«Составление детьми творческих рассказов по портрету»
методическая разработка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №17»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Саратовская область, г. Энгельс, ул. Степная д. 175 а, тел. 95-32-80

Мастер – класс для педагогов

«Составление детьми творческих рассказов по портрету»

Разработала:

Воспитатель высшей

квалификационной категории

Курилова Татьяна Леонидовна

Стаж работы – 30 лет

г. Энгельс

2021 г.

Ход мастер - класса

Слайд 1

Добрый день коллеги, предлагаю вам просмотреть мастер класс: на тему «Составление детьми творческих рассказов по портрету».

Слайд 2

Развитие связной речи у детей является трудным процессом, требующим использования особых методических приемов. Дети должны научиться не только пользоваться определенными словами и выражениями, но они должны вооружиться средствами, позволяющими самостоятельно развивать речь в процессе общения и обучения.

Слайд 3

Особенно дети испытывают трудности при составлении описательных и творческих рассказов по художественным портретам и портретам-иллюстрациям сказочных героев. Дети составляют несколько предложений и не могут понять, о чем еще можно рассказать. Рассказ получается не полным и не связанным.

Слайд 4

Причина этого, отсутствие у детей навыка составления рассказов по портретам.

Слайд 5

Данную трудность можно решить с помощью ТРИЗ технологии, а именно адаптированной методики Т. А. Сидорчук «Составление детьми творческих рассказов по портрету», которая позволяет получить гарантированный результат - усвоение детьми обобщенного способа составления рассказа по портрету. Это происходит на фоне формирования устойчивого интереса дошкольника к данной речевой деятельности.

Слайд 6

Освоение способов составления творческих рассказов по портрету происходит по этапам и выглядит как система – Алгоритм.

Алгоритм, состоит из наглядного пособия в форме круга, разделенного по секторам, данные сектора включает схемы, которые дают возможность ребенку зрительно рассмотреть, представить и запомнить нужные понятия.

Слайд 7

Схемы этапов располагаются по кругу в форме часов со стрелкой. Ребенок, рассматривая портрет, может самостоятельно передвигать стрелку и делать описание человека согласно шагам алгоритма.

На каждом этапе алгоритма проводятся игры и тренинги по результатам, которых накапливаются данные для рассказывания.

Для схематического изображения подбираем признаков и нужные символы.

Алгоритм для описания портрета и его схематическое обозначение состоит из следующих 7 этапов.

Слайд 8

Предлагаю перейти к практической части и на примере составления творческого рассказа по портрету сказочного персонажа – Белоснежки, подробно рассмотреть каждый этап алгоритма и изучить все сектора для рассказывания.

Слайд 9

Первый этап: знакомим с первым сектором и даем название этапа «Определить пол, примерный возраст человека, людей, изображенных на портрете», подбираем подходящие схемы -условное обозначение. В данном случае использовали сюжетные картинки, могут быть зарисовки схем, напоминающих человечков.

Применяем загадки для создания игрового интереса к портрету.

Можно использовать Игру: «Да-нетка» - с помощью данной игры обучаем определять объект, сужая поле поиска.

Правило игры заключается в том, что играющие должны задавать вопросы, которые бы сужали поле поиска признаков загаданного объекта.

После определения объекта - показываем картину и рассматриваем загаданный объект.

Слайд 10

Второй этап: Определите местонахождение объекта на картине. Схематичное изображение – признак место.

Задаем вопрос

Где находится объект? Дети определяют место на картине (например, в середине, в центре и тд...)

Слайд 11

Третий этап: Дать описание одежды на человеке по различным признакам. Применяем схемы признаков

Платье Белоснежки по форме овальное, по цвету белое и фиолетовое, по размеру длинное.

Слайд 12

Четвертый этап: «Представление всевозможных ощущений человека на портрете с помощью органов чувств», «Подслушать» мысли человека, предположить его цели, действия». На данном этапе мы используем наши анализаторы

Можно применить Игру: «Сыщики», с помощью данной игры развивается умение описывать свои ощущения, подключая различные анализаторы.

Анализаторы «рука, ухо, нос».

С помощью них мы можем услышать звуки, предположить, какие запахи могут быть, представить какие предметы на ощупь.

Или очень интересная игра - к нам пришли «Волшебники».

К нам пришел волшебник «Я ощущаю запах» и так по каждому анализатору. Дети описывают свои ощущения от соприкосновения с объектом.

Эффективно проводить такие дидактические игры и игровые приёмы на закрепление умений высказывать свои суждения как на самом занятии, так и вне занятия в совместной деятельности.

Слайд 13

Пятый этап: «Перечислить предметы, окружающие человека».

На данном этапе детям нравится Игра: «Подзорная труба» Дети смотрят в подзорную трубу и выделяют предметы, которые окружают главный объект на портрете.

На данной картине рядом с Белоснежкой можно увидеть колодец и ведро.

Слайд 14

Шестой этап: Определить основные цветовые гаммы портрета и предположить эмоциональное состояние образа. Предполагаем какие эмоции испытывает герой.

Игра «Оживлялки»: Предлагаем скопировать позу Героя. Что вы почувствовали? Какое у вас стало настроение? Почему?

Можно использовать вопросы: «Расскажи про настроение», «Какие черты лица вам помогли узнать настроение», «О чем говорят глаза?»

Слайд 15

Седьмой этап: «Придумать название портрету, исходя из настроения героя, его целей, действий».

Слайд 16

Отметим, при работе над портретами главная цель – усвоение МОДЕЛИ составления рассказа по портрету

Таким образом, в процессе работы над портретами дети учатся последовательно составлять рассказ, выражая своё отношение к изображаемому персонажу, используя в речи прилагательные, образные сравнения. У детей появляется умение строить сложноподчинённые предложения, высказывать свое мнение, его обсуждать и доказывать

Слайд 17

Использование модели при составлении творческих рассказов по портрету облегчают детям овладение этим видом связной речи;

наличие схематического изображения делает такие рассказы четкими, связными, полными, последовательными;

мыслительно-речевая деятельность детей приобретает более сложные формы;

развивается языковая форма выражения мыслей, суждений, впечатлений;

развивается наблюдательность, последовательность изложения, активность пользования словарным запасом, умение рассказать обдуманно и осмысленно.

Слайд 18

Всем спасибо за внимание