Приобщение детей раннего возраста и родителей к чтению художественной литературы
презентация

Слайд 1

Приобщение детей раннего возраста и родителей к чтению художественной литературы через изготовление книжек- малышек Конобевцева Юлия Валерьевна Воспитатель СП «Детский сад №69» ГБОУ СОШ №6 г.о . Сызрань

Слайд 2

“Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами”. В.А. Сухомлинский Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания ребенка в детском саду. Произведения художественной литературы также играют важную роль в процессе общего развития дошкольников – речевого, познавательного, личностного.

Слайд 3

Я поставила перед собой Цель : Формирование интереса к чтению художественной литературы у детей раннего дошкольного возраста . Для достижения данной цели я наметила три направления работы : 1. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды. 2. Образовательная работа в группе - использование различных приёмов и методов работы по данному направлению и их интеграция. 3. Взаимодействие с родителями по данному вопросу.

Слайд 4

Существенную роль играет правильный отбор произведений литературы как для чтения так и рассказывания . В группе организован книжный уголок.

Слайд 6

Наши книжки - малышки

Слайд 7

В процессе изготовления книжек-малышек с детьми можно реализовывать следующие задачи: Развитие связной речи (где ребенок проговаривает, что он делает и как) Совершенствование уровня накопленных практических навыков через продуктивную деятельность Направление внимания ребенка к образному мышлению, воображению, фантазированию. Формирование умения ребенка подбирать соответствующий материал для занятия (картинки, стихи, загадки, пословицы) Развивать у воспитанников устойчивый интерес к книгам, а также бережному отношению к ним.

Слайд 8

Вывод: Таким образом, целесообразно значительную часть образовательной работы организовывать одновременно с детьми и родителями. А возникающие проблемы, поставленные задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга, и объединить условия для достижения эффективных результатов. В нашей работе мы основываемся на следующих принципах: родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей; это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей; помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей; знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми; постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и ДОУ, его промежуточных и конечных результатов. Результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнерами в воспитании детей. Такая система работы помогает лучше понять ребенка, найти оптимальные способы решения проблем воспитания конкретной личности в дошкольном учреждении и дома. Мы не останавливаемся на достигнутом и постоянно совершенствуем формы работы между родителями и дошкольным учреждением, чтобы создать для своих детей обстановку, стимулирующую их полноценное развитие.

Слайд 9

Спасибо за внимание!