План по самообразованию в младшей группе . Тема: «Развитие мелкой моторики как средство улучшения речи у дошкольников через дидактические игры»
материал (младшая группа)

План по самообразованию

в младшей  группе

2020-2021 уч.год

Тема:  «Развитие мелкой моторики как средство улучшения речи

у дошкольников через дидактические игры»

Цель : повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности по вопросу развития мелкой моторики у дошкольников через дидактические игры.

Задачи:

• Изучить и обобщить педагогическую и методическую литературу по развитию мелкой моторики в младшем дошкольном возрасте;
• Разработать и подобрать дидактические игры на улучшение моторики, координации движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста;
• Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастик;
• Повысить компетентность родителей в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста.

Определение сроков работы по данной теме: в течение учебного года.

Формы работы с детьми:

• Совместная работа с детьми;
• Индивидуальная работа;
• Свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Система работы представлена по следующим направлениям:

•  НОД – совместная и индивидуальная дифференцированная работа с детьми;
• Работа вне образовательной деятельности ( пальчиковая гимнастика, дидактические игры во второй половине дня);
• Работа с родителями ( консультации онлайн).

Методы и приёмы работы:

• Объяснение, показ, беседа, игра;
• Массаж кистей рук;
• Пальчиковые гимнастики и физкультминутки;
• Изготовление дидактических игр, шнуровок;
• Лепка из пластилина;
• Игры с кубиками, конструкторами;
• Рисование с использованием шаблонов, трафаретов;
• Пальчиковый театр.

Игры:

• « Геометрические вкладыши»;
• « Крупная и мелкая мозаика»;
• « Пирамидка»;
• « Игры в сухом бассейне для рук»;
• « Узнай что в мешочке?»;
• « Разрезные картинки»;
• « Строим из конструктора»;
• « Пазлы деревянные и картонные»;
• « Шнуровка»;
• « Прищепки»;
• « Игры с массажными мячиками».

Предполагаемый результат: Дети смогут правильно держать столовые приборы, принадлежности для занятий по художественно-эстетическому развитию; будут развиты внимание, память, мышление, творческие способности и фантазия.

План самообразования :

• Актуальность выбранной темы;

• Отчет по самообразованию;

• Вывод.

1.Актуальность выбранной темы.

« Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити- ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

В.А.Сухомлинский

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребёнок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застёгивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счётными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации. Таким образом, возможности освоения мира с детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребёнка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

Мелкая моторика – способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребёнка. Также учёные доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко . Поэтому, развивая мелкую моторику , мы активируем зоны, отвечающие за внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребёнка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение. От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками , зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

2. Отчет по самообразованию.

Свою работу по самообразованию начала с поставленной перед собой цели. Для успешного достижения цели, я разработала план самообразования, на который опиралась в течение всего периода работы.

План работы

Вывод:

И в заключении, чтобы результат работы был эффективным необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук. Результаты своей работы я вижу в проявлении интереса детей к различным видам деятельности.

Я стараюсь предоставить детям возможность испытать удовольствие от творческого процесса, от того что он что - то сделал сам, учу тому, что любую работу и любое действие можно сделать с интересом.

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.

Перспективный план по теме:

«Развитие мелкой моторики как средство улучшения речи

у дошкольников через дидактические игры».