Методическая копилка!
методическая разработка
Здесь вам будут представлены интересные разработки конспектов, различных дидактических игр, сценарии развлечений и праздников и многое другое! Надеюсь,что они вам помогут в организации интересной,увлекательной жизни в группе и детском саду.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Картотека дидактических игр
по ознакомлению дошкольников с формой
2 младшая группа (3-4 года)
№ п/п | Название игры | Цель | Ход игры | Материал | Количество играющих |
1 | «Какая это фигура?» | Упражнять в умении узнавать и называть круг, (квадрат, треугольник). | Предлагается каждому ребенку обвести фигуру пальчиком по контуру. Прокатить круг по столу. Круг можно катать. Квадрат нельзя катать из-за углов. Показать углы. Их четыре. У треугольника три угла. Счет углов. На что похож треугольник( на крышу). | Круги (квадраты, треугольники) одинакового диаметра и цвета | 4 – 6 человек |
2 | «Обведи геометрическую фигуру карандашом и раскрась» | Учить изображать фигуры на листе бумаги. Закреплять знание о круге Развитие мелкой моторики руки. | Попросить ребенка обвести фигуру и раскрасить их разными цветами. | Чистый лист бумаги, карандаши и трафарет круга.(квадрата, треугольника). | 4 – 6 человек |
3 | «Покажи и прокати» | Учить распознавать и сравнивать круг и квадрат | Предлагается ребенку найти круг, назвать фигуру и обвести ее рукой по контуру. Аналогичные действия выполняются с квадратом. Затем воспитатель просит детей попробовать прокатить по столу сначала круг, а потом квадрат и выясняет: «Можно прокатить квадрат? Что мешает квадрату?» | Круги и квадраты одинакового цвета. | 4 – 6 человек |
4 | «Почини поезд» | Продолжать учить различать круг и квадрат. | На столе разложены круги и квадраты. Педагог просит найти круги и выясняет: «Какого цвета круги? Что с ними можно делать? (Катать)». Затем по заданию ребята находят квадраты, называют фигуры и пробуют покатать их по столу. Квадрату мешают углы. В конце игры дети «чинят» поезд: круги кладут вместо колес, квадраты- вместо окошек. | Изображение паровоза и вагонов. Круги и квадраты одинакового цвета. | 4 – 6 человек |
5 | «Найди свой цветочек» | Развитие целенаправленного, осмысленного восприятия формы геометрических фигур. Закрепление умения различать круг и квадрат. | У детей квадраты и круги. Педагог предлагает рассмотреть цветы на поляне, выяснить, какой формы у них серединка. Встать рядом с тем цветком, у кого такая же серединка. | Круги квадраты и треугольники плоскостные цветы с разными серединками: круг и квадрат, треугольник. | Дети всей группы. |
6 | «Найди такую же» | Закреплять знания о круге и квадрате. | Перед детьми на столе разложены геометрические фигуры - круг и квадрат. Зайчик по очереди «показывает» фигуры, дети находят у себя такие же и называют их. | Круги и квадраты одинакового цвета. | Дети всей группы |
7 | «Достроим домики для зайчиков» | Учить различать и называть треугольник. | Педагог раздает детям карточки. Чего не хватает у домиков? Какую фигуру надо взять, чтобы сделать домику крышу?» | Карточки с наклеенными на них домиками. | 4 – 6 человек |
8 | «Найди свой домик» | Закреплять знание о треугольнике, на основе его сравнения с квадратом. | На ковре лежат квадрат, треугольник. Дети берут с подноса по одной геометрической фигуре и начинают двигаться под музыку. По окончании мелодии они должны найти свои домики: те у кого в руках квадрат, бегут к квадрату, те, у кого треугольник, к треугольнику. Когда дети разбегутся по местам, воспитатель просит их обосновать свой выбор. | Квадраты и треугольники по числу детей. | Дети всей группы |
9 | «Игрушки для елочки» | Совершенствовать умение называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат.). | На фланелеграфе выложены геометрические фигуры (игрушки для елки). Педагог просит детей назвать фигуры и уточняет их свойства. | Геометрические фигуры (круги, квадраты, разного размера и цвета. | 8 – 10 человек |
10 | «Закрой в домике окошки» | Развитие четкого зрительного восприятия формы. | Предлагается ребенку найти геометрическую форму и закрыть соответствующее окошко в домике. | Фигурки домиков с прорезанными окошками в форме геометрических фигур. | 4 – 6 человек |
11 | «Где твой дом?» | Развитие целенаправленного, осмысленного восприятия формы геометрических фигур. | Детям предлагаются маленькие карточки с изображением фигур (круг, квадрат, треугольник). Трем детям предлагают большие карточки с изображением фигур. Эти дети отходят в разные места группы. Все дети двигаются по группе. По сигналу: «Стоп!» дети поднимают большие карточки вверх. Дети, изображающие жильцов смотрят, куда им надо бежать. По сигналу «Где твой дом?» дети бегут к своим фигурам. | Маленькие карточки с изображением круга, квадрата, треугольника. Три большие карточки с изображением тех же фигур. | Дети всей группы. |
12 | «На что похожа эта фигура?» | Учить находить в окружающей обстановке предметы округлой, треугольной и квадратной формы | Предложить ребенку найти предметы в группе, похожие на эти фигуры. Если ребенок не может сам найти, предлагают ему картинку- подсказку. | Карточки с изображением круга, квадрата, треугольника, шара. Картинки - подсказки | 8 – 10 человек |
13 | «Чего не стало?» | Развитие внимания, памяти, активной речи. Закрепление знаний геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник | На столе под салфеткой несколько геометрических фигур. Воспитатель поднимает салфетку и просит назвать, что под салфеткой. Затем фигуры вновь накрываются салфеткой, и незаметно убирается одна фигура. Детей просят назвать, какой фигуры не стало. | Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, салфетка. | 10 – 12 человек |
14 | «Спрятались от дождика» | Учить группировать фигуры по однородному признаку. | Положите под каждый зонтик одинаковые геометрические фигуры. | Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) разной величины и три рисунка с изображением зонтика. | Дети всей группы |
15 | «Посади на свою скамеечку» | Закреплять умение группировать одинаковые геометрические фигуры. | Показать, как одинаковые фигуры садятся на свою скамеечку. Предложить ребенку закончить. | Вырезанные геометрические фигуры и три рисунка с изображением скамеечек | Дети всей группы |
16 | «Третий лишний» | Учить находить непохожую на остальные геометрическую фигуру. | Показать детям карточки и предложить ответить на вопрос: «Какая фигура здесь лишняя?» Если возникнут затруднения, объяснить, какая фигура лишняя. | Карточки с изображением трёх геометрических фигур, одна из которых отличатся от двух других. | 4 – 5 человек |
17 | «Почини одеяло» | Закрепление знаний о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. | Предлагается взять соответствующую прорези фигуру и закрыть «дырку», починить одеяло. | Вырезанное из картона одеяло с прорезанными отверстиями в виде знакомых детям геометрических фигур. | 6 -8 человек |
18 | «Чудесный мешочек» | Учить находить и называть фигуру по осязательному ощущению. | Игра идет по принцип: найди и объясни, что нашел. | Мешочек и набор объемных фигур (шар, куб) | Дети всей группы |
19 | «В гостях у зайчихи» | Учить сравнивать предметы по величине и цвету, называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Развивать мелкую моторику руки, цветовое восприятие, внимание. | Ход игры описан в приложении | Бумажные цветы. Корзина. Вырезанные из цветного картона шорты, юбки и геометрические фигуры – заплатки. Вырезанные из цветной бумаги и разрезанные на две части куклы- неваляшки и мячи. Цветные ленты для игры «Карусель». Угощение. | Дети всей группы |
20 | «Поросята и волк» | Закреплять умение различать и находить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | Педагог раскладывает домики с нарисованными на них фигурами. Такие же фигуры раздает детям. Выбирается «волк». Под музыку дети двигаются по комнате, а когда выходит волк, разбегаются по своим домикам. | Домики с нарисованными на них геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. На каждого ребенка-круг, квадрат, треугольник. | Дети всей группы |
21 | «Найди пару» | Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | Педагог предлагает детям разноцветные квадраты и треугольники и предлагает составить из фигур пары. Он берет двух кукол и объясняет правила игры: «У Маши квадрат синего цвета, а у Даши – красного. Они встали в пару, потому что у них одинаковые фигуры – квадраты». Игра повторяется три раза. | Для педагога: квадрат красного и синего цвета. Для детей: разноцветные треугольники, круги и квадраты. | 6 -8 человек |
22 | «Чей коврик лучше?» | Развитие у детей зрительного восприятия формы плоскостных фигур -круга, квадрата, треугольника. | Детям предлагаются планшеты с одинаковыми углублениями и детали этой формы в специальной коробке. Предлагается подобрать нужные части фигуры , уложить их в углубление планшета таким образом, чтобы получилась фигура одного цвета. | Планшеты с рельефными углублениями определенной геометрической формы: круг, квадрат, треугольник. Геометрические фигуры, которыми заполняются углубления. | 6 -8 человек |
23 | «Кто больше принесет» | Упражнять в умении находить и называть предметы круглой, квадратной и треугольной формы на заданном пространстве. | Дети встают друг за другом у одной стены. На противоположной стороне комнаты на подносе вперемешку лежат предметы квадратной и круглой формы. По сигналу один из членов команды должен добежать до подноса, взять предмет круглой формы и принести его обратно. После бежит другой участник. Игра продолжается до тех пор, пока дети не принесут все игрушки круглой формы. Выигрывает та команда, которая не допустит ошибок при выполнении задания и больше принесет игрушек. | Предметы круглой, квадратной и треугольной формы. | Вся группа. |
Средняя группа (4-5 лет)
№ п/п | Название игры | Цель | Ход игры | Материал | Количество играющих |
1 | «Найди отличие» | Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | В гости к детям «приходят» клоуны, у которых элементы костюмов отличаются по форме, цвету, пространственному расположению. Они просят ребят угадать, чем отличаются их костюмы. | Два клоуна, элементы костюмов у которых отличаются по форме, цвету, пространственному расположению. | 8 – 10 |
2 | «Найди свой гараж» | Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | На ковре составляются геометрические фигуры: из веревок – круг, из палок – квадрат, треугольник, прямоугольник. Это гаражи. Воспитатель выясняет у детей названия фигур и их свойства. Затем раздает детям рули и предлагает поиграть. Дети двигаются по группе, изображая водителей. По сигналу воспитателя они ставят свои машины в гаражи в соответствии с их номерами – геометрическими фигурами, нарисованными на руле. | Рули машин, ан которых изображены геометрические фигуры. | Вся группа. |
3 | «Геометрическая мозаика» | Учить выделять пространственное расположение геометрических фигур и воспроизводить такое же расположение при выкладывании узора. | Предложить выложить узор из разноцветных геометрических фигур по образцу. | Полоски для выкладывания узора и 5 карт- рисунков из плотной бумаги, наборы вырезанных геометрических фигур. | 8 – 10 |
4 | «Геометрическое домино» | Учить правильно называть и различать геометрические фигуры. | Предлагается домино с разным вариантом расположения фигур. Игра ведется по принципу игры в домино. | Карточки домино с изображением геометрических фигур. | Все дети группы |
5 | «Чудесный мешочек» | Учить находить и называть фигуру по осязательному ощущению. | Игра идет по принцип: найди и объясни, что нашел. | Мешочек и набор объемных фигур (шар, куб, цилиндр) | Дети всей группы |
6 | «Геометрическое лото" | Закрепить знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник Развивать мыслительные операции, вариативность мышления. | Воспитатель рассказывает: -Жили-были фигуры, вдруг поссорились: «Не хотим вместе жить, мы такие разные! Соберемся группами» Как разделить фигуры: а) по цвету; б) по размеру; в) по форме. | У каждого ребенка геометрические фигуры двух цветов, двух размеров и двух форм: большой красный квадрат, средний желтый квадрат, маленький красный круг. | 10 – 12 |
7 | «Найди то, что я покажу». | Упражнять детей в умении находить предмет определенной формы с использованием геометрических образцов. | Предложить подобрать к каждому предмету геометрическую фигуру соответствующей формы. | Два комплекта геометрических фигур и предметы различной формы (шар, куб, цилиндр). | 3 – 4 |
8 | «Заполни пустые клетки» | Закрепление представлений о геометрических фигурах, умений составлять две группы, находить отличительные признаки. | Каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет, найти закономерность в их расположении, заполнить пустые клетки со знаками вопроса. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. | Геометрические фигуры трех цветов. Таблицы. | 2-3 |
9 | «Составь фигуру из счетных палочек» | Учить составлять геометрические фигуры из определенного количества палочек. | Предлагается детям назвать известные им геометрические фигуры. «Будем составлять фигуры на столе, и рассказывать о них» Дается задание: -Составить квадрат и треугольник маленького размера. -Составить маленький и большой квадраты -Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам. А левая и правая – двум. | Счетные палочки (15 – 20 штук на ребенка) | Дети всей группы |
10 | «Дорисуй» | Развивать у детей геометрическое воображение, закреплять знание о геометрических фигурах и их свойствах. Развивать игровой замысел, умение ставить и реализовывать игровую задачу | Воспитатель предлагает ребенку назвать предметы, имеющие в строении изображенную геометрическую фигуру, затем дорисовать то, что ему интересно, не повторяя работ товарищей. | На листах бумаги изображены геометрические фигуры разного размера. | 4 -5 |
11 | «Кто больше назовет геометрических фигур» | Развитие пространственного воображения, сообразительности, смекалки. | В «Городе геометрических фигур» Микки – Маусу подарили несколько ковриков с геометрическими узорами. Он много раз пытался сосчитать фигуры на ковриках, но каждый раз сбивался». Дети определяют количество и название геометрических фигур. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся. Взрослый предлагает детям нарисовать самостоятельно для Микки – Мауса коврики, состоящие из геометрических фигур, раскрасить их. | Нарисованные коврики. | 2 -3 |
12 | «Мастерская ковров» | Развитие геометрического воображения, закрепление умения ориентироваться на листе бумаги, развитие творчества. | Детям предлагается сделать для Микки – Мауса красивые ковры. Дается точная установка. «В правый левый угол положите зеленый квадрат, в середину – красный круг, в нижний левый угол - синий треугольник» и т. д. Далее дать возможность самостоятельно, со замыслу украсить коврик. | Листы бумаги, геометрические фигуры разного цвета, размера. | 4-5 |
13 | «Составь фигуру» | Учить детей выделять пространственное расположение геометрических фигур и воспроизводить такое же расположение при выкладывании узора. | Предлагается выложить узор из разноцветных геометрических фигур по образцу. | Полоски для выкладывания узора и 5 карт - рисунков из плотной бумаги, наборы вырезанных геометрических фигур. | 8 – 10 |
14 | «Сложи картинку» (разрезные картинки) | Учить детей зрительно расчленять изображение предмета на части, составлять не только форму, но и форму отрезанной части картинки. | Педагог показывает, как из двух – четырех частей сложить картинку. При самостоятельном выполнении задания педагог следит, чтобы ребенок больше ориентировался на общий вид предмета, а не многократно приставляя то одну, то другую часть картинок, находя нужную. | Картинки, разрезанные на 2 , 4 ,6 частей и набор цветных картинок - образцов. | 8 – 10 |
15 | «Составь целое из частей» | Закреплять умение зрительно расчленять геометрическую фигуру на равные части, составлять её из таких же частей. | Педагог показывает одну геометрическую фигуру. Отмечает цвет частей этой фигуры, которую достает из конверта. Дети постепенно составляют целые фигуры частей, ориентируясь на цвет. | Образцы – плоскостные геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. В конвертах – такие же фигуры, разрезанные на 2 и 4 части. Окраска с одной и другой стороны разная. | 8 – 10 |
16 | «Что бывает такой формы?» | Закрепление знаний о геометрических фигурах. | Педагог показывает детям геометрическую форму. Дети называют предметы такой же формы. За каждый правильный ответ ребенку выдаётся фишка. Побеждает тот, кто больше всего наберет фишек. | Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Вся группа. |
17 | «Найди свою пару» | Закреплять представления о геометрических фигурах. | Детям предлагается взять по одной геометрической фигуре. После этого дети могут побегать, попрыгать. По сигналу «Найди свою пару» встать в пару с тем, у кого в руках такая же фигура. Выигрывают те дети, которые раньше всех встали в пару. | Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. | Вся группа. |
18 | «Найди свой домик» | Учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины. | Дети бегают по комнате, по сигналу они должны подбежать к обручу с фигурами того же цвета, что и их фигура. Подходя к детям, педагог просит назвать, какие фигуры возле обруча и почему. | На полу в разных местах комнаты три обруча. В одном обруче лежит красный круг, в другом – желтый, в третьем - зеленый круг. У детей по одной геометрической фигуре (не круглой!) | Вся группа. |
19 | «Найди свое место» | Закрепление знаний о геометрических фигурах. | Предлагается детям взять по одной фигуре. Те, у кого треугольники, встают справа от него; те у кого прямоугольники, - слева. -Какие у кого фигуры и какого они цвета? -Возьмите фигуру в левую руку, поднимите руки вверх и переложите фигуру в правую руку. Опустите руки вниз. После этого дети меняются фигурами, и игра повторяется. | На столе лежат треугольники и прямоугольники. | Вся группа. |
Старшая группа (5-6 лет)
№ п/п | Название игры | Цель | Ход игры | Материал | Количество играющих |
1 | «Почему овал не катится?» | Познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы | На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры, похожие на круг. Это фигура овальной формы.. Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет.(почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал. | Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. | 2-3 |
«Подбери фигуру» | Закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал. | Предлагается обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом предъявляется таблица, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорится: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. | У каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, круг, овал, цвет и форма варьируются. | 4-5 человек | |
«Назови свой автобус» | Упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, овала, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером. | Воспитатель ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями. Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза. | Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. | 4-5 | |
3. | «Кто быстрее найдет» | Упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме. | Воспитатель описывает предмет, который надо найти. Ребенок по описанию должен отгадать и найти предмет. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы». Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его форму. | Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. Предметы такой же формы | 4-5 |
4 | «Найди похожее» | Упражнять в умении находить предметы разной формы в окружающей обстановке. | Детям предлагается картинка с изображением помещения, улицы, природы. Необходимо найти предметы, похожие на предложенные фигуры и объемные формы. | Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. Объемны формы: шар, куб, цилиндр. | 4-5 |
5 | «Мастерская форм» | Учить составлять геометрические фигуры из счетных палочек. | Предлагается из счетных палочек выложить как можно больше геометрических фигур. | Счетные палочки | 5-6 |
6 | «Убери лишнюю» | Упражнять детей в умении объединять геометрические фигуры по какому- либо свойству (цвет, форма, размер). | Воспитатель показывает детям несколько геометрических фигур, подобранный по какому-то одному признаку (цвет, форма, размер). Одна из фигур «лишняя», т.е. отличающаяся от остальных. Дети находят ее и показывают такую же из своего набора. | Набор геометрических фигур (пример; четырехугольники и один треугольник, синие и одна желтая, большие и одна маленькая и т.д.) | 5-6 |
7 | «Узнай по описанию» | Выделять основные признаки геометрических фигур (количество сторон и углов); определять фигуру по данным признакам. | Дети рассматривают и называют 8-10 разных фигур, но одного размера и цвета. Воспитатель закрывает фигуры, описывает одну из них и предлагает ребенку вновь рассмотреть все фигуры и выбрать соответствующую описанию. Если ребенок не ошибся, он становится ведущим и описывает фигуру, которую задумал. | Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. | 8-10 |
8 | «Домино форм» | Различать форму предметов, выбирать предмет определенной формы. | Правила игры как в обычном домино. Дети делают ходы по очереди, выбирая нужную карточку из лежащих на столе. | 28 карточек домино с изображением на каждой половине по одному предмету разной формы: (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, цилиндр, куб, прямоугольник, овал, четырехугольник). | 8-10 |
9 | «Волшебный сундучок» | Закреплять навык зрительно узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры | Из страны Острых углов к детям пришла посылка-волшебный сундучок. Воспитатель показывает геометрические фигуры из шкатулки. Они разного цвета и размера. Дети рассматривают их, называют, отыскивают фигуры с одинаковым количеством углов, с тремя сторонами и т.д. Затем из шкатулки воспитатель достает тетрадь, салфетку, косынку, диск и т.д). Дети отвечают на какую фигуру похожи предметы из шкатулки. | Шкатулка с геометрическими фигурами ( круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал). | 4-5 |
10 | «Разложи по заданию» | Закреплять умение находить по заданию геометрические фигуры. Воспитывать сосредоточенность в работе. | Дети вынимают все фигуры из конвертов. Выполняют задания; отложить слева от конверта все треугольники, справа-несколько кругов, над конвертом-любой четырехугольник, под конвертом- овалы, но не синие. Когда дети освоят игру, количество фигур увеличивается до 24. | Набор (12шт.) плоских геометрических фигур (большие и малые круги, треугольники, четырехугольники красного, синего, желтого, зеленого цвета). | 4-5 |
11 | «Чудесный мешочек» | Упражнять в умении находить и называть фигуру по осязательному ощущению. | Дети рассматривают и называют геометрические фигуры на столе. Водящий берет одну плоскостную фигуру и просит найти первого игрока предмет, похожий по форме. Игра заканчивается тогда, когда все игроки найдут в мешочке все предметы, соответствующие геометрическим фигурам. | Набор (4-5 шт.) плоскостных геометрических фигур на столе и соответствующий ему по форме и по количеству набор объемных предметов в мешочке. | 4-5 |
12 | «Узнай и сосчитай» | Закреплять умение разделять фигуру на составные части, называть фигуру из частей. | Дети рассматривают карточку, а затем считают и показывают цифрой сколько фигур они видят на ней. | Набор цифр от 1 до 10, карточки с рисунками. | 8-10 |
13 | «Незаконченные картинки» | Закреплять знания о круге и овале. | В. предлагает детям узнать, что изображено на картинках. Когда все вместе это выяснить, предлагает подобрать фигуры, недостающие в рисунках и наклеить их. Перед наклеиванием проверяет правильность подбора фигур. Законченные работы выставляются, дети сами находить друг у друга ошибки. | На каждого ребенка листок бумаги с незавершенными изображениями (1-10 предметов). Для их завершения необходимо подобрать круглые иди овальные элементы. (1-10) бумажных кругов и овалов соответствующих размеров и пропорций. Клей, кисть, тряпочка. | 4-5 |
14 | «Составь фигуру» | Упражнять в выделении пространственного расположения геометрических фигур и воспроизводить такое же расположение при выкладывании узора. | Предлагается выложить узор из разноцветных геометрических фигур по образцу. | Полоски для выкладывания узора и 5 карт – рисунков из плотной бумаги, наборы вырезанных геометрических фигур. | 8 – 10 |
15 | «Придумай сам» | Упражнять в создании фигур из геометрических фигур | Дети выкладывают любые фигуры из геометрических фигур. Выложенные изображения дети рассматривают, называют, подсчитывают. Побеждает тот, кто выложил больше предметов. | Набор геометрических фигур | 4-5 |
16 | «У них четыре угла» | Закреплять знания о четырёхугольниках | На столе разложены в свободном порядке геометрические фигуры. Играющие должны за определенное время выбрать только четырехугольники. Выигрывает тот, кто больше соберет фигур. | Геометрические фигуры, различные по цвету и величине | 2 |
17 | «Что изменилось» | Закреплять знание геометрических фигур, развитие памяти | На доске шаблоны геометрических фигур, дети закрывают глаза, воспитатель меняет фигуры местами и спрашивает: " Что изменилось? ". | Геометрические фигуры, различные по цвету и величине | 4-5 |
18 | «Заполни пустые клетки» | Закрепление представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки. | Играют двое. Каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет, найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клеточки со знаками вопроса. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. Затем игроки могут поменяться табличками. | Таблицы с закономерным расположением фигур. Геометрические фигуры. | |
19 | «Составь фигуру из счетных палочек» | Упражнять в умении составлять геометрические фигуры из определенного количества палочек. | Составить квадрат и треугольник маленького размера Составить маленький и большой квадраты Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники. Составить 2 равных треугольника из 5 палочек Составить 2 равных квадрата из 7 палочек Составить 3 равных треугольника из 7 палочек Составить 4 равных треугольника из 9 палочек Составить 3 равных квадрата из10 палочек Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники) | Счетные палочки (15 – 20 штук на ребенка) | Дети всей группы |
Предварительный просмотр:
Картотека игр на развитие
мышления у детей дошкольного возраста
ЧТО БЫВАЕТ, ЧТО НЕ БЫВАЕТ
Цель: Развивать логическое мышление и слуховое восприятие.
Описание: Называйте самые элементарные ситуации и не реальные. Например: Папа пошел на работу; Поезд летит по небу; Мы будем пить чай; Яблоко очень солёное…
Если такого не бывает, дети должны затопать ногами. Если ситуация правдивая – покивать головой.
Игру можно проводить с мячом. Называя фразу и одновременно бросаем мяч, если ситуация правдива, ребёнок должен ловить мяч, если нет – то отбрасывать.
ДОГОВОРИ СЛОВО
Цель: Развивать мышление, слуховое восприятие, сообразительность и речевую активность.
Описание: Говорите ребёнку первые слоги знакомых ему слов, а он должен закончить слово.
СКАЗКА НА КАРТИНКАХ
Цель: Развивать мышление, фантазию, зрительное восприятие.
Описание: Положите перед ребенком картинки. Читайте ребенку сказку согласно подобранным картинкам. Во время чтения ваш малыш должен раскладывать картинки по порядку событий.
ЧТО ВНУТРИ
Цель: Развивать мышление, воображение, речь и слуховое восприятие.
Описание: Называйте тот или иной предмет или место и побуждайте ребёнка называть то, что может находиться внутри этого предмета или места.
Например: Дом – стол; шкаф – свитер; холодильник – кефир; тумбочка – книжка; кастрюля – суп; нора – лиса; больница – врач; магазин – продавец; автобус – пассажиры; пузырек – лекарство; улей – пчелы и т.д.
КТО, ЧТО ЛЮБИТ?
Подбираются картинки с изображениями животных и пищи для этих животных. Перед ребенком раскладывают картинки с животными и отдельно картинки с изображением пищи, предлагают всех "накормить".
НАЗОВИ, ОДНИМ СЛОВОМ
Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты.
Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - ...; птицы - ...
КЛАССИФИКАЦИЯ
Ребенку дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый просит рассмотреть их и разложить на группы, т.е. подходящие с подходящими.
ЧЕРЕДОВАНИЕ
Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы. Обратите внимание, что бусинки должны чередоваться в определенной последовательности. Таким образом, можно выложить забор из разноцветных палочек и т.д.
НАЙДИ ЛИШНЮЮ КАРТИНКУ
Цель: Развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
Подберите серию картинок, среди которых три картинки можно объединить в группу по какому-либо общему признаку, а четвертая - лишняя. Предложите ребенку найти лишнюю картинку. Спросите, почему он так думает. Чем похожи картинки, которые он оставил.
НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО
Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является "лишним».
Примеры:
Старый, дряхлый, маленький, ветхий;
Храбрый, злой, смелый, отважный;
Яблоко, слива, огурец, груша;
Молоко, творог, сметана, хлеб;
Час, минута, лето, секунда;
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;
Платье, свитер, шапка, рубашка;
Мыло, метла, зубная паста, шампунь;
Береза, дуб, сосна, земляника;
Книга, телевизор, радио, магнитофон.
УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ
Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор).
Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный.
ЧТО ЗАБЫЛ ХУДОЖНИК
Взрослый: Посмотрите на картинку. Что забыл нарисовать художник?
Ребёнок: У дивана нет одной ножки, на вазе не дорисован цветок,
На ковре не раскрашены некоторые полоски …
(приемы – анализ картинки, сравнение ее с предполагаемым мысленным стандартом).
НАЙДИ МАМУ МАЛЫШУ
Перед детьми раскладываются картинки домашних животных: собака, кошка, свинья, корова и т.п. и отдельно картинки: котёнка, щенка, поросёнка, телёнка и т.п., предлагается найти маму малышу.
КТО ГДЕ ЖИВЕТ
Перед детьми раскладываются картинки с изображением домашних и диких животных, а также две картинки: на первой изображён дом, на второй – лес. Им нужно вокруг дома разложить домашних животных, а вокруг леса – диких.
ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК
В мешочек подбираются игрушки: красного, синего, зелёного, желтого цветов. На столе раскладываются картинки с изображением: красного яблока, синего облака, зелёного кузнечика, жёлтого цыплёнка, дошкольникам предлагается подобрать им друзей по цвету, достав из мешочка соответствующие игрушки.
ЗИМА – ЛЕТО
Взрослый на столе перед дошкольниками раскладывает две картинки «Зима» и «Лето», а также картинки с изображением различной зимней, летней одежды и аксессуары. Детям нужно соотнести к поре года то, что люди обычно носят, когда она наступает. (Например, «Зима» – шуба, шарф, рукавички…, «Лето» – шорты, майка, шляпа… )
СКАЖИ НАОБОРОТ
Предложите дошкольникам игру «Я буду говорить слово, а вы тоже скажите мне его же, только наоборот, например, большой – маленький.» Можно использовать следующие пары слов: веселый – грустный, быстрый – медленный, пустой – полный, умный – глупый, трудолюбивый – ленивый, сильный – слабый, тяжелый – легкий, трусливый – храбрый, белый – черный, твердый – мягкий, шершавый – гладкий и т.д.
ЛЕТАЕТ, ПЛАВАЕТ, ПОЛЗАЕТ
Взрослый даёт детям картинки с изображением тех, кто умеет: летать, плавать, ползать. После чего на столе раскладывает картинки с изображением: неба, моря, травы и просит соотнести животного, птицу, насекомое, рыбу и т.п. с соответствующей картинкой, задавая при этом вопрос: «Что умеет делать…» (Птица, жук… – летать; заяц, кузнечик – прыгать…; змея, улитка – ползать…)
ЗАГАДКИ
Предложите детям отгадать описательные загадки на различные тематики (растительный и животный мир, явления природы, овощи/фрукты, предметы и т.д.) Например: Длинноухий, пугливый, любит кушать морковь и капусту (Заяц); Рыжая, у неё пушистый хвост, ловко прыгает по деревьям (Белка) и т.д.
НАЙДИ ПОХОЖЕЕ
Дошкольникам предлагаются геометрические фигуры и различные предметы. Задание – нужно сформировать группы предметов по сходству с определённой геометрической фигурой. Например, круг – кольцо, крышка…, квадрат – коробочка, кубик… и т.д.
Предварительный просмотр:
Картотека игр на развитие пространственного мышления у дошкольников.
"Солнышко"
Цель: закреплять знания о месте расположения частей лица, умение ориентироваться на собственном теле.
Оборудование: схематическое изображение лица человека.
Содержание: ребятам предлагается схематическое изображение лица человека с ориентиром (нос). Предлагается выложить на нем части лица (глаза, брови, губы). Затем ребенок закрывает глаза и выполняет это задание снова, проговаривая где по отношению друг к другу располагаются все части лица.
"Скульптор"
Цель: учить детей учитывать относительность пространственных отношений в соответствии с положением самого себя и точки отсчета при ориентировке, без чьей - либо помощи определять пространственные направления в этих ситуациях.
Оборудование: макет игрушки Буратино.
Содержание: ребятам предлагается макет игрушки Буратино. Буратино будет показывать движения, а ребята стараются четко все за ним повторить.
"Контролер"
Цель: закреплять навыки ориентировки в пространстве в процессе соотнесения
детьми парнопротивоположных направлений собственного тела с направлениями стоящего напротив человека.
Оборудование: билеты красного и зеленого цвета, обручи
Содержание: ребенок (контролер) располагается перед другими участниками игры - пассажирами, у которых есть билеты красного и зеленого цвета. Сзади "контролера" с правой и левой стороны кладутся обручи, обозначающие автобусы. "Пассажиры" с красными билетами направляются "контролером" в левый автобус, а с зелеными - в правый.
Игры на ориентировку в замкнутом и открытом пространстве
"Прятки"
Цель: развитие внимания, быстроты реакции, умения ориентироваться в открытом пространстве.
Оборудование: -
Содержание: Все играющие делятся на две команды, которые возглавляют капитаны. По жребию определяют, кто будет прятаться, а кто - разыскивать. Для игры устанавливают место (дерево, стену, дверь и т. п.) - "город", куда должны прибежать игроки. Тех, кто должен прятаться, уводит капитан команды, указывает им места для укрытия, а сам возвращается к команде, которая должна разыскивать спрятавшихся. Капитан ходит, все время выкрикивая: "Мы находимся… (называет местонахождение)!". Это помогает его команде ориентироваться: оставать-ся в укрытии или бежать завоевывать "город". Если те, кто ищет, заметят хотя бы одного из спрятавшихся, они громко называют его имя и место укрытия, а сами группой бегут в "город". Команда, прибежавшая в "город" раньше другой, получает очко. Команда, которая прячется, может подбежать и завоевать "город" еще до выявления местонахождения соперников или после того, как их увидели.
"Дорога в школу".
Цель: развивать умение ориентироваться в открытом пространстве, развивать память, умение составлять схему пути.
Оборудование: лист бумаги, карандаш.
Содержание: Ребенок вспоминает и рассказывает где по дороге в детский сад он видел школу, что было возле нее, в каком направлении надо к ней идти, где сделать поворот и т. д. Затем ребенок составляет схему пути в школу.
"Бег к реке"
Цель: развитие быстроты, умения ориентироваться в открытом пространстве, укрепление мышц тела.
Оборудование: мел, камни.
Содержание: Чертим линию, которая обозначает берег и прямоугольник, обозначающий реку. В "реку" кладутся камни. Вдоль "берега" выстраиваются игроки. По сигналу водящего игроки бегут к "реке", достают "со дна" камень и, бегом возвращаясь назад, отдают камень водящему. Игра носит соревновательный характер.
"Всадник"
Цель: развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, согласованности в движениях.
Оборудование: -
Содержание: Играющие распределяются по парам: один - "конь", другой - "наездник". Игрок-"конь" вытягивает руки назад-вниз, игрок-"наездник" берет его за руки. По команде в таком положении пары должны добежать до финиша. Победитель пары затем соревнуется с победителем другой пары.
Игры на ориентировку в пространстве
с точкой отсчета "от себя" и "от предметов"
"Кто правильно назовет"
Цель: стимулировать умение определять пространственные отношения между собой и окружающими объектами.
Оборудование: -
Содержание: В игре ребенок показывает правую руку и называет, что находится справа, а затем ему предлагают закрыть глаза, повернуться на одном месте несколько раз. Затем открыть глаза, опять показать правую руку и назвать то,
что находится справа от него. Таким образом, проводится работа и с левой рукой.
"Кто из детей стоит близко, а кто далеко?"
Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета "от себя".
Оборудование: -
Содержание: дети выстраиваются на ковре на разном расстоянии от ведущего. Ведущий определяет кто из детей стоит ближе к нему, кто дальше.
"Вратарь"
Цель: закрепление навыков ориентировки ребенка относительно себя, развитие быстроты реакции, точности движения.
Оборудование: мяч
Содержание: Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая ребенка, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении.
Ребенок: Вратарем зовусь не зря: Мяч всегда поймаю я.
Воспитатель: Раз, два, три - Справа (слева, прямо) мяч, смотри!
Игры на ориентировку в пространстве
с помощью сохранных анализаторов
"Автогонки"
Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов, обозначать в речи эти направления соответствующими пространственными терминами.
Оборудование: 2 машинки разного цвета, размера, способа управления (обычная и энерционная), темная повязка для глаз.
Содержание: ребенку предлагается 2 машинки. Ребенок рассматривая их отмечает цвет, размер, звук издаваемый в процессе движения. Затем детям закрываются глаза и предлагают при помощи сохранного анализатора (слуха) определить и сказать в каком направлении от тебя сейчас поехала машинка, какого она цвета и размера.
"Жмурки с колокольчиком"
Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов.
Оборудование: темная повязка для глаз, колокольчик.
Содержание: среди детей выбирается водящий. Водящему ребенку надевают темную повязку. У остальных детей есть колокольчик, который они могут передавать друг другу. Ребенок с колокольчиком в процессе передвижения звонит им. Водящий идет на звук, пытаясь задеть того, у кого колокольчик.
Игры на ориентировку в пространстве в процессе передвижения
"Найди игрушки"
Цель: учить детей передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями педагога, с учетом ориентира, употреблять в речи пространственную терминологию.
Оборудование: разные игрушки
Содержание: Детям сообщается, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти нужно внимательно слушать "подсказки" (инструкции) и следовать им. После обнаружения игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в какую сторону поворачивал, где нашел игрушку.
"Разведчик"
Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве детского сада в процессе передвижения, учить составлять маршрут своего пути, развивать память.
Оборудование: лист бумаги, карандаш
Содержание: Ребенку дается инструкция: "Ты - разведчик. Тебе нужно дойти до секретного объекта (кабинета медсестры, логопеда, психолога, кухни), запомнить свой путь и все что ты увидишь по пути, и вернуться обратно в штаб (группу)". Возвращаясь в группу, ребенок рассказывает где он шел (поднимался или спускался по лестнице, шел по коридору), какие объекты встречались на его пути, что находилось справа от него, слева от него. В последующем ребенок с моей помощью рисует маршрут своего пути.
"Скок-перескок"
Цель: развитие внимательности, умения ориентироваться, укрепление мускулатуры ног.
Оборудование: мел
Содержание: На игровой площадке чертят круг диаметром 15- 25 м, внутри него - маленькие кружки диаметром 30- 35 см для каждого участника игры. В центре большого круга стоит водящий. Водящий говорит: "Перескок!". После этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая тоже на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим.
"Автогонки"
Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов, обозначать в речи эти направления соответствующими пространственными терминами.
Оборудование: 2 машинки разного цвета, размера, способа управления (обычная и энерционная), темная повязка для глаз.
Содержание: ребенку предлагается 2 машинки. Ребенок рассматривая их отмечает цвет, размер, звук издаваемый в процессе движения. Затем детям закрываются глаза и предлагают при помощи сохранного анализатора (слуха) определить и сказать в каком направлении от тебя сейчас поехала машинка, какого она цвета и размера.
"Жмурки с колокольчиком"
Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов.
Оборудование: темная повязка для глаз, колокольчик.
Содержание: среди детей выбирается водящий. Водящему ребенку надевают темную повязку. У остальных детей есть колокольчик, который они могут передавать друг другу. Ребенок с колокольчиком в процессе передвижения звонит им. Водящий идет на звук, пытаясь задеть того, у кого колокольчик.
Игры на ориентировку в микропространстве
"Художник"
Цель: умение ориентироваться на плоскости, закреплять умение понимать пространственную терминологию.
Оборудование: картинка - фон, предметные картинки.
Содержание: Рассказываем ребенку: Представь, что ты - художник, а я - твой помощник. Сейчас мы будем создавать картину. Я буду называть тебе место и изображение, которое ты должен будешь изобразить на этом месте. Ребенок выполняет задание педагога, после чего меняется с ним ролями.
"Волшебный сундучок"
Цель: закреплять навыки ориентировки в микропространстве, активизировать в речи детей слова "вверху", "внизу", "справа", "слева".
Оборудование: "сундучок", мелкие игрушки
Содержание: ребенку предлагается обследовать, рассмотреть несколько предметов или игрушек. Затем ребенок закрывает глаза, а педагог раскладывает эти игрушки на 2 полочки сундучка. Ребенок вставляет руки "рукава" и, обследуя те же предметы уже внутри сундучка, рассказывает где они находятся.
"Разноцветное путешествие"
Цель: закреплять умение ориентироваться на своеобразном листе в крупную клетку, развивает воображение.
Оборудование: игровое поле, мелкая игрушка.
Содержание: ребенку предоставляется игровое поле, состоящее из клеток разных цветов. На первую клетку ставится игрушка, которая сейчас отправится в путешествие. Педагог задает направление перемещения игрушки командами: 1 клетка вверх, две вправо, стоп! Где оказался твой герой? Ребенок видит какого цвета клетка на которой остановилась его игрушка и в соответствие с цветом придумывает место нахождения его героя. (Например: клетка голубого цвета может обозначать, что герой прибыл на море, зеленого - на лесной полянке, желтого - на песчаном пляже и т.д.).
"Бабочка"
Цель: закреплять умение ориентироваться на микроплоскости, вызывать интерес к чтению, закреплять навыки чтения.
Оборудование: поле с буквами.
Содержание: ребенку предлагается поле с буквами. В центре поля бабочка. Ребенку говорится: Бабочка очень любит кушать сладкий нектар, перелетая с цветочка на цветочек. Сегодня бабочка пригласила тебя поиграть. На ее любимой полянке растут не обычные цветы. На каждом из них буква. Если ты будешь следить за ее полетом и вместе с ней собирать с цветов буквы, то узнаешь, какое слово она загадала. Далее педагог задает направление движения бабочки, а ребенок собирает с цветов буквы, выкладывает их на столе и читает получившееся слово. Затем педагог меняется ролями с ребенком. Теперь ребенок задает направление движения, а педагог выполняет это задание. Буквы можно менять в зависимости от загаданного слова.
"Путешествие по азбуке"
Цель: закреплять умение ориентироваться на микроплоскости, формировать образы буквы и слова.
Оборудование: игровое поле с буквами
Содержание: ребенку говорим: Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие по волшебной стране, где живут загадки, а азбука поможет тебе их разгадать. Если ты правильно соберешь все буквы, то сможешь узнать отгадку. Педагог загадывает загадку, а затем дается направление движения по игровому полю. Ребенок действует в соответствие с инструкцией, составляет слово - отгадку.
"Стрелоплан"
Цель: учить детей ориентировать на плоскости, закреплять понятие "право", "лево", активизировать в речи предлоги, стимулировать глазодвигательную функцию.
Оборудование: игровое пособие "Стрелоплан".
Содержание: детям прослеживают глазами указанное направление каждого героя, объясняют где в данный момент находится каждый герой.
"Найди место"
Цель: формировать умение определять верхний, нижний край плоскости, его левую и правую стороны, находить середину в плоскости.
Оборудование: цветные ленты, игрушки.
Содержание: на ковре при помощи цветных лент обозначается прямоугольник
такого размера, чтобы ребенок спокойно мог передвигаться. Детям предлагается задание: расположить игрушки согласно инструкции педагога. Например, мяч положить в дальнем левом углу, машинку - в середине,
мишку - в ближнем правом углу и т.п.
Игры на ориентировку с помощью схем
и планов маршрута, планов пространства
"Адресное бюро"
Цель: учить ориентироваться на карте города, располагать на плане объекты в соответствие с расположением реальных объектов.
Оборудование: карта города, фотографии достопримечательностей.
Содержание: дети по памяти располагают фотографии достопримечательностей на карту города.
"Астрономы"
Цель: закреплять умение ориентировать по схеме, ориентироваться на микроплоскости (фланелеграфе).
Оборудование: фланелеграф, схемы созвездий, звездочки, колпаки.
Содержание: педагог рассказывает детям: Сегодня ночью был сильный ветер и сдул с неба почти все звездочки. Луне на небе стало очень грустно одной и она попросила нас ей помочь. Сейчас мы с вами наденем волшебные колпаки и станем астрономами. Луна передала мне фотографию неба до того как ветер сдул звезды и фотографии тех созвездий, которые здесь располагались. Сейчас вам нужно по фотографиям составить созвездия и вернуть их на наше небо. В процессе работы детей, педагог рассказывает вам легенды о тех созвездиях, которые выкладывают дети.
"Помоги Незнайке разложить учебные принадлежности"
Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве по картинке - плану, в микропространстве, соотносить схематическое изображение предмета с реальным
Оборудование: картинка - план, учебные принадлежности.
Содержание: детям предлагается картинка - план со схематическим изображение учебных принадлежностей. Дети раскладывают реальные учебные принадлежности в соответствии с планом.
"Где Маша?"
Цель: закреплять умение соотносить реальное пространство с планом.
Оборудование: план
Содержание: Педагог рассказывает детям: Кукла Маша потерялась. Вот карта ее пути. Давайте найдем Машу и поможем ей вернуться домой.
Предварительный просмотр:
Картотека пальчиковых игр для детей
Моя семья
Перед началом игры пальцы зажаты в кулачки.
Первый палец — папочка.
Поднять большие пальцы.
Второй палец — мамочка.
Разогнуть указательные пальцы.
Третий палец — дедушка.
Разогнуть средние пальцы.
А четвертый — бабушка.
Разогнуть безымянные пальцы.
А вот этот пальчик — я!
Выпрямить мизинцы.
Это вся наша семья!
Хлопать в ладошки.
Семья пальчиков
В ходе игры дети держат ладошки перед собой, повернув их внутренними сторонами друг к другу. Затем, в процессе рассказывания стихотворения, они должны соединять соответствующие пальцы.
Пальчик, пальчик, где ты был?
Сжать пальцы в кулачок, поднимая вверх большие пальцы.
С этим братом в лес ходил!
Соединить указательные пальцы.
С этим братом суп варил!
Соединить средние пальцы.
С этим братом кашку ел!
Соединить безымянные пальцы.
С этим братом песню пел!
Соединить мизинцы.
Кулачки
Держать ладошки перед собой. После каждой строчки нужно загибать соответствующий палец.
Этот палец небольшой.
Этот палец неплохой.
Этот палец длинный.
Этот палец сильный.
Этот палец, как толстяк
Ну а вместе все — кулак!
Пальчики спят
Нужно поставить левую ладошку перед собой. Правой рукой следует поочередно браться за пальцы левой руки. Пока дети проговаривают строчку соответствующий палец надо несколько раз сгибать и разгибать. В конце строки пальчик загибают и переходят к следующему.
Хочет этот пальчик спать.
Загнуть мизинчик.
И вот этот — прыг в кровать.
Загнуть безымянный.
Этот палец прикорнул.
Загнуть средний.
Этот сразу же заснул.
Загнуть указательный.
Пальчик, тише, не зуди!
Братьев ты не разбуди!
Двигать большим пальцем и стишок проговаривать шепотом.
Вот проснулись все, ура!
В детский сад спешить пора!
Сжимать и разжимать кулачки, стишок произносить радостно, с восклицанием.
Затем нужно выполнить то же упражнение, поменяв руки.
Считалка
Руки нужно держать перед собой, пальцы зажаты в кулачки.
1, 2, 3, 4, 5!
На каждый счет поочередно разгибать пальцы, начиная с большого пальца.
Пальцы вышли погулять.
Пошевелить всеми пальчиками одновременно.
Этот пальчик нашел гриб.
Загнуть большой палец.
Этот пальчик кормит рыб.
Загнуть указательный палец.
Тот играл.
Загнуть средний палец.
А этот пел.
Загнуть безымянный палец.
А мизинчик лишь смотрел.
Загнуть мизинец.
Фруктовые ладошки
Перед началом игры ладошки сжать в кулачки.
Первый палец — апельсин.
И у нас он не один.
Поднять большие пальцы и ритмично двигать ими.
Второй палец — слива.
Сочная, красивая.
Двигать безымянными пальцами.
Третий палец — абрикос.
На высокой ветке рос.
Двигать средними пальцами.
А четвертый — груша.
Так и просит: «Скушай!»
Двигать безымянными пальцами.
Пятый палец — ананас.
Угощение для нас.
Двигать мизинцами.
Корзинка овощей
Ладошки держать перед собой или положить на стол.
У девочки Зины
Овощи в корзине.
Сложить из ладошек «корзинку».
Тут пузатый кабачок
Завалился на бочок.
Большие пальцы загнуть внутрь «корзинки».
Перец и морковка
Разместились ловко.
Загнуть внутрь указательные и средние пальцы.
И фасоль, и огурец.
Загнуть безымянные пальцы и мизинцы. Получаются два кулачка, прижатых друг к другу.
Вот так Зина — молодец!
Поднять большие пальцы вверх.
Гости
Расположить ладошки перед собой, повернув их внутренней стороной друг к другу.
К пальчику большому
В гости все бегут.
Соединить большие пальцы и постучать ими друг о друга.
Только вышел с дома,
Указательный уж тут.
Соединить указательные пальцы и постучать ими друг о друга.
Потом средний подоспел.
Соединить средние пальцы и постучать ими друг о друга.
Безымянный прилетел.
Соединить безымянные пальцы и постучать ими друг о друга.
И мизинчик — крошка
Постучал в окошко.
Соединить мизинцы и постучать ими друг о друга.
Вот все вместе собрались —
Посиделки начались.
Сжать ладошки в кулачки и ритмично постукивать ими друг о друга.
Дружные пальчики
Пора пальцам на зарядку.
Ритмично хлопать в ладоши.
Ведь нельзя им уставать!
Поочередно сжимать и разжимать кулаки.
Чтоб в альбоме быстро, ловко
Тереть ладошки друг о друга.
Снова стали рисовать.
Потрусить руками в воздухе.
Слон и мышка
Игру можно выполнять сидя за столом.
Слон большущий, как скала.
Потянуться ручками вверх и растопырить в разные стороны пальцы.
Мышка — нет. Она мала.
Опустить руки на стол, сложить пальцы щепоткой.
А была бы со слона.
Потянуться ручками вверх и растопырить в разные стороны пальцы.
Съела кошку бы она.
Хлопнуть в ладоши.
Паучки
Игру лучше выполнять стоя.
Паучок бежал по ветке.
Скрестить руки перед собой, положив кисти на плечи и «бежать» пальчиками вниз по руке до локтя.
Вместе с ним бежали детки.
Подняться пальчиками вверх по руке до плеч.
С неба дождик вдруг полил.
Встряхивать кистями, имитируя дождь.
И на землю всех их смыл.
Хлопнуть ладошками по коленям.
Стало солнце пригревать.
Показать солнышко, прижав основания ладошек друг к другу и растопырив пальцы в разные стороны.
Вот ползет паук опять.
Скрестить руки перед собой, положив кисти на плечи и «бежать» пальчиками вниз по руке до локтя.
А за ним полезли детки.
Подняться пальчиками вверх по руке до плеч.
Вместе ползают по ветке. Пальчики «ползают» по голове.
Утята
В такую игру нужно играть сидя за столом.
По речке пять утят плывет
А мама — утка их зовет.
Одну руку поставить на стол, опираясь на локоть. Пальцы руки сложить щепоткой и «кивать» кистью. Второй рукой делать волновые движения по направлению к первой. Ладонь прямая, пальцы сомкнуты.
Утята к маме не спешат,
Лишь четверо плывут назад.
На второй руке загнуть один палец. Повторить волнообразные движения.
Идти домой не все хотят,
Всего лишь три плывут назад.
Загнуть еще один палец и продолжать движения рукой.
По речке плавают, шумят,
Лишь два птенца плывут назад.
Загнуть еще один палец и продолжать движения рукой.
Один лишь к берегу плывет.
Загнуть еще один палец и продолжать движения рукой.
А мама – утка всех зовет.
Покивать кистью первой руки.
И вот все пятеро утят
Спешат к мамулечке назад.
Распрямить всю ладонь второй руки и «подплыть» к первой руке.
Колобок
Играть нужно сидя за столом.
Колобок — румяный бок.
Убежал он за порог.
Левую руку положить на стол ладошкой кверху. Правую руку держать над ней ладошкой вниз и делать ею круговые движения, как будто катаете шар.
Скок – скок – скок, скок – скок – скок.
Убежал он за порог.
Ладонь правой руки сжать в кулачок и ритмично постукивать им поочередно по подушечкам пальцев левой руки. Последний раз «стукнуть» в центр ладошки.
Покатился Колобок
По тропе в густой лесок.
Поменять руки и делать левой рукой круговые движения, как будто катаете шар.
Скок – скок – скок, скок – скок – скок.
По тропе в густой лесок.
Постукивать кулачком левой руки по пальчикам правой руки. Закончить «ударом» в центр.
Повстречал он там Зайчонка.
Обеими руками показать зайчика — зажать кулачки, поднять вверх средние и указательные пальцы и сгибать — разгибать их.
И сердитого Волчонка.
Держать кисти перед собой, развернув ладошками вперед. Растопырить пальцы на обеих руках и слегка согнуть пальцы, имитируя когтистую лапу.
Медвежонка косолапого.
Сжать ладошки в кулачки и ритмично «походить» ими по столу.
А Лисица Колобка провела и сцапала.
Соединить пальцы обеих рук в замок.
Предварительный просмотр:
«Самомассаж кистей, пальцев и ладоней рук
для развития мелкой моторики у дошкольников».
Подготовила:
Воспитатель: Писарева И. В.
«Истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках пальцев…»
В.А. Сухомлинский
Полноценное и своевременное развитие мелкой моторики рук - это одно из основных условий дальнейшей успешной жизни маленького человека. Одним из нетрадиционных путей организации коррекционно-образовательного процесса уже в раннем дошкольном возрасте является массаж и самомассаж кистей, ладоней и пальцев рук. С давних времён массаж и самомассаж использовался как лечебный метод. Например, в китайской медицине считается, что упражнения для рук приводят в гармонию тело и разум, развивают психику и речь. На всей поверхности рук находится огромное количество биологически активных точек, при воздействии на которые активизируются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами, приходит в норму мышечный тонус, стимулируются тактильные ощущения.
Массаж позволяет повысить активность и скоординировать деятельность как левого, так и правого полушарий мозга. И.П. Павлов считал, что тактильные ощущения играют большую роль в развитии речи, так как несут в двигательную часть речевого центра мозга дополнительную энергию, которая и способствует формированию речи. Исследованием взаимосвязи манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности и речевого развития занимались многие учёные, такие как В.М.Бехтерева, А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, М.М. Кольцова. Ими было доказано, что есть прямая зависимость между уровнем развития тонких движений пальцев рук и развитием речи. Речь формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.
Заниматься массажем можно с полугодовалого возраста. А самомассажем вполне может заниматься ребёнок с 3-4 лет. Конечно, взрослый должен обучить, показать все приёмы, сопровождать все движения короткими стихотворениями. Весёлые недлинные стихи и даже небольшие сказки помогут не только привлечь внимание малыша, но и развить чувство ритма, темп и интонационную окрашенность речи, силу и высоту голоса. Очень полезно для развития речи ребёнка многократное повторение слов в играх.
Начинать занятия массажем и самомассажем лучше с небольшой разминки - сгибания и разгибания пальчиков, движений кистей рук, сгибания и разгибания локтей. Медленно показывайте ребёнку позу кисти руки, при затруднении помогайте своими руками, действуйте совместно. Проговаривайте действия, выполняя движения. Показывайте движения сначала на своей руке, а потом на руке ребёнка.
Необходимо стараться сохранять приподнятое настроение, стимулировать ребёнка поощрительными высказываниями! Длительность массажа с младшими дошкольниками 5-7 минут, с 3-4 –летними детьми - не больше 10 минут, с детьми 5-6 лет- 10-15 минут.
Массаж и самомассаж рекомендуется проводить 2-3 раза в день дома, на занятиях, физминутках, прогулках. Каждое упражнение выполняется 6-8 раз: по 3-4 раза для правой и левой руки. Каждое массажное движение обязательно выполнять по направлению к лимфатическим узлам, от кончиков пальцев к запястью и от кисти к локтю. В конце каждого упражнения нужно сделать спокойные расслабляющие поглаживания или лёгкие потряхивания кистей и пальцев рук.
При выполнении массажных движений используют движения по ладоням, кистям и предплечьям обеих рук:
- Поглаживание - можно поиграть в игру «Погладим пушистого кролика» - поочерёдно поглаживать левой рукой правую, а правой рукой левую руку,
«Покрасим забор»- поглаживать руку сверху вниз и снизу вверх
- Похлопывание, игра «Комары и мошки»
Комары и мошки, тоненькие ножки,
Пляшут на дорожке («шагают» пальцами по столу)
Ручками хлоп-хлоп (2 раза) (хлопают в ладоши)
Близко ночь - улетели прочь (машут ладонями как крыльями)
- Пощипывание, игра «Гусаки»
Идут леском гусак за гусаком.
Ой, выщиплет бока гусак у гусака. (пощипывание боковых поверхнос-
тей ладоней и кончиков пальцев)
- Растирание, игра «Мороз»
Вот на улице мороз!
Эх, быстрей потрите нос!
Каждый пальчик согреваем!
Сильно-сильно растираем!
(из песенки Е. и С.Железновых)
- Надавливание, игра «Капельки»
Капля раз, капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Всё бегом, бегом, бегом! (Надавливаем пальцами на ладонь и тыльную
сторону кистей рук)
- Сгибание, разгибание пальчиков, игра «Сильные пальчики»
Сильно руки мы сожмём,
Наши пальцы напряжём.
Чтобы пальцы никогда
Не боялись бы труда! (Крепко и ритмично сгибать и разгибать
Пальцы рук)
Можно использовать следующие упражнения:
- Прокатывание между ладонями рук ореха или шарика, крупной бусины
Шарик наш не отдыхает,
По ладошке он гуляет, (катание шарика по ладошке в
Вперёд - назад его качу, разном направлении)
Вправо- влево я верчу.
- Прокатывание между ладонями рук шестигранного карандаша, массажных мячиков различных размеров (в зависимости от размера ладоней ребёнка) и жёсткости.
Этот мячик не простой,
Он колючий и цветной,
Меж ладошками кладём (катание шарика между ладошками
Им ладошки разотрём. вверх и вниз)
Вверх и вниз его катаем,
Наши ручки развиваем!
- Скатывание воображаемого шарика, палочек, как при лепке из пластилина
Шариком мы круг скатаем, (катаем шарик между ладоней)
По руке его гоняем.
Им погладим мы ладошку. (смена рук)
Будто бы сметаем крошку…
- Сжимание и разжимание резиновых или силиконовых игрушек разной плотности, эспандеров.
Дружно пальчики сгибаем,
Крепко кулаки сжимаем, (дети вытягивают руки вперёд, сжимают
пальцы, как можно сильнее)
Раз,два, три, четыре, пять- ( затем расслабляют пальцы и разжимают)
Начинаем разжимать….
Используя стихотворные формы при самомассаже и массаже рук, можно достичь наибольшего обучающего эффекта.
Самомассаж кистей и пальцев рук включает в себя:
-Самомассаж тыльной стороны кистей рук – проводится от кончиков пальцев по направлению к запястью руки.
-Самомассаж ладоней.
-Самомассаж пальцев рук.
Комплекс по самомассажу и массажу ладоней рук
-Растирание ладони «Погреем ручки» - упражнение выполняется по внешней стороне ладони.
Как же холодно зимой!
Стынут ручки: ой, ой, ой!
Нужно ручки нам согреть,
Друг об дружку потереть.
«Добываем огонь» - энергично растираем ладони друг о друга, чтобы почувствовалось тепло.
Добывали мы огонь,
Взяли палочку в ладонь.
Сильно палочку покрутим -
И огонь себе добудем.
«Зайка-пекарь» - изображаем скатывание колобков, по 5 раз влево и вправо.
Месит, месит зайчик тесто
Есть в печи горячей место!
Испечёт он колобок,
Колобок – румяный бок.
Вместе будем тесто мять,
Будем зайке помогать.
Разминание пальцев
«Мышки»
Замесили тесто мышки, кисти рук лежат на столе, поочередно отрывая ладони от стола, сжимать и разжимать пальцы (месим тесто) 5 раз сжать в кулак и резко разжать
В печь поставили коврижки. Руки лежат на столе ладонями вниз, одновременно переворачивать ладони вверх-вниз (печём коврижки)
Пригласили всех друзей: кистями рук делать пригашающие движения
«Приходите к нам скорей!»
«Дети любят всех зверей»
Дети любят всех зверей: разминаем большой палец.
Львов, и кроликов, и змей, разминаем указательный палец.
Пеликанов, лебедей, разминаем средний палец.
Бегемотов, соболей, разминаем безымянный палец.
Голубей и снегирей. разминаем мизинец.
(Повторить для обеих рук)
«Зажигалка» - обеими руками одновременно растираем о большие остальные пальцы по очереди (с указательного по мизинец), каждый палец растираем 2 раза. Двигать большим пальцем к себе и от себя:
«Зажигалку зажигаю,
Искры, пламя выбиваю!»
«Мельница» - сцепить пальцы рук и большими пальцами изобразить мельницу.
Закружилась мельница,
Быстро мука мелется.
«Точилка» - сжав одну руку в кулачок, вставляем в него поочерёдно по одному пальцу другой руки и покручиваем влево - вправо каждый пальчик 2 раза.
Точим-точим карандаш,
Крутим-вертим карандаш.
Мы точилку раскрутили,
Карандашик наточили.
«Ножеточка» - активное растирание раздвинутых пальцев, движения рук вверх-вниз, повторять 5 раз.
Ножик острый нужен нам,
Точить его умею сам.
Раз, два, три, четыре,
Быстро ножик наточили!
«Пила» - ребром ладони одной руки «пилим» по ладони другой руки, повторять по 5 раз каждой рукой
Пилим, пилим мы бревно,
Очень толстое оно.
Надо сильно постараться,
И терпения набраться.
Предварительный просмотр:
СЕНТЯБРЬ
Смотри скорее, который час! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!
Налево раз, направо раз! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!
Бежит по рельсам паровоз, на зарядку нас повез.
(произносить, пока дети просыпаются)
Комплекс 1
1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и. п.
2. И. П. : лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и. п., наклон колен вправо, в и. п.
3. И. П. : сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И. П., вдох (через нос).
4. И. П. : то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.
5. И. п. : сидя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши перед собой — выдох; развести ладони в стороны — вдох.
6.«Змеиный язычок». Представляем, как длинный змеиный язык пытается высунуться как можно дальше, стараясь достать до подбородка. Повтор 6 раз.
Комплекс 2
1. «Потягушки». И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и. п.
2. «Горка». И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и. п.
3. «Лодочка». И. п. : лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища, держать, вернуться в и. п.
4. «Волна». И. п. : стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, И. П., сесть слева от пяток, руки вправо, и. п.
5. «Послушаем свое дыхание». И. п. : о. с., мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно, тихое дыхание или шумное.
ОКТЯБРЬ
Комплекс 3 «Дождик»
Капля первая упала — кап! Сидя, ноги скрестить «по-турецки». Сверху пальцем правой руки показать траекторию ее движения, следить глазами.
И вторая прибежала — кап! То же проделать другой рукой.
Мы на небо посмотрели, капельки «кап-кап» запели, (посмотреть глазами вверх, не поднимая головы)
Намокли лица. Мы их вытирали. (Вытереть лицо руками, вытянуть ноги)
Туфли, посмотрите, мокрыми стали. (Потянуться к носкам ног руками)
Плечами дружно поведем и все капельки стряхнем. (Поднять и опустить плечи)
От дождя мы убежим (велосипед)
Под кусточком посидим. (сесть, согнуть ноги к груди, обнять их руками)
Комплекс 4 «Добрый день!»
Ручки, ножки, щечки, ушки очень любят потягушки.
Мы погладим их легонько и проснемся потихоньку.
Где же, где же наши глазки? Отвечайте без подсказки.
Мы прикрыли их ладошкой и погладили немножко.
Глазки вверх мы поднимали, и моргали, и моргали.
Ушко правое ладошкой, ушко левое ладошкой
Все погладили, ребятки, и подергали немножко!
Щечку правую ладошкой, щечку левую ладошкой,
Все погладили, ребятки, и похлопали немножко!
С ручкой правой поиграем, с ручкой левой поиграем –
Пальчики соединяем, а потом разъединяем. (хлопки)
Ножку правую ладошкой, ножку левую ладошкойВсе погладили, ребятки, и потопали немножко!
Значить будем просыпаться, подниматься, одеваться!
НОЯБРЬ
Комплекс 5 "Кисоньки"
Ну что, кисоньки проснулись?
Сладко-сладко потянулись и на спинку повернулись.
А теперь нам интересно, смотрим мы по сторонам.
Повернем головку влево и посмотрим, что же там?
А сейчас потянем лапки и покажем коготки. (руки перед собой, сжим-разжим кулачки)
Посчитаем, сколько пальцев, где же ваши кулачки?
Мы почти уже проснулись, приготовились бежать.
Ну-ка ножки вы готовы? 1, 2, 3, 4, 5.(велосипед)
Чтобы не зевать от скуки, сели и потерли руки (руки вытянуть вперед, потереть)
А потом ладошкой в лоб - хлоп-хлоп,
Щеки заскучали то же? Мы и их похлопать можем
Ну- ка, дружно не зевать 1, 2, 3, 4, 5.
А теперь уже, гляди, добрались и до груди. (встать на колени)
Постучим по ней на славу сверху, снизу, слева, справа.
Молодцы мои котята, а теперь пойдем играть. (наклоны в стороны)
Руки к солнцу поднимаем и сто раз мы приседаем. (стоя на коленях, приседать)
Отдыхать умеем то же. Руки за спину положим.
Вытянемся и легко, легко подышим.
Комплекс 6
1. Лежа на спине, руки вдоль туловища, руки вверх, потянуться, руки вперед, и. п.
2. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и. п.
3. И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и. п.
4. «Пешеход». И. П. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног.
5. И. П. : сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох.
ДЕКАБРЬ
Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать!
Крепко кулачки сжимаем, их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!
Комплекс 7
Наконец – то мы проснулись, Протирают глаза кулачками.
Сладко, сладко потянулись, Потягиваются.
Чтобы сон ушел, зевнули, Зевают.
Головой слегка тряхнули. Покачивают головой из стороны в сторону.
Плечи поднимали, Поднимают плечи.
Ручками махали, Руки перед грудью, «ножницы».
Коленки сгибали, Согнуть ноги в коленях.
К груди прижимали. Обхватить руками ноги, прижать.
Носочками подвигали, Носки на себя, от себя поочередно.
Ножками подрыгали. Вытянуть ноги, потрясти ими.
Не хотим мы больше спать Пальчиками или ладошками показать.
Будем весело играть Хлопки в ладоши.
Комплекс 8
1. И. п. - лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками.
2. И. п. - лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и. п. - выдох.
3. И. п. - лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуть в и. п. То же влево.
4. И. п. - сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу, согнутую в колене. Вернуться в и. п. То же левой ногой.
5. И. п. - сидя ноги вместе, руки сжаты в кулачки. Наклон вперёд, кулачками стучать по коленям произнося «тук- тук- тук». Вернуться в и. п.
6.«Часы». И. п. - сидя, руки на поясе. Со звуком «тик» выдохнуть и наклониться вперед, со звуком «так» возращение в и. п. - вдох.
ЯНВАРЬ
Комплекс 9
Мы проснулись, улыбнулись, посильнее потянулись.
Первый разик на спине, а потом на животе.
И на левом боку потянулись, и на правом боку потянулись.
Лягте на спинку и продолжаем, ноги вверх мы поднимаем и тихонько опускаем,
Правую ножку поднимем, потянем носочек, тихонько опускаем,
Левую ножку поднимем, потянем носочек, тихонько опускаем,
А теперь мы с вами, дети, поедем на велосипеде. Молодцы, отпустили ножки.
Подбородком грудь достанем, к потолку глаза подняли,
Влево, вправо посмотрели, на кроватку тихо сели.
Руки в стороны подняли, крепко так себя обняли.
Наклонились, потянулись, до носочков дотянулись. Выпрямили спинки, отдохнули и еще раз наклонились, потянулись, до носочков дотянулись, выпрямили спинки.
Разбудим наши ротики, сделаем глубокий вдох,
А, выдыхая, помычим «м – м – м - м», но ротик не открываем. Молодцы!
Комплекс 10
1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища: быстро моргать глазами 1-2 мин.
2. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую, и. п., поднять левую ногу (прямую, и. п.
3. И. П. : лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и. п.
4. И. П. : лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо/влево, и. п.
5. И. П. : лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти каcaютcя друг друга) — выдох, и. п., локти касаются кровати — вдох.
6. И. П. : сидя, ноги скрестив, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох.
7. И. П. Сидя, скрестив ноги, руки на коленях. Наклоны к коленям — поочередно к правому, левому.
8. Игра – шутка: хвостик спрячем на подушки, делать будем мы вертушки (игры с одеялом, спрятать выдуманный хвостик под подушку).
ФЕВРАЛЬ
Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать. Спешите на зарядку,
Мы вас не будем ждать! Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите.
Комплекс 11
1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.
2. И. П. : лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и. п., вдох.
3. И. П. : лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и. п. (одновременно опустить).
4. И. П. : лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек., вернуться в и. п.
5. И. П. : лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и. п.
6. И. П. : лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута — вдох, выдох.
Комплекс 12 «Самолет»
Пролетает самолет, с ним собрался я в полет (сидя, ноги скрестив, смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом, сопровождая глазами).
Правое крыло отвел, посмотрел, левое крыло отвел, поглядел. (Отвести правую руку в сторону (следить взглядом, то же выполняется в левую сторону).
Я моторчик завожу и внимательно гляжу (Выполнять вращательные движения перед грудью и следить взглядом).
Поднимаюсь ввысь, лечу, возвращаться не хочу (сидя на ногах, выполнять летательные движения).
Крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).
Мы летим, вдруг начался сильный дождь (сидя на коленях, руки за спиной, вытянуть правую руку вперед, ладонью вверх, потом левую; повтор 4-5 раз)
Но вот подул ветер (дыхательное упражнение) и прогнал тучку (вдох носом, задержать дыхание на 1-2 сек., выдохнуть через рот со звуком «у-у-у»).
И снова стало светить солнышко (сидя на коленях, поднять руки вверх, наклоны вправо-влево).
Дыхательная гимнастика: «Гребля на лодке» : сидя, ноги врозь: вдох – живот втянуть (руки вперед, выдох – живот выпятить (руки в стороны) (5-6 раз).
МАРТ
Улетели сны в окошко, убежали по дорожке,
Ну, а мы с тобой проснулись и, проснувшись улыбнулись.
Открывай один глазок, открывай другой глазок,
Будем мы с тобой сейчас делать «потягушки», лежа на подушке.
Потянули одеяло, прячемся в него сначала,
Отгибаем не спеша, вместе ищем малыша.
Комплекс 13
Глазки открываются, реснички поднимаются (Легкий массаж лица.)
Дети просыпаются, друг другу улыбаются (Поворачивают голову вправо - влево.)
Дышим ровно, глубоко и свободно, и легко.
(Делают глубокий вдох и выдох, надувая и втягивая живот)
Что за чудная зарядка - как она нам помогает,
Настроенье улучшает и здоровье укрепляет. (Растирают ладонями грудную клетку и предплечья).
Крепко кулачки сжимаем, руки выше поднимаем.
(Медленно поднимают руки вверх, быстро сжимая и разжимая кулаки).
Сильно - сильно потянись. Солнцу шире улыбнись! (Вытянув руки, потягиваются)
Ножки начали плясать, не желаем больше спать (ноги сгибать по очереди к груди).
Все прогнулись, округлились, мостики получились (на четвереньках выгнуть спину).
Сделай вдох и поднимайся, к солнышку тянись (сидя на коленях потянуть вверх руки).
Опускайся, выдыхай и еще раз повторяй (повтор 4-5 раз).
Вот теперь совсем проснулись и к делам своим вернулись.
Комплекс 14 «Превращения»
«Змея» (лежа на животе, поднять на вытянутых руках голову, плечи, гордо поворачивать голову вправо-влево, произнося звук «ш-ш-ш»).
«Крокодил» (лежа на животе, руки согнуты в локтях, ладони под подбородком, поочередное поднимание правой и левой ноги – огромная пасть).
«Панда» (лежа на спине, подтянуть коленки к животу, обхватить руками, нагнуть голову, перекаты вперед-назад, вправо-влево – кувыркается в траве).
«Обезьянка» (лежа на спине, поднять прямую ногу, обхватить ее руками ниже колена и, перебирая руками по направлению к щиколотке, попытаться сесть – обезьянки карабкаются на дерево).
«Жираф» (стоя на четвереньках, поднять вверх правую руку, пальцы сомкнуты, большой палец вверх, ладонь поворачивается вправо-влево. То же левой рукой).
АПРЕЛЬ
Чтобы голову разбудить, надо шейкой покрутить (делаем вращения).
Чтобы ручки разбудить, хлопать будем их учить: справа, слева, и вверху, и внизу.
Хвостик спрячем на подушки. Делать будем мы вертушки (игры с одеялом, спрятать выдуманный хвостик под подушку).
Комплекс 15 «Спортсмены»
«Штангисты» (лежа на спине, руки к плечам, вытянуть руки вперед, пальцы сжаты в кулаки, вернуться в и. п.).
«Футболисты» (лежа на спине, колени подтянуты к животу, бить то правой, то левой ногой по воображаемому мячу, потом двумя ногами сразу).
«Гребцы» (сидя, ноги врозь, руки к плечам, наклониться, дотянуться руками до носков ног, вернуться в и. п.).
«Велосипедисты» (лежа на спине, поднятые ноги вверх поочередно сгибать и разгибать, стараясь делать круговые движения).
«Яхтсмены» (лежа на животе, руки за спиной сцеплены в замок, поднять голову, грудь. Прогнуться. Сцепленные руки поднять как можно выше – парус).
«Борцы» — дыхательное упражнение (сидя по-турецки, глубокий вдох носом, задержка дыхания, выдох через рот).
Комплекс 16
Встало солнышко с утра (соединяем кончики пальцев рук, изображая шар, поднимаем руки вверх).Детям тоже встать пора! (Разводим руки в стороны).
Ручки к солнышку протянем, с лучиками поиграем (Руки поднимаем вверх, вращаем кистями «фонарики», смотрим на руки).
Вдруг сквозь наши пальчики к нам прискачут зайчики (Смотрим сквозь пальцы, слегка касаясь ладошками лица).
Солнечные, не простые, зато скачут как живые:(Изображаем зайчиков: руки в кулачки, указательный и средний пальцы вверх — ушки, пошевелим «ушками»).
По лобику к височкам, по носику, по щечкам, по плечикам, по шейке,
И даже по коленкам! (Легко постукиваем кончиками пальцев,
Ладошками мы хлопали и зайчиков хватали (хлопаем в ладошки, хватаем,
Но к солнышку лучистому зайчишки ускакали! (Руки поднимаем вверх, пальчики «растопыриваем», вращаем кистями).
МАЙ
Солнце глянуло в кроватки, надо делать нам зарядку.
Одеяло мы подняли, сразу ножки побежали.
Раз, два, три! Ну-ка ножки догони!
Комплекс 17
«Покувыркаемся в траве» (лежа на спине, сгруппироваться, подтянув ноги к груди и обхватив их руками, пригнуть голову. Перекаты вперед-назад).
«Солнце встает» (сидя по-турецки, руки вдоль туловища, поднять руки через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох. Опустить руки, выдох).
«Радуга» (сидя по-турецки, руки в стороны ладонями кверху. Наклон в правую сторону, коснуться ладонью левой руки ладони правой, и. п. То же в другую сторону).
«Бабочка» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки на поясе, развести колени в стороны, вернуться в и. п.)
«Солнечные капельки» (сидя,глаза закрыты,подставляем солнышку лицо, греем носик щечки, горлышко).
«Зевота»-дыхательное упражнение (сидя, расслабиться; опустить голову, широко раскрыть рот. Вслух произнести «о-о-хо-хо-хо-о-о-о-о» — позевать, повтор5-6 раз).
Комплекс 18 «Насекомые»
«Стрекоза» (лежа на спине, руки вдоль туловища. Руки в стороны, несколько быстрых взмахов руками, и. п.)
«Кузнечик» (лежа на животе, руки согнуты в локтях, упор около плеч. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой).
«Паутинка» — дыхательное упражнение (Подуем на паутинку – глубокий вдох через нос, длительный выдох через рот).
«Паучок» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки – в упор сзади. Приподнять таз, сделать несколько шагов вперед-назад, передвигая руки и ноги).
«Скорпиончик» (лежа на животе, руки в упоре около плеч. Выпрямляя руки, поднять голову, грудь. Согнуть ноги, тянуть к голове).
Поднимайся, детвора!
Завершился тихий час, свет дневной встречает нас.
Потянулись! Улыбнулись! Наконец - то мы проснулись!
Добрый день! Пора вставать! Заправлять свою кровать.
(проговаривать после окончания гимнастики)
Предварительный просмотр:
Сентябрь.
Комплекс № 1
«Дружба»
Дружат в нашей группе (Хлопают в ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим (Стучат кулачками друг об друга.)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)
Будем снова мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца на др. руке.)
Мы закончили считать.
«Овощи - фрукты»
В огороде много гряд, (Сжимают и разжимают пальцы.)
Тут и репа, и салат, (Загибают пальцы поочерёдно.)
Тут и свёкла, и горох,
А картофель разве плох?
Наш зелёный огород (Хлопают в ладоши.)
Нас прокормит целый год.
«Хлеб»
Муку в тесто замесили,
(Сжимают и разжимают кулачки)
А из теста мы слепили: (Прихлопывают ладошками, «лепят»)
Пирожки и
(Поочерёдно разгибают пальчики обеих рук, начиная с мизинца)
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи – Всё мы испечём в печи. (Обе ладошки разворачивают вверх)
Очень вкусно! (Гладят живот)
«От куда хлеб пришел»
Бублик
Баранку,
Батон
И буханку
Пекарь из теста
Испёк спозаранку. .( Большой и указательный пальцы
образуют круг Большой и средний пальцы
образуют круг. Большой и безымянный пальцы
образуют круг.Большой и мизинец образуют круг.
Имитация лепки хлеба.)
Собираем листики
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать.
Листья березы, листья рябины,
Листики тополя, листья осины.
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет принесем.(
Отгибать пальчики.
Кулачки сжимать и разжимать.
Загибать пальчики.
Изобразить фонарики.)
Октябрь.
Комплекс 2
«Грибы»
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
(массируют поочередно пальчики, начиная с мизинца)
«Осенью»
Ветры яблони качают.(Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы), пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.
Листья с веток облетают.
(Кисти рук расслабленны, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).
Листья падают в саду,
Их граблями я гребу.
(Пальцы обеих рук подушечками опираются о поверхность стола (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по поверхности стола, изображая работу граблями)
«Домашние животные»
Довольна корова своими телятами (показывают поочерёдно пальцы сначала на одной, затем на другой руке, начиная с больших)
Овечка довольна своими ягнятами,
Кошка довольна своими котятами,
Кем же довольна свинья? Поросятами!
Довольна коза своими козлятами,
А я довольна своими ребятами! (показывают на себя и разводят ладони в стороны)
«Дружат добрые зверята»
Дружат добрые зверята (соединяем одинаковые пальчики рук).
Дружат малые зайчата (ритмичное касание мизинцев обеих рук).
Дружат в озере бобры, (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).
Дружат в небе комары, (ритмичное касание средних пальцев обеих рук).
Дружат милые ежата, (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).
Дружат даже медвежата (ритмичное касание больших пальцев обеих рук).
Вот как разыгрались, по лесу разбежались! (руки опустить, потрясти кистями)
Ноябрь
Комплекс № 3
«Домашние птицы»
Есть у курицы цыплёнок,
(Большие пальцы поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца)
У гусыни есть гусёнок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утёнок,
У каждой мамы малыши
(Показывают пальчики, играя ими) Все красивы, хороши! )
«Бытовые электроприборы»
Пылесос, пылесос,
Ты куда суёшь свой нос?
Я жужжу, я жужжу,
Я порядок навожу. Ритмичное сгибание пальцев
обеих рук (ладони смотрят вперёд) то же, но ладони обращены друг
к другу. Соприкосновение кончиков пальцев.
«Дом»
Этот дом- одноэтажный. Этот дом – он двухэтажный. А вот этот – трёхэтажный. Этот дом – он самый важный: Он у нас пятиэтажный! |
(Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.)
|
«Дом и ворота»
На поляне дом стоит,
(«Дом» изобразить двумя руками,крышу дома — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.)
Ну а к дому путь закрыт.
(Правая и левая руки повернутыладонями к себе,
Соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх(«ворота»).
Мы ворота открываем,
(Ладони разворачиваются пара- ллельно друг другу).
В этот домик приглашаем.
«Мебель»
Мебель я начну считать:
(показывают ладошки обеих рук)
Кресло, стол, диван, кровать, (пальцы обеих рук поочерёдно сжимают в кулачки)
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет
. Много мебели назвали, (разжимают кулачки и показывают ладошки)
Десять пальчиков зажали! (сжимают кулачки и поднимают их вверх)
Декабрь
Комплекс № 4
«Это я»
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос, это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп-хлоп.
Это ножки. Топ- топ.
Ох устали вытрем лоб!
(Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.)
«Одежда и обувь»
Я надену сапоги, (Показываем на ноги, туловище, голову.)
Курточку и шапку.
И на руку каждую (Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания перчаток.)
Натяну перчатку. (Смена рук.)
«Зима»
Снег ложится на дома, (Руки разводим в стороны, ладонями вниз.)
Улицы и крыши. (Руки «домиком».)
Тихо к нам идёт зима, (Палец к губам. «Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)
Мы её не слышим… (Рука за ухом.)
«Новогодний праздник»
Ждали праздника мы долго. Трём ладошку о ладошку.
Наконец пришла зима. Сжать кулаки, прижать их друг к другу.
Наконец пришла зима Пальцы «идут» по столу, по коленкам.
В гости ёлку привела. Пальцы показывают Ёлочку, указательные пальцы сцепляются
К ёлке все мы подошли,
Хороводы завели. Круговые движения кистями рук.
Покружились, поплясали, Кисти рук опустить, расслабить.
Даже чуточку устали.
Дед Мороз скорей приди, Ладони прижать друг к другу, потом протянуть вперёд.
Нам подарки принеси.
Январь
Комплекс № 5
«Зимние каникулы»
Что зимой мы любим делать? (Поочерёдно соединяют большой палец с остальными.)
В снежки играть,
На лыжах бегать,
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.
« Зимние забавы»
Лепим мы из снега ком, (Дети сжимают и разжимают кисти рук)
Из комочков слепим дом. (Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)
Звери будут в доме жить, (Хлопают в ладоши)
Веселиться и дружить,
Вместе домик сторожить (Соединяют руки в «замок»)
«Кормушка»
Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей, (На каждое название птицы загибают по одному пальчику.)
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках.
Всем хватило зернышек. (Опять сжимают и разжимают кулачки.)
«Дикие животные зимой»
Ёж, медведь, барсук, енот
Спят зимою каждый год (смена рук).
Волка, зайца, рысь, лису
И зимой найдёшь в лесу.
Февраль
Комплекс № 6
«Мы веселые матрешки»
Мы веселые матрешки, (Хлопают в ладоши)
На ногах у нас сапожки, (Указательным и средним пальцами идут по полу)
В сарафанах наших пестрых (Соединяют ладошки вместе)
Мы похожи словно сестры. (Руки в замок)
«Защитники Отечества»
Илья Муромец – (Приосаниться.)
Добрый молодец. (Показать бицепсы.)
Зорко в даль глядит (Рука козырьком.)
Да врагов разит. («Бросить копьё».)
«Строители».
Мы строители, мы строим, Ребенок стучит кулачком о кулачок.
Много мы домов построим, Загибает по очереди пальцы на обеих руках.
Много крыш и потолков,
Много окон, стен, полов,
Много комнат и дверей,
Лифтов, лестниц, этажей.
Будет у жильцов веселье – Произносит слова веселым голосом.
В новом доме новоселье! Произносит громко
Март.
Комплекс № 7 «8 марта»
Мамочка хорошая, (Воздушный поцелуй над ладонью.)
Мамочка любимая! (Поцелуй над другой ладонью.)
Очень я её люблю, (Сдуваем с ладони поцелуй.)
Поцелуи ей дарю! (Сдуваем поцелуй с другой ладони.)
«Этот пальчик…»
Этот пальчик - дедушка, Загните большой палец.
Этот пальчик – бабушка, Загните указательный палец.
Этот пальчик – папочка, Загните средний палец.
Этот пальчик – мамочка, Загните безымянный палец.
Этот пальчик – я, Загните мизинец.
Вот и вся моя семья! Вращайте кисть, разведя пальцы в стороны…
«Весна»
Вот уж две недели (Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.)
Капают капели.
Снег на солнце тает (Руки ладонями вниз разведены в стороны.)
И ручьём стекает. (Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.)
«Рыбки»
Рыбки весело плескались Ладошки как бы ударяют по воде.
В чистой светленькой реке
То сожмутся, разожмутся, Пальчики сжимаются в кулачок, разжимаются.
То закружатся в воде. Винтообразные движения кистью.
« Птички»
Птички полетели,
Крыльями махали,
На деревья сели,
Вместе отдыхали.
Большой палец отгибают в
горизонтальное положение,
сверху присоединяют сомкнутые
прямые остальные пальцы.
Машут ладонями с широко
раскрытыми пальцами.
Руки вверх, все пальцы широко
расставлены.
Большие пальцы отгибают
(как движения в первой строчке)
Апрель
Комплекс № 8
«Книги»
Много книжек есть на свете, Дети ладошки соединяют вместе
«книжкой».
Читать их очень любят дети. Раскрывают и закрывают
«книжку».
Если книги мы прочтем,
То узнаем обо всем:
Про моря и океаны, Поочередно соединяют одно
Удивительные страны. именные пальцы,
Про животных прочитаем начиная с мизинца.
«Транспорт»
Раз, два, три, четыре, пять –
Буду транспорт я считать. (Сжимают и разжимают пальчики.)
Автобус, лодка, и мопед,
Мотоцикл, велосипед,
Автомобиль и самолет,
Корабль, поезд, вертолет. (Поочередно сжимают пальчики обеих рук в кулачки, начиная с мизинца левой руки)
«Дорожная грамота»
Дорожных правил очень много
Раз - Внимание дорога!
Два - сигналы светофора,
Три – смотри дорожный знак,
А четыре – «переход».
Правила все надо знать
И всегда их выполнять.
Май
Комплекс№ 9
«Цветы»
(Выполнять движения в соответствии с содержанием стихотворения.)
Наши алые цветки
Раскрывают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головками качают.
«Насекомые»
Прилетела к нам вчера Взмахи перекрещенных кистями рук.
Полосатая пчела.
А за нею шмель – шмелек На каждое название насекомого соединяют
пальцы, начиная с мизинца.
И веселый мотылек,
Жук – жучок и стрекоза,
Как фонарики, глаза. «Колечки» - указательные и большие
пальцы соединены.
Пожужжали, полетали, Взмахи перекрещенными кистями рук.
От усталости упали. Тихо кладут руки на стол.
«Что такое лето?»
Что такое лето? Дети произносят вопросительно,
поднимают плечи.
Это много света, Поднимают руки вверх.
Это поле, это лес, «Рисуют» круги, делают упражнение
«Деревья».
Это тысячи чудес, Хлопают.
Это в небе облака, Поднимают руки вверх, рисуем круги.
Это быстрая река, Соединяют ладони вместе, делают ими
«змейку».
Это яркие цветы, Кисти рук ставят вертикально и соединяют.
Округленные ладони с раздвинутыми пальцами
отводят в стороны.
Это синь высоты, Поднимают руки вверх.
Это в мире сто дорог «Ходят» пальцами.
Для ребячьих ног. Хлопают.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе
«Где прячется здоровье?»
Реализация предметно образовательной области: «Познавательное развитие»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Задачи:
1.Развитие интереса и познавательной мотивации, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым.
2. Формирование у детей представления о том, что здоровье зависит от
двигательной активности, правильного питания, соблюдения режима дня;
развитие знаний о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия; развитие познавательного интереса, памяти, мышления, речи.
3.Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками, саморегуляция собственной деятельности.
Планируемые результаты:
1.Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, обеспечить общение и взаимодействие ребенка со взрослым.
2. Сформировано представление о зависимости здоровья от двигательной активности, правильного питания, соблюдения режима дня; развиты знания о полезных свойствах воздуха, развит познавательный интерес, память, мышление, речь.
3.Обобщение взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками.
РППС: Стаканы с водой, коктейльные трубочки, салфетки, дидактическая игра («Утро, день, вечер, ночь»), подушки для релаксации, использование ИКТ технологий.
Ход занятия
(Дети входят в зал.)
Воспитатель: Ребята встаем в круг (произносим приветствие)
Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)
Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)
Здравствуйте, губки (показываем губки)
Здравствуйте, зубки (показываем зубки)
Губками «почмокали» («чмокаем»)
Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)
Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)
И ими помахали (машем ладошками)
А теперь все вместе –
«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)
Воспитатель: Знаете, мы ведь не просто поздоровались, мы подарили друг
другу частичку здоровья, потому что мы сказали «Здравствуйте».
Это - значит здоровье желаю.
Воспитатель: Ребята, послушайте, я знаю одну старую легенду.
(звучит спокойная лирическая музыка, воспитатель обращает внимание детей на экран)
Давным–давно в Греции жили герои на горе Олимп. Собрались они однажды и решили, всем людям на земле подарить-силу, ум, красоту. Но один герой сказал: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам!» Тогда они решили спрятать самое главное, что нужно человеку в лучах солнца! (на ИКТ появляется солнце без лучей).
Посмотрите ребята, появилось солнце! А чего у солнца нет? Ответы детей (лучей).
Нам с вами нужно выполнить задания, когда откроем все лучики, узнаем, что герои спрятали для человека в лучах солнца.
Воспитатель: Ребята, мы выполним задания и откроем все лучи?
(ответы детей).
Все вместе встанем в круг, первое задание.
Держим ровно спинку.
Голову назад, вперед, влево, вправо, поворот.
Руки вверх, поднять прямые. Вот высокие какие!
Еще выше потянулись, вправо-влево повернулись.
А теперь танцует таз. Посмотрите-ка на нас!
Этим славным упражнением поднимаем настроение.
Дальше будем приседать – дружно сесть и дружно встать.
Прыгать нам совсем не лень, словно мячики весь день.
Воспитатель: Посмотрите, сколько сил стало в ваших руках!
«Сразу видно- силушки прибавилось», (открыли первый луч и назовем его СИЛА!).
А чтобы сила была, надо спортом заниматься.
Повторяем за мной все вместе пословицы про спорт!
«Чтоб больным не лежать, надо спорт уважать».
«Кто со спортом дружен – врач тому не нужен».
Ребята, посмотрите на экран и назовите виды спорта (показ слайдов: фигурное катание, бокс, плавание и т.д.)
Воспитатель: Молодцы, правильно всё назвали.
В мире нет рецепта лучше. Будь со спортом неразлучен.
Помните об этом, ребята. (мы открыли второй луч и назовем его СПОРТ!).
Воспитатель. Ребята, я загадаю вам загадку, внимательно послушайте и отгадайте ее.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Что это?
Дети: Воздух!
Молодцы ребята, конечно это воздух!
Воспитатель: Я предлагаю вам провести эксперимент, но прежде чем провести эксперимент, нам нужно подготовиться, (выполняется дыхательная гимнастика «Одуванчик»).
Молодцы, а теперь прошу вас подойти к столу, присаживаемся на стульчики. Перед вами на столах стоит стакан с водой, берем трубочку, опускаем в стакан с водой. (Дети выполняют.) Вдохнули через нос и выдыхаем в трубочку. Что происходит? (Выходят пузырьки.)
Мы дуем в трубочку, и воздух выходит. Для того чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а затем выдыхаем через трубочку, таким образом получаются пузырьки. Как вы думаете эксперимент удался?
Да (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, воздух насыщен кислородом - это чистый свежий воздух. А где еще мы можем дышать кислородом? (ответы детей)
Правильно, гуляя по свежему воздуху, в парке, в лесу. Прогулки очень полезны!
Воспитатель: Открыли третий лучик, молодцы и его мы назовем ВОЗДУХ! (Ребята встают со свох мест, задвигают стульчики),
Воспитатель: Ребята мы с вами выполнили уже много заданий, я предлагаю вам немного передохнуть.(встают в круг) проводиться
Физкультминутка: «На зарядку»
На зарядку солнышко - (шагаем на месте)
Поднимает нас,
Поднимаем руки мы - (руки вверх-вниз)
По команде «Раз!»
А над нами весело
Шелестит листва. – (наклоны туловища влево-вправо)
Опускаем руки мы
По команде «Два!» - (шагаем на месте)
Воспитатель: Ребята, следующее задание, нужно последовательно выложить части суток исходя из предложенных сюжетов (Играем в игру)
Игра: «Утро, день, вечер, ночь» (Игра проводится за столом с раздаточным материалом). Ребята, что у вас получилось? (ответы детей).
Воспитатель: Дети, значит, как назовем четвертый лучик?
Дети: РЕЖИМ ДНЯ!
Воспитатель: Молодцы! А теперь, встанем в круг и поиграем в игру.
Игра: « Полезные и не полезные продукты».
Я буду, говорить, а вы выполнять. Если продукты полезные, то вы все вместе хлопаете, а если не полезные - то вы,приседаете.
1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок. И тогда ты точно будешь очень строен и высок (хлопают)
2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить, ешь конфеты, жуй ирис, строен стань, как кипарис (приседают)
3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет, ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу, мед и винегрет. (хлопают)
4. Пейте дети молоко, будете здоровы (хлопают).
Молодцы, ребята, мы открыли с вами пятый лучик ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ!
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам присесть! (воспитатель указывает на подушки разложенные на ковре по кругу, звучит спокойная мелодия).
Релаксация.
Закройте глаза. Представьте, что вы сидите
на мягкой траве, вокруг вас на поляне растут цветы. Вот стрекочет кузнечик, кукушка где-то кукует. Вы чувствуете теплые лучики солнца. Они согревают ваши руки, ноги, лицо. Один из лучей коснулся ваших губ и нарисовал вам улыбку. Вам
приятно от этих прикосновений. Вы ощущаете себя частью природы. Эту улыбку вы отнесете и подарите друзьям. Потяните руки вверх, вдохните и откройте глазки.
Ваша прогулка была чудесной?
Дети: Да
Воспитатель: Настроение какое?
Ответы детей: Хорошее!
Воспитатель: Вот ребята мы и открыли последний шестой лучик, который назовем ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ! Ребята, посмотрите, наше солнышко светиться, радуется за нас! Ребята если правильно питаться, заниматься спортом, дышать свежим воздухом как вы думаете, каким будет человек?
Ответы детей: ЗДОРОВЫМ!
Воспитатель: Правильно ребята! Вот мы и нашли с вами самое главное, что нужно человеку – это( ответы детей) - ЗДОРОВЬЕ!!! Я открою вам маленький секрет-наше здоровье можно сравнить с солнцем, у которого много лучиков. Эти лучи живут в каждой клеточке нашего организма.
Рефлексия. О чем мы сегодня говорили? Что же самое главное для человека?
Если вы будете выполнять все то, о чем мы с вами сегодня говорили, то будете такими же, как солнце: яркими, светлыми, веселыми, задорными, т.е. здоровыми.
Я очень рада, что вы узнали много нового!
Будьте здоровы!
Предварительный просмотр:
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Восход »
Открытое занятие по развитию речи во второй младшей группе «Теремок»
По теме: «В гостях у домашних животных»
Воспитатель: Писарева И.В.
Каргат 2020г.
Цель:
- Выявление уровня знаний на конец года, закрепление умения описывать предметы, произносить слова четко и громко;
Задачи:
- Закрепление умения узнавать животных по описанию, подбирать глаголы обозначающие характерные действия животных ,произносить звукосочетание : мяу – мяу, гав – гав, му – му;
- Упражнение в умении подбирать слова с противоположным значением;
- Формирование умения составлять рассказ-описание по картинке;
- Обогащение словарного запаса, развитие зрительное и слуховое восприятия, внимания, памяти, мышления, развитие связной речи, навыков речевого общения;
- Воспитывание самостоятельности, активности, культуры общения, желания помогать тем, кто нуждается в помощи, уважения к животному миру.
Материал: карточки домашних животных, картина «Кошка с котятами», игрушка кошка, гостинец.
Ход занятия:
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними.
Дети: «Здравствуйте, гости дорогие!»
Вот мы руки развели, словно удивились
И гостям мы до земли низко поклонились!
Ниже, ниже не ленись, поклонись и улыбнись!
А сейчас садимся на стульчики, спина прямая, ноги ровно.
Стук в дверь. Заходит Кисонька-мурысенька.
Кисонька-мурысенька: - Здравствуйте, ребята. Я – Кисонька-мурысенька, пришла к вам в гости, принесла гостинец. Но он не простой, чтобы его открыть, необходимо выполнить несколько заданий.
Воспитатель: - Ребята, а вам интересно, что там внутри? Нам тоже очень интересно! Кисонька-мурысенька, присаживайся, будь гостем дорогим у нас! А мы с ребятами, попробуем выполнить эти задания?
Ребята, я приготовила для вас загадку, послушайте:
Вся мохнатенькая,
Сама усатенькая,
Днем спит
И сказки говорит,
А ночью бродит,
На охоту ходит.
(Кошка)
1 задание: - Дети, наша Кисонька – мурысенька пришла не одна, а со своей подружкой кошечкой. Давайте опишем ее? (эта кошечки голова, туловище, лапки, на голове у нее ушки, глазки, мордочка, усы).
Перед тем как развязать платочек, давайте повторим чистоговорку, я зачитываю ,а вы повторяете за мной.
КАМЫШИ
Ши-ши-ши - зашумели камыши.
Ше-ше-ше - это утка в камыше.
Ша-ша-ша - выплывай из камыша.
Шах-шах-шах - нету утки в камышах.
Ши-ши-ши - что нам шепчут камыши?
Кыш-кыш-кыш- шутит с кошкой мышь.
Ыш-ыш-ыш – боится кошка мышь.
Ыш-ыш-ыш – шуршит под лавкой мышь.
Шей-шей-шей – я боюсь мышей.
Ошка-ошка-ошка – лови мышка кошку.
- Умнички,теперь можно развязать платочек.
Но, что это: здесь еще 1 платочек. Значит надо выполнить еще одно задание.
2 задание: «Узнай животное по описанию»
Давайте попробуем отгадать.
1. Это домашнее животное, у которого пушистый хвост, она ловит мышей (кошка)
- А как она кричит? (мяу-мя4у,
- Давайте ласково назовем кошку (Кошечка, кисонька).
- А что любит делать кошка (Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, царапается, играет)
- А какая кошка? (Мягкая, пушистая).
- А как она кричит? (мяу-мяу,
2. Это большое домашнее животное с длинным хвостом, у нее есть рога? (Корова)
- Давайте ласково назовем корову (Коровка, коровушка)
- А что она делает? (Пасется на лугу)
- А что дает корова? (Молоко).
- Как мычит корова (Му - му)
- А какая корова (большая, красивая, рогатая)
3 Это домашнее животное, которое охраняет дом? (Собака)
- Назовем собаку ласково (Собачка)
- Что собака делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом)
- Как она гавкает? (Гав-гав).
- Какая собака? (верная,злая, быстрая)
4. Грациозна и красива.
Ножки, спинка, шейка, грива.
Резво скачет по утру,
Хвост как шарфик на ветру.
Прокатись на спинке шаткой.
Кто красавица… (Лошадь)
-Давайте ласково назовем? (Лошадка)
- Что она делает (перевозит груз,людей)
- Как ржет лошадь? (Иго – го)
- Какая лошадка? (сильная, быстрая, трудолюбивая)
5. Настроенье веселее,
когда в луже мы лежим.
И становимся добрее,
если вдоволь поедим.
Хрюкают мои друзья,
хрюкает моя семья.
Хрю-хрю-хрю,- скажу и я.
Кто так хрюкает?. (Свинья.)
- Как ласково мы ее назовем? (свинка, свиночка)
- Как она хрюкает? (хрю-хрю)
- Какая свинья? (большая, толстая,грязная)
6. -Кукареку! Солнце встало!
Начиная день сначала,
Хлопает, роняя пух,
Крыльями с утра
- Как ласково назовем петуха? (петушок, петенька)
- Как он кукурекает? (кукуреку)
- Какой петушок? (крикливый, поющий, разноцветный, красивый)
Д. /и. «Кого не стало»
Цель: способствование развитию памяти, внимания, наблюдательности, учить применять имеющиеся знания в новых условиях, упражнять в образовании формы родительного падежа единственного числа.
Физминутка
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз. (имитация мягкой, грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка наверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз. (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху)
Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз.
Молодцы, ребята! развязываем платочек! Еще одно задание выполнено!
3.Задание: Ребята, давайте вспомним и назовем детенышей домашних животных. (дети называют животное и детенышей в единственном и множественном числе)
Корова – теленок – (много) телят.
Собака – собачка – собак,
Кошка – кошечка – кошек,
Свинья – свинка – свинок,
- Ребята у домашних птиц есть птенцы? (Да)
- У курицы птенцы … (цыплята) – цыплят,
- У утки … (утята) – утят,
- У гуся … (гусята) – гусят,
- У индюка … (индюшата) – индюшат.
- Правильно, ребята, теперь можно развязать платочек.
Но, что это: здесь еще 1 платочек. Значит надо выполнить еще одно задание.
4 Задание: Скажи наоборот.
Воспитатель: Ребята, хотите поиграть еще? (да) Я буду называть слово, а вы будите говорить противоположное.
• Кошка пушистая, а ежик – колючий
• Слон большой, а мышка – маленькая
• Волк злой, а зайчик – добрый
• Кубик квадратный, а мяч – круглый
• Днем светло, а ночью – темно
• Лук горький, а конфета – сладкая
• Скамейка низкая, а забор – высокий
• Зимой холодно, а летом – тепло.
- Молодцы дети и с этим заданием вы справились.
5. Дети, следующее наше задание составить рассказ об этой картине, называется она «Кошка с котятами».
- Ребята, кто изображен на картине? (Кошка с котятами)
-Что делает кошка? (лежит)
- Какая кошка? (красивая, большая, пушистая)
- А что делают котята? (один котенок спит возле мамы, второй котенок локает молоко, а третий котенок – играет с клубочком).
- Какие котята? (смешные, веселые, пушистые).
- Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями.
- Давайте скорее открывать платочек. Ну, вот опять платок! Задания кончились, а платочки нет. И занятие наше подошло к концу. Наверное, мы что-то забыли сделать? Подумайте, что мы забыли сделать?
- Правильно, нужно поблагодарить всех, и нас и гостей, за увлекательное занятие.
- Давайте хором скажем всем спасибо. Молодцы!
Развязываем платочек, а там угощение.
- Ребята, Кисонька-мурысонька, принесла вкусное угощение – печенье.
(печенье в форме животных).
Кисонька-мурысенька: - Ребята, мне у вас очень понравилось, но пришло время уходить, меня ждут мои детки, маленькие котятки. До свидания!
Воспитатель: До свидания Кисонька-мурысонька!
Рефлексия:
- Ребята, какие мы сегодня молодцы!
- Кто скажет, кому что больше всего понравилось на занятии?
- Кого мы описывали сегодня на занятии?
- Что мы делали на занятии еще?
- Как называется картина, по которой мы составляли рассказ?
Предварительный просмотр:
Сценарий праздника «День матери»
Цель: Воспитывать любовь и уважение к маме, создание доброй, теплой атмосферы между поколениями.
Задачи:
- Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей от празднования мероприятия.
- Учить выразительно исполнять стихотворения, интонационно разнообразно перерабатывать их в зависимости от содержания, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию.
- Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, воспринимать их взаимосвязь с жизненными явлениями.
Ход мероприятия
Дети под песню «Мама» заходят в зал, садятся.
Ведущий
Сколько улыбок, сияющих глаз!
Что же за праздник сегодня у нас?
Кто на вопрос мой даст мне ответ?
(видит зеркальце на столе)
О! Уж очень знакомый предмет.
(берет в руки зеркальце)
Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи:
Кто на свете всех мудрее,
Всех любимей и добрее?
Муз. руководитель
И ей зеркальце в ответ:
(на экране появляется большое сверкающее зеркало)
Голос зеркальца — Все тут девицы прекрасны.
В том, конечно, спора нет!
Только есть такое слово,
Что дороже дорогого!
В этом слове первый крик,
Радость солнечной улыбки,
В этом слове — счастья миг.
Ответят дети без ошибки.
Кто на свете лучший самый?
Ну, конечно, это…
Дети — Мама!
Ведущий – Осенний солнечный денек
Встречаем вместе с мамой.
Любимой самой, дорогой,
Родной, красивой самой!
День мамы — праздник не простой,
Для наших малышей — любимый.
Пусть мама будет вечно молодой
И самой нежной, милой и красивой.
Дети хором — Мама, милая моя!
Поздравляем мы тебя!
Ведущий: ребята, я приглашаю вас выйти и спеть песню.
Песня «Очень я мамочку люблю»
(ребята присаживаются на стульчики)
Ведущий:
Пусть яркой мозаикой сложится жизнь
Из теплых и солнечных дней,
Из добрых улыбок, приветливых лиц,
Внимания родных и друзей!
Заветных пожеланий объемную корзинку
Собрали мы сегодня в саду волшебных грез:
Брусничного здоровья, вишневую смешинку,
Для солнечной удачи – янтарный абрикос,
Гранатового счастья, рябиновых фуроров,
Медово-земляничных мы вам желаем дней,
Черники чуть добавим для нежных разговоров,
Дольку апельсина, чтоб был успех сочней!
И исполнят все мечты
Наши волшебные цветы!
Ведущий: ребята, встаем на танец. «Танец с цветочками»
(дети присаживаются на стульчики)
Дети читают стихи:
1.Пожелать хочу здоровья,
Много счастья пожелать.
Оставаться милой, доброй
И от моды не отстать.
Илья В.
2.Мама нас ласкает,
Солнце согревает,
Солнышко, как мама,
Лишь одно бывает.
Макар К.
3.Мне мама приносит игрушки, конфеты.
Но маму люблю я совсем не за это.
Веселые песни она напевает,
Нам скучно вдвоем никогда не бывает!
Люблю свою маму, скажу я вам прямо.
Ну, просто за то, что она — моя мама!
Полина С.
4.На щеках у мамочки — две волшебных ямочки.
А когда она смеется — смех такой волшебный льется
Полина П.
5.Мама — солнышко мое, я — подсолнушек ее.
Хорошо счастливым быть, мамочку свою любить.
Ваня Н.
6.Ты живи на свете, мама, много-много лет.
Никого тебя роднее в целом мире нет.
7.Мы с сестричкою вдвоем всю квартиру уберем.
Испечем пирог румяный, будем ждать прихода мамы.
Только мама на порог — а у нас готов пирог!
Катя К.
8.Ничего милее нет маминой улыбки —
Словно вспыхнет солнца свет, мрак развеет зыбкий.
Словно хвостиком блеснет золотая рыбка —
Радость сразу принесет мамина улыбка!
Юлиана Б.
9.Руки мамочки моей —пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы, столько в них любви и силы!
10.Будто бирюза — мамины глаза.
Ясные и чистые, добрые, лучистые.
Словно звездочки горят
И со мною говорят.
Дарина М.
11.Любимая мама,
Тебя поздравляю,
В день матери счастья,
Здоровья желаю!
Елисей М.
12.Пускай тебе, милая,
В жизни везет,
Пускай тебя радость
И счастье найдет!
13.Ты самая красивая,
Ты самая хорошая.
На ласковое солнышко
И на луну похожая.
Ульяна Б.
14.Хочу, чтоб ты порхала
Всегда как мотылек.
Дарю тебе улыбку,
Дарю большой цветок.
Степан П.
15.Праздник замечательный,
Радостный, большой.
Праздник нашей мамочки,
Милой, дорогой.
Леша К.
16.Улыбаюсь я, как мама,
Так же хмурюсь я упрямо,
У меня такой же нос
И такой же цвет волос!
Глеб М.
17.Слово мама – дорогое
Мамой нужно дорожить.
С ее лаской и заботой
Легче нам на свете жить.
Слава А.
(Дети присаживаются на стульчики)
Ведущий — Разрешите и мне мам поздравить,
Радость им в душе оставить,
Подарить улыбку, пожелать им счастья.
Прочь невзгоды и ненастья!
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный наш день!
Дети – И у нас, и у нас
Есть подарочек для вас!
СЦЕНКА «ТАНЯ»
Ведущий:
Потерялась наша Таня,
Где искать ее мы станем?
- Котик, черные чулочки,
Ты не видел нашей дочки?
Кот - Мяу, не видал я Тани,
Я мышей ловил в чулане.
- Хрюшка, розовое брюшко,
Ты не знаешь, где Танюшка?
Хрюшка — Хрю, спала я возле бани,
Не видала вашей Тани…
- Утка, беленькая шея,
Где она, скажи скорее?
Утка — Кря, не видела я Тани,
Я вела утят с купанья.
Слушай, курица-пеструшка,
Где же все-таки Танюшка?
Курица - Ко-о, копалась я в бурьяне,
Там не видно было Тани.
- Козлик, остренькие рожки,
Ты не видел нашей крошки?
Козлик - Мэ-э, я прыгал по поляне,
Не заметил вашей Тани.
- Тузик, рыженькое ушко
Ты не знаешь, где Танюшка?
Тузик - Гав, сейчас доем я кашу
И найду Танюшку вашу.
- Мчится Тузик по дорожке,
Вот следы…
Вот босоножки…
Ну, а вот и наша Таня
В ярко-синем сарафане.
Мама: Дочка, ты меня напугала ( Дарина М.)
Танюша (держит сумку с продуктами) —
Я люблю свою мамулю,
Я мамуле помогала
В магазин за хлебом пулей
Я сегодня побежала.
Быстро вымою посуду,
Для гостей накрою стол.
Тряпкой вытру пыль повсюду,
Чтобы праздник к нам пришёл.
Я цветы поставлю в вазу
И открытку напишу.
Про провинности все сразу
Я мамуле расскажу.
Я мамулю поцелую,
Я мамулю обниму.
Маму добрую такую
Не отдам я никому!(Полина С.)
Ведущий: ребята посмотрите на экран.
Видеопрезентация «Моя мама»
Ведущий: а сейчас поиграем в игру “Теплые слова”
Ребята, у меня в руках сердце. Сердце – это символ любви. Кому по окончании музыки достанется оно, тот от всего сердца расскажет нам о своей маме. Дети стоят по кругу и под музыку передают друг другу сердце.
Ведущий: молодцы, сколько теплых слов вы сказали о своих мамах. А сейчас я приглашаю вас спеть песню. «Самая счастливая»
(дети садятся на стульчики)
Ведущий: Давайте учиться у наших мам терпению, мужеству, доброте. Дарите мамам теплоту, сердечность, внимание, не только в праздник, но и каждый день.
На земле хороших людей не мало.
Сердечных людей не мало.
А все – таки лучше всех на земле… (все дети хором) - МАМА!
Ребята, наш праздник подошел к завершению. Вы приготовили подарки, которые вы вручите своим мамам.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Каргата
детский сад «Восход»
Сценарий
«Новогодняя сказка»
Для средней группы «Ромашки»
Подготовила воспитатель:
Писарева И.В.
2020г.
Персонажи: Ведущий, Дед Мороз, Снегурочка, Заяц, Лиса.
Дети, одетые в новогодние костюмы, вместе с ведущей входят в зал под музыку и встают вокруг ёлки.
Песня «В лесу родилась ёлочка»
Ведущий:
Как красиво в нашем зале
И нарядно и светло,
Словно в зимний лес попали,
Все вокруг белым-бело.
Дети, какой сегодня праздник?
Дети: Новый год!
Ведущий:
С Новым годом поздравляем
И больших и малышей.
Счастья всем, добра желаем
И морозных ясных дней!
Ведущий поздравляет детей с наступающим 2021-м Новым годом! Обращает внимание детей на убранства зала, на их нарядные костюмы. Дети идут возле ёлки, любуются ею.
Ведущий: Что за гостья к нам пришла,
Так нарядна и стройна,
Наверху звезда блестит,
А на ветках снег лежит?
Что же это?
Дети: Ёлочка!
Ведущий: Дети, а какая наша елочка? Пушистая?
Дети: Пушистая, пушистая!
Ведущий: А еще какая? Душистая?
Дети: Душистая, душистая!
1 ребёнок:
У елочки нашей
Прекрасный наряд —
Шарики, бусы
Повсюду висят.
Звездочка светит
И дождик блестит,
Елочка наша
Всех удивит! (Катя К.)
2 ребёнок:
Звездочка блестит на елке,
Озаряя все иголки,
Огоньки мигают,
Шарики сверкают:
Вот какая елка наша,
Нет её милей и краше! (Варя Р.)
3 ребёнок:
Под ногами снег хрустит,
В гости Дед Мороз спешит,
Мы его так сильно ждём,
С ним станцуем, и споём! (Даниил А.)
Хоровод «Ай, да ёлочка!» муз. Л.Олифировой
Ведущий: Ой, ребята! Тише, тише,
Что за звон чудесный слышу.
Рой снежинок шелестит,
К нам Снегурочка спешит!
Слышится звучание колокольчика, под музыку «Выход Снегурочки» в зал входит Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, ребятки! (дождаться ответа). Вот я и добралась до вас! Вы меня узнали? (ответы детей) Да! Меня зовут Снегурочка! Я внучка Дедушки Мороза. Шла я долго по заснеженным белым сугробам. Снежинки сыпались на меня сверху (стряхивает с себя воображаемые снежинки .) И сейчас я очень рада встрече с вами!
Ведущий: Здравствуй, Снегурочка! Мы тоже очень рады встрече с тобой!
Снегурочка: А ёлочка у вас такая красавица! Дедушка Мороз выбрал самую лучшую в нашем лесу и прислал её к вам в детский сад. (испуганно) Ой, ребята, что – то у вас огоньки на елочке не горят. А я знаю, как их зажечь.
Открою вам один секрет. Повторяйте все за мною,
«Как притопнут каблучки,
Так зажгутся огоньки!» (дети громко топают – звучит музыка, огоньки загораются).
Ведущий: А у нас на празднике снежинки есть. Посмотри, какие они красивые!
Снегурочка: Вы, снежинки - подружки, становитесь в круг скорей! Расправляйте свои платья и танцуйте веселей!
Снегурочка, произнося эти слова, раздаёт мишуру девочкам, по одной в каждую руку. Танец Снегурочки и снежинок.
В зал с криком вбегает встревоженный заяц, прячется то за ведущей, то за Снегурочкой.
Заяц: Ой, спасите, помогите, за мной Лиса гонится.
В зале появляется нарядная Лиса
Лиса: Пропустите, пропустите,
Меня на ёлочку пустите. Ведущий: А зачем ты, Лиса, за Зайцем гонишься?
Лиса: (хитро) Я просто пошутила. Мы так в догонялки играем. Да и не до него мне сегодня.
Я к вам на праздник спешила.
Как же бал, да без меня? Я готовилась три дня: Платье модное пошила, Даже туфельки купила.
Снегурочка: Это правильно, друзья, сердиться, драться и ругаться в праздники нельзя. Лучше послушайте, какую песню наши дети приготовили к празднику.
Песня «Первый снег».
Лиса: Ой, да я тоже так могу: «белый снег, белый снег…»
Ведущий: А ты, Лисонька, не теряйся, потанцуй- ка с нашими ребятами.
Музыкальная игра «Мы повесим шарики!».
Заяц: Я побегу, проведаю своих лесных друзей. (убегает).
Ведущий: Ай, лиса! Ай, да шалунья! Не поймать тебе наших зайчиков. Оставайся на празднике (к Снегурочке) Снегурочка, нам с тобою очень весело. Только где же Дедушка Мороз?
Снегурочка: Задержался он в пути. А должен был уже прийти.
Ведущий: Может он не найдёт дорогу к нам?
Снегурочка: Ребята, давайте позовём его. Крикнем все вместе: Дедушка Мороз! (3 раза)
Все зовут Деда Мороза: всё громче и громче. Раздаётся стук, под музыку в зал входит Дед Мороз.
Снегурочка: А вот и Дедушка! (встречает его).
Дед Мороз: Здравствуй, внученька! Здравствуйте, детки дорогие! Заждались меня, заскучали?(дети отвечают).
Ведущий: Да что ты, Дедушка! Снегурочка не давала нам скучать, мы и не заметили, как время пролетело.
Дед Мороз: (ставит мешок под ёлку). Ну и славно…
Лиса осторожно забирает мешок с подарками и исчезает за ёлкой. Дед Мороз не замечает этого.
Дед Мороз: С новым годом поздравляю,
Счастья, радости желаю!
Чтоб росли вы и умнели,
Веселились, песни пели,
Чтоб всегда звенел ваш смех!
С Новым годом всех, всех, всех!
Дед Мороз: Вот послушайте, ребятки, мою Новогоднюю загадку.
Снегом всё запорошило и деревья и дома,
Это значит наступила белоснежная … Зима!
Дед Мороз: Будем, дети, танцевать, будем зиму прославлять.
Песня – хоровод «Дед Мороз-розовые щёчки».
Дед Мороз: Я сегодня очень весел и с ребятами дружу,
Никого не заморожу, никого не застужу.
Игра «Не заморозь»
Ведущий: Дедушка, а ребята хотят стихи рассказать! Ты присаживайся, отдохни!
Дед Мороз: Да ну, я приготовил уже уши! (садится на стул возле ёлки).
Дети рассказывают стихи
Дед Мороз: Молодцы! Хорошо читали стихи, песню для меня спели!
Ведущий: Дед Мороз, прошел уж срок. Где подарочный мешок?
Дед Мороз: Про подарки не забыл, я в мешок их положил. Я подарки для вас загодя заготовил (наклоняется к мешку, растерянно озирается). Что такое, где мешок?
Снегурочка: Да вот здесь стоял…
Дед Мороз: Так, понял, опять проделки Лисы и Зайца, каждый год что - нибудь да вытворяют. Вот я им сейчас!(стучит посохом, заходит за елку.)
Вот она, моя пропажа! Что - то мешок вроде больше стал.. Ну-ка сам мешок иди, что внутри нам покажи. (звучит музыка мешок выходит из –за ёлки, из мешка высовывается заяц и лиса, хихикают, толкаются, хотят убежать, дед Мороз стучит посохом по полу).
Ну-ка, ко мне! Опять за старое взялись, чего проказничаете?
Заяц и Лиса: (показывая друг на друга, хитрят) Это не я, это все он! Нет, - она! (мы в прятки играли, а как в мешке оказались-не знаем)
Дед Мороз: (пряча улыбку) Понятно! Как всегда, одно и тоже. Спрятались они! В мешок залезли! Детей без подарков решили оставить?
Заяц: Так мы пошутить хотели…
Лиса: Сюрприз сделать.
Заяц: Чтобы смешно и весело было…
Дед Мороз: (обращаясь к детям). Ну что ты с ними будешь делать? Простить их или проучить?
Дети: Простить.
Ведущий: Да прости, ты их дедушка! Всё- таки праздник!
Дед Мороз: Ладно. Так и быть, в честь праздника прощаю!(Лиса и Заяц радостно верещат).
Дед Мороз: Так, стоп, а с подарками всё в порядке?
Заяц и Лиса: (испуганно переглядываются) Ой!
Дед Мороз: Что, все сладости сгрызли?
Заяц: Я пряник…
Лиса: А я конфетку.
Заяц и Лиса: (вместе) Больше мы не успе-е-ели…
Дед Мороз: (с облегчением) Ох, и напугали - то как! Ну, погодите, доберусь я до вас! (делает вид, что хочет догнать, Лиса и Заяц пытаются убежать). Тащите сюда мешок! (приносят). Раздача подарков (или угощения).
Лиса и Заяц: А нам в лес бежать пора. До свиданья, детвора. (убегают).
Дед Мороз:
Пришла пора, проститься нужно,
Всех поздравляю от души!
Пусть Новый Год встречают дружно
И взрослые, и малыши!
С Новым Годом!
Снегурочка:
Приходит час, час расставанья,
Пусть елка в памяти живет,
Друг другу скажем «до свиданья»,
До новой встречи в Новый год.
Под музыку дети выходят из музыкального зала.
Предварительный просмотр:
Дети парами (мальчик-девочка) входят в зал под музыку.
Ведущая: Добрый вечер уважаемые мамы и папы, бабушки и наши гости! В году есть много замечательных праздников, но лишь два из них ассоциируются с сильной и слабой половиной человечества – это 23 февраля – День Защитника Отечества и 8 марта – Международный женский день. Недавно прошел праздник мужчин, а скоро приближается праздник женщин. Две даты находятся так близко друг от друга. Поэтому мы решили объединить эти два праздника в единое целое, и пригласить всю семью на наш праздник. Мы искренне рады встрече с вами и посвящаем вам наше выступление.
А теперь по порядку. Дорогие наши папы и мальчики, будущие мужчины и солдаты! Поздравляем вас с праздником! Желаем вам крепкого здоровья, набраться сил для службы в армии, всегда защищать девочек и мамочек! Давайте же поприветствуем наших пап и мальчиков. Мы с детьми для Вас подготовили небольшие размышления о том, какой же всё-таки наш папа? И у каждого ребенка папа оказался свой. Давайте послушаем.
1ребенок:
Мой папа находчивый,
Умный и смелый.
Ему по плечу
Даже сложное дело.
2ребенок:
Мой папа – веселый,
Но строгий и честный,
С ним книжки читать
И играть интересно.
3ребенок
Папы славные, сейчас
Мы хотим поздравить вас.
Пусть мы ростом маловаты,
Но отважны, как солдаты!
4ребенок:
Его обниму я, и тихо шепну:
-Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший и ты – только мой!
5ребенок:
Лучше друга не найти -
Обойди весь свет.
Лучше папы моего
В целом мире нет!
6ребенок:
Буду я, как папа,
Маму защищать.
И от всех печалей
Ее оберегать.
Лучшему на свете
Папе я скажу,
Что его люблю я,
Им очень дорожу.
Дети исполняют песню «Папе в день 8 Марта»
Прямо с самого утра происходят чудеса
Кто-то все прибрал в квартире, вымыл пол, купил цветы
На столе стоит пирог, кто же нам его испек
В этот мартовский весенний, в этот праздничный денек.
Припев:
Почему, почему в мамин день
Я о папе пою целый день.
Он внимательный такой и шутник у нас большой
С ним скучать не приходилось нам, пожалуй, никогда
И сегодня как всегда папа удивил меня
Подарил 8 марта мне рыжего щенка
Припев:
Почему, почему в мамин день
Я о папе пою целый день.
И сегодня мы втроем соберемся за столом
И под музыку, конечно, будем чай пить с пирогом
Я признаюсь вам сейчас, с мамой есть секрет у нас:
Я и мама – оба мы с детства в папу влюблены.
Припев:
Почему, почему в мамин день
Я о папе пою целый день.
Ведущий: А сейчас мы начинаем наши спортивные соревнования. Мы приглашаем поиграть пап и детей. И посмотрим насколько они все быстрые и ловкие.
Ведущий: Представьте, что прошёл сильный дождь и чтобы попасть домой Вам нужно с ребёнком пройти по небольшим участкам суши к дому.
Конкурс «Перепрыгни вместе с папой». Участники – две команды (папа и ребенок). На полу лежат обручи. Папа вместе с ребенком перепрыгивает из обруча в обруч. Побеждает та команда, которая быстрее пройдет по обручам.
Конкурс - «Лучший водитель».
Участники (4 папы) садятся на стулья. На полу между ног лежит шнур, к которому привязана игрушечная машина. По сигналу играющие наматывают шнур на палочку, стараясь как можно быстрее приблизить машину к себе.
Ведущий: Молодцы папы и их дети. Справились с заданием.
Ведущий: А сейчас объявляется «Интеллектуальный конкурс». Вопросы для детей:
Вы должны ответить на вопросы только 2-мя словами «Да» или «Нет».
1.Наша армия сильна? (Да)
2.Защищает мир она? (Да)
3.Мальчишки в армию пойдут? (Да)
4.Девочек с собой возьмут? (Нет)
5.Сегодня праздник отмечаем? (Да)
6.Мир-важней всего на свете? (Да)
7.Знают это даже дети? (Да)
Ведущая: А теперь игра для пап
Игра «Продолжи предложение»
Танком управляет …..
Из пушки стреляет……
За штурвалом самолёта сидит…..
Из пулемёта строчит……..
В разведку ходит ………
Границу охраняет …….
На подводной лодке несёт службу …….
С парашюта прыгает ……
На кораблях служат ……
Ведущая: Молодцы справились с заданием, а сейчас вашему вниманию хотим представить танец Каблучок
Танец «Каблучок»
Ведущая: Ребята, вот вы такие сильные, смелые – защитники. Скажите, кого надо защищать?
Дети отвечают: Родину, бабушку, маму, девочек.
Ведущая: Дорогие наши гости, конечно же, вы догадались о ком будет идти речь дальше.
Ведущая:
Первым солнечным лучом
Постучался он к нам в дом,
И от радости сосульки
Зазвенели за окном.
Их услышал ручеек,
Улыбнулся и потек,
И кивнул нам из-под снега
Первый мартовский цветок.
Ведущая:
Весенним утром, ранним днём
К нам солнце заглянуло в дом
Сказало нам: «Пора вставать!»
Пора нам маму поздравлять!
Дети читают стихи:
1ребенок:
Помогаю маме я,
Каждый день работаю.
Убираю со стола,
Мою пол с охотою!
2ребенок:
Я один у мамы сын,
Нет у мамы дочки.
Как же маме не помочь —
Постирать платочки.
3ребенок:
Я не валяюсь по ковру,
Не бегаю вприпрыжку,
Я сам сегодня уберу,
Игрушки все и книжки!
4ребенок:
Все мы любим наших мам,
Счастья им желаем!
Вы, послушали, как мы
Мамам помогаем.
Ведущий: Молодцы ребята!
А сейчас мы потанцуем
Подзадорим пап и мам
Пусть от их улыбок светлых
Станет радостнее нам!
Танец: «Варись, варись каша!»
Ведущая: Наши мамы и готовят, и стирают, и шьют, и делают многое, многое другое. А вот не забыли ли они, как малышей пеленают? Давайте проверим.
Конкурс «Запеленай куклу». Вызываются 2 мамы, которые по сигналу должны запеленать куклу (кто быстрее).
Ведущая: Наши мамы ничего не забыли и замечательно справились с этим заданием.
Конкурс «Убери мусор». Две команды, у каждой команды ведро с мусором, комки из мятой бумаги, по сигналу ребенок добегает до обруча, высыпает мусор и относит ведро маме, которая бежит до обруча, собирает мусор и возвращается, т. д.
Ведущая: Молодцы наши мамы! Отлично справились с заданием!
Ведущая:
Ну а теперь пришел тот час,
Веселый, звонкий, яркий!
Сейчас мы мамам и папам хотим вручить
подарки!
Ведущий: Вот и подошёл к концу наш праздничный концерт. Мы с ребятами ещё раз от всей души поздравляем всех пап, мам, бабушек и дедушек с прекрасными праздниками и желаем вам хорошего настроения и тёплых улыбок! Хочется, чтобы в ваших семьях царил мир и покой, а вы были всегда вместе, как сегодня на нашем празднике.
Ведущая: Семья – это папа и мама, спасибо за вашу светлую, самоотверженную родительскую любовь, которую вы дарите каждый день. Здоровья вам и терпения. До новых встреч!
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Каргата
детский сад «Восход»
Сценарий совмещенного праздника к 23 февраля и 8 Марта
«Мы вас любим!»
Группы «Теремок»
Подготовили воспитатели:
Писарева И.В.
Котенко Е. И.
2020год
1ребенок:
Мой папа находчивый,
Умный и смелый.
Ему по плечу
Даже сложное дело.
2ребенок:
Мой папа – веселый,
Но строгий и честный,
С ним книжки читать
И играть интересно.
3ребенок
Папы славные, сейчас
Мы хотим поздравить вас.
Пусть мы ростом маловаты,
Но отважны, как солдаты!
4ребенок:
Его обниму я, и тихо шепну:
-Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший и ты – только мой!
5ребенок:
Лучше друга не найти -
Обойди весь свет.
Лучше папы моего
В целом мире нет!
6ребенок:
Буду я, как папа,
Маму защищать.
И от всех печалей
Ее оберегать.
Лучшему на свете
Папе я скажу,
Что его люблю я,
Им очень дорожу.
1ребенок:
Помогаю маме я,
Каждый день работаю.
Убираю со стола,
Мою пол с охотою!
2ребенок:
Я один у мамы сын,
Нет у мамы дочки.
Как же маме не помочь —
Постирать платочки.
3ребенок:
Я не валяюсь по ковру,
Не бегаю вприпрыжку,
Я сам сегодня уберу,
Игрушки все и книжки!
4ребенок:
Все мы любим наших мам,
Счастья им желаем!
Вы, послушали, как мы
Мамам помогаем.
Предварительный просмотр:
Квест-игра «В поисках красок Осени»
в старшей группе
Цель: стимулирование развития познавательной активности через игровую и познавательно-исследовательскую деятельность в процессе прохождения испытаний квест-игры.
Задачи:
закрепить представление о признаках осени;
тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение и обобщение;
способствовать развитию логического мышления;
стимулировать активизацию мыслительных процессов, путем введения в проблемную ситуацию;
активизировать словарь у детей на тему «Осень»;
развивать доказательную речь детей;
формировать умение договариваться, оказание помощи друг другу при выполнении заданий.
Материалы и оборудование: Письмо от «Осени», аудио звонок на телефон воспитателя Лисы Алисы и Кота Базилио, стрелки, краски, кленовые листья 5ти цветов (зелёный, желтый, оранжевый, красный и синий), Картонные грибочки (Лисички, белые, сыроежки и мухоморы по 15 шт), Раскраски на каждого ребенка, дары «Осени»-яблоки!(сюрпризный момент).
Предварительная работа: Чтение и заучивание стихов об осени, разгадывание загадок.
Дети с воспитателем выходят на прогулку. Проводится наблюдение за состоянием осенней погоды, воспитатель читает стихотворение, отражающее яркие краски осени.
Осень под мышку корзинку взяла,
Красок весёлых с собой набрала:
Желтой для листьев, синей для неба,
Малость коричневой красить стволы,
Каплю зелёной, чтоб жухлыми не были,
Солнцем сожжённые челки травы.
Влила оранжевой краски немножко,
Клены раскрасила все у дорожки,
Красной и белой – для мухомора,
Алой – грозди рябин у забора,
Любит осень разные краски,
Пусть будет радостным мир, словно в сказке!
Дети замечают письмо на дереве!
На ниточке висит письмо для детей группы «Ромашки»
« Дорогие ребята, мне нужна ваша помощь. Хитрые Кот Базилио и Лиса Алиса украли у меня краски, а меня заперли в замке, и теперь я не могу раскрасить осенний лес в яркие, сочные цвета. Животные и птицы находятся в смятении, они не понимают пора готовиться к спячке, улетать в теплые края или все еще продолжается лето. Помогите, пожалуйста, отыщите краски!»
Звонит телефон у воспитателя и звучит голос Лисы Алисы и Кота Базилио:
Это мы Лиса Алиса и Кот Базилио спрятали краски, и заперли Осень в замке, чтобы она не приходила, а то уж очень холодно и голодно. Мы эти краски так хорошо спрятали, что вам их ни за что не найти! Мы их разбросали по всей территории детского сада. Чтобы их найти, надо пройти множество испытаний!
За каждое пройденное испытание вы получите краску. Слышали мы,что вы ничего не боитесь и обязательно броситесь на помощь Осени. Ну-ну, посмотрим, кто из нас умнее и хитрее.
Даём вам, единственную подсказочку: «Двигайтесь по зеленой стрелочке»
А пока прощайте!
Воспитатель: Ну, что ребята, в путь?
1.Дети идут по зеленой стрелке. Стрелка приводит на спортивную площадку, (на дереве висит зеленый кленовый лист), а вот и задание на зеленом кленовом листе «Назвать приметы осени в стихах».
Дети рассказывают заранее выученные стихи.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
(Полина П.)
Если нету настроенья,
Если yлицапpомокла,
Дождь pазмазывает слёзы
По асфальтy и по стёклам,
если дети на пpогyлкy
Hе высовывают носа,
Это значит - потеpяла
Разноцветный зонтик Осень.
(Катя К.)
Осень скверы украшает
Разноцветною листвой.
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
И в садах, и в огороде,
И в лесу, и у воды.
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
На полях идёт уборка -
Собирают люди хлеб.
(Елисей М.)
Тащит мышка зёрна в норку,
Чтобы был зимой обед.
Сушат белочки коренья,
запасают пчёлы мёд.
Варит бабушка варенье,
В погреб яблоки кладёт.
Уродился урожай -
Собирай дары природы!
В холод, в стужу, в непогоду
Пригодится урожай!
(Назар Н.)
Дети находят зеленую краску и желтую стрелку.
2. Дети двигаются по желтой стрелке и приходят на огород.( На кустарнике висит желтый кленовый лист). На желтом кленовом листе задание - ОГОРОДНЫЕ ЗАГАДКИ:
Опустели наши грядки.
Огород и сад в порядке.
Ты, земля, еще рожай.
Мы собрали... (Урожай)
И зелен, и густ,
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом ….(Картошка)
Подставив солнышку бочок,
Лежит на грядке ….
(Кабачок)
Кто в земле укрылся ловко?
Это рыжая … (Морковка)
Вот зеленый молодец.
Он зовется ….(Огурец)
Он на солнце греет бок,
Дарит нам томатный сок.
Любят люди с давних пор
Красный, спелый ….(Помидор)
В огороде вырастала,
Под дождями мокла,
Созревала-созревала,
И созрела ….(Свёкла)
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а ….(Лук)
Дети находят желтую краску и оранжевую стрелку
3. Дети двигаются по оранжевой стрелке и приходят на Грибную поляну. (любой участок Задание на оранжевом кленовом листе «Раз, два, три грибы собери». Послушайте четверостишие, как услышите название гриба, так сразу и собирайте.
На пригорке у дорожки
Гриб стоит на толстой ножке.
От дождя немного влажный,
Белый гриб — большой и важный.
Под опавшие листочки
Дружно спрятались грибочки.
Очень хитрые сестрички
Это желтые лисички.
В шляпки принарядятся,
В лес ходить повадятся.
Синие и красные
Сыроежки разные:,
Гнуть над ним не стоит спину,
Не украсит он корзину…
Знают люди с давних пор:
Несъедобен мухомор!
Дети находят оранжевую краску и красную стрелку
4. Двигаемся по красной стрелке приходим на «Площадь загадок». Загадки на красном листочке Отгадки нарисованы на асфальте. Прослушав загадку, дети встают на отгадку.
Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад —
Это просто... (листопад)
Ветер тучу позовет,
Туча по небу плывет.
И поверх садов и рощ
Моросит холодный... (дождь)
Стало хмуро за окном,
Дождик просится к нам в дом.
В доме сухо, а снаружи
Появились всюду... (лужи)
В сером небе низко
Тучи ходят близко,
Закрывают горизонт.
Будет дождь.
Мы взяли... (зонт)
Пареньку почти семь лет.
За плечами ранец.
А в руках большой букет,
На щеках румянец.
Что за праздничная дата?
Отвечайте-ка, ребята! (1 сентября, День знаний)
Ветки в парке шелестят,
Сбрасывают свой наряд.
Он у дуба и березки
Разноцветный, яркий, броский. (Листопад)
Льется он косой стеной
И стучит по нашим окнам.
Сам холодный, проливной,
А в саду беседки мокнут.
Лист осенний долго кружит,
Чтоб потом спуститься в лужу. (Осенний дождь)
Осенью он часто нужен -
Если лупит дождь по лужам,
Если небо в черных тучах,
Он для нас помощник лучший.
Над собой его раскрой
И навес себе устрой! (Зонтик)
В сентябре и в октябре
Их так много во дворе!
Дождь прошел - оставил их,
Средних, маленьких, больших. (Лужи)
Дети находят красную краску и синюю стрелку
5. Дети приходят на свою площадку. Задание на синем листочке «Исправь ошибки», (как услышат в тексте ошибку, хлопают в ладоши и исправляют ее.)
Лето прошло, и наступила осень. Подули холодные ветры, завяли цветы, на деревьях распустились листочки. Звери стали делать запасы на зиму: ежик — мед, белка — орешки, медведь — капусту, лисичка — яблоки. С юга прилетели птицы.
Дети надели панамки и вышли гулять во двор. Они играли в прятки, лепили снеговика и кормили крошками птиц.
Дети находят синюю краску.
Снова раздается аудио звонок от Лисы Алисы и Кота Базилио: Ах, вот вы какие ловкие со всеми заданиями справились! Все краски нашли! Ладно, так и быть зовите свою Осень!
Дети зовут Осень….
Под музыку появляется Осень. Рада видеть Вас, дорогие ребята! Наблюдала за вашим путешествием из своего Осеннего замка и увидела, что все Вы смелые, ловкие, умные! А не хотите ли вы исполнить песню вместе со мной?
Дети вместе с Осенью исполняют песню «Дождик».
Осень: «Спасибо вам ребята за помощь. Вы отыскали мои краски, и теперь мы с вами вместе можем раскрасить леса и поля разными цветами. Что бы это получилось быстрее, я дарю вам раскраски. Творите и фантазируйте, пусть мир будет цветным. А еще я вам дарю осенние угощения, надеюсь, они вам понравятся! ( Осень раздает яблоки).
До встречи на лесных и парковых дорожках!
Воспитатель: Наше путешествие подошло к завершению. Спасибо Вам ребята!
Детям предлагается пройти в группу и отведать угощение осени.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая копилка воспитателя ДОУ при работе с детьми и родителями
Представленные мною разработки заинтересуют воспитателей детского сада, работающих по инновационной технологии « Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Б...
Электронная методическая копилка к программе "Цвета радуги" 1. Стихи о цветах 2. Цветные загадки 3. Физминутки 4. Пальчиковые игры 5.Слайдовые презентации "Учим цвета"
В Электронную методическую копилку к программе "Цвета радуги" вошли следующие материалы: 1. Стихи о цветах 2. Цветные загадки 3. Физминутки 4. Пальчиковые игры 5.Слайдовые презентации "Учим ...
Методическая копилка
Рекомендации для старших воспитателей ,окажут помощь в организации методического кабинета в ДОУ. Методический кабинет должен стать «копилкой традиций детсада», центром сбора педагогической информации,...
Активные формы методической работы в МБДОУ детский сад «Булжамуур». методическая копилка старшего воспитателя
Методическая работа в ДОУ – важное условие повышения качества педагогического процесса....
Методическая разработка на тему: «Методическая копилка пособий для развития речевого дыхания»
laquo;Методическая копилка пособий для развития речевого дыхания»...