Творческий проект "Мультиэколог"
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №4»

Творческий экологический  проект

«Студия Мульти-пульти»

«Истоки творческих способностей и дарования детей –

на кончиках их пальцев.

Другими словами,

чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

В. А. Сухомлинский

Подготовила: Воспитатель

Перминова Е.М.

Вид проекта – долгосрочный, совместный детско – родительский творческий проект.

Участники проекта: воспитатель, дети,  родители.

Актуальность.  

Мы живем в современном мире, где нас всюду окружают инновационные технологии. Мы постоянно сталкиваемся с мультимедийную объектами- большую часть из которых занимает телевизионная система. Дети в дошкольный возраст ежедневно смотрят мультфильмы. И зачастую не осознают сложность создания их. Мотивировать детей на создание мультфильма всегда очень просто, и на предложение попробовать создать самим мультфильм и побыть в роли «режиссера» дети откликаются охотно. 

Учитывая актуальность темы, использование мультипликационного кино повысит интерес к изобразительной деятельности и будет способствовать развитию творческой личности.

Создание детьми мультфильмов с сюжетами на тему экологии, одно из эффективных средств формирования элементарных представлений у дошкольников, о многообразии мира природы и воспитания этического и эстетического отношения к ней. Мультфильмы всегда привлекают детей, а сделанные своими руками вызывают восторг и удовлетворение. Осуществляя такой вид проектной деятельности, оказываем максимально возможное влияние на формирование свободной творческой личности, развитию общего кругозора, приобщению дошкольников к ознакомлению с природой, с окружающим их миром, развитию у них отзывчивости, творчества, умения замечать прекрасное в обыденной жизни. А в итоге - формированию гармоничной личности, так как создание мультипликационных фильмов своими руками сочетает в себе множество направлений, пересекаясь с различными образовательными областями в образовательном процессе ДОУ.

Цель проекта: формирование элементарных экологических представлений посредством создания мультфильмов о природе  родного края и страны у воспитанников и сплочение  родителей через совместную  творческую деятельность.

          Задачи:

· развивать познавательный интерес к миру природы;

· воспитывать гуманное, заботливое отношение к окружающему миру в целом;

· прививать детям экологическую эмпатию к природе своей  Родины.

· формировать систему элементарных экологических научных знаний, доступных пониманию ребенка разного возраста

· формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

Работа по созданию экологических мультфильмов включает следующие направления.

1.Экологическая грамотность.

У детей дошкольного возраста формируются элементарные знания о мире природы (названия живых существ, их основные характеристики; представления о том, как они выглядят).

При создании мультфильма  «Зимняя сказка» -  формирование знаний о диких животных, о том как они готовятся к зиме, как им живётся зимой в лесу.

2. Чувственная составляющая.

Чтобы сформировать у ребенка нежные чувства к природе, нужно поближе познакомить с объектами ближайшего окружения и явлениями окружающей действительности.  При создании мультипликационного фильма «В  мире космоса» дети учились  анализировать, устанавливать простейшие причинно - следственные связи.

3. Экологическая культура – как вести себя в природе.

Подготовительный этап: 

          Работа над мультфильмами  начинается  с придумывания экологической сказки.  Первоначально, на первом этапе, при создании мультфильма  с воспитанниками младшей группы – основная роль  принадлежала взрослым – воспитателю и родителям, в связи с возрастными возможностями детей.

            Во время подготовки  обсуждается сюжет, поступки героев, придумывание различных  вариации развития сюжета и концовки. Здесь необходимы рассуждения о чувствах, испытываемых персонажами, о средствах выражения и передачи этих чувств, а также где происходят действия и развитие сюжета, как двигаются герои.

             На данном этапе  использованы  различные методы: рассказ, беседа, игра, а также экологические рассказы и экологические сказки, что легко воспринимается детьми и заставляет их размышлять и делать свои собственные выводы.

Основной этап: Создание сюжетных поделок героев к выбранному сюжету. При создании продукта использовались разнообразные материалы: блоки Дьенеша и  палочки Кьюизенера,  манная крупа, пластилин, мелки, карандаши, природные объекты, бросовый материал. При создании мультипликационных фильмов о природе дети с удовольствием изготавливали персонажи и декорации, осваивали навыки лепки, конструирования из бумаги в технике оригами и продолжали работу дома, размышляя о том, что еще можно выполнить, какие предметы могут понадобиться персонажам, кто и что им может встретиться на пути.

Заключительный этап: Знакомство с технологией компьютерной анимации, создание видеоряда фильма и его озвучивание детьми. Задачи, стоявшие перед участниками нашей творческой студии, включают  освоение простейших приемов, позволяющих создать яркий мультипликационный фильм с помощью цифрового фотоаппарата и несложного программного обеспечения, входящего в установочный пакет Windows.

Создание мультфильмов о природе дают необходимые детям знания. Краткость, простота сюжета, конкретность, а в конце мультфильма – вывод, и иногда – вопрос для поддержания диалога со зрителями – такова схема построения наших экологических мультфильмов.

Проведенная диагностика показала, что дети не только узнали о том, как создаются мультипликационные фильмы, они стали проявлять нормы экологически правильного поведения в природе, прочувствовали их, проиграли, и надеюсь, запомнили их на всю жизнь. Дети стали испытывать потребность в общении с природой. Посредством созданных мультфильмов они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать ей. Мультфильм стал вспомогательным технологическим средством в организованной образовательной деятельности, а также во время проведения родительских собраний. Экологический мультфильм - прекрасное средство для формирования человека с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде родного края и умеющего жить в гармонии с природой.

 Задача мультипликации – развить фантазию и творческое воображение дошкольников, активизировать понимание изученного ранее материала, а также развитие навыка рисования, лепки.

 Активизация познавательной деятельности учащихся к изобразительному искусству через увлекательнейшие мультсериалы – это требования современности. Современные анимационные фильмы, которыми увлечены сегодняшние дети, позволяют оживить их фантазию, мысли на бумаге при помощи знаний изобразительного искусства.       Образовательная сущность мультипликационного кино в том, что язык мультфильма, освоенный в детстве, способен внести свою лепту в развитие и совершенствование мировосприятия. Занимаясь мультипликацией, ребенок получает неограниченные возможности для воплощения своего неповторимого опыта и первых жизненных открытий, и впечатлений. Для учителя это весьма существенно, так как вплотную подводит к педагогической теме.

Педагогические функции мультипликации стали явственно обнаруживаться в последние десятилетия, когда она вышла на рубежи большого искусства, т.е. обрела способность учить и воспитывать (а не развлекать и назидать).

 Выразительные средства мультипликации являются наиболее естественными для детского и подросткового возраста. Они стимулируют их творческую активность и раскрепощают мышление. Общение с помощью движения и образов легче, чем традиционное словесное общение.

          Многие психологи подтверждают, что мультипликация - это отличный способ открыть у юных дарований творческие задатки, развить коммуникативные способности и лидерские качества.  Насколько мощным потенциалом обладают мультфильмы собственного производства.  Детям же это необычное занятие поможет почувствовать себя увереннее, определиться со своими будущими целями, понять вечные жизненные ценности.

          Мультипликационные фильмы оказывают большое влияние на развитие детей дошкольного возраста. С одной стороны, - это яркие, зрелищные, образные, простые, ненавязчивые, доступные детям мультфильмы. Они формируют у него первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Через сравнение себя с любимыми героями дошкольник имеет возможность научиться позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют воспитывать детей: повышать его осведомлённость, развивать мышление и воображение, формировать его мировоззрение.

Техническое оснащение и структуру работы мультипликации.

Что же требуется для создания самой простой анимации. Частая смена кадров, изображающих последовательное действие, является главным секретом всех мультфильмов. Этот нехитрый фокус можно создать с детьим из поделок, рисунков, как пособие, помогающее прочувствовать специфику анимации.

Для создания анимационной студии понадобится некоторое оборудование:

• цифровой фотоаппарат
• штатив 
• компьютер
• искусственные источники света
  ватман, использующийся в качестве фона
• ватман, использующийся в качестве фона
•  стол
• материал для изготовления анимационных персонажей (Краски, карандаши, пластилин, бумага).

Ценность мультфильмов заключается не столько в технике их создания, сколько в идее, которую автор хочет донести до своего зрителя. Это правило не теряет своей актуальности даже в том случае, если ваш будущий «шедевр» предназначен всего лишь для семейного или дружеского просмотра. Поэтому прежде чем начать снимать мультфильм нужно: -

продумать его сюжет: 

– разработать небольшой сценарий 

– определиться со стилистической направленностью работы.

Для создания мультипликационного кино с детьми дошкольного возраста следует руководствоваться девизом: «Чем меньше, тем лучше». Постановка и съёмка одного кадра с двумя-тремя фигурами занимает в среднем около минуты. Для правдоподобности воспроизведения движений одна секунда мультфильма должна вмещать не менее двенадцати кадров. Соответственно для этого потребуется около четверти часа. Нетрудно подсчитать, что лишь на покадровую съёмку мультфильма продолжительностью десять секунд уйдёт примерно три часа времени. Если прибавить сюда подготовительные работы, монтаж и окончательную обработку, то в общей сложности процесс создания такой мини – «анимашки» займёт целый день.

Формы работы

• Просмотр презентации «Союзмультфильм».
• Путешествие «В страну Мультиппландия».
• «Волшебники мультипликации» (знакомство с профессиями: сценарист, режиссер-мультипликатор, художник-мультипликатор, звукорежиссер, оператор и др.)
•  «Тайны мультипликации» (знакомство с миром мультипликации).
• Просмотр видеороликов «Встреча с Мультиком и художником Малявиным».
• Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов: пластилиновый, рисованный, кукольный).
• Беседы «История возникновения мультипликации», «Как снимают рисованный мультфильм», «Какие бывают мультфильмы».

• «Путешествие в прошлое – детство родителей» (альтернативой мультфильмам были диафильмы).
• Просмотр диафильмов.
• Экспериментирование с красками – получение разных оттенков, путем добавления белой краски.
• Работа над фоном, используя нетрадиционные методы рисования.
• Работа над декорациями к мультфильму, используя нетрадиционные методы рисования.
• Лепка героев из пластилина.
• Рисование «Любимый мультипликационный герой».
• Рисование историй в картинках (придумывание историй и составление мнемотаблиц «Юные сценаристы»).
• Загадки о мультипликационных героях.
• Викторины «Знаток мультфильмов», «В Стране Мульти-Пультии».
• Рисование овощей на подносе, обсыпанной манкой.
• «Овощи на грядке» - метод пластилинографии.
• Работа над заставкой, концовкой – микрогруппами.
• Съемка заставки.
• Пересказ сказки, рассказывание по ролям.
• Инсценирование сказки.
• Составление рассказа от имени предмета «Ожившие предметы».
• Игры «Путешествие в Мир эмоций» (умение различать эмоциональные состояния персонажей); «Отгадай персонажа по мимике и жестам».
• Запись сказки.
• Консультации для родителей «Секреты мультипликации»,                                                                    
•   «Методы и приемы нетрадиционных способов рисования».
• Итоговое занятие на тему «Изготовление афиши».
• Родительское собрание на тему «Дети и мультипликация» -  совместный просмотр  созданных мультфильмов.

Этапы работы:

I этап:

• Выбор темы.
• Постановка цели.
• Выдвижение гипотезы исследования.
• Поиск материала по мультипликации.
• Обследование детей по данной теме.
• Изучение истории возникновения мультипликации.
• Виды мультфильмов.
• Изучение процесса создания мультфильма.
• Разработка алгоритма работы над мультфильмом.
• Подготовка необходимых для реализации проекта материалов и оборудования.

II этап:

• Создание творческой группы родителей, заинтересованных данной темой.
• Погружение в сказку.
• Раскадровка.
• Разработка и создание персонажей и декораций.
• Оживление персонажей.
• Обыгрывание сюжета.
• Съемка мультфильма.
• Монтаж отснятого материала на компьютере.
• Озвучивание (распределение ролей).

III этап:

• Определение уровня сформированности обобщенных учебных умений.
• Премьера мультфильма. Просмотр (результат работы).
• Итоговое занятие на тему «Изготовление афиши».
• Родительское собрание на тему «Дети и мультипликация».
• Презентация проекта.

Ожидаемый результат:

В рамках проекта студия «Мульти-пульти» дети получили определенные знания, умения и навыки:

-  Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие мышления, воображения, умение выражать свои чувства средствами искусства.

- Развитие личностных качеств: самостоятельности, инициативы, взаимовыручки, сопричастность общему делу, ответственность, уважение друг к другу, самооценка.

         Развитие коммуникативных навыков, проявления творческой самостоятельности, активности в создании образа, развитие мелкой моторики рук, возможность проявить свои таланты. Это дало новый импульс игровой деятельности, дети заимствуют сказочные сюжеты и начинают сами мастерить героев для своих игр.

Таким образом, использование проектной деятельности даёт нам возможность:

- стимулировать детей к достижению того или иного результата;

- достичь определённой и реальной цели, продукта проектной деятельности;

- использовать разные виды продуктивной деятельности в одном проекте;

-проявлять познавательную, творческую, деловую активность, самостоятельность, а также освоенные ранее знания и умения;

- формировать коммуникативные навыки и нравственные качества.

 У детей появляется возможность внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность, завоевать определённое положение в группе. Результатом участия в проекте также становятся раскрепощение мышления, развитие творческого потенциала, формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах, а также совершенствование навыков общения в коллективе и социализация.

Литература

Заглада Л. Дети и мультипликация. // Мир семьи. – 2005. - №11.

Оберемок С. М. Методов проектов в дошкольном образовании. – Новосибирск, 2005.

Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

Конспект итогового занятия на тему «Изготовление афиши на показ мультфильма»

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием «афиша», схематичным эскизом композиции афиши.
2. Объединить разные виды изобразительной деятельности детей для выполнения совместной работы.
3. Формировать представление о том, что от работы каждого зависит общий результат.
4. Активизация словаря: афиша, эскиз, премьера.

            Материалы и оборудование: образец афиши; картинки, вырезанные из старых книг; шаблоны букв; шаблоны овощей, ежа; краски, мелки, фломастеры, пластилин; ножницы, клей, салфетки; лист ватмана.

            Ход занятия:

- Ребята, мы с вами на протяжении долгого времени работали над мультфильмом. Получилось у нас сделать мультфильм?

- Мультфильм готов. Вы рады результатам своего труда?

- Хотели бы вы показать результаты своего труда кому-нибудь? Кому?

- Что же для этого надо сделать?

- Как можно оповестить всех о премьере мультфильма? (напечатать объявление, сделать афишу)

- Чем афиша отличается от объявления? (афиша – яркая, она заметна издали, с крупными буквами, с рисунками. Она должна заинтересовать будущих зрителей, вызвать у них желание обязательно попасть на премьеру мультфильма).

- Что должно быть в афише? (изображены главные герои или сцены из мультфильма, указаны место, дата и время показа).

- Какие материалы можно использовать в работе?

- Я предлагаю вам сегодня сделать афишу премьеры нашего мультфильма. Вы будете выполнять каждый свою работу. Но когда мы с вами объединим результаты вместе, то получится одна работа – афиша премьеры мультфильма.

- Как вы должны выполнить свою работу, чтобы афиша получилась яркой, красочной? (аккуратно, не торопясь и обязательно довести начатое дело до конца).

- Прежде чем приступить к работе, давайте разомнём пальчики, подготовим их к работе.