Доклад для педагогов «Психологическое обоснование использования народных игр с музыкальным сопровождением в работе с детьми дошкольного возраста»
консультация

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. ДОЛГОПРУДНОГО

 ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»              

Психологическое обоснование использования народных игр с музыкальным сопровождением в работе с детьми дошкольного возраста

Игра занимает важнейшее место в жизни ребёнка-дошкольника, и потому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания. В практике детского сада широко используются разные виды игр: ролевые, дидактические, строительные, подвижные, музыкальные, спортивные, театральные, игры-забавы, а также народные. Народные игры не случайно стали использоваться в работе с детьми дошкольного возраста и вошли в программу детского сада, одобренную ФГОС.

В сёлах и городах на территории России среди молодёжи были всегда широко распространены разнообразные игры. Без них не обходился ни один даже самый скромный народный праздник. В игру вовлекались и дети, которые состязались в силе, ловкости, меткости; а в связи с тем, что игры, как правило, проводились на улице, на свежем воздухе, это способствовало укреплению здоровья.

С развитием педагогической мысли происходит постепенный отбор из числа народных наиболее целесообразных в воспитательном отношении игр. В процессе длительной практики определилось их содержание, были сформулированы правила. Создавались и новые игры, преследующие специальные педагогические цели. Одни из первых русских педагогов, заложивших научную базу воспитания детей, П. Ф. Лесгафт, Е. А. Покровский, В. В. Гориневский учитывали важную роль подвижности в игре для развития физических сил ребёнка, в приобретении им определённых навыков и уделяли много внимания сбору и изучению народных игр.

При отборе игр, способствующих физическому воспитанию детей дошкольного возраста, важно ориентироваться на особенности их содержания, под которыми понимается прежде всего сюжет, тема игры, её правила и двигательные действия. Именно содержание игры определяет её образовательную и воспитательную значимость, игровые действия детей; от содержания зависит своеобразие организации и характер выполнения двигательных заданий.

В основе системы отбора народных игр для детей дошкольного возраст лежат следующие принципы:

- постепенный переход от игр-забав к играм с элементами научения;

- постепенное усложнение задач и условий игры, способствующих становлению начальных форм самооценки и самоконтроля ребёнка, что имеет огромное значение и для его учебной деятельности, и для полноценной жизни в коллективе сверстников и свободы общения.

Мы ограничили сегодня разнообразие народных игр для детей дошкольного возраста играми с музыкальным сопровождением и попробуем перечислить те задачи, которые решаются в ходе этих игр.

• Приобщение к речевым особенностям русского языка, усваивая нормы и обороты, стили и всевозможные фольклорные особенности.
• Усвоение этических и нравственно-культурных норм общения по средствам речи с приобщением к историческим ритуалам и традициям народной жизни.
• Развитие музыкальных и ритмических способностей детей, включая вокальных данных.
• Развитие произвольности психических процессов у детей (восприятия, внимания, памяти, речи, мышления).
• Формирование навыков и умений общаться между собой, используя опыт, приобретённый в ходе народных игр.
• Формирование личностных качеств, способствующих развитию трудолюбия, взаимовыручки, сплочённости, гуманистических чувств, позитивного настроения, волевых способностей.

В качестве примера сегодня я представлю вам старинную русскую народную игру «Капустка».

Во-первых, удобство проведения этой игры в том, что она не требует никакого специального оборудования. В эту игру могут играть дети, начиная от 5 человек до полного состава группы в возрасте от 3-х лет и старше с усложнением (диалогами, ролями).

Во-вторых, игра «Капустка» решает сразу несколько психолого-педагогических задач. Она способствует удовлетворению потребностей детей в общении при достаточно тесном контакте, но тактильные прикосновения, обусловленные правилами, носят культурный характер (плотный хоровод) и ограничены временем пения и движениями по тексту песни. Таким образом, игра приучает детей к выдержке, выносливости, терпению.

В этой игре, как и во многих других хороводных играх, дети учатся слушать текст песни и подстраиваться, чтобы петь вместе. При этом развиваются речевые и музыкальные навыки.

Идёт и личностное развитие ребёнка в приобщении его к общему условному целому результату «Во какой кочанчик получился!» без особых затрат и умений.

Развивается и познавательная сфера детей. В ходе игры пополняются знания об окружающем (овощи, огород и т. д.)

Дети приобщаются к корням своего народа, на чувственной основе осваивается культурный код нации.

Каждый ребёнок стремится быть замеченным, значимым, проявить себя лучшим образом. Именно в игре каждый ребёнок может проявить и раскрыть свой потенциал. Хотите, чтобы дети росли здоровыми, подвижными, веселыми сообразительными и находчивыми – приобщайте их к народным играм. Народные игры с музыкальным сопровождением, даже в качестве вокала, - это очередная встреча с поэзией русского хоровода, народным юмором, раскрепощающая и способствующая свободе общения с хорошим положительным зарядом.

Старинная народная хороводная игра «Капустка» для детей от 3 лет

Проводится без оборудования, начиная с 5 человек детей

Дети стоят по кругу, взрослый показывает движения и поёт