мотивация к самообслуживанию у детей второй младшей группы
статья (младшая группа)

Мотивация к самообслуживанию у детей второй младшей группы.

           Самообслуживание - начало трудового воспитания дошкольника. Оно напрямую влияет на самооценку ребенка, является важным шагом на пути к его независимости. Проявление собственных целей, первые успехи в их достижении порождают потребность чувствовать себя значимым, компетентным и состоятельным. Эта потребность может быть удовлетворена, если ребенок  совершает что – то нужное, полезное или приятное другим или себе и получает от этого удовлетворения. Перед нами стоит непростая задача: тренировать навыки самообслуживания; обучать ребят ставить цель и достигать её; поддерживать инициативу воспитанников; развивать в детях умение принимать решения, выражать свои идеи и чувства; воспитывать эмоционально-волевую сферу личности ребёнка, а также трудовые навыки.                                          

 От того, как будут настроены малыши, зависит успех выполнения задач. Поэтому очень важно выбрать подходящие мотивационные приёмы.

Игровая мотивация. Потребность в своей значимости и превосходстве ребенок может реализовывать, помогая различными игрушками решать их практические и интеллектуальные задачи.

 Проблемная мотивация. При данном типе мотивации ребенок выступает в позиции помощника и защитника. Ребенок выступает  более умным и сообразительным, чем игровой персонаж. Игрушки столкнулись с проблемой и обращаются за помощью к умным детям. Дети должны понять в чем ошибка игрушек и как им поступить.  

 Поощрение. Общение со взрослыми, возможность получать одобрение, а также интерес к тем новым делам, которые ребенок  совершает вместе с ними.

  Художественное слово. Стихи, загадки. Ими стоит воспользоваться  в конце работы, когда интерес к деятельности в силу объективных причин, а именно неумения долго концентрироваться на одном, теряется. Таким способом можно снова «включить» детей в работу.

  Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывая у него веру в свои силы, приучают надеяться на других. Какие поведенческие реакции возможны при подавлении попыток ребёнка быть самостоятельным?

1. Признак негативизм – это непослушание или не желание выполнять указания взрослого, а стремление сделать наоборот.

2. Признак упрямство – упрямый ребёнок настаивать на своём просто потому, что он этого потребовал.

3. Признак строптивость – ребёнок отрицает всё, что он делал раньше, протест направлен не против конкретного взрослого, против всего образа жизни.

4. Признак своеволие – ребёнок всё хочет делать сам, отказывается от помощи взрослых и добивается самостоятельности даже в том, что ещё мало умеет.

5. Признак бунт – бунтующий ребёнок находится в состоянии жёсткого конфликта с окружающими людьми, постоянно ссориться с ними, ведёт себя агрессивно. Может дойти до оскорблений, бросать игрушки.

Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.