Проект "Экономический знай-ка"
проект (средняя группа)

Проект

«Экономический знай-ка»

                                                                              Проект разработал воспитатель:

Ветёлкина Е.В.

Саратов 2021 г.

Паспорт проекта:

Название проекта: «Экономический знай-ка»

Тип: педагогический

Вид: информационно-творческий, групповой

Участники проекта: воспитанники средней группы, воспитатели группы, родители

Сроки реализации: 2 недели (с 6 по 17 декабря)

Актуальность проекта:

В соответствии с ФГОС ДО главной целью и результатом образования является развитие личности. Невозможно вырастить гармонично развитого человека, не подготовив его к главным реалиям современной жизни- товарно-денежным отношениям. Ребенок-дошкольник практически ежедневно слышит в семье, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дешево, дорого, экономить и т.п. Поэтому проблема финансового воспитания становится актуальной применительно уже к дошкольному возрасту, так как это время, когда закладывается азы будущего финансового «здоровья». Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.  

Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования.  Ведь чем раньше дети узнают о роли денег в жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки.

В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимаются воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

Финансовая культура формируется в течение продолжительного периода на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков.  

        Сегодняшние         дети — это         будущие налогоплательщики, вкладчики и заёмщики, участники финансового рынка. Поэтому формирование финансовой культуры и обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образования.

Цель проекта:

 Формирование финансовой культуры и представлений об элементах экономики у дошкольников через обогащение различных видов деятельности с экономическим содержанием.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Познакомить детей с денежной сферой жизни.
2. Раскрыть взаимосвязь понятий: труд-продукт (результат труда) - деньги.
3. Научить соотносить понятия надо, хочу и могу.
4. Обогатить словарный запас детей и познакомить с понятиями: трудиться, работать и зарабатывать; деньги, доходы; покупать, тратить, расходовать, транжирить; откладывать, копить, сберегать; планировать, экономить.
5. Познакомить детей с профессиями, связанными с экономикой и бизнесом.  
6. Дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран. 

Развивающие:

1. Сформировать у детей начальные навыки обращения с деньгами.
2. Развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности.
3. Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий. 
4. Способствовать формированию гармоничной личности, определяющей основы финансово-экономических отношений между людьми в обществе.

Воспитательные:  

1. Стимулировать интерес детей к изучению мира финансов.
2. Воспитывать         такие         качества,         как         бережливость, экономность, ответственность, трудолюбие.
3. Воспитывать отношение к деньгам, как к средству обмена денежных знаков на товары, удовлетворяющие разумные потребности.
4. Воспитывать умение работать в коллективе, уступать друг другу.

Ожидаемые результаты:

Для детей:         

Личностные результаты (в ходе работы над проектом дети смогут):

• Разбираться в значении основных экономических и финансовых понятий;
•  Четко осознавать, что- труд основа жизни, любой труд — это хорошо;
• Знать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, средством обмена;
• Понимать, что бережливость и экономия – это разумное отношение к расходам.

Практические результаты:

• Освоить начальные навыки обращения с деньгами и начальные навыки планирования: интересно и с пользой проводить свободное время.
• Научиться принимать свои первые финансовые решения, соотносить понятия хочу и надо 

Для родителей:

• Повышение активности и интереса к совместной, с образовательным учреждением деятельности по формированию у дошкольников элементарных экономических представлений в современном мире.

• Получат дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.

Для педагогов:

• Получат систему работы по формированию финансового опыта детей. 

Содержание этапов проекта:

1. Подготовительный этап:

• Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
• Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Экономический знай-ка».
• Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
• Создание развивающей среды по теме.

2. Основной этап (практический):

Перспективный план работы по реализации проекта

3. Заключительный этап

Итоги проекта:

• Выставка рисунков и поделок воспитанников по темам: «Эти звонкие монетки», «Копилка»
• Лэпбук на тему: «Финансовая грамотность»
• Макет «Банкомат»
• Фотовыставка «Профессии моих родителей»
• Консультация для родителей: «Дошкольник и экономика»
• Оформление видео и фотоотчёта по теме проекта

4. Оценка результатов:

В условиях реализации проекта воспитанники поймут и оценят окружающий предметный мир, начнут уважать людей, которые умеют хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги. Осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт –деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества. Они активно будут использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проекта: деньги, цена, товар, семейный бюджет и др. Дошкольники осознают, соизмерят свои потребности и возможности, признают авторитетными качества человека – хозяина (бережливость, расчётливость, экономность, ответственность, трудолюбие, щедрость, благородство, честность, умение сопереживать, милосердие).

Родители получат дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей и начнут взаимодействовать с ними в сфере личных финансов.

Педагоги получат педагогический опыт по формированию основ финансовой грамотности дошкольников.

Список используемой литературы:

1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.55.
2. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.
3. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.
4. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.
5. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.
6. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.
7. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
8. Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.
9. Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.