Корректор (корректирует)
Наборщик (набирает текст)
Печатник (печатает книгу)
В: Что нового, интересного вы сегодня узнали? Что бы вам хотелось ещё узнать? Кто поможет нам найти новые знания?

Ответы детей.

В: А теперь мы улыбнемся,
Дружно за руки возьмемся.
И друг другу на прощание
Мы подарим пожелание –
Знания ищи всегда
Умным станешь ты тогда!

Беседа «Правила обращения с книгой»

В: Ребята, сегодня мы продолжим с вами говорить о книге. Вы узнаете, где живут книги и как с ними надо обращаться. Но сначала, давайте вспомним, из чего делают книги?

В: Где их изготавливают?

В: Оказывается, до того как изобрели бумагу, люди изготавливали книги из коры берёзы-бересты, потом из пергамента - это тонкая кожа животных. Поэтому раньше книги были большими и тяжелыми. Чтобы изготовить одну книгу, надо было приложить много труда, сил, их передавали из поколение в поколения, украшали обложки книг драгоценными камнями, позолотой.

А расскажите, о чём же нам может рассказать книга?

В: Верно. Если читать книги, то можно о многом узнать. Она открывает огромный волшебный мир. Знакомит с историей, былиной, пословицами, поговоркой, радует своими сказками, учит задумываться над стихами, рассказами. Книга – это мудрость народа.

Ребята, а где вы дома храните свои книги?

В: Да, дома мы храним свои любимые, интересные книги на полках, в книжном шкафу. Но представьте, если книг очень, очень много, где же нам их сохранить?

В: Для большого количества книг в каждом городе есть специальный дом, который называется библиотека. Ребята, а кто-нибудь из вас был в библиотеке?

В: Что же это такое библиотека? Библиотека это место где храниться очень много книг. Они аккуратно стоят на полках, но они не просто стоят на полках для красоты, но их ещё дают читать домой. Человек, который пришёл в библиотеку называется читатель. Для человека кто хочет взять книгу в библиотеке, заводят специальный документ-формуляр, где записывают фамилию, имя, адрес читателя, число, когда взяли книгу из библиотеки и когда нужно её вернуть обратно. В библиотеке работают люди, профессия которых называется библиотекарь. Хотели бы вы сходить в библиотеку?

В: Я обязательно договорюсь с работниками детской библиотеки и мы с вами сходим на экскурсию. Сейчас я предлагаю отдохнуть, встаньте, пожалуйста.

Физкультминутка «Разминка»

Чтоб головка не болела, ей вращаем вправо-влево

А теперь руками крутим – и для них разминка будет

Тянем наши ручки к небу, в стороны разводим

Повороты вправо-влево, плавно производим, Наклоняемся легко, достаём руками пол

Потянули плечи, спинки, а теперь конец разминке

В: Ребята, а вы знаете, что в народе говорят о книгах? Послушайте:

Хорошая книга – лучший друг.

Золото добывают из земли, а знания из книги.

Книга поможет в труде, выручит и в беде.

В: А теперь давайте поговорим о том, как надо обращаться с книгой. Может быть, кто-то уже знает правила обращения с книгой?

В: Когда все дети уходят домой, в группе становится тихо-тихо. Однажды я услышала, о чём шептали книги. Хотите узнать, о чём? Тогда слушайте. Не берите меня, пожалуйста, грязными руками, мне будет стыдно, если я буду грязная или в пятнах! — шептала одна книга. Не перегибайте мой переплёт. Я могу потерять самые интересные страницы! — говорила другая книга. Пользуйтесь, пожалуйста, закладкой и не загибайте мои страницы, они порвутся! Я люблю чистоту, но боюсь воды. Защитите меня от дождя и снега!

Не рисуй, пожалуйста, на моих страницах ни ручкой, ни карандашом. Другим детям будет трудно меня читать! А чтобы лучше запомнить правила обращения с книгой, я приготовила иллюстрации, давайте их рассмотрим.

Рассматривание иллюстраций и их обсуждение

(педагог задаёт наводящие вопросы)

В: В конце нашей беседы я хочу вам пожелать: больше любить книги, быть им верными друзьями, беречь их и тогда они откроют вам свои секреты, истории, тайны. И запомните: к любым книгам - и к своим, и к тем, которые вам дают почитать, нужно относится бережно, потому что из книг мы узнаём очень много интересного, потому что в каждую книгу вложили труд очень много людей.

Викторина «В гостях у сказки»

I. Вводная часть.
Звучит мелодия песни «В гостях у сказки».
- Здравствуйте, дорогие ребята и гости нашего праздника. Я приглашаю вас на увлекательное мероприятие под названием «В гостях у сказки». Все без исключения: и взрослые, и дети – любят сказки. Ведь они помогают нам мечтать, фантазировать, познавать добро и зло. Прошу участников команд занять свои места. Для проведения викторины нам нужно выбрать жюри, которое будет внимательно наблюдать за ходом нашего соревнования.

II. Основная часть
Первый конкурс «Приветствие».
1 команда – «Красная Шапочка»:
Наша команда – «Красная Шапочка».
Любим мы маму, заботимся о бабушке.
- Танец команды.
2 команда – «Буратино»:
Мы – команда «Буратино».
Веселы мы и умны мы.
- Танец команды.

Второй конкурс «Узнай героя сказки»
1. Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше (Карлсон)

2. Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)

3. Лечит маленьких детей
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор (Айболит)

4. На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился (Колобок).

5. Она красива и мила,
Имя ее от слова «зола» (Золушка)

6. Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться.
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три поросенка)

7. Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет, бедняжка! (Снегурочка)

8. Человек немолодой
С преогромной бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину.
Вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас,
Кто же это? (Карабас)

Третий конкурс «Составь пословицу»
Участники каждой команды составляют пословицу из слов.
Сказка – складка: послушать – сладко.
Кашу кушай, а сказку слушай.

Игра со зрителями «Добавь словечко к названию сказки»
- Гуси- (Лебеди)
- Царевна- (Лягушка)
- Аленький (Цветочек)
- Маша и (Медведь)
- Заюшкина (Избушка)
- Крошечка- (Хаврошечка)
- Сивка- (Бурка)
- Мальчик- (С пальчик)
- Красная (Шапочка)
- Спящая (Красавица)

Четвертый конкурс «Отгадай название сказки»
Участники команд смотрят видео и отгадывают названия сказок.
1. «По-щучьему велению».
2. «Гуси-лебеди».
3. «Сказка о мертвой царевне»
4. «Тараканище».

А сейчас отгадайте, какие сказки вы сейчас увидите. (Участники команд поочередно показывают сказку «Репка», «Колобок»)

Пятый конкурс «Собери сказку»
Участники команд собирают пазлы – изображения сказок «Красная Шапочка» и «Буратино».

Игра со зрителями «Путаница»
- Помогите распутать названия сказок:
«Суп из топора»
«По- заячьему велению»
«Зеленая Шапочка»
«Кот в туфлях»
«Два поросенка»
«Лиса и Журавль»
«Волк и пятеро щенят»
«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»
«Мальчик-с-ладошку»
«Сивка-Мурка»

Шестой конкурс «Угадай мелодию»
Участники команд прослушивают мелодии из сказок.
1. «Бременские музыканты»
2. «Золушка»
3. «Буратино»
4. «Мойдодыр»

Седьмой конкурс «Сказка с цифрой»
Назовите сказки, в названиях которых есть цифры.
1. «3 поросенка».
2. «Белоснежка и 7 гномов».
3. «Волк и 7 козлят».
4. «3 медведя».

Восьмой конкурс – «Конкурс капитанов»
Капитану каждой команды надо отгадать, что лежит в волшебном мешочке.
1. Предмет, с помощью которого колдунья хотела отравить принцессу (яблоко).
2. У кого злая царица все время спрашивала: «Я ль на свете всех милее?» (зеркало).
3. Чем хотела угостить печка девочку? (пирожком).
4. Что расколола мышка своим хвостом? (яйцо).

Девятый конкурс – «Раскрась сказочного героя»
Участники команд раскрашивают сказочных героев – Буратино и Красную Шапочку.
Танец зрителей.

III. Заключительная часть
- Подведение итогов викторины.
- Исполнение песни «Добрые сказки».

Консультация для родителей «Роль книги в жизни ребёнка»

«Чтение – это окошко, через которое дети видят и

познают мир и самих себя»

В настоящее время мы имеем новые средства массовой информации, но значение чтения в жизни людей по-прежнему огромно. Настоящая литература учит любить людей, возвышает душу, учит добру. Каждый черпает из книг мудрость и силу в той мере, в какой он овладевает умением читать.

Читающие дети не просто знают больше своих сверстников, но и становятся более успешными в школе и быстрее запоминают, а также усваивают новую информацию.

Только в читающей семье растут читающие дети!

«Однажды Альберта Эйнштейна спросили, как мы можем сделать наших детей умнее?

Его ответ был простым и мудрым. Если вы хотите, чтобы ваши дети были умны, сказал он, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были ещё умнее, читайте им ещё больше сказок. Он понимал ценность чтения и воображения. Я надеюсь, что мы сможем передать нашим детям мир, где они будут читать, и им будут читать, где они будут воображать и понимать.

Простейший способ гарантировано вырастить грамотных детей – это научить их читать и показать, что чтение – это приятное развлечение».

Нил Гейман.

С. Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя.

«Как любой талант он спрятан в каждом, его надо открыть, вырастить и воспитать.

Ребенок, приученный к книге, обладает бесценным даром легко входить в содержание услышанного или прочитанного.

Книга вводит ребенка в мир человеческих чувств: радостей, страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров.

Книга раскрывает человеческие и духовные ценности.

Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте».

Задача взрослого – открыть ребенку то чудо, которое носит в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение!

Процесс общения дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности.

Ребенок дошкольного возраста является своеобразным читателем.

Он воспринимает литературу на слух, и так длится до тех пор, пока он сам не научится читать.

Процессом восприятия литературного произведения является познавательная деятельность, в результате которой ребенок осознает воспринятое, проникает в его смысл.

Ребенку необходимо «увидеть» главный персонаж, понять его действия, поступки, переживания, разгадать мотивы этих поступков, причины переживаний.

Важным моментом деятельности восприятия является эмоциональный отклик на литературное произведение.

Ребенок - читатель активно содействует героям и переживает с ним все происходящие события. Он как бы переживает жизнь героев, относится к ним личностно – любит одних, презирает других.

Знакомить ребенка с детской литературой желательно ежедневно в свободной форме, хотя бы 30 минут в день. Ведь книга непроизвольно объясняет жизнь общества и природы, мир человеческих отношений. Она развивает мышление, воображение, обогащает эмоции ребенка, дает прекрасные образы русского литературного языка.

Вы хотите, чтобы ваш ребенок в будущем читал?

Учтите эти добрые советы, и ваши желания исполнятся.

• Прививайте детям интерес к чтению с детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию. Покупайте по возможности книги полюбившиеся ребенку авторов, оформляйте личную библиотеку вашего сына или дочери.
• Систематически читайте сами - это формирует у ребенка привычку видеть в доме книгу всегда.
• Обсуждайте прочитанную книгу в семье. Это способствует развитию речи вашего ребенка.
• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
• Рекомендуйте ребенку книгу своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Чтение вслух помогает расширить словарный запас детей, а также развить у них умение слушать и сосредотачивать внимание. Чтение вслух сближает родителей и детей.
• Прививайте навыки культурного и бережного обращения с книгой.
• Совместное чтение — наиболее простой способ развития навыков чтения у детей. Рассматривание, обсуждение и чтение книг — важнейший момент, с помощью которого родители могут привить детям интерес к чтению.
• Рисунки по мотивам любимых книг являются для ребенка одним из способов выражения своих впечатлений от произведений.
• Попытайтесь вместе с ребенком сочинить собственное окончание произведения. Достоинством таких историй является более глубокое понимание прочитанной книги.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет добрым и светлым напоминанием о родном доме, о его традициях, о дорогих и близких людях.

Предлагаем почитать детям 6-7 лет следующие произведения

Литературные сказки

• «Домовёнок Кузька» Александрова Т.И.
• «Серебряное копытце» Бажов П.П.
• «Сова», «Мышонок Пик» В.В. Бианки
• «Серая звёздочка» Заходер Б.В.
• «Цветик – семицветик» Катаев В.П.
• «Сказка о царе Салтане» Пушкин А.С.
• «Сказка про трёх пиратах» Митяев А.В.
• «Волшебник Изумрудного города» Волков А.М.
• «Огниво», «Оле-Лукойе», «Пастушка и трубочист», «Свинопас», «Стойкий оловянный солдатик» Андерсен Г.Х.
• «Сказка о слонёнке» Киплинг Д.
• «Волшебный барабан» Родари Д.Р.

Русские народные сказки

• «Заяц-хвастун»
• «Крылатый, мохнатый да масленый»
• «Никита Кожемяка»
• «По щучьему веленью»
• «Сивка-бурка»
• «Хаврошечка»
• «Царевна-лягушка»

Сказки народов мира

• «Златовласка» /Чешская сказка, перевод К.Паустовского
• «Кукушка» /Ненецкая сказка. Обработка К.Шаврова/
• «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» /Индийская сказка. Перевод Н.Ходзы/

• «Чудесный клад» /Молдавская сказка. Обработка М.Булатова/

Рассказы

• «Горбушка» Алмазов Б.А.
• «Чук и Гек» Гайдар А.П.
• «Друг детства», «Сверху, вниз, наискосок» Драгунский В.Ю.
• «Белый домик», «Как я ловил человечков» Житков Б.С.
• «Кроха» Москвина М.Л.
• «Буква «ты»» Пантелеев Л.
• «Кот-ворюга» Паустовский К.Г.
• «К морю», «Отважный пингвинёнок», «Пингвиний пляж» Снегирёв Г.Я.
• «Косточка», «Лев и собачка», «Прыжок» Толстой Л.Н.

Стихи

• «Жадина» Аким Я.Л.
• «Верёвочка», «Есть такие мальчики», «Мы не заметили жука» Барто А.Л.
• «Весенняя гостья» Белоусов И.А.
• «Нивы сжаты, рощи голы», «Черёмуха» Есенин С.А.
• «Встреча зимы» Никитин И.С.
• «Мой садик» Плещеев А.Н.
• «Первый снег» Бунин И.А.

РОДИТЕЛИ ПОМНИТЕ!

БУДУЩЕГО ЧИТАТЕЛЯ НЕОБХОДИМО ВОСПИТЫВАТЬ, КОГДА ОН ЕЩЕ ЯВЛЯЕТСЯ СЛУШАТЕЛЕМ.

Консультация для родителей "Как научить ребенка любить книгу?"

Этот вопрос часто задают родители малышей. Культура общения с книгой закладывается в семье. В современных семьях нечасто увидишь художественную литературу, читающих родителей. Книги заменили телевизор и компьютер.

Пора вспомнить, что именно книга играет важную роль в развитии малыша. Слушая стихи и сказки, ребёнок узнаёт и запоминает новые слова, содержание и иллюстрации книги помогают расширить его кругозор, развивают память и внимание. Книга закладывает основы такого важного качества, как любознательность. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Поэтому прививать интерес к книге необходимо с самого раннего детства.

Психологи рекомендуют читать малышу книги можно ещё до его рождения. Ведь уже на 7-8 месяце беременности малыш способен воспринимать не только голос мамы и папы , но и интонацию, ритм их речи. Если в течение какого-то времени мама будет читать ему маленькую сказку или потешку, то после рождения, услышав знакомую сказку, ребёнок обязательно отреагирует на неё.

Книга первая открывает ребенку мир. Книга учит сопереживать, сострадать, радоваться, а задача взрослых – пробудить, воспитать и укрепить в детской душе эту драгоценную способность

Если при ребенке постоянно все читают, если дом полон книг, он это видит и читает сам. Если же этого в семье нет, то еще не поздно начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения.

Приучить ребёнка к чтению и заставить полюбить книги одними устными увещеваниями и сетованиями не удастся. Начните с самого простого – заведите традицию – читать ребенку перед сном… И читайте вслух с самого раннего возраста. Делайте это эмоционально, заинтересованно, выразительно сопровождайте прочитанное рассматриванием красочных иллюстраций…

Для родителей главное – открыть ребенку то чудо, которое несет в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.

Чтение – самое занимательное и полезное занятие для ребенка и родителей.

Действенными в развитии интереса малыша к книге являются следующие приемы: читая ребенку, следует останавливаться на самом интересном или сложном для восприятия месте, задавать вопросы, которые помогают включать воображение, обращать внимание на иллюстрации.

И самое главное – помнить, что ребенок сам по себе не получит всей той полноты общения с книгой, если не будет рядом родителей. И ни один компьютер не даст ребенку любви и тепла, которые он получает тогда, когда вы вместе читаете книгу.

Самые первые книжки для малышей отличаются от книг для детей постарше. Покупая книжку для малыша, выбирайте книги с плотными страницами, чтобы ему было легко их переворачивать, иллюстрации должны быть крупными и цветными, изображение должно быть схожим с реальным предметом. Это поможет ребёнку сформировать правильное представление о предмете.

Начинать следует с простых стишков, потешек и коротких сказок. Ценность произведений устного народного творчества заключается в том, что ребёнок сам может изобразить действия персонажей или показать, о чём идет речь с помощью игрушек. Например, потешки «Сорока-белобока», «Водичка-водичка», «Идёт коза рогатая» и т. д.

Сказка поможет решить многие психологические проблемы, научит отличать плохое от хорошего, понимать истинные и ложные ценности.

Обратите особое внимание на стихи. Их можно читать детям с рождения, ведь малышам важнее ритм, энергетика. Со временем они станут договаривать за вами окончания стихотворений, что способствует развитию речи и памяти маленького человека.

По мере взросления следует подбирать более сложные и длинные сказки и стихи русских и зарубежных детских писателей.

Самое главное правило: ни в коем случае не удерживайте ребёнка против его воли. Чтение книг может длиться от 5-10 до 20-30 минут. Прислушивайтесь к своему ребёнку и не ровняйтесь на других. Ведь все дети разные, кто-то может слушать сказки целый час, а кто-то не больше 5 минут. Пусть 5 минут Ваш ребёнок будет поглощён сказкой, а затем пойдет играть в машинки или в куклы, чем целый час он будет сидеть нехотя на месте, и вместо пользы Вы получите стойкое отвращение к книге.

Читайте книги регулярно. Пусть чтение станет для вас доброй традицией.

Чтение должно выглядеть не как неприятная обязаловка, а как лучшее время в сутках, как радость, как праздник. Лишь тогда любовь к чтению проявляется у него как естественная необходимость, как потребность в пище и сне.

Собирайте хорошую домашнюю библиотеку. Если дома мало книг, ребёнок вряд ли полюбит читать, ведь это во многом вопрос привычки. Пусть поход в книжный магазин станет приятным, долгожданным событием

Читайте книги регулярно.

Пусть чтение станет для вас доброй традицией.