Проект "По дороге в лето"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 104 «Гуси-лебеди».

Информационно - творческий проект:

                                           Воспитатель: Колбасова Н.В.

                                                   Педагог-психолог: Торутанова С.Е.

г. Ульяновск  2021г.

Вид проекта: средней продолжительности, июнь-август 2021.

Тип проекта: информационно-творческий.

Участники проекта: дети старшей  группы компенсирующей направленности (с ТНР); воспитатель; педагог-психолог, родители.

Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа).

Форма работы: индивидуальная, групповая.

Актуальность.

Девиз проекта:

«Какую громадную, ни с чем несравнимую роль играет в воспитании

детей обстановка, среди которой они живут. Тот, кому удается создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени».

  Тихеева Е.И.

Лето – замечательная пора! Именно в этот период дети много времени проводят на воздухе. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни ещё долго радовали детей. Грамотная организация летнего отдыха дошкольников, охватывающая всех участников проекта «воспитатель – дети – родители», предоставляет широкие возможности для укрепления физического и психического здоровья воспитанников, развития у них познавательного интереса, а также повышение информационной компетентности родителей. 

Цель проекта: создание  эффективных условий для оздоровления, развития познавательного интереса, формирования экологической культуры, эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста в летний период.

Задачи по работе с детьми:

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье воспитанников;

- формировать навыки безопасного поведения;

- вырабатывать у детей привычку к здоровому образу жизни;

- воспитывать экологическую культуру у дошкольников;

-развивать познавательный интерес, формировать навыки экспериментирования.

Задачи по работе с родителями:

- активно сотрудничать с родителями в ходе реализации проекта;

- объяснить актуальность и важность проекта;

- привлекать к участию в конкурсах  и к проведению развлечений;

- повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме.

Предполагаемые результаты:

• сохранение психического и физического здоровья.
• сформированность экологической культуры.
• обобщение знаний детей о лете, его признаках;
•  пополнение словарного запаса;
•  формирование активности и заинтересованности в образовательном процессе детей у родителей.

Принципы, используемые при разработке проекта:

1. Системность, учет возрастных особенностей, сезонность.

2. Интеграция, координация деятельности педагога.

3. Профессиональная компетентность педагога, основанная на личностно-ориентированном взаимодействии с детьми.

4. Преемственность в работе  с семьями воспитанников.

Этапы проекта:

1 этап  – организационный.

Получение сведений о первоначальном уровне знаний на тему «Лето», выявление «пробелов» в этой области. Постановка цели и задач, определение  направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями, выбор и изготовление оборудования и материалов. Совместное  с родителями, детьми и педагогами оформление участка на летний период. Методическое обеспечение проекта. Подбор художественной и методической литературы.

Работа с родителями:

1. Папка-передвижка «Пословицы и поговорки о лете».

2. Консультации для родителей «День Солнца», «Как одевать ребенка на прогулку летом», «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!», «Чем занять ребёнка на летнем отдыхе: советы педагога-психолога».

3. Трудовой десант по оформлению участка к лету.

4. Участие в конкурсе на лучшее оформление участка к лету.

2 этап – практический.

Что было проведено:

3 этап – заключительный.

Развлечения «Здравствуй, лето!», «День летних именинников», выставка рисунков «Лето-красное!», фото-вернисаж «Лето-это маленькая жизнь»,

стенгазета « Лето, отдых, спорт!».

Приложение 1.

Развлечение «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО! »

Цели: развивать творческое воображение; способствовать развитию интереса к окружающему миру; воспитывать любовь к природе.

Действующие лица: Ведущий (взрослый), Лето (взрослый).

Ход мероприятия.

Ведущий. Дети, я приглашаю вас на летний праздник. Мы с вами будем встречать Лето. Давайте его позовем. Лето, приходи! (Дети вместе с ведущим зовут Лето.)

Лето (выходит). Меня вы узнали?

Я - Красное Лето.

Лучами веселыми

Лето согрето.

Ребенок 1.Здравствуй, лето! Здравствуй, лето!

                Ярким солнцем все согрето!

                В лес зеленый побежим,

                На полянке полежим.

Ребенок 2.Здравствуй, ягода лесная!

                  Здравствуй, белка озорная!

                  Снова лето к нам пришло!

                  Это очень хорошо!

Ведущий. Здравствуй, Лето! Мы тебя долго ждали. Что ты мам в подарок принесло?

Лето. Несу вам в подарок

           Мячи и игрушки.

           Цветные шары,

           Для забав погремушки.

           Играйте, ребятки,

           На даче, на речке,

           В саду, во дворе

           И на теплом крылечке.

Ведущий. Спасибо тебе, Лето.

Ведущий. Лето, а что ты еще деткам в подарок принесло?

Лето. Принесло я вам теплые деньки, хорошую погоду, лучистое солнышко.

Ведущий. Наши детки любят на солнышке греться.

Ребенок 3. Всех на праздник мы зовем,

                 Потанцуем и споем,

                 В синеву, в синеву.

                 Песенка, лети! Веселей, веселей,

                Солнышко, свети!

Ребенок 4.  Очень добрым, очень светлым

                     Золотистым ясным днем

                     Мы поедем в гости к лету,

                     В гости к солнышку пойдем.

Ребенок 5. Земляничкой и цветами

                    Встретят нас и лес, и луг,

                    Наши песни вместе с нами,

                    Будут птицы петь вокруг.

Ведущий. Итак, в путь! В гости к лету.

Песня «Лесная прогулка» сл. Викторова, муз. Титаренко.

Дети читают стихи:

1. Рано утром яркий лучик

Зазвенит в густой траве,

Речка плавать нас научит,

Ветер — бегать по траве.

2. Что "такое лето?

Это много света,

Это поле, это лес,

Это тысяча чудес,

Это в небе облака,

Это быстрая река,

Это яркие цветы,

Это синь высоты.

Это в мире сто дорог

Для ребячьих быстрых ног.

Ведущий. Летом на лужайке от солнышка цветочки растут. Летом на лужайке детки венки плетут.

Лето. Расцветали на лужайке голубые цветики,

Собирали малыши пышные букетики.

Песня «Цветы» сл. народные, муз. Бахутовой.

Лето. Вот теперь действительно можно сказать, что это — самое веселое и красивое место в моих владениях — Цветочная поляна. Нравится вам здесь?

Ребята. Нравится!

Лето. Посмотрите, сколько здесь цветов. А вы их, ребята, знаете? Я буду описывать внешний вид цветов, а вы отгадайте, какой это цветок. Найдите его на полянке.

1. На лугу и в поле

Мы его встречаем,

Лепесточки белые

Мы на нем считаем.

Сердцевинка желтая

У цветка того,

Будто крошка-солнышко

Забралось в него. (Ромашка)

2. Колосится в поле рожь,

Там во ржи цветок найдешь,

Хоть не красный он, а синий,

Все ж на звездочку похож! (Василек)

3. Четыре ярко-красных

Блестящих лепестка,

И зернышки в коробочке

У этого цветка.

За зернышками этими

Ты бегал в огород,

На грядке в огороде

Такой цветок растет. (Мак)

4. То фиолетовый, то голубой.

Он на опушке встречался с тобой.

Звонким названием он наделен,

Посмотришь — подходит название это,

Но никогда нам не слышался звон

Из голубого лесного букета. (Колокольчик)

5. Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок,

На него подуй слегка,

Был цветок — и нет цветка! (Одуванчик)

Лето. Молодцы, справились с моим заданием!

Ребенок. В поле – красная гвоздика,

Красный клевер, погляди – ка,

И лесной шиповник летом

Весь осыпан красным цветом…

Видно, люди не напрасно

Называют лето красным!

Лето. А теперь давайте поиграем.

Проводится игра «СОСТАВЬ БУКЕТ».

На полу (поляне) разбросаны лепестки цветов: ромашек, васильков, полевой гвоздички и др. По команде участники игры должны собрать букеты из этих цветов (разложить правильно на полу букет из ромашек, букет из васильков и т. д.) .

Ведущий. Лето, как хорошо с тобой. Можно на речке купаться, можно в озере плескаться и на солнышке загорать.

Дети читают стихи

Ребенок.Солнышко лучистое смотрит к нам в окно,

Смотрит в нашу комнату, хочет знать оно,

Чем мы занимаемся, дружно ли живем,

Может мы балуемся, может книжки рвем.

Ребенок.Солнышко лучистое смотрит с высоты,

Видит, что как следует политы цветы,

Что в порядке книжки, чисто прибран стол,

Что доволен завтраком озорной щегол.

Солнышко не хмурится, с нас не сводит глаз,

Потому что солнышку нравится у нас.

Ребенок.И облако, и зернышко,

И дерево, и дом —

Всех награждает солнышко

И светом, и теплом.

Взойдет оно над рощицей,

Глаза открыв едва,

И вот уже полощется

И шепчется листва.

Ребенок.И вот уж птичьи песенки

Слышны и здесь и там,

И белки, как по лесенке,

Взбегают по ветвям.

Ребенок.Наверно, очень радостно

Таким, как солнце, быть.

И сразу — дождь и радугу

Уметь легко дарить.

Ведущий. Замечательная пора – лето! Все дети его любят. Много интересного летом в деревне! А еще дети летом занимаются спортом.

Ребенок. Каждый день по утрам

                 Делаем зарядку.

                 Очень нравится нам

                 Делать по порядку.

                 Весело шагать.

                 Руки поднимать.

                 Приседать и вставать.

                 Бегать и скакать.

Ведущий. Здоровье в порядке?

Все дети. Спасибо зарядке!

Ребенок. С кем, ребята, вы дружны?

                 Знать об этом все должны!

Дети. Солнце, воздух и вода —

          Наши лучшие друзья!

Ребенок. Лето, лето, много света,

Много солнечных лучей.

На простор из душных комнат

Выходите поскорей!

Ребенок. Мы стали загорелыми,

Проворными и смелыми.

Все — на отдых! Все — на воздух!

Все на солнце загорать,

Обливаться, закаляться,

Физкультурой заниматься

Крепкой сменой подрастать.

Ведущий. Молодцы, ребята, давайте поиграем с Летом в веселую игру «Ловишка».

ИГРА «ЛОВИШКА»

Детям раздаются ленточки, которые прикрепляются к поясу ребенка сзади. Произносится текст:

Мы — веселые ребята,

Любим бегать и играть,

Ты попробуй нас догнать!

Дети разбегаются, ловишка (Лето) догоняет детей и забирает у них ленточки.

После слов взрослого «Раз, два, три, в круг беги! » дети собираются в круг и подсчитывают, сколько ловишка собрал ленточек.

Лето. Молодцы, ребятки! Какие у вас игры веселые! Но пришла пора прощаться с вами.

Ведущий. Давайте, ребятки, скажем Лету Красному «спасибо».

Лето. Хорошо с вами, детки, поиграть, поплясать, песенки попеть, да пора мне идти дальше - везде меня ждут, везде встречают. А вам желаю летом загореть, побывать на лужайке, на речке., а еще на прощанье дарю вам мыльные пузыри.

Дети: Спасибо!

Ведущий. Рады мы тебе, Лето Красное, счастливой тебе дороги.

Лето. До свидания! (Уходит.)

Ведущий. А у нас с вами, ребятки, целое лето впереди! И давайте споем все вместе песенку про дружбу, и пойдем играть с мыльными пузырями.

Песня «Песенка друзей» сл. Я Акима, муз. В. Герчик

Приложение 2.

«Игры с водой для детей дошкольного возраста»

Консультация  педагога-психолога для родителей.

Когда наступает лето, перед детьми  открываются такие возможности, какие очень трудно изыскать в течение холодной и долгой зимы и слякотной осени. Можно подолгу гулять, принимать солнечные ванны, наслаждаться зеленью и теплой погодой. И одно из самых больших наслаждений летнего сезона - игры с водой.

Для того, чтобы в полной мере насладиться прелестью водной стихии, вам необязательно ехать на море. Вполне достаточно маленького надувного бассейна, детской ванночки или, в крайнем случае, пластикового тазика на  газоне. Игры в воде - это и прекрасный способ развить наблюдательность, естественное здоровое любопытство, интерес к миру .Также эти игры помогают снизить агрессивные проявления у детей ,расслабиться  ,успокоить и заинтересовать расшалившегося малыша.

Игры с водой для детей дошкольного возраста

Самодельный водопад.

Для этой игры вам пригодятся любые игрушки, с помощью которых можно переливать воду: лейка, маленькая мисочка, небольшой кувшинчик или простой пластиковый стакан. Малыш набирает воду в емкость и, выливая ее, создает шумный водопад с брызгами. Обратите внимание крохи, что чем выше водопад, тем громче он "шумит". А если воду подкрасить, то водопад получится разноцветным.

Вода принимает форму.

Для этой игры понадобятся: надувной шарик, резиновая перчатка, целлофановый мешочек, пластиковый стакан. Малыш наполняет шарик, перчатку или мешочек водой с помощью пластикового стакана. Стоит обратить его внимание на то, что вода принимает форму того предмета, в который ее налили.

Утонет или нет?

Вам понадобятся самые разные мелкие предметы: камешки, кубики, тряпочки, губки, пуговицы, мелкие резиновые и пластмассовые игрушки, фишки от настольных игр и т.д. Опуская по очереди различные предметы, ребенок наблюдает, погружаются ли они в воду. Затем можно предложить малышу сгруппировать предметы - в одну сторону те, которые тонут, и в другую - "непотопляемые". После этого взрослый просит ребенка назвать те предметы , которые не тонут, те, которые тонут и те, которые тонут после намокания.

Маленький рыбак.

Все предметы, использованные в игре "Утонет или нет", бросают в бассейн или тазик. Это будут рыбки. Малышу выдается "удочка" - половник с длинной ручкой, которой он будет вылавливать рыбок. Можно также половить рыбок "сачком" - для этого подойдет дуршлаг или сито.

С места на место.

Взрослый помещает мелкие пластмассовые шарики (можно для настольного тенниса) в воду. Задача малыша - выловить ситечком с длинной ручкой все шарики и переложить их в пустую пластмассовую миску, которая плавает рядом.

Лейся, лейся…Для этой забавы нужна воронка, пластиковый стакан и различные пластиковые емкости с узким горлышком. С помощью стакана малыш наливает воду в бутылки через воронку. Можно просто лить воду через воронку, высоко подняв ее.

"Отожми меня!"

Взрослый дает ребенку губку и просит наполнить водой миску, которую он держит в руках. Но сделать это надо только с помощью губки, набирая воду и отжимая потом в миску.

Много, много пены Взрослый выливает немного детской пены в бассейн, где находится малыш. С помощью венчика или собственных рук малыш взбивает пену.

"Поймай льдинку"

Взрослый опускает в миску с теплой водой 5-10 небольших льдинок и говорит малышу: "Смотри, смотри, что происходит: льдинки были большими, а становятся маленькими. Давай их спасать!" Ребенок достает из воды льдинки и складывает их в отдельную посуду. После того, как все льдинки будут извлечены, взрослый может спросить: "Куда делись остальные льдинки? Что с ними стало?

Брызгалка.

В пробке пластиковой бутылки проделать несколько дырочек, заполнить бутылку водой и дать получившуюся брызгалку малышу.  С помощью данной брызгалки можно рисовать разнообразные узоры на дорожках. Можно брызгать на дальность - тогда главной целью будет выпустить самую длинную струю. А можно стрелять из брызгалки в цель, развивая тем самым меткость.

Учимся измерять. Для игры понадобится небольшая мисочка или кувшин, а также черпак. Взрослый просит заполнить миску водой, используя черпак. Для сравнения лучше взять разные по вместимости миску и кувшин.

Поиск сокровищ.

Дайте ребенку несколько игрушек, которые он должен рассмотреть и ощупать, а затем опустите их в бассейн. Завяжите малышу глаза и предложите ему отгадать, какую игрушку он нащупал рукой в воде.

Купание куклы.

Вам понадобятся: губка, мыло, кружка (или кувшин) и полотенце. Предложите ребенку искупать куклу при помощи губки и мыла. Затем попросите вытереть куклу и надеть на нее чистую одежду.

 Возьмите платья куклы и предложите ребенку постирать, затем выстиранные вещи вместе отожмите и повесьте на веревку.

Мокрые наклейки.

Перед началом игры вырежьте из цветного полиэтилена разные фигурки: домик, солнце, дерево, человечка и т.д. Намочите фигурки и прилепите их на стене или на пластиковой доске - мокрый полиэтилен хорошо приклеивается. Предложите ребенку угадать силуэты предметов и самостоятельно сделать картину из аппликаций.  Из полиэтилена можно вырезать не только изображения предметов, но и геометрические фигуры, буквы или цифры.  Кроме всех вышеперечисленных игр, существуют еще и специальные "водные" игрушки для малышей. Это удочки с рыбками, водяные мельницы, разнообразные брызгалки, игрушки-прилипалы.

 Главная цель всех вышеприведенных игр - доставить малышу удовольствие в жаркий летний день. Но помимо этого, у вас появляется возможность приобщить малыша к удивительному миру,  - миру переливающихся водных струй, странных свойств предметов и купающихся кукол - иными словами, практически к сказке. А сказка - это всегда счастье и радость.

 Приложение 3.

«ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ. РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ПЕСОЧНИЦЕ».

 Консультация педагога-психолога для родителей и педагогов.

    Песочница – это прекрасная среда для развития ребёнка, развития способностей ребёнка, индивидуальной работы с детьми дошкольного возраста. Песочная терапия дает неограниченные возможности экспрессии, так как игры с песком насыщены разными эмоциями (восторгом, удивлением, волнением, радостью…). Песочная терапия позволяет создавать символические образы, отражающие неповторимый внутренний мир ребенка. Удивительно, однако песочная сказочная страна – это есть ни что иное, как проекция внутреннего мира ребенка. Поэтому особенно песочная терапия помогает в работе с трудными детьми, в работе с детьми агрессивного поведения. Например, сжимая что есть силы песок в своих кулачках, ребенок таким образом понижает свое внутреннее напряжение. Строя и разрушая, а затем опять воссоздавая сказочные замки или просто красивую картинку, он гармонизирует внутренние состояние.

  В песочной терапии, анализируя песочные картины, можно диагностировать наличие внутренних конфликтов, детско-родительские отношения, можно узнать, как ребенок преодолевает трудности – об этом свидетельствует сказка (история) к песочной картине, придуманная ребенком

Песочная терапия для детей – это игровой способ рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Ведь игра для ребенка - это необходимая, естественная и любимая деятельность.

Цель:

  * развитие восприятия, мышления, памяти, внимания, речи, навыков самоконтроля и саморегуляции, творческого мышления, воображения и фантазии;формирование у ребенка представления об окружающем мире;развитие общей и тонкой моторики.

Форма занятий:

 Игры, упражнения, арт - терапия.

 В играх с песком у детей лучше развиваются познавательные функции (восприятие, внимание, мышление, память), речь, моторика, коммуникативные навыки. Усиливается желание ребенка экспериментировать или работать самостоятельно.

 В игре с песком ребенок чувствует себя хозяином своего маленького мира и является режиссером своей сказки. То, что таилось в глубине детской души, выходит на свет и персонажи игры приходят в движение.

 На занятиях дети любят путешествовать в сказочную страну вместе с Песочным человечком – хранителем волшебной песочницы. Каждый раз, усаживаясь вокруг песочницы, затаив дыхание, ребята слушают рассказ Песочного человечка о новой интересной игре.

 Дети любят строить и разрушать сказочные города, любят лепить буквы в песке, пишут печатными буквами слова. Рисуют в песке причудливые узоры, «ходят» ладонями, кулачками, каждым пальчиком правой и левой руки поочередно.

 Опыт работы с детьми показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты:

 - дети чувствуют себя более успешными;

- на занятиях весело, нет скуки и монотонности;

 - в детском саду ребёнок легче адаптируются в коллективе;

 -  страх и напряжение исчезает.

  Попадая в сказочную песочную страну, ребята играют в Волшебной песочнице и чувствуют себя настоящими Волшебниками!

  Песочная терапия для больших и маленьких помогает:

 * справиться со страхом и неуверенностью,

 * вскрыть ресурс в отношениях и обстоятельствах,

 * активизировать творчество и спонтанность.

Решаемые проблемы у детей:

 * агрессивное поведение,

* страхи,

* трудности привыкания ребенка к новым условиям в связи со сменой жительства семьи или при               изменении ее  состава,

* специфические трудности и особенности воспитания младшего, среднего, старшего или   единственного ребенка в семье,

 * проблемы общения со сверстниками,

 * вербальная агрессия (бранные слова из уст ребенка),

 * патологические привычки (грызение ногтей, сосание пальцев, закручивание волос и др.),

 * конфликты между братьями и сестрами,

 * нарушение поведения, ухудшение здоровья или плохое настроение у ребенка п поступлении в детский сад,

  * гиперактивность и нарушение концентрации внимания,

* упрямство, сопротивление или своенравие ребенка,

 * тревожные состояния,

* робость, застенчивость,

  * несамостоятельность ребенка,

  * страх посещения школы,

* нежелание учиться,

* низкий самоконтроль,

* депрессивные состояния у детей,

 Наряду с высокой эффективностью метода, песочная терапия имеет и противопоказания. Не рекомендуется в случаях, когда:

•    Уровень тревожности ребёнка (взрослого) очень высок;

 •    Есть аллергия и астма  на пыль и мелкие частицы;

•    Есть кожные заболевания и порезы на руках.

 Практика использования песочной терапии, говорит о том, как творческое отношение к себе, к своей жизни способствует развитию человека, открывает то, что было закрыто, освобождает энергию, закованную комплексами, направляет человека на его собственный путь с использованием его собственных сил. Почувствовав пульс своего сердца, человек приобретает самый верный ориентир и компас для своей жизни.

Психологи утверждают: занятия с песком оказывают самое благотворное влияние на психику человека - избавляют от негативных эмоций, переживаний и даже помогают найти пути решения проблем.

Песочница-спасительница не имеет ограничений. С ее помощью психологу удается вытащить на свет то, что сидит в ребенке как заноза. Это способ  особого общения: в игре человек признается себе самому в чем-то важном или неприятном, а потому скрываемом. Этот метод можно использовать в работе с детьми от трех лет (а также, как один из этапов в работе с подростками и взрослыми), со следующим спектром проблем:

различные формы нарушений поведения

сложности во взаимоотношениях со взрослыми (родителями, воспитателями, учителями) и сверстниками

психосоматические заболевания

повышенная тревожность, страхи

сложности, связанные с изменениями в семейной (развод , появление младшего ребенка, и т.д.) и в социальной ситуациях (детский сад , школа)

неврозы

с детьми с особыми потребностями

заниженная самооценка.

У многих детей, особенно у мальчиков, повышенная агрессивность. Много гиперактивных: они не могут усидеть на месте, невнимательны, неусидчивы, ими недовольны в школе и дома, потому что бегают и шумят... Им важно успокоиться, что и происходит в кабинете психолога, где их никто не упрекает, не учит жить.

Мощный ресурс песочницы для коррекционно-развивающей и образовательной работы с ребенком.

В песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, развивается «мануальный интеллект» ребенка. Поэтому перенос традиционных обучающих и развивающих заданий в песочницу дает дополнительный эффект. С одной стороны, существенно повышается мотивация ребенка к занятиям. С другой стороны, более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов. А если учесть, что песок обладает замечательным свойством «заземлять» негативную психическую энергию, то в процессе образовательной работы происходит и гармонизация психоэмоционального состояния ребенка. Иными словами, использование песочницы в педагогической практике дает комплексный образовательно-терапевтический эффект.

ПРИНЦИПЫ И СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ

1. Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями детских игр и детских сказок – на основе этого принципа песочной терапии осуществляется взаимный переход Воображаемого в Реальное и наоборот.

2. Осмысление опыта и ситуации – разыгрывая ситуацию в песочнице, ребенок имеет возможность посмотреть на нее со стороны. Этот принцип песочной терапии позволяет соотнести игру с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемы.

3. Принцип обмена – в играх с песком ребенок и психолог легко обмениваются идеями, мыслями, чувствами. Таким образом песочная терапия позволяет построить партнерские взаимоотношения.

4. Принцип оживления абстрактных символов – песочная терапия позволяет сформировать чувство реальности происходящего.

5. Но самое главное: песочная терапия — это игры с песком, где «ПРАВИЛ НЕ СУЩЕСТВУЕТ!»

  Какова же структура занятий по методу «песочная терапия для детей»?  

  Сначала ребенку рассказывается, что из песка можно что-то построить, а можно на нем рисовать; по желанию, в песок добавляется вода; предлагается набор фигурок. Затем ребенка просят взять корзинку, набрать фигурок, которые понравились. Инструкции можно давать следующие: «Построй сказочный город», «Построй сказочный мир», «Построй город своей мечты».   У детей, в отличие от взрослых, картины редко бывают статичными. Как правило, строя сказочный мир, ребенок разыгрывает сцены, озвучивая своих героев. Даже «молчуны» после нескольких занятий начинают проявлять свои эмоции в звуках, словах, репликах. Кстати, это ещё одно яркое подтверждение тому, что песочная терапия непосредственно влияет на развитие речи у детей.

 После того, как ребенок построит свою картину на песке, он должен придумать название и немного рассказать о своей работе. Если не хочет рассказывать о своей постройке, то принуждать не надо. По окончанию занятия ребенок должен сам разобрать свою работу, так как в следующий раз «сказочная страна» будет другой.    Курс «песочная терапия» рассчитан примерно на 10 занятий.

МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ

    В песочной терапии для индивидуальных занятий с детьми или с малой группой (3-4 человека) используется водонепроницаемый деревянный ящик размерами 50х70х8см. Дело в том, что такой ящик соответствует оптимальному полю зрительного восприятия, его целиком можно охватить взглядом. На языке психологов, занимающихся песочной терапией, он называется «поднос». Обязательно внутренняя поверхность такой песочницы, «подноса», должна быть выкрашена в сине-голубой цвет – символ бессознательного, бесконечности, продолжения. На 2/3 объема «поднос» заполняется просеянным и прокаленным песком.

    В песочной терапии могут использоваться любые объекты, встречающиеся в окружающем мире, - разнообразные фигурки (максимальная высота — 8 см). Все они составляют своеобразную коллекцию для песочной терапии.

  В песочной терапии обычно применяют следующие группы фигурок:

Человеческие персонажи;

Здания (дома, замки, церкви);

Животные;

Машины;

Растения;

Постройки (мосты, ограды, ворота);

Природный материал (ракушки, веточки, камни и т.д.);

Символические предметы (сундуки с сокровищами, драгоценности);

Сказочные герои (добрые и злые);

Религиозные предметы и сувениры;

Домашняя утварь, гайки, болты;

Буквы, цифры, геометрические фигуры, формочки разной величины

    Если фигурок будет не хватать, можно предложить ребенку сделать их самому (нарисовать, вырезать, вылепить).   Также необходимо иметь кувшин с водой, фотоаппарат и кисточки (не все дети сразу могут погрузить руки в песок и тем более мешать грязь голыми руками)

Приложение 4.

 Оформление нашего  участка летом.

 Наши цветники.

Наше весёлое лето!

Игры с песком и водой. Летние эксперименты.

Экскурсия на Станцию Юных натуралистов.

Наши праздники и развлечения!

Мы  очень любим Лето!

 Используемая литература.

 1.Веракса, Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.

2. Виноградова Н. А. Образовательные проекты в детском саду : пособие для воспитателей / Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. – М. : Айрис-пресс, 2008. – (Дошкольное воспитание и развитие).

3.Гризик Т. И., Лаврова Т. В. «Узнаю мир». Развивающая книга для детей 6-7 лет. Москва, Просвещение 2015 г.

4.Сачкович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. СПб.: Речь, 2008. - 176 с.

5.Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. – СПб.: Речь, 2010. – 2008.

6. Штанько, И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста / И. В. Штанько // Управление ДОУ. – № 4 – 2004.