Конспект выступления на семинаре-практикуме «Игра-основной и ведущий вид деятельности и средство всестороннего развития ребенка»
план-конспект занятия

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 29

Семинар-практикум

тема:

«Игра – основной и ведущий вид деятельности и средство всестороннего развития ребенка»

май

2020 – 2021 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №29

ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ «КАЛЕЙДОСКОП»

«Игра – основной и ведущий вид деятельности и средство всестороннего развития ребенка»

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Игра имеет огромное значение для воспитания и развития личности. Сущность игры как одного из основных видов деятельности ребенка заключается в том, что дети отражают в ней различные фоны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют и получают об окружающей действительности.

Игра - средство познания действительности.

1 февраля 2013 г. ООН приняла дополнения к Декларации прав ребёнка, связанные с правом ребёнка на игру. Международная ассоциация игры провела масштабное исследование игры в разных частях света в результате, которого были выявлены  следующие тревожные тенденции, касающиеся  детства и детской  игры:

 - Безразличие общества к теме игры и непонимание ее важности; правительства всех стран мира не понимают природу игры и  не учитывают  ее значение для здоровья и благосостояния ребенка

 - Приоритет образовательных достижений и обучающих занятий,  акцент на научных  знаниях  всё более вытесняют игру из жизни школы и дошкольных   учреждений

 - Дух нездоровой соревновательности,  успеха и «победы любой ценой», который царит  на различных детских  соревнованиях и состязаниях

 - Сворачивание культурных традиций,  маркетизация и коммерциализация детства

 - Отсутствие или недоступность образовательных программ, направленных на повышение родительской и педагогической компетентности.

 Теперь Право Ребенка на Игру признаётся приоритетным и отныне отражено в Соглашении по Правам Ребенка.

Сворачивание игры в дошкольном возрасте весьма печально отражается на общем психическом и личностном развитии детей. Как известно, именно в игре наиболее интенсивно развиваются мышление, эмоции, общение, воображение, сознание ребёнка. Преимущество игры перед любой другой детской деятельностью заключается в том, что в ней ребёнок сам, добровольно подчиняется определённым правилам (открытым или заданным в игровой роли), причём, именно выполнение правил доставляет максимальное удовольствие. Это делает поведение ребёнка осмысленным и осознанным, превращает его из полевого в волевое.

 Детство - это не только самая счастливая и беззаботная пора жизни человека. Это ещё и период наиболее интенсивного формирования личности. То, что не сложилось в детские годы, уже невозможно «впихнуть» во взрослого человека. Надо понимать, что лишая маленького ребёнка игры и заставляя его учиться, мы забираем у него детство, а значит, крадём у него целый мир детских переживаний, стремлений, отношений и лишаем его возможности стать полноценным человеком.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Итак, уважаемые педагоги, сегодня мы с вами обсудим тему игровой деятельности детей и нашего в ней участия.

Давайте для начала определимся – что же такое игровая деятельность и зачем она нужна? Отмечу сразу, что определений игры очень много и нет одного, общепризнанного. Чтобы определить для себя значение этого слова «Игра», давайте подумаем, зачем она нужна?

Обсуждение по кругу «Зачем нужна игра?»

 Цель: предоставить педагогам возможность задуматься о значении игры в жизни ребенка.

Игра как- ведущая деятельность, с помощью которой развиваются все психологические (и не только) функции ребенка.

Можно отметить:

 • Развиваются познавательные интересы - внимание, память, восприятие, мышление, воображение.

 • Тренируют наблюдательность и ум.

 • Развивают творческие способности детей.

 • Формируют эмоционально – чувственную сферу личности.

 • Способствуют познанию ребенком самого себя.

 • Учит самодисциплине, настойчивости, выдержке – всем тем волевым качествам, без которых трудно жить и достигать поставленных целей.

• Формирует произвольность (Выготский назвал игру «школой произвольного поведения»). Игра-это тот редкий случай, когда ребенок хочет действовать по правилам.
• Учит коммуникации
• игра - школа морали в действии (А.Н. Леонтьев)

Развивающая предметно-пространственная среда

Я хочу ещё немного остановиться на создании развивающей предметно-пространственной среды в группе и поделиться опытом создания среды адекватной требованиям ФГОС. Это только наброски того, что должно быть, модель, не затратная, не регламентированная. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

- мебель ориентирована на рост ребенка

- на стенах нет ничего вне его досягаемости

- нет больших шкафов и полок

- материал пополняется или меняется по мере надобности

- уголки для сюжетно-ролевых игр, рассредоточены, материала немного

- переставили столы

- доска и фланелеграф

Просмотр и обсуждение видео

Тут можно долго и много говорить об игрушках, но это уже может стать отдельной темой для обсуждения.

Упражнение «Планета детства»

Я предлагаю вам сейчас подумать о детстве, вспомнить все хорошее и светлое, что ассоциируется у вас с этим словом, а затем на подготовленном кусочке бумаги изобразить свои ощущения, эмоции. Может быть предметно, может быть символично, так как вам этого сейчас захочется.

Педагогам предлагаются различные изобразительные материалы, подготовленные «паззлы» планеты из бумаги. Во время работы можно включить звуковое сопровождение. По мере выполнения задания готовые детали вклеиваются на подготовленный фон для планеты и постепенно планета собирается по частям.

Итак, у нас с вами получилась планета, планета детства. Не стоит забывать, что в конечном счете мы не просто работаем на программу, на отчеты и документы, на усвоение знаний умений и навыков, мы с вами создаем детство. И то, каким оно будет, зависит во многом от того, какие цвета, эмоции и фантазии мы дарим детям. Каждый из нас каждый день, по частичке, по кусочку вносит свою лепту в создание планеты детства. Так пусть оно будет вот таким – красивым, счастливым, полным игр и возможностей для самовыражения.