Проект по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста «Юные финансисты»
презентация к уроку по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности. Цель проекта:

Слайд 3

1.Образовательные: • закрепить представления детей об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; •формировать умение выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас. 2.Развивающие: •развивать умение подмечать в литературных произведениях простейшие экономические явления; •развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение. 3. Воспитательные: •воспитывать любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности; •формировать положительные взаимоотношения детей. •Обогатить знания родителей по экономическому воспитанию детей. •Организовать систему работы по формированию финансового опыта детей в дошкольном учреждении. Задачи:

Слайд 4

Сегодняшнее поколение живет в иных экономических условиях. Наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. В возрасте до 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления: о добре и зле, красивом и некрасивом, хорошем и плохом. Основная задача – дать понятие о бережливом отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам. Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку» и т.п.) Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с определенной последовательностью действий, они окажутся бесполезными. Отсюда правило: представления о нормах финансового поведения формируются на основе определенной последовательности поступков, умело демонстрируемых взрослыми. Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Актуальность.

Слайд 5

У детей старшего дошкольного возраста не сформирован понятийный аппарат по финансовой грамотности, нет верных представлений об экономике, финансовых отношениях. Тип проекта: информационно-практико-ориентированный Сроки реализации проекта: краткосрочный (1 неделя) Участники проекта: педагоги группы, дети и их родители. Проблема:

Слайд 6

• У детей сформированы представления об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; они умеют выделять слова и действия, относящиеся к экономике. • Воспитанники подмечают в литературных произведениях простейшие экономические явления; у них развиты познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение. • Дети проявляют любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности. • Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей. • Педагоги получили систему работы по формированию финансового опыта детей. Планируемые результаты:

Слайд 7

Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие; Познавательное развитие; Художественно-эстетическое развитие. Интеграция образовательных областей:

Слайд 8

Основные формы реализации проекта: беседы, СООД, детское художественное творчество, дидактические игры, чтение художественной литературы, работа с родителями. Реализация проекта: Работа с детьми проводится на протяжении всей недели. Каждый день недели имеет свою общую структуру: название, в конце дня подводятся итоги.

Слайд 9

1 день «Труд и продукты труда (товар)» • Рассказ воспитателя о труде и его продуктах. • СООД • Просмотр мультфильма « Навигатум : в мире профессии» • Чтение произведений: Г.П. Шалаева «Кем мне стать», «Профессии»

Слайд 10

Демонстрация презентации «История возникновения денег» Продуктивная деятельность: изготовление чеков, банковских карточек для сюжетно-ролевой игры «Магазин». 2 дедь Тема: «Что такое деньги» •

Слайд 11

Чтение произведений А. Романова «Чудеса в кошельке», К. Чуковского «Муха-Цокотуха». Презентация «Семейный бюджет». Сюжетно-ролевая игра «Магазин». 3 день Тема: «Семейный бюджет и дети»

Слайд 12

Просмотр мультфильма «Как старик корову продавал» Беседа о том, что такое реклама, для чего она нужна, положительные и отрицательные стороны рекламы. Игровая ситуация «Рекламное агентство» Дидактическая игра «Что быстрее купят?» 4 день Тема: «Реклама вокруг нас»

Слайд 13

Итоговое мероприятие: Совместная работа с детьми и родителями по изготовление лэпбука по финансовой грамотности «Азбука финансов». 5 день «Финансовая грамотность – это интересно!»

Слайд 14

Спасибо за внимание!