Инновационные формы и методы работы с родителями в ДОУ
консультация

Взаимодействие ДОУ с семьёй всегда было, есть и будет актуальной проблемой в образовании. Долгие годы государство выдвигало на первый план производственные и общественные задачи, ограждая таким образом родителей не только от воспитания детей, но и от ответственности за них. Но сейчас ситуация кординально изменилась с приходом в нашу жизнь ФГОС с индивидуальным и личностно – ориентированным подходом к детям и их родителям. В статье 18 закона РФ говорится о том, что родители являются первыми педагогами для ребёнка. . Педагоги прошлого - К. Д. Ушинский, Е. Н. Водовозова, Л. Н. Толстой и другие - говорили о необходимости приобретения родителями педагогических знаний, о важности и целенаправленности семейного воспитания, о необходимости сочетания знания и опыта.

Но существуют определённые противоречия, которые создают резонанс в теории и практике взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников.

1. Подорвано доверие к воспитателю,  родители не довольны, ведут ребёнка на частные занятия, а детский сад посещают от случая к случаю.
2. Детские сада по прежнему остаются закрытыми учреждениями для родителей, они мало что знают о том, что происходит внутри, потому порой глухи и слепы по отношению к просьбам воспитателя.
3. Некоторые родители вкладывают средства и силы в развитие ДОУ, вносят предложения, формируя таким образом определённый социальный заказ, но зачастую всё уперается в организацию занятий музыкой, танцами, иностранными языками, а это уже дань моде, а не социальный заказ.
4. Педагоги и родители ощущают себя скорее оппонентами , а не сотрудниками, возникает недолонимания.
5. Так же существенное влияние на отношение родителей к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ оказывает новый запрос подготовки к школе. Для родителей является основым обучение чтению, счёту, письму, а вот вопросы воспитания, эмоционального благополучия ребёнка, взаимодействия его с коллективом, они считают не важными.

Всё это указывает на необходимость создания особой модели взаимоотношения между родителями и педагогами ДОУ, основанной на сотрудничестве, содружестве, взаимопонимании, поддержки, для создания единого и гармоничного  пространства, способствующего всестороннему развитию и счастливому детству детей.

Существует два вида форм и методов работы с семьёй:

1. Традиционные
2. Инновационные

К традиционным принято относить общепринятые и общеиспользуемые формы и методы, такие как:

• Информационно-наглядные – информационные стенды, папки, выстаыки детских работ, фотовыставки;
• Коллективные – родительские собрания 9 внутригрупповые и общесадовые0, круглые столы;
• Индивидуальные – беседа, посещение семьи и консультации.

Инновационные формы и методы работы с семьё включают в себя следующие:

• Познавательные – семинар-практикум, родительский клуб, родительская гостинная, мастер-класс, треннинг,аукцион секретов воспитания, устный журнал , совместные исследовательские проекты, интеллектуальные ринги, помощь в реализации инновационных технологий, по средствам преобразования предметно-развивающей среды в группе.
• Наглядно-информационные – день открытых дверей в ДОУ, открытые просмотры, сайт ДОУ;
• Досуговые – совместные досуги, участие в экскурсиях, походах, конкурс семейных талантов, участие в совместных интернет-конкурсах творчества;
• Информационно-аналитические – социальные опросы, телефон доверия, почтовый ящик, интерьвью с родителями и детьми,  контроьные для родителей, портфолио семейных успехов

Использование разнообразных форм и методов работы с семьёй позволит добиться следующих результатов:

• Родители стано активно принимать участие в жизни детского сада;
• Отношения к ребёнку и его достижениям в семье возможно выдут на новый уровень, основанный на поддержке, помощи и справедливой любви состороны родителей;
• Родители станут верными помощниками воспитателя.

Всё это говорит о том, что в сфере дошкольного образования есть все инструменты, которые помогут правильно и грамотно выстроить гармоничные  и пладотворныеотношения отношения в системе педагог –родитель.