"Юные метеорологи"
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №27 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Выступление на методическом объединении
Тема: «Юные метеорологи»

Воспитатель: Мустаева Фируза Тауфиковна

г. Озёрск

       
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Я хочу представить вам проект подготовительной группы по познавательно – исследовательской деятельности  «Юные метеорологи».
Актуальность:     
           Нам, взрослым, порой бывает так интересно наблюдать за изменениями в природе и в погоде, любоваться небом на закате и как оно меняется перед дождем. Смотреть, как первые капли дождя падают на землю. А теперь давайте представим, как радуются этому дети. Ведь они по своей натуре очень любопытные, они тянутся ко всему новому и неизведанному. Поэтому эти наблюдения доставляют дошкольникам целую радугу неописуемых, ярких впечатлений и всевозможных эмоций. Ребёнку дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирования с объектами и явлениями реальности. Познавая окружающий мир, он стремится не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, понюхать и постучать. Ребёнок задумывается о таких физических явлениях как замерзание воды зимой, выпадение осадков, распространение звука в воздухе, в воде и т.п. Ребенок старшего дошкольного возраста знает времена года их очередность, но не всегда способен эту смену самостоятельно заметить.
        В рамках современных требований я стараюсь находить новые формы организации детей для развития познавательно-исследовательской деятельности.

Чтобы поддержать интерес к наблюдениям и активизировать работу воспитанников подготовительной группы был разработан проект «Юные метеорологи».
Целью проекта является: 
Формирование представления о науке – метеорология через познавательно-исследовательскую  деятельность.
  Задачи: 
- Развивать познавательную активность и любознательность, умение детей последовательно излагать свои мысли, анализировать и делать выводы.
-  Развивать умение работать в группе в процессе совместной игры;
- Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение).
- Познакомить детей с приборами помощниками: компасом, термометром, снегомером, осадкомером, барометром, анемометром, солнечными часами, ветряным рукавом, флюгером.
- Формировать представления детей о профессии метеоролога, её значении для окружающих и её особенностях.
-  Воспитывать бережное отношение ко всему живому на Земле, любовь к природе.
- Воспитывать интерес к совместной деятельности посредством стимулирования занимательным содержанием;
Участники проекта: дети, родители, воспитатели группы.
Основные формы реализации проекта: 

через НОД, наблюдения, опытно-экспериментальную деятельность, чтение художественной литературы, игры, различные формы работы с родителями (консультации, беседы, родительское собрание – викторина).
Ожидаемые результаты:
- получить элементарные представления о погоде и значении её в жизни человека, о профессии метеоролога;

 - приобрести навыки использования приборов для наблюдения за погодой;

- иметь простейшие представления о температуре воздуха, о направлении и силе  ветра, о количестве выпавших осадков;  
- знать приметы, пословицы, поговорки о погоде;
- развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность.
   Для детей проект это увлекательная игра в «метеорологов», «учёных», «исследователей», «защитников природы». Для родителей - это новые интересные формы взаимодействия с детьми, а для педагогов - это интересные формы работы с семьёй.            
Этапы проекта:
1. На подготовительном этапе мы подготовили литературу и игры.
2. На следующем этапе мы приступили к исследовательской деятельности. Проводили беседы, НОД  по темам: «Что такое погода», «Метеорологические приборы», разучивали пословицы и поговорки о погоде. В начале каждого месяца знакомились с народным календарем по временам года: названием месяца, народными приметами.
      Учили с помощью знаков, символов фиксировать свои наблюдения в календарях погоды.

Знакомились с приборами – помощниками: термометром, дождемером, флюгером, снегомером и другими.

     Развивали  у детей такие навыки как: любознательность, наблюдательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, находить, делать выводы и умозаключения.
       Так же я определила последовательность наблюдения:
Сначала мы с ребятами наблюдаем за небом и облачностью, определяем какая погода (солнечная, пасмурная, есть облака или нет). Сверяем наше наблюдение с природным барометром (еловой веточкой, если веточка смотрит наверх, значит погода солнечная, если по - середине - облачная, если вниз - пасмурная).  
Затем с помощью анемометров (которые мы сделали вместе с детьми) даем оценку скорости ветра.
Определяем направление ветра с помощью султанчиков и ветрячков.
При сильном ветре наблюдали за флюгером.
При помощи термометра определяли температуру воздуха на улице и в группе.
Использовали компас для определения сторон света, куда дует ветер.
        Для того чтобы измерить количество выпавших осадков мы использовали осадкомер, снегомер. 
               По солнечным часам мы определяли примерное время.

С детьми мы вывели алгоритм наблюдений, который виден на слайде.
        Анализируя результаты, я пришла к выводу, что познавательно – исследовательская деятельность детей повышает уровень их познавательного развития: они стали более наблюдательны, любознательны, стали больше задавать вопросов, самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.
   А также была подготовлена информация для родителей:

• – Консультация на тему: «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»
• – Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»
• – Рекомендации: «Проведите с детьми дома»
  На протяжении всего проекта велась рубрика в родительском уголке «Поэкспериментируем!», в которой воспитатели предлагали родителям различные формы проведения совместных с детьми опытов и экспериментов.

 3.Заключительный:
      На заключительном этапе были систематизированы и обобщены знания детей о погоде и её явлениях. Мы подвели итог всей проделанной работе и сделали вывод, что погода имеет важное значение в жизни человека, а также растительного и животного мира.
     Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогом.
Итогом нашего проекта было проведение родительского собрания совместно с детьми  по теме: «Метеорология в современном мире» (мы показали родителям как развивается познавательная деятельность детей, дети с помощью родителей излагали свои мысли и делали выводы).
Родители остались довольны, что их дети занимаются интересным делом.
Результативность реализации проекта: 
         В ходе проектной деятельности, наблюдая, экспериментируя дети приобретали ценный коммуникативный опыт, брали на себя роль взрослых, умных учёных, труд которых очень важен для других людей. Все это свидетельствует о том, что проект интересен детям и полезен для развития их интеллектуальной, нравственной и эмоциональной сферы.
     Самое важное то, что ребенку гораздо легче изучать науку, действуя подобно учёному (проводя исследования, ставя эксперименты), чем получать чьи-то знания в готовом виде.

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал». Сухомлинский Василий Александрович.

Спасибо за внимание!